Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Материалы для работы со слабоуспевающими
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Материалы для работы со слабоуспевающими

Выбранный для просмотра документ Мероприятия по предупреждению неуспеваемости учащегося на.docx

библиотека
материалов

Мероприятия по предупреждению неуспеваемости учащегося на_2014 г.



Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей

09.12



18.12

Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости

09.12



18.12

Беседа с учащимся “Что мне мешает учиться?”

09.12



18.12

Дополнительные занятия с учеником после уроков (систематические)

Каждый вторник после 6 урока

Дополнительные занятия с учеником (разовые):

Правила составления плана устного ответа”



Как правильно работать со литературой»

09.12



18.12

Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность

Систематически

Опрос ученика на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию

На каждом уроке

Работа с учеником на уроке: Работа с учеником на уроке:

в процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой;

при изложении нового материала: частое обращение к неуспевающим, привлечение их в качестве помощников;

На каждом уроке

организация самостоятельной работы на уроке:

разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее, напоминание приема и способа решения, ссылка на правила и свойства,

более тщательный контроль с указанием на ошибки;

при организации самостоятельной работы: выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое увеличение их числа, более подробное объяснение

последовательности выполнения задания, предупреждение

о возможных затруднениях, использование карточек-консультантов, карточек с направляющим планом действий

Систематически

Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия)

На каждом уроке

Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки

Систематически




Выбранный для просмотра документ Мониторинг обученности.docx

библиотека
материалов

Мониторинг обученности

Умения и навыки

Коррекционная деятельность педагога

Дата, вид работы

Результат

Дата, вид работы

Результат













Выбранный для просмотра документ Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися.docx

библиотека
материалов

Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися



(форма отчета)

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Результат работы
















































Выбранный для просмотра документ Перечень действий в работе с неуспевающими.docx

библиотека
материалов

Перечень действий в работе с неуспевающими:

1) Собрать сведения об учебных возможностях учеников.

2) Изучить возможные причины неуспеваемости отстающих и в меру сил нейтрализовать их.

3) Учить детей навыкам самостоятельной работы.

4) Создавать ситуации успеха отстающим школьникам.

5) Обучать учащихся системе работы с текстом учебника.

6) Проводить дополнительное инструктирование отстающих учеников.

7) Организовать постоянный, тщательный контроль за учебной работой слабых учеников.

8) Привлекать детей в систему внеурочной работы по предмету.

9) Найти оптимальное сочетание помощи отстающим со стороны хорошо и отлично успевающих учеников и индивидуальной работой с моей стороны.

10) Индивидуализировать домашние задания с максимальным учетом возможностей ученика и его наклонностей.



Выбранный для просмотра документ План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.docx

библиотека
материалов

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.


(образец)

ФИО учителя …Сухова И.П..………………………………………


Фамилия ученика (класс)………………………………….


Предмет …алгебра……………………………………..



Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ………………………….




Планируемые мероприятия. Сроки их реализации

1.Индивидуальные дополнительные занятия.

Тематика занятий.







2.Дифференцированные задания.

Указать методическое пособие.



3.Дифференцированный контроль знаний.

Сроки. Темы.




4.Работа с дневником и тетрадью.



Выбранный для просмотра документ отчёт по работе со слабоуспевающими учащимися 11 класса за 1 плугодие.docx

библиотека
материалов

Отчёт

по работе с неуспевающими учащимися 11 класса учителя математики МБОУ СОШ № 36 ст. Новодмитриевской за I полугодие 2011 – 2012 учебного года


По итогам I полугодия в 11 классе по алгебре и началам анализа имеют неудовлетворительные оценки:

  1. Варакина Елена

  2. Данилова Виктороия

  3. Ляшенко Мария

  4. Томашова Лидия

Основными причинами неуспеваемости учащихся являются

  • недисциплинированность

  • нарушение в эмоционально-волевой сфере

  • большие пробелы в знаниях

  • большие пробелы в учебных умениях и навыках

  • низкий уровень познавательных способностей

  • недостаток внимания к учебной деятельности ребенка со стороны родителей

Для организации работы по ликвидации пробелов в знаниях на уроках учащихся осуществлялся дифференцированный подход, для предупреждения возможных затруднений использовались карточки-консультации, карточки с направляющим планом действий. Были организованы индивидуально- групповые занятия со слабоуспевающими учащимися, которые проводились регулярно, но нерегулярно посещались учащимися.


ФИ

Дата посещения

Отрабатываемые темы

Со всеми учащимися

На каждом занятии

Техника счёта

Варакина Елена


Решении текстовых задач


Решение задач на принятие решений


Вычисление значений степенных и иррациональных выражений


Решение показательных уравнений

Данилова Виктория


Решении текстовых задач


Решение задач на принятие решений


Решение показательных уравнений


Решение показательных неравенств


Вычисление значений логарифмических выражений


Решение логарифмических уравнений


Решение логарифмических неравенств

Ляшенко Мария


Решении текстовых задач


Решение задач на принятие решений


Решение показательных уравнений


Решение показательных неравенств


Вычисление значений логарифмических выражений. Решение логарифмических уравнений

Томашова Лидия


Решение задач на принятие решений


Решение показательных уравнений


Решение показательных неравенств


Вычисление значений логарифмических выражений


Решение логарифмических уравнений


Решение логарифмических неравенств


Полученные на дополнительных занятиях умения и навыки дома не закреплялись, учащиеся показали очень слабое знание теоретического материала.

Родители, классный руководитель и администрация информировались о проблемах учащихся в изучении учебного материала.





Беседы учителя с родителями


Даты бесед

Основной вопрос беседы































План работы учителя по преодолению неуспеваемости

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Подпись учителя ________________





Выбранный для просмотра документ программа деятельности классного руководителя.docx

библиотека
материалов

Программа деятельности классного руководителя


6.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы; при необходимости обращаться к психологу, социальному педагогу; использовать анкетирование учащихся и родителей, собеседование. К возможным причинам неуспеваемости можно отнести пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине), недостаточную домашнюю подготовку, низкие учебные способности, нежелание учиться, недостаточную работу на уроке, высокий уровень сложности материала и т. д.


6.2. Если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить их причины (уважительные, неуважительные).



Уважительными причинами считаются:

болезнь, подтвержденная справкой от врача;

участие в мероприятиях, подтвержденное справками, вызовами, приказом учреждений-организаторов;

освобождение от урока в случае плохого самочувствия (справка выдается медработником) с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

семейные обстоятельства (по заявлению на имя директора ОУ).



Неуважительными причинами считаются пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося.



Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случай единичный), беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через совет профилактики (если пропуски систематические).



6.3. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями ученика, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.


6.4. В случае жалобы ученика на завышение объема домашнего задания классный руководитель обязан обсудить вопрос с учителем-предметником или обратиться к заместителю директора по УВР, чтобы проверить соответствие объема домашнего задания нормам.


6.5. В случае если пп. 6.1-6.4 выполнены, но положительный результат отсутствует, классный руководитель ставит об этом в известность администрацию школы и обращается с ходатайством о проведении педсовета по вопросу неуспеваемости конкретного учащегося.

Выбранный для просмотра документ программа деятельности родителей.docx

библиотека
материалов

Программа деятельности родителей


8.1. Родители обязаны являться в школу по требованию педагога или классного руководителя.


8.2. Родители обязаны контролировать выполнение учеником домашнего задания и его посещение ОУ.


8.3. В случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником.


8.4. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ.


8.5. В случае уклонения родителей от своих обязанностей на ученика и его родителей оформляются материалы в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер.

Выбранный для просмотра документ программа деятельности со слабоуспевающими.docx

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 36 ст. Новодмитриевской



Рассмотрено Утверждаю: приказ №32

на заседании педсовета №5 Директор школы

_____________________

от «24»марта 2011 г.

от «24 » марта 2011 г.

протокол №5




Положение

о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.

1. Общие положения

Настоящее положение разработано на основании Закона об образовании, Типового положения о школе.

Положение проходит процедуру экспертизы и утверждается на педагогическом совете школы, общешкольном родительском комитете.

2. Цели:

2.1. Обеспечить выполнение Закона об образовании

2.2. Повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников и школы в целом.

3. Задачи:

3.1. Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.

3.2. Повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.

4. Основные направления и виды деятельности:

- выявление возможных причин низкой успеваемости и качества знаний учащихся;

- принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества знаний учащихся.

5. Основное понятие настоящего положения – слабоуспевающие учащиеся

6. Программа деятельности учителя-предметника со слабоуспевающими учащимся и его родителями

6.1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

6.2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

6.3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

6.4. Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем)

6.5. Учитель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

6.6. Учитель-предметник должен определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить тему, в случае затруднения дать консультацию.

6.7. Учитель-предметник обязан поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)

6.8. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия.

6.9. Учитель-предметник ведет следующую документацию:

- график индивидуальной работы со слабоуспевающими на учебный год;

- индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося;

- задания по ликвидации пробелов в знаниях;

- карты тематического контроля знаний учащихся

- индивидуальные тетради для дополнительных занятий;

- отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими учащимися (сдается ежемесячно) по форме:


Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Результат работы






6.10. При выполнении п. 6.1.-6.9 и отсутствии положительного результата учитель докладывает администрации школы о низкой успеваемости учащегося и о проделанной работе в следующей форме:

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов

Сроки сдачи материалов

Информация классному руководителю (дата)

Информация родителям (дата)

Результат работы









7. Программа деятельности классного руководителя

7.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращаясь к психологу, социальному педагогу (методы работы: анкетирование учащихся, родителей, собеседование), учитывая, что к возможным причинам можно отнести:

  • пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине)

  • недостаточная домашняя подготовка

  • низкие способности

  • нежелание учиться

  • недостаточная работа на уроке

  • необъективность выставления оценки на уроке

  • большой объем домашнего задания

  • высокий уровень сложности материала

  • другие причины

7.2. В случае, если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить причины пропуска (уважительная, неуважительная)

Уважительными причинами считаются:

а) болезнь, подтвержденная справкой врача или запиской от родителей на срок не более 3-х дней;

б) мероприятия, подтвержденные справками, вызовами, приказом учреждения, проводящего данное мероприятие;

в) освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

г) по семейным обстоятельствам (по заявлению на имя директора ОУ)

Неуважительными причинами считаются:

а) пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося;

Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случае единичный), через беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через малый педсовет (если прогулы систематические)

7.3. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания (п.2) или недостаточной работы на уроке (п.5) классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями ученика, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.

7.4. В случае п.7 указания учащимся на завышение объема домашнего задания классный руководитель обязан обсудить вопрос с учителем предметником или обратиться к директору ОУ, заместителю директора по УВР, чтобы проверить соответствие объема домашнего задания соответствующим нормам.

7.5. В случае п.3, 8 организовать помощь слабоуспевающим учащимся со стороны актива класса.

7.6. Классный руководитель ведет следующую документацию:

- журнал посещения семьи слабоуспевающего учащегося по форме:



Дата посещения

Цель посещения

Решение

Роспись родителей





















- журнал регистрации бесед со слабоуспевающим учащимся по форме:

Дата проведения

Цель беседы

Решение

Роспись учащегося





















- работа с учителями-предметниками по проблемам слабоуспевающих учащихся по форме:

Дата

Ф.И.О. учителя

Проблема

Принятые меры





















- отчет классного руководителя по работе со слабоуспевающими учащимися (сдает ежемесячно администрации школы) по форме:

Количество учащихся всего в классе

Количество слабо-успевающих учащихся

Посещения на дому


Проведение профилактических бесед


Связь с учителями-предметниками, контроль посещения доп. занятий по предметам

Результативность работы со с/у учащимися за прошедший месяц

Ф.И. с/у учащегося

Дата посещения

Ф.И. с/у учащегося

Дата проведения беседы

Ф.И.О. учителя-предметника

Предмет












7.7. В случае выполнения п. 7.1.-7.5. и отсутствии положительного результата классный руководитель сообщает о данном учащемся администрации школы с ходатайством о проведении малого педсовета.

8. Программа деятельности ученика

8.1. Ученик обязан выполнять домашнее задание, своевременно представлять учителю на проверку письменные задания.

8.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.

8.3 Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной причины) обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения ученик может обратиться к учителю за консультацией

9. Программа деятельности родителей.

9.1. Родители обязаны явиться в школу по требованию педагога или классного руководителя.

9.2. Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником и его посещение ОУ

9.3. Родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам.

9.4. Родители имеют право посещать уроки, по которым учащийся показывает низкий результат.

9.5. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ

9.6. В случае уклонения родителей от своих обязанностей оформляются материалы на ученика и его родителей в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер наказания к родителям.

10. Программа деятельности социально-психологической службы

10.1. Социальный педагог обязан провести индивидуальную беседу с учащимся с целью выявления социальных проблем учащегося.

10.2. При необходимости посетить квартиру ученика, составить акт обследования.

10.3. Держать на особом контроле посещение уроков слабоуспевающими учащимися, в случае систематических пропусков без уважительной причины и по решению малого педсовета учащийся ставится на внутришкольный контроль на 2 четверти, о чем родители информируются в обязательном порядке.

10.4. В случае обращения классного руководителя по выявлению причин низкой успеваемости учащегося школьный психолог разрабатывает систему методик, определяющих причины низкой успеваемости ученика.

10.5. Психолог дает рекомендации по развитию данного ребенка

10.6. О результатах диагностик психолог докладывает классному руководителю и администрации в виде аналитической справки.

10.7. Социально-психологическая служба вендетт следующую документацию:

- план работы со слабоуспевающими учащимися;

- акты посещения семей на дому;

- журнал регистрации бесед со слабоуспевающими учащимися;

- занятия психолога (тренинги, анкетирования, тесты и др.);

- диагностика.

- ежемесячный отчет администрации школы по форме:

Количество учащихся всего в школе

Количество слабо-успевающих учащихся в школе

Посещения на дому,

работа с родителями


Проведение профилактических бесед


Проведение психологических занятий, тренингов и др.

Результативность работы со с/у учащимися за прошедший месяц

Ф.И. с/у учащегося

Дата посещения

Ф.И. с/у учащегося

Дата проведения беседы

Ф.И. с/у учащегося, класс

Дата проведения











10.8. В случае неэффективности принятых мер смотри п.9.6.

12. Программа деятельности администрации школы.

12.1. Контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими учащимися.

12.2 Администрация школы ведет следующую документацию:

- положение о работе со слабоуспевающими учащимися;

- общешкольный план работы со слабоуспевающим учащимися;

- общий список слабоуспевающих учащихся;

- общий график проведения индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися на учебный год;

- график посещения индивидуальных занятий учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися;

- карты посещения индивидуальных занятий;

- справки по работе со слабоуспевающими учащимися;

- отчет в УО о работе со слабоуспевающими учащимися (ежемесячно) с учетом работы всех звеньев учебного процесса.

12.3. Администрация школы составляет аналитическую справку по итогам года о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими.

12.4. В случае неэффективности принятых мер администрация школы организует работу малого педсовета, на который приглашается учащийся и его родители для решения дальнейшего вопроса об обучении.

12.5. решение об оставлении слабоуспевающего учащегося на повторный курс обучения принимает педагогический совет.

15. О контроле за соблюдением данного Положения

15.1. Ежедневный контроль осуществляет классный руководитель, учителя-предметники, родители.

15.2. Общий контроль за соблюдением данного Положения осуществляет заместитель директора школы по УВР.











Выбранный для просмотра документ программа деятельности ученика.docx

библиотека
материалов

7. Программа деятельности ученика


7.1. Ученик обязан выполнять домашние задания, своевременно представлять учителю на проверку письменные задания.


7.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.


7.3. Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной причины), обязан самостоятельно изучить учебный материал. В случае затруднения он может обратиться к учителю за консультацией.

Выбранный для просмотра документ справка по резулльтатам проверки работы со слабоуспевающими.doc

библиотека
материалов

СПРАВКА ПО ИТОГАМ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ.

Тема: «Организация индивидуальных занятий с неуспевающими учащимися».

Цель проверки: Оценка организации урочной и внеурочной индивидуальной работы учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.

Методы контроля: индивидуальные беседы, проверка классных журналов, тематического и поурочного планирования, рабочей программы, рабочих и контрольных тетрадей учеников, посещение уроков.

Сроки: ноябрь 2010 г.

Проверяющий: зам. директора по УВР ________________


В рамках внутришкольного контроля была произведена проверка организации урочной и внеурочной индивидуальной работы учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.

Из анализа проверки классных журналов, тематического, поурочного планирования, контрольных и рабочих тетрадей учащихся, индивидуальных бесед с учителями и учащимися, наблюдений во время посещения уроков было выявлено, что учителя-предметники с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников планируют урочную работу с учащимися. Они имеют список слабоуспевающих учащихся, по мере необходимости организуют индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживают связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома.

Учитель математики ­______ использует в работе со слабоуспевающими учениками

  1. Разноуровневые задания на запоминание, воспроизведение, состав­ление связного высказывания, самостоятельный подбор примеров,

  2. Приемы дифференциации при коррекции знаний,

  3. Работа над ошибками: выписать в исправленном виде слово, квалифицировать тип орфограммы или пунктограммы, гра­фическим обозначением показать, что исправление сделано осознанно, а не наугад, что определены все ориентиры, влияющие на выбор написания.

  4. Домашняя работа включает более лёгкое задание, но никогда не запрещено трудиться дома наравне с сильными учащимися, что позволяет ученику ощущать себя полноправным участником учебного процесса. Мониторинг сформированности необходимых умений и навыков учителем не ведется.

Проверка журналов показывает, что ____ недостаточно планируется опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок низкая.

Учитель математики _________ организует работу в целях развития познавательной активности слабоуспевающих учащихся: подбирает такие задания, которые повышают активность в процессе восприятия, осмысления нового материала, оказывают школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучают приемам рациональной умственной деятельности, способствуют систематизации и совершенствованию знаний.

Она использует для работы с ______ такие типы заданий:

  • задания с наличием образца выполнения (вначале полный, подробный образец, потом образец с сокращенной системой операций, затем выполнение без образца, учащийся сам воспроизводит образец, с которым уже работал, и выполняет задание).

  • задания, в которых учащийся выполняет только отдельные его части. Например, предлагается задание, где уже даны ответы на отдельные вопросы с учетом трудностей, которые могут возникнуть у учащихся.

  • задания со вспомогательными во­просами. Вопросы могут быть направле­ны на воспроизведение теоретической информации, а также практических уме­ний и навыков. Цель использования таких вопросов — помочь учащемуся вспом­нить знания, которые являются необходи­мой основой для выполнения задания.

  • задания с сопутствующими указа­ниями, инструкциями. В начале изучения теоретического положения могут исполь­зоваться задания с указаниями, разъ­яснениями, которые должны способство­вать усвоению изучаемого материала.

  • задания с теоретическими справка­ми направлены на формирование умений обосновывать выбор того или иного действия соответствующей теорией, воспитание привычки контролировать выбор формы или орфограммы определенным правилом.

  • задания на анализ зрительного образа.

Наблюдения на уроках, беседа с классным руководителем показали, что ребенок систематически не готовится к урокам дома, что свидетельствует о неблагополучии в семье.

Учитель математики ______ в работе со слабоуспевающими придерживается принципов доступности и посильности. Специальной коррекции учебного материала для этих учащихся не предусматривает. Дозировка заданий присутствует. Им дается задание в объеме минимального обязательного уровня. Ребята имеют возможность пользоваться схемами, опорами, памятками, но не всегда эффективно это делают.

Индивидуальная система оценивания в работе со слабоуспевающими не прослеживается. Низкая накопляемость оценок. Все оценки только за письменные работы, что не позволяет слабоуспевающему ученику получить положительную оценку за устный ответ или выученное правило. Индивидуальные занятия ______ не посещаются. _______ работает в тесном контакте с классным руководителем, информирует о положении дел, дает возможность пересдать неусвоенный материал.

Стойкую неуспеваемость имеют _____ и по математике. В 9 класс были переведены условно. Учитель ________ предусматривает дозированные задания, задания минимальной сложности, работу по образцу. ________ иногда справляется, для ________ задание по образцу оказывается непосильным, затрудняется списать, подставляя буквы в выражения. Оба ученика не выполняют домашнее задание. Учитель предусматривает его выполнение на уроке, назначая консультанта из сильных учеников. Индивидуальной системы оценивания не предусмотрено. Проводимые индивидуальные занятия________ посещает, но не имеет необходимой печатной тетради, ______не посещает. Учителем была проведена беседа с родителями ______, налажен контакт через классного руководителя. Низкая обучаемость, отсутствие мотивации, недостаточный домашний контроль не позволяют обеспечить данным учащимся достаточный уровень знаний.

Большая целенаправленная работа учителями –предметниками ведется с учеником 9Б класса _______. В 9 класс переведен условно. Учитель математики __________ предусматривает индивидуальные посильные задания, которые прописаны в поурочных планах. Предлагаются индивидуальные консультации, но данная возможность учеником не используется. Для облегчения запоминания и лучшего усвоения ведется тетрадь конспектов, но _____ не может воспользоваться этой системой поддержки. Домашнее задание выполняется не регулярно. Используется типичная для всего класса система контроля знаний, накопляемость оценок высокая, но оцениваются только письменные работы. Учитель тесно сотрудничает с семьей через классного руководителя и лично, посетила квартиру. Мама знакома с системой требований, но не обеспечивает надлежащий контроль.

Аналогичная ситуация наблюдается и по русскому языку. Учитель _____ учитывает актуальный уровень знаний ____, ориентируется на личностные особенности, его медлительность. Отслеживает темп, корректирует объем заданий, использует карточки с опорными словами, тесты с выбором ответа, шаблоны, памятки, схемы. Процесс обучения осложняется недобросовестным отношением к учебе, ученик не регулярно посещает индивидуальные занятия, не делает работу над ошибками, Часто не сдает тетради!

Учитель математики _________ на уроках выделяет слабоуспевающих учащихся в отдельную группу, работа с которой проводится следующим образом: после объяснения учителя вызываются более подготовленные учащиеся, затем идет фронтальная групповая работа, потом самостоятельная работа, проверяемая и корректируемая учителем. На дом слабоуспевающим ученикам предлагаются задания минимального обязательного уровня.

После уроков проводятся консультации по мере необходимости. От родителей учитель требует контроля за выполнением письменной части задания и выучиванием наизусть правил, определений и формулировок теорем. Ученик _____занимается много дополнительно с другим педагогом, однако на уроках он пассивен, надеется на помощь после уроков. Выполненную дома работу, на второй день воспроизвести не может. ____ учитель постоянно предлагает индивидуальные задания, обучает приемам, способствующим лучшему запоминанию. Однако ____ очень часто пропускает уроки. Тетради слабоуспевающих учеников учитель проверяет ежедневно. По мнению педагога ____ ведет себя неадекватно. На уроках ничего не делает, учителя не слушает. Тетрадей чаще всего не имеет, домашние работы не выполняет. ____ не может справиться даже с простейшими заданиями. Слабоуспевающие ученики после уроков индивидуальные занятия часто пропускают.

Мониторинг сформированности необходимых умений и навыков учителем не ведется.

Проверка журналов и поурочных планов показывает, что ____ недостаточно планирует опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок низкая.

Учитель истории и обществознания ____ не ведет систематической работы для ликвидации пробелов в знаниях ____. После получения отрицательной оценки дает возможность пересдать. Во время письменных работ на уроках дозированной помощи учитель не оказывает. Индивидуальных заданий, дифференцированных домашних заданий ученик не получает. Индивидуальные занятия после уроков учитель не практикует.

Проверка журналов, поурочных планов показывает, что учителем не планируется индивидуальный опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок низкая.

Учитель истории _________ недостаточно планирует индивидуальную работу со слабоуспевающими. В течение первой четверти ____________ был опрошен трижды, индивидуальных домашних заданий ребенку не было дано. В поурочных планах индивидуальная работа учителем не фиксируется.

Учитель английского языка ___________ считает самым действенным приемом обучения школьника иностранному языку, способствующим достижению поставленных задач, дифференцированный подход к ученикам. На уроке слабоуспевающие ученики получают индивидуальные, дифференцированные задания.

Работа на уроке организуется в режиме: «учитель - хорошо обучаемый ученик, учитель - трудно обучаемый ученик». Слабый ученик прежде, чем самому произнести изучаемые речевые образцы, или выражения, слышит их несколько раз от сильных учащихся. Это помогает ему запомнить языковой материал, правильно употребить его и ответить на заданный вопрос. Ученикам, которым не дается чтение, учитель пишет на русском языке английские слова, просит, чтобы они заучили данные лексические единицы. С последующей неоднократной тренировкой слабые учащиеся могут узнавать знакомые слова, читая их и даже делая перевод. При обучении письму ограничивается заданием для слабоуспевающих: переписать слова, сделать перевод этих слов, дать эквиваленты русским или английским словам, продолжить предложения на английском языке, используя текст.

Мониторинг сформированности необходимых умений и навыков учителем не ведется.

Проверка журналов и поурочных планов показывает, что __________ не всегда планируется опрос слабоуспевающих учащихся, что является негативным фактором успешности ликвидации в пробелах знаний школьников.

Учитель биологии ___________ организует работу со слабоуспевающими учениками на уроке следующим образом:

  • при проверке домашнего задания: устный опрос, работа с картой, тестовые задания базового уровня.

  • во время изучения нового материала: составление плана-конспекта по заданию учителя, индивидуальные задания.

  • домашнее задание: чтение и воспроизведение материала, сообщения, рисунки.

Педагог отмечает, что к концу 1 четверти _______ стал более ответственно относится к занятиям, однако времени наверстать полностью упущенное не хватило.

Мониторинг сформированности необходимых умений и навыков учителем не ведется.

Проверка журналов показывает, что учителем планируется опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок хорошая, однако анализ посещённых уроков показал, что разноуровневая дифференциация не всегда в системе используется на всех этапах урока.

Учитель математики _________ для работы со слабоуспевающими школьниками использует индивидуальные карточки, взаимопроверку выполненного задания, дополнительные занятия. Однако ей следует более тщательно анализировать ошибки детей, выполнять коррекционную работу, вести мониторинг обученности по темам.

Классный руководитель 8в класса ______ не провела своевременно работу со слабоуспевающим учеником _________, родители не были оповещены заранее о том, что у мальчика будут четвертные двойки, да и по результатам четверти мать не знала, что сын имеет отрицательные оценки. Классным руководителем не ведется учет уроков, пропущенных этим учеником.

Выводы:

1. Учителя-предметники:

  • с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников используют различные формы и методы работы на уроке и во внеурочное время;

  • не всегда в системе и на всех этапах урока организуют работу со слабыми учениками;

  • эпизодически используют карточки-подсказки;

  • не используют информационные технологии и мультимедийные средства в работе со слабоуспевающими учениками;

  • не ведут мониторинг обученности учащихся.

  • Не применяют индивидуальную систему оценивания

Рекомендовано:

1. Учителям-предметникам для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися:

  • в системе и регулярно использовать информационные технологии, мультимедийные средства обучения, карточки-подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока;

  • планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися во внеурочное время, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого слабого ученика;

  • перед проведением контрольных работ проводить инструктаж по выполнению, предупреждать ошибкоопасные места;

  • систематически вести работу над ошибками, контролировать степень усвоения базовых знаний;

  • Вести работу с учетом особенностей памяти, внимания, умения концентрироваться на выполнение упражнения.

2. Всем педагогам усилить работу по предупреждению неуспеваемости учащихся. Для этого разработать план индивидуального сопровождения отстающих детей.

3. Классным руководителям ________ провести разъяснительную работу с родителями ___________об ответственности родителей за учебу учащихся, напомнить правила промежуточной аттестации, условия перевода в следующий класс.

4. Классным руководителям ___________) познакомить родителей с Положением об итоговой аттестации, предупредить о возможном недопуске к экзаменам. Разъяснить последствия несдачи экзаменов, порядок получения документа об образовании ( аттестат об основном образовании или справка).

5.Классному руководителю ______ провести своевременную работу по оформлению документов для обследования ПМПК ______________, ученика ____ класса.

Зам. директора по УВР: _____________________



Справка заслушана на совещании при завуче.














Выбранный для просмотра документ схема отчёта по работе со слабоуспевающими.doc

библиотека
материалов

Аналитическая справка учителя-предметника

по работе с неуспевающим учащимся.


Фамилия, имя учащегося___________________________________________ Класс______________

Предмет, по которому учащийся не успевает _____________________________________________

Учитель_____________________________________________________________________________

Неуспеваемость



Четверть

Текущие оценки


Оценки за к/р


Пропуски занятий

по болезни

необоснованные


























Причины неуспеваемости (укажите из приведенных в таблице, дополните при необходимости после таблицы):


Педагогические

Психологические

Нейрофизиологические

низкая интенсивность учебной деятельности


несформированность мотивов учебной деятельности


общая ослабленность организма


низкая эффективность учебной деятельности


недисциплинированность


слабый тип высшей нервной деятельности


пропуски занятий


нарушение в эмоционально-воле-вой сфере


нарушения зрения, слуха, артику-ляции


отсутствие дифференцированного подхода со стороны учителя


большие пробелы в знаниях


микропоражения коры головного мозга


недостаток к учебной деятельности ребенка со стороны родителей


большие пробелы в учебных умениях и навыках






низкий уровень познавательных способностей




_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Мероприятия по преодолению неуспеваемости


Посещение дополнительных занятий (организованы или нет, регулярность проведения, посещение занятий учащимся) _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Даты посещения ИДЗ

Отрабатываемые темы
















Работа учителя с классным руководителем (проводились ли беседы, регулярность, вопросы бесед)_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вызов учащегося к администрации школы, на малый педсовет (обращались ли за помощью к администрации, как часто, по каким проблемам, результаты) _________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Даты вызова

Причина вызова















Беседы учителя с родителями


Даты бесед

Основной вопрос беседы





























План работы учителя по преодолению неуспеваемости

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Подпись учителя ________________




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8297
Номер материала ДВ-112961
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх