Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Материалы для руководителя методического объединения естественно-научного цикла
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Материалы для руководителя методического объединения естественно-научного цикла

библиотека
материалов

Протокол № 1

Заседания МО учителей естественно-научного цикла от 29 августа 2014 года.

Основные направления работы МО в 2014-2015 уч. году.


Форма: круглый стол

  1. Анализ работы МО за 2013-2014 уч. год

  2. Анализ рабочих программ на 2014-2015 уч. год, основные требования к рабочим программам

  3. Обзор новинок методической и нормативной литературы, обсуждение возможностей использования рекомендаций в практической работе

  4. Основные направления деятельности учителя в условиях реализации ФГОС в школе


Присутствовали: учителя математики, информатики, биологии, географии, химии, физики, физкультуры

  1. Слушали: руководитель МО Ашанина О.В. проанализировала результаты работы педагогов в прошлом учебном году. Отметила положительные тенденции в работе: наличие индивидуальных планов развития у каждого педагога, положительную динамику в оснащении кабинетов, активное использование новых методик и технологий в работе. Но в системе работы с одарёнными детьми нужно качественно улучшить работу: интенсивнее использовать проектную методику в образовательный процесс, активнее привлекать учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах, проектах.

Решили: активизировать работу с одарёнными детьми.


  1. Слушали: завуч по УР Костина О.А. сообщила о наличии рабочих программ педагогов на новый учебный год. Она напомнила требования к структуре рабочей программы учебного предмета, проанализировала программы педагогов, предполагаемых к использованию, отметила преимущества и недостатки современных УМ К.

Педагоги обсудили скорректированные программы.

Решили: детальнее ознакомиться с содержанием программ нового ФГОС, предусмотреть в дальнейшем изменения в своих рабочих программах при переходе на ФГОС.


  1. Слушали: Завуч по научной работе Крипак Л.Б. сделала обзор новинок методической и нормативной литературы, дала рекомендации по использованию их в практической деятельности

Обсудили: возможности использования данных источников


  1. Завуч по УР Костина О.А. рассказала об основных направлениях деятельности учителя в условиях реализации ФГОС в школе, предложила обсудить данный вопрос

Решили: Обмениваться информацией по данному вопросу, посетить курсы по внедрению ФГОС, более подробно рассматривать результаты деятельности учителей на следующих заседаниях МО.


библиотека
материалов

Планирование работы мо учителей естественно-научного цикла

на 2014 – 2015 учебный год


Тема: ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ


Цель: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К САМООБУЧЕНИЮ И САМОРАЗВИТИЮ.



Задачи :

  1. Совершенствовать педагогическое мастерство по овладению современными образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование.

  2. Осваивать и внедрять в образовательный процесс приёмы реализации системно- деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности через изучение положительного педагогического опыта (изучение педагогической литературы, целевое взаимопосещение уроков, открытые уроки, мастер-классы, творческие отчёты, групповые и тематические консультации и т.д.).

  3. Повышать уровень информационно-коммуникационной компетенции учителей путём организации практических занятий по использованию информационных технологий в целях формирования коммуникативной компетенции школьников.

  4. Повышать успешность обучения через реализацию дифференцированного подхода к диагностической работе путём усиления мониторинго-аналитической деятельности.

  5. Совершенствовать систему поддержки талантливых детей (олимпиады, конкурсы, конференции, проектная деятельность, научно-исследовательская деятельность, творческие работы и т.д.).

  6. Стимулировать педагогические инициатива и творчество учителей через создание проблемных творческих групп, публикации, участие в научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах.








Планируемая тематика заседаний МО


Тема и форма мероприятия

Результат

Ответственный

Заседание 1: Основные направления работы МО

в 2014-2015 уч. году. СЕМИНАР



  1. Анализ работы МО за 2013-2014 уч. год (доклад).

  2. Анализ рабочих программ на 2014-2015 уч. год (круглый стол)

  3. Обзор новинок методической и нормативной литературы, обсуждение возможностей использования рекомендаций в практической работе

  4. Основные направления деятельности учителя в условиях реализации ФГОС в школе (круглый стол)








-оценка работы МО

-Корректировка рабочих программ

-Определение основных направлений работы МО

-определение основных направлений деятельности учителя в условиях реализации ФГОС







Ашанина О.В.

Костина О.А.



Крипак Л.Б.

Заседание 2: Технология организации деятельности педагога в условиях перехода на ФГОС

КРУГЛЫЙ СТОЛ

  1. Инновационные подходы к организации урока в рамках ФГОС (доклад в сочетании с практическим показом)



  1. Организационно-содержательное моделирование урока (практикум)

  2. Формирование информационной культуры и

медиакомпетентности участников образовательного пространства



  1. Организация урока в современном информационном пространстве







Памятка по моделированию урока и оценки его результатив-ности



Алгоритм современного урока



Школьный проект





Создание медиаресурсов к уроку







Ашанина О.В.







Ванюшина Т.П.



Степанова М.Н.





Ашанина О.В.

Заседание 3: Система работы педагогов по обеспечению качественной подготовки учащихся к итоговой аттестации



  1. Психологическое сопровождение образовательного процесса при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ (выступление психолога)

  2. Возможности использования ИКТ для формирования банка заданий для итоговой аттестации

  3. Формирование базовых знаний по математике при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ










Рекомендации по совершенствованию условий обучения (разноуровневый дидактический материал, презентации, Интернет-ресурсы …)










Аксёненко Т.А.





Степанова М Н





Горбунова Е.Г.,


Заседание 4: «Знания. Опыт. Творчество» МЕТОДИЧЕСКАЯ ПАНОРАМА



  1. Мини-мастер-классы педагогов с обобщением наиболее эффективных элементов учебно-воспитательного процесса






Рекомендации по использованию различных методов и технологий









Педагоги МО


Массовые мероприятия


Мероприятие

Сроки проведения

Ответственные

1.

Школьный этап олимпиады


октябрь

Костина О.А.

2.

Городской этап олимпиады


декабрь

Костина О.А.

3

Научно-практическая конференция учителей

февраль-март

Крипак Л.Б.

4.

Научно-исследовательская конференция школьников

март

Крипак Л.Б.

5.

Конкурсы

в теч. года

Учителя-предметники

6.

Предметные недели

в теч. года

Учителя-предметники

7.

Внеклассные мероприятия

в теч. года

Учителя-предметники



Дополнительные мероприятия МО:


  1. Анализ и утверждение рабочих программ и календарно-тематических планов.

  2. Подборка дидактического обеспечения рабочих программ.

  3. Разработка контрольных (тестовых) заданий для диагностических срезов (стартовый, промежуточный, итоговый контроль).

  4. Выстраивание траектории работы со слабоуспевающими учащимися (индивидуальные графики работы).

  5. Педагогическое сопровождение одарённых детей (научно-исследовательская и проектная деятельность, подготовка к ОГЭ, ЕГЭ

  6. Составление разноуровневых тестовых заданий для диагностических срезов.

  7. Тематическое взаимопосещение уроков с последующим обсуждением результатов на заседаниях МО с целью разработки рекомендаций по совершенствованию учебного процесса.

  8. Посещение семинаров, вебинаров, стажировочных площадок для совершенствования педагогического мастерства

4


библиотека
материалов

Протокол

оперативного заседания МО учителей естественно-научного цикла

от 10 октября 2014 года.


На заседании были рассмотрены следующие вопросы:

  1. Знакомство с Приказом о проведении Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году

  2. Утверждение комиссии по организации и проведению олимпиады среди учащихся 5-11 классов школы.

  3. Ознакомление с графиком проведения школьного этапа олимпиады по математике, информатике, географии, биологии, химии, физической культуре.

  4. Утверждение текстов заданий школьного этапа олимпиады для учащихся 5-7 классов школы.

  5. Формирование базы данных о победителях школьного этапа олимпиады, формирование списка учащихся для участия в городском этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году.


На заседании присутствовали: заместитель директора по учебной работе Костина О.А., руководитель ШМО учителей естественно-научного цикла Ашанина О.В. и все члены данного МО.

Все присутствующие были ознакомлены с приказом Управления образования г, Пензы № 267от 01.09.2014 «О порядке проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в городе Пензе в 2014/2015 учебном году»

Было предложено создать комиссию по организации и проведению олимпиады среди учащихся 5-11 классов школы (см. приложение)

Участники заседания были ознакомлены с предложенным графиком проведения школьного этапа олимпиады по предметам.

Рассмотрели вопрос о кандидатах в участники олимпиады и утвердили их состав.

Были внесены предложения по оптимизации учебной нагрузки для учащихся, принимающих участие в школьном этапе олимпиаде по нескольким предметам.

На заседании рассмотрели и обсудили предложенные учителями-предметниками тексты заданий для проведения олимпиады в 5-7 классах на школьном уровне. Тексты заданий были признаны соответствующими для учащихся данных возрастных групп. Разработанные задания позволяют оценить уровень владения учащимися необходимыми знаниями, умениями и навыками по предметам, положительно отмечен метапредметный характер многих заданий.

Участники заседания определили систему оценок работ учащихся и решили провести анализ работ с целью выявления победителей и одарённых детей.

библиотека
материалов

Fotolia_43940274_Subscription_XXL.jpgI:\С НОУТБУКА\картинки\6 класс\глобус\Globus.jpghello_html_m238d253c.gif

Методическое объединение учителей

естественно - научного

цикла

hello_html_m746e8f6b.gif
библиотека
материалов

Цель деятельности методического объединения учителей естественнонаучного цикла в 2014-2015 учебном году:

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К САМООБУЧЕНИЮ И САМОРАЗВИТИЮ.



Основные задачи:

1. Строить процесс обучения на основе профессиональных стандартов педагогической деятельности, учитывая компетентностный подход к процессу образования и постепенного перехода к ФГОС второго поколения.

2. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс, владея содержанием, методологией предмета, управляя инновационным процессом.

3.Проводить аналитическую деятельность процесса обучения с целью повышения качества знаний.

4.Продолжать изучение и применение в практике преподавания педагогических технологий, совершенствовать процесс образования, адаптированный к современным требованиям.

5.Активно внедрять применение новых информационных технологий и использование Интернет - ресурсов для формирования информационной компетентности учащихся

6. Совершенствовать знания о здоровьесберегающих технологиях и уметь использовать их при проектировании учебного процесса.

7. Расширять возможности обучения через организацию элективных курсов по предметам МО.

8.Овладевать приёмами эффективного общения с детьми, с коллегами и родителями, применяя опыт педагогического мастерства.

библиотека
материалов

Требования к рабочей программе учителя по ФГОС


При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

(федеральному ) государственному образовательному стандарту на ступени обучения

требованиям к результатам освоения основной образовательной программы на ступени обучения

(программе формирования универсальных учебных действий)

основной образовательной программе на ступени обучения

примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию)

федеральному перечню учебников

Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной

Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания

учителем календарно-тематического планирования учебного курса на каждый учебный год

Если в примерной или авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы и индивидуальные особенности обучающихся

Структурные элементы рабочей программы педагога

Титульный лист

Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса

Общая характеристика учебного предмета, курса

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

(Личностные, метапредметные) предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Содержание учебного предмета, курса

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

Приложения к программе

Титульный лист

- полное наименование образовательного учреждения

- гриф утверждения программы (указание протокола слева

- заседания кафедры, справа - НМС, на котором была рассмотрена программа

- название учебного курса, для изучения которого написана программа

- указание параллели, класса, ступени обучения, где реализуется программа

- фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), квалификационная категория

- название города, населенного пункта

- год разработки программы

Пояснительная записка

- кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид (гимназия, лицей, др.) учебного учреждения и определение класса обучающихся

- особенность по отношению к ФГОС

- концепция (основная идея) программы

- обоснованность (актуальность, новизна, значимость)

- указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет

- кратко формулируются общие цели учебного предмета для ступени обучения

- сроки реализации программы

- основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых)

- кратко излагается система оценки достижений учащихся

- указывается основной инструментарий для оценивания результатов

- приводится используемая в тексте программы система условных обозначений

Общая характеристика учебного предмета, курса

- указывается примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания).

- конкретизируются общие цели и задачи общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса

- общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий

- логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

- к какой образовательной области относится

- в течение какого времени изучается

- за счет каких часов реализуется

- недельное и годовое кол-во часов

(Личностные, метапредметные) предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

- требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в

соответствии с требованиями ФГОС и авторской программы конкретизируются для каждого класса, могут быть дифференцированы по уровням

- требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной (авторской) программой по предмету или примерными учебными программами (для интегрированного курса)

- требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни)

Содержание тем учебного курса

- перечень и название раздела и тем курса;

- необходимое количество часов для изучения раздела, темы

- содержание учебной темы

- основные изучаемые вопросы

- практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;

- (требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела)

- формы и вопросы контроля

- возможные виды самостоятельной работы учащихся

- (формируемые универсальные учебные действия)

- содержание регионального компонента

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

- средства обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

- список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и содержать полные выходные данные литературы

-перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы: Базовый учебник , Дополнительная литература для учителя и учащихся

- перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников

Перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

Приложения к программе

основные понятия курса

контрольно-измерительные материалы

темы проектов

темы творческих работ

примеры работ и т.п.

методические рекомендации

библиотека
материалов

Протокол №3

Заседания МО учителей естественно- научного цикла от 11 февраля 2014г.

Особенности развития профессиональной компетентности учителя в условиях перехода на ФГОС

Форма занятия: семинар

1. Целевые ориентиры образовательного учреждения.

2. Методическое обеспечение повышения профессионального мастерства.

3. Использование компетентностного подхода в обучении.

4 Посещение и анализ урока

Присутствовали: учителя математики, информатики, биологии, химии, физики, географии, физической культуры.

  1. Слушали: Завуч по УР Костина О.А. проанализировала текущую деятельность педагогов в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения: обеспечение уровня обученности в соответствии со стандартом начального, основного и среднего (общего) базового образования и уровнем возможностей и потребностей учащихся; обеспечение отсутствия отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся и условий безопасности учреждения; создание условий для формирования личности, способной к самопознанию, самоопределению, саморазвитию, самореализации в социуме. При этом Ольга Алексеевна указала на необходимость обеспечения уровня обучения в соответствии с требованиями государственного стандарта при стабильном качестве знаний за счет дифференциации, индивидуализации, повышения уровня индивидуализации обучения, повышения показателей личностного роста учащихся, обеспечения стабильного уровня воспитанности учащихся.

Решили: планировать и реализовывать педагогическую деятельность с соответствии с целями и задачами образовательного учреждения.


  1. Слушали: зам.директора по научной работе Крипак Л.Б. рассказала о том, , что модернизация российского образования требует повышения квалификации и профессиональной переподготовки на современном уровне специалистов и руководителей для подготовки высококвалифицированных специалистов, владеющих современными технологиями. Любовь Борисовна подчеркнула, что педагогам нужно постоянно вооружаться новыми профессиональными знаниями, компетенциями, необходимыми для реализации ФГОС нового поколения; прогрессивными педагогическими технологиями. Большую роль в этом играют предметные методические комплексы, от которых зависит повышение профессионального мастерства педагогов.

Решили: работать в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов, применять всевозможные ресурсы для решения этой проблемы, оснастить её современным техническим и учебно-методическим обеспечением, усовершенствовать нормативно-правовую базу; создать гибкую и мобильную систему, способную удовлетворить потребности в повышении квалификации для эффективного осуществления модернизации образования в школе, введения новых ФГОС.


  1. Слушали: учитель химии Абрамова И.И. рассказала о том, что компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися умений, позволяющим действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях. Ирина Ивановна провела сравнительный анализ ЗУНовского и компетентностного подхода в образоватеельном процессе. Педагогом было уделено особое внимание приёмам формирования предметных компетенций.


Решили: использовать подобную методику в своей педагогической деятельности.


  1. Посетили: учитель математики Коновалова Л.В. провела открытый урок в 5 классе по теме «Уравнения». На уроке были использованы методы и приёмы, вызывающие большой интерес ребят, активно вовлекающие их в учебный процесс: сравнительный метод оценки числового и буквенного выражения, работа со справочным материалом, диалоги с учащимися, игровые моменты. Урок сопровождался мультимедийной презентацией. Прекрасной находкой формирование метапредметных умений в процессе разгадывания кроссворда «Тарханы», творческая работа ребят.


Решили: сделать взаимопосещения уроков более регулярными, обмениваться педагогическим опытом подобных форм работы.


библиотека
материалов

Притча об учителе.


Родители искали для сына хорошую школу и учителя и наконец они выбрали для сына лучшего учителя.

Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.

- Какой смешной старик, - засмеялся один мальчик.

- Эй, маленький толстяк, - скорчил рожицу другой.


Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали.

Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.

- Я, что не пойду в школу? – спросил мальчик.

- Пойдешь, но не в эту, - сердито ответил дед. - Я сам найду тебе школу.


Дед отвел внука домой, а сам пошёл искать лучшую школу.

Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перемену.


В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других - дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец он вошёл в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

- Дедушка, вам плохо, принести воды? - послышался голосок.

- У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, - предложил один мальчик.

- Хотите, я позову учителя? - спросил другой ребёнок.


Вскоре во двор вышел молодой учитель.

Дед поздоровался и сказал:

- Наконец я нашёл лучшую школу для моего внука.

- Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.

Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушёл.

Вечером мама мальчика спросила деда:

- Отец, вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?

- По ученикам узнают учителей, - ответил дед.

библиотека
материалов

План самообразования учителей МО



п/п

Мероприятия по самообразованию

Члены МО

1

Составление плана индивидуального саморазвития, выбор тем самообразования


Все члены МО

2

Посещение образовательных семинаров согласно плану НМЦ и ПИРО


Все члены МО

3

Прохождение компьютерных курсов

Ванюшина Т.П.,

Степанова М.Н.


4

Прохождение курсов повышения квалификации


Согласно графика

5

Прохождение курсов по ФГОС


Степанова М.Н., Крипак Л.Б., Костина О.А., Фадеева Л.Н., Сёмина Е.А., Родионова Е.В., Мищук О.А.

6

Проведение семинаров по распространению опыта работы


Ашанина О.В.

7

Создание банка мультимедийных ресурсов по предметам


Все члены МО

8

Изучение опыта коллег из других школ


Все члены МО

9

Знакомство с новыми образовательными интернет-ресурсами


Все члены МО

10

Изучение методики проектной деятельности и практики организации исследовательской деятельности в школе


Крипак Л.Б.

Костина О.А.

Ашанина О.В.

Ванюшина Т.П.

11

Изучение проекта новых образовательных стандартов и планирование учебной работы в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов

Все члены МО

12

Пополнение банка методических, дидактических материалов к урокам и внеклассным мероприятиям, цифровых образовательных ресурсов

Все члены МО

13

Изучение опыта по использованию интерактивной доски

Все члены МО

14

Изучение Демо-версий вариантов ЕГЭ-2015, Подготовка материалов к промежуточной и итоговой аттестации

Все члены МО

15

Совершенствование кабинетной системы

Все члены МО


библиотека
материалов

Основные направления работы методического объединения


  • Взаимопосещения уроков педагогами с последующим анализом проблем и рекомендациями по решению выдвинутых проблем обучения и воспитания.

  • Заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

  • Аттестация учителей.

  • Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований нормативных документов, актуального педагогического опыта.

  • Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требования руководящих документов, передового педагогического опыта;

  • Круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим проблемам и вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;

  • Контроль за качеством проведения учебных занятий.

  • Лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии.

  • Организация и проведение методических и предметных недель;

  • Организация, подготовка и проведение пробных экзаменов в выпускных классах.

  • Организационно-деятельностные игры.

  • Обсуждение актуальных проблем;

  • Обзор новинок научно-методической литературы;

  • Открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету; доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросы общей педагогики и психологии; изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе передового педагогического опыта;

  • Обобщение опыта собственной педагогической деятельности.

  • Организация работы со слабоуспевающими детьми.

  • Организация методической помощи молодым специалистам и коллегам с небольшим опытом работы.

  • Обмен теоретическими знаниями, находками через доклады, выступления, публикации;

  • Прохождение плановой курсовой переподготовки на базе соответствующих структур

  • Проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в учебный процесс;

  • Пополнение методической копилки и личного портфолио;

  • Педагогический мониторинг.

  • Подготовка, проведение показательных мероприятий, конкурсов, выступлений;

  • Проведение мастер – классов;

  • Тематические педсоветы.

  • Творческие отчеты учителей;

  • Участие в профессиональных конкурсах.

  • Участие в работе педагогических советов;

  • Участие в заседаниях методического объединения;

библиотека
материалов

Методическая тема МО


ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС


Цель работы: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ УЧИТЕЛЕЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К САМООБУЧЕНИЮ И САМОРАЗВИТИЮ.

hello_html_162c865c.jpg





библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ:






ФОРМИРОВАНИЕ

КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ


System_6.jpg

библиотека
материалов
  1. Занятие


«Знания. Опыт. Творчество»


Форма: МЕТОДИЧЕСКАЯ ПАНОРАМА


п/п

Тема занятия


Форма представления

ответственный

1

Наиболее эффективные элементы учебно-воспитательного процесса


Мини-мастер-классы педагогов с последующим обсуждением

Все педагоги МО


библиотека
материалов
  1. занятие


Система работы педагогов по обеспечению качественной подготовки учащихся к итоговой аттестации


Форма занятия: панорама педагогических идей



п/п

Тема занятия


Форма представления

ответственный

1

Психологическое сопровождение образовательного процесса при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ (выступление психолога)


Доклад, тренинг

Аксёненко Т.А.

2

Возможности использования ИКТ для формирования банка заданий для итоговой аттестации

Доклад с последующим обсуждением

Степанова М Н


3

Формирование базовых знаний по математике при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ


Обсуждение

Горбунова Е.Г.,


4

Посещение и анализ открытых уроков

Практическое занятие

Родионова Е.В.

Сёмина Е.А.

Чернышёва Л.Ф.



библиотека
материалов
  1. занятие


Технология организации деятельности педагога

в условиях перехода на ФГОС


Форма занятия: круглый стол



п/п

Тема занятия


Форма представления

ответственный

1

Инновационные подходы к организации урока в рамках ФГОС (доклад в сочетании с практическим показом)


Доклад

Ашанина О.В.

2

Формирование информационной культуры и медиакомпетентности участников образовательного пространства

Доклад

Степанова М.Н.

3

Организационно-содержательное моделирование урока


Практикум

Ванюшина Т.П.

4

Посещение и анализ занятия на стажировочной площадке по использованию ЦОР в педагогической деятельности


Практическое занятие

Ашанина О.В.


библиотека
материалов
  1. Занятие


Основные направления работы МО

в 2014-2015 уч. году.


Форма: Семинар


п/п

Тема занятия


Форма представления

ответственный

1

Анализ работы МО за 2013-2014 уч. год (доклад).


Доклад

Ашанина О.В.


2

Анализ рабочих программ на 2014-2015 уч. год, основные требования к рабочим программам


Доклад

Костина О.А.


3

Обзор новинок методической и нормативной литературы, обсуждение возможностей использования рекомендаций в практической работе


Доклад

Крипак Л.Б.

4

Основные направления деятельности учителя в условиях реализации ФГОС в школе (круглый стол)


Обсуждение

Педагоги МО


библиотека
материалов

Протокол №2

Заседания МО учителей естественно- научного цикла от 27 октября 2014г.


Технология организации деятельности педагога

в условиях перехода на ФГОС


Форма: КРУГЛЫЙ СТОЛ



  1. Инновационные подходы к организации урока в рамках ФГОС (доклад в сочетании с практическим показом)

  2. Сравнительные особенности традиционного и современного образовательного процесса.

  3. Организационно-содержательное моделирование урока (практикум)

  4. Организация урока в современном информационном пространстве


  1. Слушали: учитель географии Ашанина О.В. поделилась опытом использования инновационных методов на уроках, рассказала о современных направлениях в образовании, о методике разработки дидактического обеспечения уроков с использованием мультимедийных технологий, особенностях подготовки учебных мультимедиа презентаций, методах их использования.

Решили: обмениваться педагогическим опытом использования инновационных методов в педагогической практике, проводить индивидуальные консультации по данной проблеме, принять участие в работе стажировочной площадки на базе школы.


  1. Слушали: учителя информатики Степанову М.Н.., которая рассказала о типологии уроков нового типа, дала сравнительную характеристику традиционного и современного уроков. Она подчеркнула, что каждый учитель-предметник должен быть настроен на формирование ИКТ-компетентности, должен осваивать специализированные технологии и ресурсы, разработанные в соответствии с требованиями к содержанию учебного предмета. Раскрыв все преимущества новой методологии, Марина Николаевна отметила различную степень готовности педагогов к переходу на новую технологию педагогического процесса

Решили: знакомиться с ресурсами интернет, раскрывающими теоретические и практические аспекты проблемы, , посещать курсы по совершенствованию современных технологий проектирования педагогической деятельности.


3. Слушали: преподаватель физики Ванюшина Т.П. поделилась опытом моделирования уроков с использованием нового оборудования для организации исследовательской работы в рамках изучения естественно-научных дисциплин. Она отметила, что данная методика предполагает изменение содержания, методов, форм работы, делает уроки более практикоориентированными, и реализует одну из основных составляющих перехода на ФГОС - делает возможным развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности.


Решили: провести дополнительную консультацию по использованию данной методике, провести её апробацию на уроках.


4.Посетили: учитель географии О.В. Ашанина провела занятие на стажировочной площадке для учителей школ города. Были продемонстрированы приёмы работы с интерактивной доской. Ольга Валерьевна рассказала о методике работы в программе «Еlite Panaboard Book», продемонстрировала собственные ресурсы, созданные в данной программе.

Решили: проводить индивидуальные консультации с целью обмена опытом по созданию мультимедийных ресурсов, в т.ч. для интерактивной доски.

библиотека
материалов

Протокол № 4

Заседания МО учителей естественно- научного цикла от 13 мая 2015 г..


«Знания. Опыт. Творчество»


Форма: МЕТОДИЧЕСКАЯ ПАНОРАМА


  1. Наиболее эффективные элементы учебно - воспитательного процесса

(мини-мастер-классы педагогов)

Присутствовали: учителя математики, информатики, биологии, химии, физики, географии, физической культуры.


  1. Слушали: учителей различных дисциплин с творческим отчётом о работе по своим методическим темам


Ф.И.О., предмет

Тема мини-мастер-класса

Основные содержательные моменты

1

Коновалова Л.В. Математика

Развитие творческого мышления на уроках математики

На уроках решаются следующие образовательные задачи:
- развитие познавательных умений и навыков учащихся;
- умение ориентироваться в информационном пространстве; 
- самостоятельное приобретение необходимых знаний;
- интегрирование знаний из различных областей наук;
- умелое применение знаний на практике для решения возникающих проблем;
- развитие ораторских способностей;
- умение анализировать факты, делать выводы и умозаключения.

2

Горбунова Е.Г.

Формирование ключевых компетенций школьников при обучении математики

В практику включаются различные методы, способствующие формированию и развитию ключевых компетенций учащихся, например, решение упражнений, состоящих из двух частей: решить анаграмму и исключить лишнее слово, т. е. определить логическую закономерность, лежащую в основе подбора этих терминов, и, исходя из неё, исключить логически несовместимое слово.

 Осуществляя повторение, систематизацию, обобщение знаний, целесообразно рассматривать задания, предполагающие несколько вариантов решений.

Наибольший интерес вызывают у учащихся задачи, взятые из окружающей их жизни, задачи, естественным образом связанные со знакомыми учащимся вещами, опытом, служащие понятной ученику цели.

3

Ашанина О.В., география

ИКТ как средство формирования ключевых компетенций в образовательном процессе

В преподавании географии применяются   несколько направлений использования новых информационных технологий:

1) демонстрация учебных материалов;

2) проверка знаний учащихся;

3) самостоятельная работа школьников;

4) обобщение и систематизация знаний.

ИКТ – технологии имеют существенные отличия от традиционных технологий,

и применение их на уроках необходимо, и мотивировано это тем, что они:

  • способствуют повышению познавательного интереса к предмету;

  • содействуют росту успеваемости учащихся по предмету;

  • позволяют учащимся проявить себя в новой роли;

  • формируют навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

  • способствуют созданию ситуации успеха для каждого ученика.

4

Ванюшина Т.П.,

физика

Создание условий для самореализации личности учащихся при обучении физике

Решение данной проблемы связано также с комплексным применением технических средств обучения, позволяющих успешно реализовать обучающие, развивающие и воспитывающие цели занятия, составляющие в совокупности главную цель – воспитание всесторонне развитой личности.

Строятся занятия так, чтобы при изучении какой-либо темы двигаться первоначально от чувственно-конкретного к абстрактному и далее от абстрактного к конкретному, т.е. сначала встречаться с явлением, после осмысливать его и делать теоретические выводы и, наконец, учиться их применять на практике. При указанной последовательности работы по изучению какой-либо темы по физике удается особенно удачно решать задачи развития и воспитания ориентировано-развитой личности, если сначала организуется встреча с химическими, физическими, биологическими и другими явлениями и демонстрируются они в применении на образцах прекрасного отображенного в искусстве, архитектуре и т.д. То есть излагается тема не только на языке физики, но и на языке истории, экологии, искусства, литературы, музыки – на языке всесторонне-развитой личности.

5

Родионова Е.В., математика

Создание условий для стимулирования познавательной деятельности учащихся как средства повышения мотивации к обучению

В основу работы педагога положены следующие принципы:

  • принцип воспитующего обучения – Елена Витальевна учит самостоятельности, умению планировать свою деятельность, самостоятельно принимать решение, развивать волю и целеустремленность;

  • принцип ориентации на зону ближайшего развития – заменить и не пропустить малейший успех, закрепить его и идти дальше, выше;

  • принцип ориентации на успех – каждый ученик имеет право быть умным на уроке;

  • учет результатов учебной деятельности через систему заданий и накопительную систему оценок;

  • принцип диалогичности и сотрудничества – предполагает изменение моих функций. педагог рядом с учениками, и они вместе решают их проблемы, радуются их успехам.

6

Абрамова И.И.,

химия

Формирование универсальных учебных действий при обучении химии

На уроках химии педагог стремится формировать умения:

  • выделять свойства.

  • выделять множество свойств.

  • выделять основополагающее свойство для данного класса объектов.

  • выделять основание для сравнения.

  •  выделять необходимые и достаточные признаки.

  •  Умения выводить следствия из принадлежности к данному понятию.

  •  выполнять действие подведения под понятие.

  • определять отношение между родовыми и видовыми понятиями.

  •  классифицировать .

На уроках используются задания различных типов:

  • Задания на развитие способности к анализу, обобщению.

  • Задания на установления сходства, аналогии, закономерности, конкретизации понятия

  • Задание на установление аналогии и поиск закономерности

  • Задания, развивающие способность к логическим умозаключениям

  • Задания, развивающие мыслительный прием сравнения

  • Использование  «логических цепочек»



Решили: перенимать положительный опыт в своей педагогической практике.


библиотека
материалов

hello_html_m350dfa2a.gifп/п

Ф.И.О. учителя

предмет

Катего-рия

Методическая тема


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\кост - копия.pngКостина

Ольга Алексеевна

Математика

высшая

Повышение вычислительных навыков у учащихся.


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\лена4 - копия.pngГорбунова

Елена Геннадьевна

Математика

высшая

Формирование ключевых компетенций школьников при обучении математики


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\люда - копия.pngКоновалова

Людмила Васильевна

Математика

высшая

Развитие творческого мышления на уроках математики


hello_html_20a4a6a8.jpg

Семина

Елена Анатольевна


Математика

первая

Технология организации учебной деятельности школьников на уроках математики


hello_html_7ef090bc.jpg

Родионова

Елена Витальевна

Математика

первая

Создание условий для стимулирования познавательной деятельности учащихся как средства повышения мотивации к обучению


hello_html_34a2c46c.jpg

Басманов

Михаил Андреевич

Математика

первая

Формирование базовых знаний по математике при подготовке к ГИА и ЕГЭ


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\люба2 - копия.png

Крипак

Любовь Борисовна

Биология

высшая

Дифференцированное обучение на уроках биологии


hello_html_m6d5f6cac.png

Фадеева

Людмила Николаевна

Биология

высшая



Формирование коммуникативных компетенций учащихся средствами туристическо - краеведческой работы


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\абрамова2 - копия.pngАбрамова

Ирина Ивановна

Химия

высшая

Формирование универсальных учебных действий при обучении химии


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\я2 - копия.pngАшанина

Ольга Валерьевна

География

высшая

ИКТ как средство формирования ключевых компетенций в образовательном процессе


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\ванюш - копия.pngВанюшина

Татьяна Петровна

Физика

первая

Создание условий для самореализации личности учащихся при обучении физике


hello_html_5a4f655b.png

Мищук

Ольга Анатольевна

Физика

первая

Метапредметность как условие достижения высокого качества образования


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\пуд - копия.pngПудовкина

Юлия Николаевна

Информатика

первая

Метапредметный подход в образовании


hello_html_3aba5f07.png

Степанова

Марина Николаевна

Информатика

первая

Применение компьютерных технологий на уроках для формирования информационной культуры школьников


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\люся3 - копия.pngЧернышёва

Люсия Фяритовна

Физическая культура

высшая

Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры


C:\Users\Ольга\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\крипак - копия.png

Крипак

Владимир Иванович

Физическая культура

высшая

Создание комфортной образовательной среды


hello_html_m2a4612d9.png

Косолапов

Олег Сергеевич

Физическая культура

первая

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению в условиях модернизации школьного образования.





Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.

Л. Толстой


Выбранный для просмотра документ

библиотека
материалов

Методическая тема МО

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ



Тематика заседаний:

  1. Оптимизация учебно-воспитательной работы учителей естественно-научных дисциплин в условиях перехода на ФГОС

  2. Качество образования: урочная и внеурочная деятельность

  3. Система работы учителей по обеспечению качественной подготовки учащихся к итоговой аттестации.

  4. Методическая панорама «Знания. Опыт. Творчество»

Выбранный для просмотра документ

библиотека
материалов


Самым важным явлением в школе,

самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика

является сам учитель. –

А. Дистервег


Мы – учителя. У нас особая профессия, даже в чём-то уникальная: уж очень большие задачи стоят перед нами. Оттого - большая ответственность и большая любовь. Думаем, что именно любовь -  определяющее качество нашей специальности: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать Учителем. Нужно много сил для того, чтобы научить читать, считать, писать, рисовать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам. И нам это по душе, нравится быть нужными. Поэтому мы и работаем в школе, а рядом с нами - коллеги, талантливые люди, почти волшебники, каждый - Личность.

В нелёгких современных условиях существования российского образования мы отдаем свои знания, силы, талант и свою любовь своим девчонкам и мальчишкам. И порой сложно бывает заниматься творчеством (а ведь только такой вид деятельности наиболее оптимален в работе с детьми), но мы стараемся.

Школьный день… Из чего он состоит? Конечно из встреч с учениками и новыми открытиями в них и в себе. Перед глазами вечная галерея  родных лиц – наших учеников. Сколько их и все они разные! Школа  - это не здание и не учебные предметы, а лица, характеры, личности наших учеников. Как они себя чувствуют рядом с нами, что думают? Так необходимо знать, что мы им нужны здесь и сейчас!

Мы очень хотим быть в жизни наших ребятишек значимыми людьми! Понимаем, что произойдёт это только в том случае, если будем видеть в каждом своём ученике уникальную личность, будем считаться постоянно с этим открытием, чувствовать и принимать близко к сердцу проблемы детей, сопереживать их успехам и неудачам, если будем искать всё новые способы тёплого общения с ними и верить, что ученики хотят быть нашими соратниками в обучении и  воспитании. Мы стараемся отойти от опыта авторитарного общения с детьми и утвердить опыт, основанный на идеях сотрудничества, принципах личностно – гуманного подхода.

Да, школьный день так прост, уроки, перемены. Замкнутый круг. Скорее всего, цепочка, в которой каждое звено - понимание каждого ученика. Ввести его в эту цепочку не так просто, иначе выпадет это звено из огромной и важной цепи. Не смирится с этим учительское сердце  никогда. Слишком большой аванс дают нам дети, приходящие к нам в класс.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материалы в помощь руководителю МО.

Методическая тема школы и объединения, цели, задачи, основные направления работы, тематика заседаний, протоколы занятий.

Руководителю Мо в течение учебного года нужны различные документы. Возможно, опыт работы нашего МО поможет при выборе тематики заседаний или направлений работы.

Автор
Дата добавления 02.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров366
Номер материала ДA-000175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх