Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Материалы для сдачи итоговой аттестации по литературе в 6 классе: билеты-ответы, тесты, задания

Материалы для сдачи итоговой аттестации по литературе в 6 классе: билеты-ответы, тесты, задания

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Название документа Билеты по литературе 6 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Билеты к устному промежуточному экзамену по литературе для учащихся 6 классов


Билет №1

1. Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Группы пословиц (по темам). Примеры.

2. Русские писатели 20 века. Александр Степанович Грин. О писателе. Определение феерии. “Алые паруса”. Образы героев произведения и значение финала.


Билет №2

1. Древнерусская литература. Особенности древнерусской литературы. “Повесть временных лет”: “Сказание о белгородском киселе”. Какие особенности древнерусской литературы проявились в данном сказании?

2. Русские писатели 20 века. Андрей Платонович Платонов. Тема, идея, герои сказки-были “Неизвестный цветок”.


Билет №3

1. Русские писатели 18 века. Иван Андреевич Крылов. Что такое басня, аллегория, мораль? Выразительное чтение и разбор одной из басен на выбор: “Осел и Соловей”, “Листы и корни”, “Ларчик” (или свой вариант).

2. Произведения о Великой Отечественной войне. Виктор Петрович Астафьев. “Конь с розовой гривой”. Какие жизненные уроки извлек герой из случившейся истории?


Билет №4

1. Русские писатели и поэты 19 века. Александр Сергеевич Пушкин. Основные факты биографии. Лирика. Чтение одного из лирических произведений наизусть на выбор (“И.И.Пущину”, “Узник”, “Зимнее утро” и др.).

2. Произведения о Великой Отечественной войне. Валентин Григорьевич Распутин. Тема, сюжет, идея рассказа “Уроки французского”. Уроки нравственности и доброты.


Билет №5

1. Русские писатели 19 века. Александр Сергеевич Пушкин. Основные факты биографии. Роман “Дубровский”: герои, сюжет, концовка.

2. Произведения о Великой Отечественной войне. Константин Симонов “Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…”. Давид Самойлов “Сороковые”. Анализ одного из произведений на выбор.


Билет №6

1. Русские писатели и поэты 19 века. Михаил Юрьевич Лермонтов. Основная тема творчества. Стихотворения “Тучи”, “Три пальмы”, “Листок”, “Утес”. История создания одного из стихотворений. Чтение наизусть.

2. Писатели улыбаются. Василий Макарович Шукшин. Рассказ “Критики”. Странные люди – герои Шукшина.








Билет №7

1. Русские писатели 19 века. Иван Сергеевич Тургенев. Цикл рассказов “Записки охотника”. Судьба цикла. Рассказ “Бежин луг”.

2. Писатели улыбаются. Фазиль Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”. Сюжет. Юмор. Идея произведения.


Билет №8

1. Русские писатели 19 века. Николай Семенович Лесков. Герои Лескова. Жанр сказа. “Левша”.

2. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. Александр Блок “Летний вечер”, Сергей Есенин “Мелколесье. Степь и дали…”, Анна Ахматова “Перед весной бывают дни такие…”, Николай Рубцов “Звезда полей”. Размышления о прочитанном.


Билет №9

1. Писатели улыбаются. Антон Павлович Чехов. О писателе. Рассказ “Толстый и тонкий”. Разоблачение лицемерия в рассказе.

2. Мифы Древней Греции. Что такое миф? Подвиги Геракла. “Скотный двор царя Авгия”.


Билет №10

1.Поэзия Федора Ивановича Тютчева (“Неохотно и несмело…”, “С поляны коршун поднялся…”, “Листья”) и Афанасия Афанасьевича Фета (“Ель рукавом мне тропинку завесила…”, “Еще майская ночь”, “Учись у них – у дуба, у березы…”). Общие черты и отличия. Чтение наизусть.

2. Произведения зарубежных писателей. Гомер и его поэмы “Илиада” и “Одиссея”. Содержание и значение поэм.


Билет №11

1. Русские писатели и поэты 19 века. Николай Алексеевич Некрасов. О поэте. Стихотворение “Железная дорога”. Значение эпиграфа. Содержание. Почему стихотворение обращено к детям?

2. Размышления о любимой прочитанной книге: тема, сюжет, идея, образы.

Билет №12

1. Произведения зарубежных писателей. Антуан де Сент-Экзюпери. Философская сказка-притча “Маленький принц”. О ком и о чем эта сказка?

2. Основные литературоведческие понятия: литературные роды и жанры, сюжет и композиция.


Название документа Итог ТЕСТ 6 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговый тест по литературе 6 класс

  1. вариант

А 1. К какому традиционному жанру классической поэзии относится стихотворение А.С.Пушкина «И.И.Пущину»?

  1. Послание, 2) басня, 3) баллада, 4) сонет.

А2. Ведущей темой в стихотворении «Узник» является тема:

  1. Дружбы, 2) природы, 3) одиночества, 4) свободы.

А3.Какое художественно-выразительное средство использует М.Ю.Лермонтов в словосочетаниях: «нивы бесплодные», «зависть тайная», «вечные странники» (стихотворение «Тучи»)?

  1. Антитеза, 2) олицетворение, 3) эпитет,4) метафора.

А4.Определите жанр произведения Н.С.Лескова «Левша»:

  1. сказка, 2) притча, 3) сказ, 4) рассказ.

А5.Какое из этих произведений написал И.С.Тургенев:

  1. «Бежин луг», 2) «Кладовая солнца», 3) «Лошадиная фамилия», 4) «Неизвестный цветок»?

А6.Из какого произведения этот портрет: «Ему было только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный»:

  1. «Уроки французского», 2) «Бежин луг», 3) «Конь с розовой гривой», 4) «Кладовая солнца»?

А7. Какой из этих размеров стиха является двусложным:

  1. Дактиль, 2) ямб, 3) амфибрахий, 4) анапест?

А8. Что такое «елань»:

  1. Топкое место в болоте, 2) отменно приятное местечко в лесу, 3) углубление в русской печи, 4) берестяная корзинка?

А9.Кто автор рассказа «Конь с розовой гривой»:

  1. А.Платонов, 2) В. Распутин, 3) В. Астафьев, 4)М.Пришвин?

А 10. Найдите «лишнее»:

  1. Митраша, 2) Травка,3) Санька, 4) Антипыч?


В1.Какое художественно-выразительное средство использовано автором в строке «Луна, как бледное пятно»?

В2. Назовите героя и произведение: «Об этом, — говорит, — спору нет, что мы в науках не зашлись, но только своему отечеству верно преданные».
В3. Узнайте произведение по отрывку: «Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня… С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут».

В 4. Назовите жанр небольшого эпического произведения, повествующего об одном или нескольких событиях в жизни человека.


С1. Расскажите о своем любимом литературном герое.



Итоговый тест по литературе 6 класс

2 вариант

А1. Определите жанр произведения Н.С.Лескова «Левша»:

  1. Сказка, 2) притча, 3) сказ, 4) рассказ.

А2. Ведущей темой в стихотворении А.С.Пушкина «И.И. Пущину» является тема:

  1. Дружбы, 2) родины, 3) любви, 4) свободы.

А3. Какое художественно-выразительное средство использует М.Ю.Лермонтов в строке: «…снегом сыпучим\ Одета как ризой она» (стихотворение «На севере диком…»)?

  1. Гипербола, 2) метафора, 3) повтор, 4) сравнение.

А4. К какому направлению в лирике относится стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро»?

  1. Любовная лирика, 2) пейзажная лирика, 3) патриотическая лирика, 4) философская лирика.

А5. Какое из этих произведений написал Н.А.Некрасов?

  1. «Лошадиная фамилия»,2) «Железная дорога», 3) «Кладовая солнца», 4) «Неизвестный цветок».

А6. Из какого произведения этот пейзаж: «Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливаетя кротким румянцем»?

  1. «Дубровский», 2) «Бежин луг», 3) «Конь с розовой гривой», 4) «Кладовая солнца»?

А7. Какой из этих размеров стиха является двусложным:

  1. Дактиль, 2) ямб, 3) амфибрахий, 4) анапест?

А8. Кто такой «стремянный»?

  1. Высший генеральский чин, 2) главный лекарь, 3) служащий суда, 4) конюх-слуга.

А9. Кто автор рассказа «Кладовая солнца»?

  1. А.Платонов, 2) В. Распутин, 3) В. Астафьев, 4)М.Пришвин?

А 10. Укажите «лишнее»:

1)Туесок,2) Санька, 3)Птаха,4) пряник.


В1. Как называется художественное определение предмета или явления?

В2.Назовите героя и произведение:  «И маленький человек остановил в себе большое сердце. Он замер в точном расчете движения, как борец в определяющем исход борьбы ударе: жить ему или умереть».

В3. . Узнайте произведение по отрывку: «Славная осень!\ Здоровый, ядреный\ Воздух усталые силы бодрит;\ Лед неокрепший на речке студеной/Словно как тающий сахар лежит».

В4. Определите жанр: «Краткий иносказательный рассказ поучительного характера, чаще всего в стихах».

С1. Расскажите о своем любимом литературном герое.




Название документа Контрольный тест по литературе 6 кл - .docx

Поделитесь материалом с коллегами:




КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС

ФИ:____________________________________________________________________

ЧастьI

А1. Исследовательское прочтение художественного текста:

а) аллегория б) антитеза в) анализ

А2. Изображение одного явления с помощью сопоставления с другим:

а) сравнениеб) метафорав) эпитет

А3. Что объединяет начало былин и сказок?

а) героиб) композицияв) зачин

А4. Рассказы, порождённые народной фантазией, в которых люди объясняли различные явления жизни

а) сказки б) мифы в) поговорки

А5. Изображение неживых предметов в виде живых существ

а) метафора б) эпитет в) олицетворение

А6. Краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль

а) пословица б) эпиграф в) эпитет

А7. Эпитет – это …

а) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;

б) художественное определение;

в) сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

г) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

А8. Метафора – это…

а) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;

б) художественное определение;

в)сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

г)перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

А9. Найдите среди пословиц поговорку.

а)Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему.

б)Худая та птица, которая гнездо своё марает.

в)Чужими руками жар загребать.

г)Засыпь правду золотом, а она всплывёт

А10. Не является произведением древнерусской литературы

а)«Сказание о белгородском киселе»

б)«Песнь и вещем Олеге»

в)«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

г)«Повесть и разорении Рязани Батыем»

А11. Сколько подвигов совершил Геракл

а) 12 б) 13 в) 11

А12. Кто такой Крылов?

а) баснописец, б) писатель, в) поэт


А13.В.А.Жуковский «Кубок»:

а) поэма б) балладав) басня

А14. Кому посвящены первые строки стихотворения А.С.Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный!...».

а) Дельвигу. б) Кюхельбекеру. в) Пущину.



А15. Автор повести «Метель»

а) М.Лермонтовб) А.Пушкинв) Н.Гоголь

А16. Солоха – героиня какого произведения?



а) «Левша» б) «Ночь перед Рождеством»в) «Лошадиная фамилия»

А17. Жанр произведения А.С. Пушкина «Дубровский»

а) романб) повестьв) притчаг) рассказ

А18. Что заставило Дубровского отказаться от мести Троекурову?

а) страх перед Троекуровом.

б) уважение к богатому соседу.

в) любовь к Марье Кирилловне.

А19. Почему Марья Кирилловна отказалась от помощи Дубровского?

а) разлюбила его.

б) обиделась за его опоздание.

в) обвенчалась в церкви с Верейским и должна была хранить ему верность.

А20. Дорога, о которой говорится в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога», была построена между:

а) Москвой и Ярославлем.

б) Москвой и Петербургом

в) Москвой и Петрозаводском.

А21.Определите жанр произведения Н.С.Лескова «Левша»:

а)сказка,б) притча, в) сказ,г) рассказ.

А22. Царедворцы терпеть не могли Платова заего:

а) глупость

б) невежество

в) храбрость

А23. Какую работу выполнял левша?

а) делал подковы.

б) выбивал на подковках имена.

в) ковал гвоздики, на которых держались подковы.

А24. Укажите автора прочитанного произведения «Хамелеон»:

а) А.П.Чехов

б) И.С.Тургенев

в) Н.В.Гоголь

А25. В чем смысл заглавия рассказа «Хамелеон»?

а)     Очумелов то снимает, то одевает пальто

б)     Надзиратель меняет свои убеждения, как хамелеон меняет свою окраску

в)     Автор хотел рассмешить читателей нелепым названием

А26. Автор «Кладовая солнца»

а) Н.С.Лесков б) В.П.Астафьев в) М.М.Пришвин

А27. Укажите жанр произведения «Кладовая солнца»:


а)   повесть, б) сказка, в) сказка-быль.





Часть II

В1. Как в литературоведении называется искусство устного слова, создаваемое народом и бытующее в народных массах?

В2. Как в литературоведении называется главная, основная мысль художественного произведения – замысел автора, который определяет содержание произведения?

В3. Запишите литературоведческий термин, которым называют предмет изображения в художественном произведении (то, о чём говорится в произведении).

В4. Как в литературоведении называется подпись, которой автор заменяет своё настоящее имя?

В5. Как в литературоведении называют обобщённую глубокую мысль, выраженную в лаконичной, краткой, художественной форме?

В6. Узнайте произведение по отрывку: «Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня… С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут».

В7.Выпишите эпитеты из отрывка стихотворения А. С. Пушкина.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце,

Снег лежит.



Часть IIIС1.

Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном году.




































































Ответы


А

В

1

В

1

фольклор

2

А

2

идея

3

В

3

тема

4

Б

4

псевдоним

5

В

5

афоризм

6

Б

6

М.М.Пришви «Кладовая солнца»

7

Б

7

Голубыми небесами, великолепными коврами

8

А

9

В

10

Б

11

А

12

А

13

Б

14

В

15

Б

16

Б

17

Б

18

В

19

В

20

Б

21

В

22

В

23

В

24

А

25

Б

26

В

27

В






























Название документа Литература 6 класс БИЛЕТЫ-ОТВЕТЫ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТВЕТЫ К ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМ БИЛЕТАМ по литературе в 6 классе

Билет №1

1.Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Группы пословиц (по темам). Примеры.

Устное народное творчество - это обобщенный опыт предшествующих поколений, отражающий сущность их жизни. Оно возникло задолго до того, как люди овладели письменной речью. Они передавали свое творчество последующему поколению из уст в уста. Отсюда и произошло название. По-другому устное народное творчество называют фольклором.2К фольклору относят народные песни, сказки, былины, притчи, анекдоты, скороговорки, загадки, частушки и многое другое. Устное народное творчество придает языку яркость и выразительность. К примеру, с помощью пословиц, фразеологизмов можно тактично намекнуть человеку на его ошибки, при этом не обидев его.

Пословица –

  • жанр устного народного творчества.

  • жанр фольклора, краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль.

  • краткое народное изречение с назидательным содержанием (из толкового словаря С. И. Ожегова).

Особенности пословиц

  • КРАТКОСТЬ (лаконичность)

  • СВЯЗЬ С РЕЧЬЮ

  • УСТОЙЧИВОСТЬ

  • ШИРОКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ


  • БЕЗ ПОСЛОВИЦЫ НЕ ПОЖИВЁШЬ.

  • ПОСЛОВИЦА ВСЕМ ДЕЛАМ ПОМОШНИЦА

  • ПОСЛОВИЦА НЕДАРОМ МОЛВИТСЯ

  • СТАРАЯ ПОСЛОВИЦА ВЕК НЕ СЛОМИТСЯ

  • Поговорка - меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения; украшение речи.

Чужими руками жар загребать – незаконно присвоить

В ступе воду толочь – одно и то же много раз повторять

И нашим и вашим – и тем, и другим

Шито-крыто – никто не узнает

Вспомним известного собирателя русских народных пословиц и поговорок , ученого-лингвиста, этнографа, автора сборника пословиц и поговорок Владимира Ивановича Даля. Он выделил следующие тематические группы пословиц:

  1. Добро-милость-зло. Например: «Жизнь дана на добрые дела», «Добрым делом не кори», «Зла за зло не воздавай», : «Делать добро спеши », «Доброе дело и в воде не тонет» и др.

2.Дружба-друг-недруг. Например: «С другом дружись, а недруга берегись», «Друга ищи, а найдешь – береги».

3. Язык – речь. Например: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Я зык и хлебом кормит, и дело портит. Не ножа бойся, а языка.

4. О труде. Например: Любишь кататься, люби и саночки возить. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Под лежачий камень вода не течет.

5. О Родине. Например: Всякому мила своя сторона. Жить – Родине служить.

2.Русские писатели 20 века. Александр Степанович Грин. О писателе. Определение феерии. “Алые паруса”. Образы героев произведения и значение финала.

В очерке Паустовского о Грине читаем:

«Грин прожил тяжелую жизнь. Все в ней, как нарочно, сложилось так, чтобы сделать из Грина преступника или злого обывателя. Было непонятно, как этот угрюмый человек, не запятнав, пронес через мучительное существование дар могучего воображения, чистоту чувств и застенчивую улыбку».

«С ранних лет Грин устал от безрадостного существования. Дома мальчика постоянно били. Даже больная, измученная домашней работой мать с каким-то странным удовольствием дразнила сына песенкой: А в неволе

Поневоле,

Как собака, прозябай!

Я мучался, слыша это, — говорил А. С. Грин, — потому что песня относилась ко мне, предрекая мое будущее“.

С большим трудом отец отдал А. Грина в реальное училище.

Из училища Грина исключили за невинные стихи о своем классном наставнике.

Отец жестоко избил его. А потом несколько дней обивал пороги у директора училища, унижался, ходил к губернатору, просил, чтобы сына не исключали, но ничто не помогло».

Первый раз А. Грина взяли на корабль юнгой: он должен был выполнять всю необходимую работу и при этом платить деньги за продовольствие. Денег у Грина не было, и после второго рейса его списали. Он нанимался на другие корабли. Порядки в те времена во флоте были порой бесчеловечными, невыносимыми. Грин остро чувствовал несправедливость и выступал против нее. Деспотичным владельцам судов и капитанам не по нраву приходился самостоятельно мыслящий матрос, и его выгоняли с судна.

Крым, Азербайджан, Урал, нефтяные разработки, золотые прииски, плавание на барже, работа банщиком и бакенщиком — А. Грин пытался найти свое место в жизни, найти подходящую работу, но возвращался к отцу в Вятку — без денег, часто больной. Перепробовав, казалось бы, все, что можно, Грин поступает в солдаты. Но служба в мрачных казармах, где царили самые жестокие нравы, поражает Грина бессмысленностью. Здесь он встречается с эсерами (социалистами-революционерами), начинается его революционная деятельность.

За агитацию среди матросов Севастополя А. Грин был арестован и два года просидел в тюрьме. Именно в тюрьме Грин начал писать


С 1906 года, за последние 25лет, Грин создал свыше 400 произведений, но наследие его до сих пор полностью не собрано. К сожалению, Александр Степанович никогда не отличался бережливостью к своим черновикам, наброскам, незаконченным произведениям. Поэтому часть его рукописей, вероятно, затерялась навсегда.


Самая знаменитая книга А. Грина — феерия «Алые паруса» — задумывалась в 1917—1918 годах, в огне революции и войны.

Феерия Александра Грина «Алые паруса». Существительное «феерия» произошло от французского слова со значением фея. Имеет два значения.

1. Театральное или цирковое представление сказочного содержания, отличающееся пышностью постановки и сценическими эффектами.

2. Переносное значение: волшебное, сказочное зрелище. От существительного феерия можно образовать прилагательные феерический, фееричный.

«А́лые паруса́» — повесть-феерия Александра Грина о непоколебимой вере в чудо и всепобеждающей, возвышенной мечте, написанная в 19161922 годах. Повесть рассказывает историю о жизни девочки Ассоль, которая потеряла свою мать, когда ей было пять месяцев. Ассоль жила со своим отцом-моряком. После отставки он стал делать игрушки, чтобы заработать себе и маленькой Ассоль на жизнь. И однажды Ассоль в лесу встречает старика по имени Эгль, который рассказывает ей, что когда она станет взрослой, к ней приплывёт принц на корабле с алыми парусами. Ассоль поверила старику и стала ждать принца. И в один прекрасный день её мечта сбылась.

Основные образы: матрос Лонгрен, его дочь Ассоль, Грей. Кульминация - появление корабля с алыми парусами.

Алые паруса - это символ сбывшейся мечты, чуда, созданного собственными силами. Алый цвет – символ любви.

Вывод. У человека должна быть мечта. Далекая или близкая, она всегда манит и заставляет двигаться ей навстречу. Самые светлые, самые радостные мечты приходят к нам в детстве. И во многом от нас самих зависит, остаются они на протяжении всей жизни, исполнятся или исчезнут в небытие._____________________________________________________________________________

Билет №2

1. Древнерусская литература. Особенности древнерусской литературы. “Повесть временных лет”: “Сказание о белгородском киселе”. Содержание и образы.


Древнерусская литература возникла в XI в. И завершила свое развитие в конце XVII в. Она представляет собой начальный этап в истории русской литературы. Основная причина, объясняющая ее возникновение, связана с созданием древнерусского государства – Киевской Руси.

Время появления письменности у русского народа пока точно не установлено. Долгое время господствовало убеждение, будто она пришла с христианством в конце X в. (988 г.) Постепенно стали накапливаться материалы, опровергающие такое представление. Древнейшее славянское письмо могло быть лишь очень примитивным в виде простейших знаков. Важной причиной возникновения литературы явилось принятие христианства на Руси 988 г. Это было важное политическое событие, которое позволило молодому государству познакомиться с богатой славяно-византийской культурой. После принятия христианства много книг было привезено в X–XI вв. из Византии и Болгарии. Болгарским и Византийским священникам и их русским ученикам надо было перевести и переписать книги, необходимые для молодого государства, а для этого нужна была письменность. Старославянский и древнерусский языки были настолько близки, что Русь смогла использовать уже готовый старославянский алфавит-кириллицу. Кириллица была создана братьями Кириллом и Мефодием, болгарскими просветителями. Этот алфавит принят в современном русском языке. Создание письменности тоже явилось одним из условий, необходимых для возникновения древнерусской литературы.


В основе древнерусского летописания лежит «Повесть временных лет». Это древний летописный свод, составленный Нестором в Киево-Печерском монастыре около 1113 года. Свод был два раза переработан и дополнен: в 1116 году Сильвестром по приказанию Владимира Мономаха и неизвестным автором в 1118 году по приказанию Мстислава Владимировича, сына Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» дошла до нас в нескольких рукописных сборниках, самый ранний из них — Лаврентьевская летопись (1377 год).

Название «Повесть временных лет» закрепилось в науке с XVIII века.

«Руская земля» упоминается два раза. Словосочетание это имело несколько разных значений, в том числе такие: территория, на которую распространялась власть киевского князя (Древнерусское государство — государство восточных славян); территория, занимаемая славянскими племенами; территория, занимаемая народами, исповедующими христианскую веру (русский народ — христиане). Оно обозначает Древнерусское государство, русский народ.

Мы в наши дни ощущаем время как бесконечное, продолженное в будущее. Люди Древней Руси представляли время как нечто конечное. Оно прекратится тогда, когда Бог призовет всех на Страшный суд.

Когда был создан мир, время началось; когда придет конец света, кончится и время. «Повесть временных лет» — это повесть о годах, когда живут люди и мир, сотворенный Богом, о годах, предшествующих Судному дню.


«Сказание о белгородском киселе». В названии темы есть указание на город Белгород. Это древний русский город на юге России, расположенный на реке Днепр. Был основан в 993 году. 

Основной смысл "Сказания о белгородском киселе" - прославление ума, находчивости и хитрости русского человека.

Это случилось в те далекие времена, когда на Киевскую Русь часто нападали степные народы. Одни из них, печенеги, однажды пришли к Белгороду, но приступом взять не смогли. Окружили они тогда город и взяли в осаду. Долго продолжалось осадное положение. Наступил голод. Жители города собрали вече и решили умертвить друг друга, чтобы живыми не сдаться врагам. Но один из старцев попросил подождать три дня. Он велел женщинам собрать остатки овса и сделать из него болтушку, из которой варят кисель. Потом сказал им найти немного меда и сварить сыту (сладкий медовый сироп). Мужчинам же повелел выкопать два колодца. В один вставить кадь с болтушкой, а во второй — с медовой сытой. На следующий день старик повелел послать за печенегами, чтобы начать переговоры. Те обрадовались, решили, что город хочет сдаться, и прислали своих представителей. Белгородцы привели их в город и сказали: „Зачем губите себя? Разве можно победить нас? Если будете стоять и десять лет, то что сделаете нам? Ибо мы имеем пищу от земли“.

И повели к колодцу, в котором была болтушка. Достали ее и наварили киселя. А из другого колодца достали сладкую сыту. И стали есть сперва сами, а потом дали и печенегам. Отведали удивленные печенеги киселя с сытой и поняли, что не победить им людей, которых кормит земля. Поднялись и пошли от города восвояси.

2.Русские писатели 20 века. Андрей Платонович Платонов. Тема, идея, герои сказки-были “Неизвестный цветок”.

Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Настоящая фамилия писателя — Климентов. Жил на окраине Воронежа в многодетной и очень бедной семье. Отец - слесарь в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком А. П. Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил слушать рассказы странников о святых местах.

А. П. Платонов учился в церковноприходской школе и городском училище. С 14 лет он начал работать. С 19 лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Пишет стихи, рассказы и статьи в газеты.

«Неизвестный цветок» - один из последних рассказов писателя.
Рассказ Платонова «Неизвестный цветок» заставляет читателя всерьез задуматься о трудностях человеческой жизни. Платонов постоянно возвращает нас к мысли о том, что человек рождается дважды. Обратимся к началу сказки, где описывается жизнь цветка на пустыре.
Вот две первые фразы: «Жил на свете маленький цветок. Никто не знал, что он есть на земле» . В них уже звучит то чувство щемящего одиночества, которым насыщен эмоциональный мир героев Платонова, вечная тоска сиротливых душ, живущих на земле. Здесь значима каждая деталь, каждое слово. Читатель чувствует в описании грусть, печаль и тоску, нагнетаемую автором цепочкой обычных на первый взгляд слов : «маленький – никто – на земле» .

Маленькое растение – на огромной земле. Эта развернутая антитеза рождает щемящее чувство жалости к одинокому живому существу.

Вспомним, что говорит девочке цветок в ответ на самый обычный вопрос: «Как тебя зовут? » - «Меня никто не зовет, я один живу» . Мир писателя – мир всеобщего сиротства и разобщенности. Одиноки люди, особенно дети, одиноки растения и животные. Но вот появляется девочка Даша, другие дети, помогающие цветку выжить. Отчего ей были так близки и понятны переживания
крошечного ростка?
Ребенок особенно остро почувствовал сиротство растения, потому что и она сама была в тот момент в разлуке с матерью и ощущала себя одинокой и покинутой. Два бесприютных сердца тянутся друг к другу, находя один в другом
надежду и опору. Почему автор именно детям предоставляет право изменить несовершенство мира? Вдумаемся в смысл фразы: «Вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нигде нет» . Только ли о потомках цветка идет здесь речь?
Мы видим, что Платонов связывает особые надежды с подрастающим поколением. Вторая, не менее важная идея сказки «Неизвестный цветок» - идея жизни. Платонов постоянно возвращает нас к мысли о том, что человек рождается дважды. Сначала лишь тело, не одухотворенное высокими помыслами – мертвая материя. И лишь затем произойдет одухотворение, но только благодаря упорному труду, физическому и нравственному. Цветок растет на камне и глине, преодолевая все мучения. Это борьба не только тела, но и духа. Еще с одной важной философской идеей связана мысль о гибели цветка и возрождении его в своем сыне. Это идея воскрешения умерших отцов. По мысли Платонова, жизнь человека есть напряженный труд души и тела во имя будущих поколений.
Смерть как рубеж бытия и небытия становится началом новой, совершенной жизни, подобно тому, как дает молодые, сильные всходы зерно, захороненное в землю. И эти новые поколения всем обязаны своим отцам, уступившим им место на земле.

Писатель верит, что когда-нибудь Вселенную можно будет «собрать» не только в пространстве, но и во времени, отдав тем самым долг своим отцам. Так цветок-труженик нашел продолжение в своем потомке, который упорным трудом и терпением проложит путь другим поколениям, еще более сильным и прекрасным.

В сказке о неизвестном цветке Платонов высказал свою заветную мечту о совершенном будущем человечества, где труд и сила духа побеждают враждебные силы природы, где память о предках свята, а любовь и добро помогают людям объединиться и преодолеть все преграды.

Билет №3

1. Русские писатели 18 века. Иван Андреевич Крылов. Что такое басня, аллегория, мораль? Выразительное чтение наизусть и разбор одной из басен на выбор: “Осел и Соловей”, “Листы и корни”, “Ларчик” (или свой вариант).

Иван Андреевич Крылов — русский поэт, прежде всего известный в русской литературе как создатель большого числа басен. Сын офицера. Служил в армии, был домашним учителем, затем работал в Публичной библиотеке в Санкт-Петербурге. В молодости Крылов был известен прежде всего как писатель-сатирик, издатель сатирического журнала «Почта духов».

Басня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей. Басня — один из древнейших литературных жанров. В Древней Греции был знаменит Эзоп (VI—V века до н. э.) , писавший басни в прозе. В Риме — Федр (I век н. э.) . В Индии сборник басен «Панчатантра» относится к III веку. Виднейшим баснописцем нового времени был французский поэт Ж. Лафонтен (XVII век) .

Аллего́рия (от др. -греч. ἀλληγορία — иносказание) — выражение отвлечённых идей (понятий) посредством конкретных художественных образов.

Иносказание — выражение, заключающее в себе скрытый смысл; употребляется как литературный приём.

Мораль – нравоучительный вывод.

И.А.Крылов в своих баснях высмеивал пороки людей. Самих людей представлял в образах птиц, зверей, растений. Глупый, необразованный человек (Свинья) пользуется плодами просвещения (желуди), они ему приятны. Но невежда не в силах понять, откуда берутся эти плоды, не в силах откликнуться на советы грамотных людей (Ворон, Дуб). Сам того не осознавая, губит своим невежеством начало познания (Корни). Не понимает, что науки должны развиваться

Почти каждая басня Ивана Андреевича Крылова живо откликалась на какое-нибудь общественное явление или какой-либо вопрос, занимавший современников. Широко известны, например, басни, посвященные Отечественной войне 1812 года. Одна из них — «Волк на псарне», где под видом Волка высмеян Наполеон,— была всеми принята с особым восторгом. Басни Крылова так отлично выражали народный взгляд на жизнь и по своему складу оказались так близки народным сказкам, поговоркам, присловьям, что многие строки басен обратились в народные пословицы и прочно вошли в нашу память.

Почти все басни Крылова, как ясное зеркало, отражает человеческие недостатки и несправедливые отношения между людьми.

Из басни «Ларчик» (1808) Некий «механики мудрец» пытался открыть ларчик и искал — по привычке — особый секрет его замка. Но поскольку этого секрета не было вовсе, то он его не нашел и «от ларчика отстал». А как открыть его, никак не догадался, А ларчик просто открывался. Чтобы открыть его, нужно было просто поднять его крышку. Иносказательно: не надо искать сложного решения проблемы там, где есть простое или где пр Из басни «Осел и Соловей» (1811)). Осел, послушав пение Соловья, высказал ему свое сожаление: «А жаль, что незнаком ты с нашим петухом». У него, по мнению Осла, Соловью следовало бы поучиться искусству пения:

«Еще б ты боле навострился,

Когда бы у него немножко поучился».

Услыша суд такой, мой бедный Соловей

Вспорхнул и — полетел за тридевять полей.

Избави Бог и нас от этаких судей.

2.Произведения о Великой Отечественной войне. Виктор Петрович Астафьев. “Конь с розовой гривой”. Какие жизненные уроки извлек герой из случившейся истории?


Рассказ «Конь с розовой гривой» - автобиографично. Это воспоминание о детстве, точнее о случае, происшедшем в детские годы. В рассказе встречаются диалектизмы и просторечия, которые создают своеобразный «сибирский» колорит, ведь действие его происходит в одной из сибирских деревень на берегу Енисея; в нем слышна живая разговорная речь. Рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой» заставляет улыбнуться над проделкой главного героя и оценить замечательный урок, который преподала бабушка своему внуку. Маленький мальчик отправляется собирать землянику, и бабушка обещает ему за это пряничного коня с розовой гривой. Для тяжелого полуголодного времени такой подарок просто великолепен. Но мальчишка попадает под влияние своих друзей, которые съедают свои ягоды и его упрекают «в жадности» .

Но за то, что ягоды так и не были собраны, последует суровое наказание от бабушки. И мальчишка решается на мошенничество — он набирает в туесок травы, а сверху закрывает ее ягодами. Мальчик хочет утром признаться бабушке, но не успевает. И она уезжает в город, чтобы продать там ягоды. Мальчик боится разоблачения, и после возвращения бабушки он даже не хочет идти домой.
Но потом возвратиться все-таки приходится. Как стыдно ему слышать сердитую бабушку, которая уже рассказала всем вокруг о его мошенничестве! Мальчик просит прощения и получает от бабушки того самого пряничного коня с розовой гривой. Бабушка преподала своему внуку хороший урок и сказала: «Бери, бери, чего смотришь? Глядишь, зато еще когда обманешь бабушку... » И действительно, автор говорит: «Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! а я все не могу забыть бабушкиного пряника — того дивного коня с розовой гривой» .
В своем рассказе автор говорит об ответственности человека за свои поступки, о лжи и мужестве признать свою неправоту. Каждый человек, даже маленький ребенок, несет ответственность за свои действия и слова. Маленький герой рассказа пообещал бабушке собрать ягод, значит, должен был выполнить свое обещание. Главный герой рассказа просто не осознает всей необходимости держать свое слово перед бабушкой. И страх наказания заставляет его решиться на обман. Но этот обман больно отдается в сердце мальчика. Он понимает, что все вокруг вправе его осудить. Он не только не сдержал слово, данное бабушке, но и заставил ее краснеть из-за его обмана.

Для того чтобы ребенок запомнил эту историю как следует, бабушка и дает ему коня с розовой гривой. Ребенку и так стыдно, а тут еще этот чудесный пряничный конь. Конечно, после этого мальчик вряд ли станет обманывать не только бабушку, но и кого-то еще.

Основная тема – тема взросления. Писатель показывает, как один, казалось бы, незначительный случай может повлиять на всю жизнь человека, сделать его старше, изменить его.

Билет №4

1. Русские писатели и поэты 19 века. Александр Сергеевич Пушкин. Основные факты биографии. Лирика. Выразительное чтение одного из лирических произведений наизусть на выбор (“И.И.Пущину”, “Узник”, “Зимнее утро” и др.).


Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) – великий русский поэт, прозаик, драматург. Автор бессмертных произведений в стихах и прозе: романов «Евгений Онегин», «Дубровский», известных поэм «Руслан и Людмила», «Кавказский пленник», повести «Пиковая дама» и многих других, а также сказок для детей.

Ранние годы

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье нетитулованного дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I. В семье, кроме Александра Сергеевича было еще несколько детей — сын Лев и дочь Ольга. С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове.

Образование и начало творческого пути

В 1811 году Пушкин учился в Царскосельском Лицее. В биографии Пушкина важно выделить, что впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стих «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас».
Пушкин оканчивает лицей в 1817 году, и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.

Творчество поэта

В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над поэмой «Руслан и Людмила»(1820).
В 1821 году Пушкин пишет поэму «Кавказский пленник», которая делает его одним из величайших литераторов среди современников. Через год начинается работа над «Евгением Онегиным»(1823-1832).
В 1832 году поэт задумывает создать исторический роман о временах пугачевщины, для чего изучает все доступные материалы (многие из них засекречены на то время), объезжает многие места, где проходило восстание. После всех этих путешествий, осенью 1833 года пишет «Историю Пугачёва» и «Песни западных славян», а также поэмы «Анджело» и «Медный всадник», начинает работу над повестью «Пиковая дама».

Личная жизнь

В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля (2 марта по старому стилю) 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу. В 1833 году в семье было уже четыре ребенка.

Последние годы жизни

Важно заметить, что в биографии Александра Пушкина после повышения его в чин камер-юнкера, он принимает решение покинуть службу и подает в отставку. Положение поэта выглядит и вовсе бедственно, поскольку многие произведения Пушкина не допускаются к печати из-за цензуры (например, поэма «Медный всадник»). В 1834 году Пушкин дописывает повесть «Пиковая дама», которую немедленно отсылает в журнал «Библиотека для чтения». За повесть он получает высокий гонорар, но решить финансовые вопросы так и не удается.
В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется. В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот. Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года.


2.Произведения о послевоенном детстве. Валентин Григорьевич Распутин. Тема, сюжет, идея рассказа “Уроки французского”. Уроки нравственности и доброты.


Валентин Григорьевич Распутин: «Родился я в 1937 г., в 300-х км от Иркутска, в Усть-Уде, что на Ангаре. Так что я – коренной сибиряк. Отец мой крестьянствовал, работал в леспромхозе, служил и воевал… Словом, был как все. Детство моё пришлось на трудные военные и послевоенные годы. Ребятишками мы были лишены всех маленьких радостей и удовольствий, доступных современным детям. Особенно плохо было с питанием. Денег не было. Питались тем, что удавалось запасти летом: картошкой, грибами, хлебом. Часто до весны этих запасов не хватало. Тогда начинали есть, что придётся: ростки молодой травы, какие-нибудь съедобные корешки. Одежду матери перешивали из обносков одежды взрослых, обувь тоже донашивали чужую, а летом обходились и без неё. Не было учебников, тетрадей, ручек, но было жадное желание учиться – желание постичь этот огромный мир, учиться во что бы то ни стало.

Начальную школу я окончил в 1948 г., и мать отправила меня учиться в районный центр. 11-летним мальчишкой жил вдали от дома, у чужих людей – жил трудно, учился, пересиливая голод.

Я уверен, что книга жизни человека начинается со страниц его детства. Спустя более чем 20 лет после окончания школы я сел за стол и стал вспоминать, что было когда-то со мной пятиклассником – мальчишкой с глухой сибирской деревни; вернее, стал записывать то, что никогда и не забывалось, что постоянно просилось во мне на люди. Я написал рассказ «Уроки французского» в надежде, что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя…»

Распутин умер в апреле 2015 года. Похоронен на родине. Рассказ «Уроки французского» автобиографический. Тема – описание послевоенного детства. Главный герой рассказа – мальчик Володя и учительница французского языка Лидия Михайловна, преподавшая мальчику уроки доброты и нравственности. Нравственность – это система правил поведения личности.

- Так почему же мальчик играет на деньги, хотя это строго запрещено?

- Почему отказывается поужинать с Лидией Михайловной, хотя испытывает болезненное чувство голода?

- Почему отказывается принять посылку с гематогеном?

- Нарушила ли правила поведения Лидия Михайловна с точки зрения учительской этики? (Формально Л.М. их нарушила. Однако нарушение этих правил было сделано во имя благой цели – спасения жизни и здоровья бедствующего ученика Володи. Тем самым, Л.М. дала Володе возможность продолжить учёбу )

- Какие нравственные уроки получил мальчик – герой рассказа? (Уроки милосердия и настоящей человеческой доброты)

Лидия Михайловна Молокова – прототип героини рассказа «Уроки …». Прототип реальное лицо или литературный образ, представление о котором послужило писателю основой при создании героя литературного произведения;

Билет №5

1. Русские писатели 19 века. Александр Сергеевич Пушкин. Основные факты биографии. Роман “Дубровский”: герои, сюжет, концовка.



СМ. билет №4 (вопрос 1).

После «Повестей Белкина», в октябре 1832 года,  А. С. Пушкин принялся за роман в 3-х частях, который  остался незаконченным и был напечатан только после его  смерти. Это был «Дубровский», названный так по имени  главного героя. В рукописи заглавия нет, на первом листе  просто сказано: «Том первый. Глава первая». Пушкиным  были написаны только два тома. Как показывают отметки  в рукописи, второй том был закончен в феврале 1833 года.  В основу романа Пушкин положил случай, довольно  характерный для отношений между помещиками и для  судебного произвола, существовавшего в то время. Пользуясь своим влиянием, сильный и богатый помещик всегда  мог притеснить бедного соседа и даже отнять у него законно принадлежащее ему имение.

Об одном таком случае  рассказал Пушкину его приятель В. П. Нащокин, знавший некоего помещика Островского, который был разорен своим  знатным соседом, лишился имения и вместе со своими  крестьянами организовал разбойничью шайку. Писатель  заботился о реалистической правдивости своего романа, о  приближении его к подлинной действительности.

  • План сюжетного пересказа

1. Жизнь добрых соседей – помещиков Андрея Гавриловича Дубровского и Кирила Петровича Троекурова.
2. Ссора, суд. Дубровский лишается Кистеневки.
3. Приезд Владимира Дубровского. Похороны отца - старика Дубровского.
4. Владимир сжигает родной дом, становится разбойником.
5. Дубровский появляется в имении Троекурова под видом француза Дефоржа.
6. Дубровский в Покровском.
7. Владимир уезжает из Покровского, открывшись Маше Троекуровой.
8. Проходит год. Маша влюблена в Дубровского, а ее сватает князь Верейский.
9. Маша пишет Верейскому письмо о нежелании выходить за него замуж. Оно остается без внимания.
10. Маша заперта до венчания. Саша хочет помочь сестре и вызывается отнести кольцо в условленное место.
11. План передачи кольца сорван.
12. Маша Троекурова обвенчана с Верейским. Владимир Дубровский появляется слишком поздно.
13. Дубровский перестает быть разбойником. Его следы теряются.

2. Произведения о Великой Отечественной войне. Константин Симонов “Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…”. Давид Самойлов “Сороковые”. Анализ одного из произведений на выбор.

Тема Великой Отечественной войны более 70 лет звучит и находит свое выражение и развитие в нашей литературе. Первые стихи о войне были написаны незадолго до ее начала как предчувствие, как неизбежность.

Устный рассказ о поэте Константине Михайловиче Симонове – участнике Великой Отечественной войны.

Тема Великой Отечественной войны находит отклик в наших сердцах и сегодня. Соприкасаясь с лирикой о войне, мы понимаем, как высокое звание человека, любовь к дому, к Родине в тяжелейших условиях военного времени с честью несли наши деды и прадеды. «...Писать о войне трудно», – говорил Константин Михайлович Симонов. А нам, знающим о войне по кинофильмам, по книгам и по рассказам ветеранов, непостижимо трудно поверить в силу духа, в мужество, геройство людей, осознанно шедших на смерть во имя светлого будущего нашей Родины. Благодаря таким писателям, поэтам, как К. Симонов, Д. Самойлов, Н. Майоров, С. Гудзенко, Н. Старшинов, Ю. Друнина, О. Берггольц, А. Твардовский и многим другим, мы знаем историческую правду о войне и никому не позволим ее исказить. Более того, мы будем хранителями нашей исторической памяти. Будем посещать такие музеи, как «Смоленщина в годы Великой Отечественной войны», музей «Неизвестного солдата» в Вязьме, городе воинской славы. Будем возлагать цветы к памятникам Неизвестному солдату. Будем отстаивать мир во всем мире.

Предлагаю закончить урок высказыванием, начало которого вы можете выбрать сами. Оно перед вами:

1. Проблему исторической памяти я понимаю так...

2. В стихотворении К. Симонова меня особенно встревожило то...

3. Стихотворение «Сороковые» заставляет задуматься...

4. Монолог поэта К. Симонова обращен...

5. Актуальность стихотворений К. Симонова и Д. Самойлова заключается в том...

6. Самые пронзительные строки стихотворения...

7. Трудно представить...

8. «Мы вас подождем». В этих словах поэта...

9. «Сороковые». В названии этого стихотворения...


Билет №6

1. Русские писатели и поэты 19 века. Михаил Юрьевич Лермонтов. Основная тема творчества. Стихотворения “Тучи”, “Три пальмы”, “Листок”, “Утес”. История создания одного из стихотворений. Выразительное чтение наизусть.

Основная тема творчества Лермонтова – Родина, Россия, природа и человек.

«Тучи», анализ стихотворения Лермонтова

Стихотворение «Тучи» относится к позднему периоду творчества М. Ю. Лермонтова. Оно было написано поэтом в апреле 1840 года, перед второй ссылкой на Кавказ, вызванной дуэлью с сыном французского посла де Баранта. По свидетельству очевидцев, Лермонтов написал стихотворение в день отъезда из Петербурга, на квартире у Карамзиных, где прощался с друзьями. На его написание поэта, тосковавшего при мысли о скорой разлуке с родиной и друзьями, вдохновили плывшие над Невой и Летним садом тучи. Стихотворение стало завершающим в сборнике, опубликованном в 1840 году.

В произведении, написанном в тот период творчества, когда Лермонтов стремился преодолеть отчуждение между личностью и окружающим миром, нашли отражение центральные для его лирики темы одиночества и свободы. Поэт изображает страдания лирического героя, не по своей воле ставшего изгнанником.

Композиционно стихотворение состоит из трех строф-четверостиший и построено на приеме сравнения. Лирический герой ощущает свое внутреннее родство с бегущими по небу тучами, сравнивая себя с ними в первой строфе: «Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники»Образ туч - «вечных странников» придает особую пронзительность звучащему мотиву изгнанничества: нет силы, которая могла бы остановить вечное движение космически одиноких туч по небу. В своем воображаемом диалоге с тучами лирический герой видит себя таким же странником, бредущим в полном одиночестве по своей жизненной дороге.

Мотив изгнания передает драму «лишних людей» 1840-х годов. Поэт сравнивает свое поколение с холодными и безучастными тучами, не имеющими желаний, чувств и сострадания, привязанности и родины.

Во второй строфе среди причин, вынудивших героя покинуть «милый север», Лермонтов, используя прием риторического обращения, называет все человеческие пороки – зависть, злобу, преступления, клевету. Эпитетами, употребленными к этим словам (тайная зависть, ядовитая клевета, открытая злоба), поэт особенно остро подчеркивает неприкаянность и одиночество своего героя: у него нет друзей, он гоним.

В третьей строфе герой противопоставляет себя тучам, которые совершенно равнодушны к суетному миру людей: «чужды вам страсти и чужды страдания». Герой же страдает и тоскует: ведь только имея пылкое сердце, можно тосковать, только любя, можно страдать. Прямое отрицание «нет» усиливает противопоставление. Мотив одиночества перекликается здесь с темой тоски и любви к родине: тоска возникает только тогда, когда есть любовь к родине. В финале с особой горечью звучит чувство личной несвободы и одиночества.

Стихотворение написано четырехстопным дактилем, трехсложной стопой с ударением на первом слоге. Лермонтов использовал в нем перекрестную рифмовку. Рифма стихотворения необычайно богата: жемчужную – южную, открытая – ядовитая, бесплодные – свободные.

Произведение насыщено таким средством выразительности, как эпитеты: степью лазурною, с милого севера, цепью жемчужною. Среди них особо выделяются метафорические эпитеты: вечно свободные, вечно холодные, нивы бесплодные. Стихотворение богато метафорами одушевления, относящимися к тучам:мчитесь вы, кто же вас гонит, чужды вам страсти и чужды страдания, вам наскучили нивы. Метафоры, характеризуя тучи, одновременно раскрывают внутренний мир лирического героя. В стихотворении встречается также олицетворение (тучи – странники) и такая стилистическая фигура, как анафора («Или на вас тяготит преступление?//Или друзей клевета ядовитая?»).

Философский подтекст произведения заключается в мысли о разобщенности человека и природы. Эта идея проявляется через неявные противопоставления в стихотворении: свободная природа – зависимый от властей поэт-изгнанник, бесчувствие туч – страдания героя, холодность туч – пламенность чувств героя. Люди не умеют жить в гармонии с природой, поэтому они не могут отказаться от обид, желаний и страстей и подняться, подобно тучам, над мирской суетой.

2.Писатели улыбаются. Василий Макарович Шукшин. Рассказ “Критики” (или на выбор учащихся). Странные люди – герои Шукшина.


Краткое содержание рассказа «КРИТИКИ» Шукшина В.М.

Шукшин жил в Советской России, был сценаристом, режиссером, актером. Но в первую очередь вошел в историю как писатель. О чем же он писал? О деревне и сельских жителях. Они присутствуют в каждом из его рассказов. Произведения у него не большие, они описывают лишь один эпизод из жизни главного героя, но и отрывка достаточно, чтобы раскрыть характер человека и донести идею рассказам до читателя.

Но перейдем все же к краткому содержанию рассказа Шукшина «Критики»:
В центре рассказа находятся внук и дед. Внуку 13 лет, деду 73. Оба они любили ходить в кино. Когда они сидели в кинотеатре, они вели себя шумно, а после фильма спорили об увиденной картине. Обычно дело доходило до того, что дед говорил, что мол так, как в кино показывают не бывает и из-за этого осуждал весь фильм.

Как-то раз смотрели комедию в кино, она была несмешная, и в связи с этим они пришли домой злые. А там родители Пети (сын деда и его жена), тетя Пети и ее муж смотрят телевизор. Сначала внук и дед к ним присоединились, потом внук ушел, а дед стал критиковать актера из фильма. Он говорит, что герой фильма неправильно топор держит и что на плотника он не похож. Сам дед в прошлом плотничал и уж дело это знает. Тетя Пети же возражает деду, что эти детали не важны, интереснее сама роль, в которую перевоплощается актер. Дед же утверждает, что если им такие детали не важны, то ему это важно, что его не обмануть. Отец Пети пытается смягчить слова деда, но тетка и ее муж засмеялись над дедом. Отец Пети отправляет деда помогать внуку учить уроки, а сам посмеивается над ним, хотя и осторожно.

Дед уходит, жалуется Петьке, что его дураком считают и ничего не смыслящим в жизни. Петя говорит ему, чтоб он не обращал на них внимания. Но дед не успокаивается. Берет деньги и идет напиваться. Приходит обратно домой, Петька хочет его успокоить, помогает ему раздеться, но дед разгорячился, вышел в комнату с телевизором и кинул в него сапогом. Вызвали милицию, написали протокол. Милиционер записал все коряво, а когда спросил у родителей Пети, какой фильм-то они смотрели в это время, то они не смогли ответить, сказали что фильм про колхоз и смотрят они его с середины.

Петя смотрел на это все, не осознавая, что происходит. Потом когда деда стали уводить он все понял и заплакал. Деда увели на ночь в отрезвитель, мальчик плакал, а мать и тетка успокаивали его.

Итак, немного проанализируем. Кто виноват в споре? С одной стороны дед, т.к. он телевизор сломал из-за простой обиды, а с другой, дед же был разгоряченный, озлобленный на них. Но давайте по порядку.

Да, действительно, жизнь отличается от «киношной реальности». На то оно и есть кино. Но не спешите делать выводы, родители Пети и его родственники смотрели фильм не с начала и не знали, как он называется! Просто заворожено смотрели картинку, как иногда смотрят бабушки сериалы: по несколько раз один и тот же сериал могут смотреть и каждый раз он для них почти в новинку. С книжкой тоже иногда так, но это другое, когда читаешь повторно, то уже понимаешь, что уже читал это произведение.

Родители и родственники Пети только смеялись над дедом, а он больше них работал, когда молодым был. А надо бы и уважение к старшим иметь, он же, наверняка, и дом, в котором живут родители Пети, сам построил. К тому же, фильмы для деда были в новинку (то есть они смолоду смотрят фильмы, а он то только в старости начал смотреть), так что отношение к фильмам и к телевизору тоже разное. Получается конфликт поколений. Младшее поколение смеется над старшим, хотя никакой вины стариков в этом нет: они просто видят все вещи по-своему, а мы только не одобряем их и смеемся над ними.

Какой вывод можно сделать из книги? Понимайте старшее поколение или хотя бы уважайте его. Старики привыкли к своему времени, когда они были еще молодыми, а некоторые до сих пор воспринимают мир также, как и раньше, будто бы он не менялся. Уважайте их, когда-нибудь и мы станем такими же отставшими от эпохи.









Билет №7

1.Русские писатели 19 века. Иван Сергеевич Тургенев. Цикл рассказов “Записки охотника”. Судьба цикла. Рассказ “Бежин луг”.



В 1847 году в журнале «Современник», лучшем в то время журнале, был опубликован очерк «Хорь и Калиныч». Очерк имел неожиданный успех. Тогда И. С. Тургенев решает написать еще несколько очерков о крестьянах. На протяжении пяти лет они появляются на страницах журнала «Современник», а в 1852 году выходят отдельным изданием.

Отдельные рассказы с общей темой (цикл) сложились в большую картину, из которой стало ясно, что русский крестьянин — талантливый, предприимчивый человек, но крепостное право сковывает силы народа, мешает ему проявлять и развивать свои могучие силы.

Рассказ «Бежин луг» замечателен тем, что это было одно из первых произведений в русской литературе, посвященных крестьянским детям.


  • Ильюша говорит «сиплым и слабым голосом», используя повторы, характерные для устной речи; в его историях чувствуются интонации бывалого, опытного, уверенного рассказчика, который знает все деревенские предания.

  • Костя говорит «тонким голоском»,в его речи слышатся песенные интонации, каждая история в его устах звучит как законченное произведение. Костя часто повторяет в речи обращение «братцы мои», вопросы завершает часто междометием «ась?».

  • Голос Павла автор называет «неторопливым», чтец передаст уверенность и легкую насмешку в его голосе.


В произведении нет привычным для нас образом выраженного сюжета, но скрытый конфликт во второй части. Условно мы назовем этот конфликт противостоянием активного и пассивного отношения к жизни.Пассивное отношение представляет своим поведением Ильюша, который с готовностью пересказывает чужие россказни, принимая их на веру, предупреждает Павлушу, чтобы он не бранил лешего, и с расстановкой сообщает, что голос, который услышал Павлуша, — дурная примета.

Активное отношение к жизни представляет Павел. Он наблюдателен, любознателен, может объяснить разнообразные явления природы, рассказывает о том, что видел сам. Павел, не задумываясь, скачет за волком, зачерпывает воды даже тогда, когда слышит голос утонувшего мальчика, разрушает очарование страха сообщением, что картошки сварились. Именно к Павлуше обращается десятилетний Костя с вопросами и своими страхами, чувствуя в нем силу и душевную смелость. Федя и Ваня нейтральны, они прислушиваются и к словам Павлуши, и к словам Ильюши.


Конфликт развивается постепенно. Кульминация конфликта — возвращение Павлуши от реки с котельчиком, полным воды: «Однако воды зачерпнул». «Эх, это примета дурная», — говорит Ильюша:

«— Ну, ничего, пущай! — произнес Павел решительно и сел опять, — своей судьбы не минуешь».



2.Писатели улыбаются. Фазиль Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”.Сюжет. Юмор. Идея произведения.

События рассказа происходят в Школе для мальчиков во время Великой Отечественной войны». Герои – ученики 5 б класса.

Загорелое угрюмое лицо;

Показывая мощные усилия ума и воли;

Стоял у доски с яростным и угрюмым лицом;

Длинный, нескладный самый мрачный человек в классе.

Чёрный лебедь (сравнение)

Умное добросовестное лицо;

Во время смеха не перестал быть отличником; (ирония)

Опрятный, худой и тихий;

Привычка держать руки на промокашке;

Считался способным троечником;

Волосы светлые;

Веснушки.

Его редко ругали, но ещё реже хвалили.

Адольф стал Аликом.

Вывод: Каждый герой рассказа запоминается надолго, потому что автор выделяет главные, основные черты внешности и характера героя, и делает на них акцент, подчёркивая несколько раз угрюмость Авдеенко, благополучие Сахарова и скромность и незаметность Алика.

  • Одним из художественных средств в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла» является «ирония» (Тонкая, скрытая насмешка) Повествование ведется от первого лица. Герой рассказа попал в смешную ситуацию, потому что не выполнил домашнее задание.

  • К каким ухищрениям пришлось прибегнуть герою, чтобы не быть осмеянным? (Оттягивает время, доктор с медсестрой)

  • Смог избежать герой наказания? (Нет.)

Попробуем убедиться в этом, обратившись к тексту:



В воздухе запахло какой-то опасностью.

Захлопнулся маленький капканчик.

Сердце моё с размаху влепилось в спину.

Голос мой подымается прямо из живота.

Казнь

От ужаса и отвращения.

Звонок – погребальный колокол.

Какой троп помогает ярче описать состояние героя?

Троп этот – метафора.

Снова мы обращаемся к нашему помощнику словарю.

  1. Смотрел на меня и ждал

  2. Ждал, что я буду проваливаться

  3. Хотел, чтобы я проваливался, как можно медленнее и интереснее

  4. Сдерживал хихиканья

  5. Смеялся

  6. Хохотал

Обратите внимание на подчёркнутые слова.

Что вы заметили. С каждым разом смех становится сильнее.

Автор использует градацию.

Вывод: Смех нарастает, а состояние главного героя ухудшается. Его мучает совесть.

  • Какой урок извлёк герой?

(Герой перестал обманывать, выполняет домашнюю работу.)

Важную роль в нравственном становлении детей сыграл учитель математики Харлампий Диогенович.

  • Почему герой с благодарностью говорит об учителе? (Герой с благодарностью говорит об учителе, потому что научился с его помощью относиться к себе и людям критически, с иронией и юмором).

  • Какой смысл вкладывает автор в название своего рассказа?

Геракл совершил двенадцать подвигов, тринадцатого не было. Название говорит нам, что герой совершил поступок, который подвигом назвать нельзя.

Билет №8

1.Русские писатели 19 века. Николай Семенович Лесков. Жанр сказа. Сказ “Левша”: сюжет, литературные образы, идея.



Сказ - жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

Чем сказ отличается от сказки?

В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи - сказителя.

Сказ (от "сказывать") - особый тип повествования, который строится как рассказ определенного лица. Сказ передает особенности речи рассказчика.

Одним из наиболее интересных произведений Н. С. Лескова является сказ “Левша”, или “Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе”. За завесой иронии, даже некоторой нереальности описываемых событий писатель скрывает множество вопросов, множество проблем русской жизни, которые часто носят довольно трагический характер. Пожалуй, самой серьезной проблемой, поставленной Лесковым в “Левше”, является проблема невостребованности русских талантов. В заключительной, двадцатой, главе автор замечает: “Собственное имя левши, подобно именам многих величайших гениев, навсегда утрачено для потомства” . Множество людей, обладающих довольно большой властью (Платов, государь Николай Павлович и др.) , “в своих.. . людях были очень уверенными и никакому иностранцу уступать не любили”, но дальше слов и гордости за свой народ дело не заходило, образования не было, а если и было, то только для богатых; гении умирали в бедноте, так и не использовав дарованный им свыше талант.. .
Образ талантливого мастерового не был понят современной Лескову критикой. Журналы “Отечественныезаписки”, “Дело” усмотрели в сказе славянофильские настроения. Лесков, по мнению рецензента “Отечественных записок”, парит высоко над Европой, превознося русские таланты. Газета “Новое время”, наоборот, вступилась за русский народ, которого якобы принижал автор “Левши”. Гениальный Левша преображается в забитого, безличного рабочего. Лескову пришлось ответить на критику и разъяснить подлинный замысел сказа. Прежде всего, Лесков с негодованием отверг обвинения в принижении народа. “Этого не было в моих намерениях, и я даже недоумеваю, из чего могли быть выведены такие крайние противоречивые заключения? ” - писал он. Лесков соглашается только с тем, что Левша - это символ русского народа. Позже Лесков вновь повторяет, что его герой - “выразитель русского народа”.
В своем произведении Н. С. Лесков успешно синтезировал множество трагических и комических черт, ярко и точно выразив в них горе и радости, недостатки и преимущества, особенности характера и самобытность русского народа. Для меня Лесков Н. С. всегда был особенным художником: в его творчестве ни лишних слов, ни пространных рассуждений автора. Его проза -это картины, почти как фотографии, но чуть-чуть приукрашенные, для того чтобы не было так грустно смотреть на действительность. На первом, по-моему, месте среди всех его произведений стоит “Левша”. Этот сказ обладает удивительными свойствами: он по содержанию совсем невесел, но в памяти сохраняются светлые впечатления, к тому же этот сказ удивительно похож на нашу жизнь (как и другие рассказы и повести автора) . По-моему, “Левша” получился столь народным не без влияния того старого оружейника из Сестрорецка, о котором Лесков упоминает в предисловии к первым изданиям этого произведения. В этом сказе Лесков описывает случай, который произошел с тульским мастером Левшой, рассказывает о том, как Левша встретился с государем, побывал за границей, где не поддался на уговоры англичан остаться, и о трагической смерти тульского мастера. Первое, что сразу же удивило меня, когда я открыл эту книгу, так это убеждение царя, что “мы, русские, со своим значением никуда не годимся”. Государь удивляется заморским новшествам, восторгается мастерством английских умельцев, при этом не вспоминая о таланте своих соотечественников. Взять хотя бы случай с пистолетом, которым так восхищался Александр Павлович. Платов тут же выхватил оружейную отвертку, открыл замок на пистолете и показал государю собачку, где “на самом сгибе” сделана русская надпись: “Иван Москвин во граде Туле”. На что государь ему с грустью и говорит: “Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко”. Ясно видны на примере императора, Платова, типичного сказочного воеводы, насколько же далека власть от своего народа, насколько зависим народ-труженик от власть предержащих. Критическое отношение Лескова к представителям власти во многом определяет проблематику рассказа.



Замысел “Левши” возник из поговорки “Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал”, или эта пословица в старых сборниках записана так “Туляки блоху подковали”. Существуют фольклорные рассказы о мастерстве тульских оружейников, которые отличались искусством изготовления миниатюрных предметов, еле видимых глазу или различимых только с помощью сильных линз.

Левша (+): самоотверженный, с чувством собственного достоинства, верный отечеству, любит Родину, талантливый мастер, скромный, простой, трудолюбивый, смекалистый, бескорыстный, неподкупный, спокойный, благородный, имеет чувство долга, религиозный, набожный, верующий, настойчивый, целеустремлённый, красивый душой …

Левша (-): безобразен внешне, неопрятный, неаккуратный, необразованный, невежественный, азартный (играет в карты), пьёт спиртное, забитый, с чувством своей незначительности, никчемности, ненужности.

2.Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. Александр Блок “Летний вечер”, Сергей Есенин “Мелколесье. Степь и дали…”, Анна Ахматова “Перед весной бывают дни такие…”, Николай Рубцов “Звезда полей”. Выразительное чтение стихотворения (по выбору) наизусть. Размышления о прочитанном.



Глубокая любовь к Родине слышится в стихотворении Николая Рубцова «Звезда полей». Поэт не описывает какое-то конкретное время года. Он сосредоточивает свое внимание на звезде как на символе стремления человека к лучшей жизни, к счастью и добру. В первой строфе мы видим конкретную картину: морозная ночь, двенадцать часов, зима. Страна спит. Звезда (олицетворение) смотрит в полынью. Во второй строфе поэт пишет, что звезда горит всегда — и «под золотом осенним», «над зимним серебром» (метафоры). В третьей строфе картина словно бы расширяется, и мы видим не одно поле и речку с полыньей, а всю страну и даже планету: «Звезда полей горит, не угасая, Для всех тревожных жителей Земли...» Тревога жителей противопоставляется приветливому (эпитет) лучу звезды. Так поэт использует антитезу. В четвертой строфе «города, поднявшиеся вдали», противопоставляются русскому полю: «Но только здесь, во мгле заледенелой, Она восходит ярче и полней». Николай Рубцов в своем стихотворении объединяет личные чувства с чувствами своего народа. Стихотворение Н.Рубцова глубоко западает в душу, пробуждает в нас прекрасные чувства: любовь к родине, к родному краю.

Стихотворение Александра Блока “Летний вечер” рассказывает о летнем вечере. Передать «живую» картину природы летнего вечера помогают следующие ключевые слова: «Последние лучи заката, красный диск луны, замирает песня жнецы, вечерняя тишина ». Автор рассказывает о том, как лучи заходящего солнца окрашивают сжатое поле и еще нескошенные луга, даря ощущение спокойствия и умиротворения. В этот час заката кажется, что замирает сама природа – ветер больше не шелестит в листве, не слышно щебета птиц и даже «замирает песня жницы среди вечерней тишины». Однако в душе автора происходит борьба совершенно противоположных чувств. С одной стороны, ему хочется насладиться красотой и безмятежностью летнего вечера, который принес с собой прохладу и терпкий аромат луговых трав. Но при этом внутренний голос словно бы нашептывает поэту: «Забудь заботы и печали, умчись без цели на коне». Понять окружающий поэта мир и определить передаваемые чувства автора помогают нам такие средства выразительности речи, как олицетворения (лучи заката «лежат», трава «объята дремотой»), метафоры («красный диск луны»), эпитеты («последние лучи заката», «дремотой розовой», «вечерней тишины», «луговые дали»), обращение к неизвестному герою: «Забудь заботы и печали, / Умчись без цели на коне...»). Читая стихотворение А.Блока, проникаешься любовью к родине, к родной природе и легко представляешь себе эту прекрасную картину, нарисованную не кистью, а словами.

Стихотворение Анны Ахматовой “Перед весной бывают дни такие…” описывает приближение, предчувствие весны. Приход весны можно передать через такие ключевые слова, как «Под плотным снегом отдыхает луг», «деревья весело-сухие», «теплый ветер нежен и упруг», Всего восемь строк в стихотворении, а как проникновенно отображена картина ранней весны. Это достигается благодаря использованию автором художественных средств речи: олицетворения («отдыхает луг», «ветер нежен и упруг»),  эпитетов («под плотным снегом», «деревья весело-сухие», «теплый ветер»). Эти поэтические приемы позволяют поэту представить и луг, скрытый под снегом, и голые деревья, ожидающие наступление весны. Второе четверостишие передает чувство автора, которое близко и нам, читателям: И дома своего не узнаешь, И песню ту, что прежде надоела, Как новую, с волнением поешь. Это стихотворение помогает читателю по-новому взглянуть на окружающий его мир.

Сергей Есенин в своём стихотворении «Мелколесье. Степь и дали…” описывает, как он ночью едет по степи под лунным светом. Передать «живую» картину родных просторов помогают такие ключевые слова, как «Мелколесье. Степь и дали», «Свет луны во все концы». В последней строфе появляется образ русской гармошки-«венки», под которую «Будет рядом веселиться / Юность русских деревень...». Передать ширь полей помогают автору такие средства выразительности речи, как олицетворение («бубенцы зарыдали», «ножка у березки»), эпитеты («разливные бубенцы», «Неприглядная дорога, да любимая навек...», «звоны мерзлые осин», «чахленькая местность»), метафоры («юность русских деревень»). Все стихотворение наполнено звуками: рыданием «разливных бубенцов», «мерзлыми звонами осин»; особенно выделяется выражение «стынь и звень». Образ русской земли складывается из противопоставления «чахленькой местности» и преклонения перед каждой березкой, рыдания и веселья.

Билет №9

1.Писатели улыбаются. Антон Павлович Чехов. О писателе. Рассказ “Толстый и тонкий”. Разоблачение лицемерия в рассказе.

А. П. Чехов родился 29 января 1860 года в городе Таганроге.

«Павла Егоровича и Евгению Яковлевну Чеховых, – пишет в своих воспоминаниях Александр Павлович Чехов, старший брат писателя, – Бог благословил многочисленной семьёй у них было пятеро сыновей и одна дочь».

Природа богато одарила детей Чеховых. Александр стал писателем, Михаил – знаменитым актёром и режиссёром, Николай – художником, Иван – оставил добрую память, будучи учителем. Мария Павловна, прожившая самую долгую жизнь, была и художницей, и мемуаристкой, создателем и хранителем Музея А. П. Чехова в Ялте.

В 1879 году Чехов окончил таганрогскую гимназию и поступил на медицинский факультет Московского университета. Здесь, в Москве, Чехов начинает сотрудничать в юмористических журналах в качестве автора коротеньких рассказов, фельетонов. Подписывал Чехов свои миниатюры не своей фамилией, а псевдонимами: Антоша Чехонте, Человек без селезёнки, Рувер, Крапива, Уллис. Работа в журналах научила Чехова оттачивать мастерство, научила в малую форму уместить глубокое содержание. В 1892 году Чехов поселился под Москвой, в деревне Мелихово. Писатель так обосновал своё решение: «Если я врач, то мне нужны больные и больница, если я литератор, то мне нужно жить в гуще народа». Писателя отличала абсолютная скромность, постоянная неудовлетворённость собой, стремление к самосовершенствованию, чувство собственного достоинства.

Толстый

Тонкий

1. Пахло хересом, губы лоснились, как вишни

Богатый

2. Довольный жизнью, самостоятельный, уверенный

3. Говорит мало, уверенно.

1. «Навьючен»

Бедный

2. Неуверенный в себе, суетливый.

3. Многословен, речь бедная, разговаривает сначала на равных, а потом меняет тон речи, повторяемость речи.

Сюжет рассказа «Толстый и тонкий» очень простой: на вокзале встретились двое школьных приятелей, которые не виделись много лет. Один из них был толстый. Он только что побывал в ресторане, и «его губы лоснились от масла, будто спелые вишни. Пахло от него хересом и флердоранжем» . Второй был тонкий, он «сошел из вагона и был навьюченый чемоданами, узлами и коробками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей» . Уже первые художественные детали-запахи дают нам вообразить социальное положении героев. От чиновника высшего класса не будет пахнуть кофейной гущей. Приятели были приятно удивлены неожиданной встречей. Прозвучали взволнованные восклицания: «Порфирий! Голубь мой! » - «Мишка! Друг детства! » Приятели трижды поцеловались. Казалось, воспоминаниям не будет конца. Тем не менее, радостный подъем тонкого длился недолго. Признание толстого, что он дослужился до тайного советника, подействовало на тонкого магически. Он «вдруг побледнел, окаменел, но скоро его искривила широченная улыбка; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился… » Даже чемоданы и узлы его поморщились, не говоря уже о длинном подбородке жены, который «стал еще длиннее» , и сына, который «вытянулся стройно» . Такое странное мгновенное преобразование всей семьи объяснялось очень просто. Между школьными приятелями пролегли шесть классов, шесть ступеней чиновничьих ступенек. Толстый был чиновником второго класса, а тонкий - восьмого. Слова «тайный советник» затмили все. Тонкий сразу же забыл, что перед ним бывший одноклассник. Он видит теперь перед собой лишь вельможу. Его язык сразу же становится приниженным: «Милостивое внимание вашего превосходительства… будто животворная влага… » Тонкий больше всего ценит в человеке его общественное состояние, гнется перед высшим чиновником. Он готов на любые унижения, чтобы показать свою способность угодить знатному человеку. Мы видим, что главным объектом осмеяния в рассказе является тонкий — маленький человечек, который унижается и пресмыкается перед приятелем, более преуспевшим в жизни. Автор осуждает такую рабскую психологию тонкого, заискивающего перед «значительным лицом». В рассказе «Толстый и тонкий » потрясающая услужливость и угодливость тонкого заставляет нас задуматься: а как мы сами ведем себя в аналогичных ситуациях? Неважно, что на дворе уже двадцать первый век. Неважно, что мы по сравнению с чеховскими героями кажемся себе более значительными и интересными. Это все не имеет никакого значения, если случайная встреча с «сильными мира сего» заставляет нас подобострастно кланяться.

2. Мифы Древней Греции. Что такое миф? Подвиги Геракла. “Скотный двор царя Авгия”.


Мифы (греч.)предания, сказания. Это произведения, созданные фантазией народа. В них рассказывается о происхождении мира и человека, о деяниях древних богов и героев.


Мифология — совокупность мифов и мифологических представлений.

У каждого народа есть своя мифология — совокупность мифологических представлений, но мифы — произведения устного творчества, за время развития народа мифы по разным причинам могли быть утрачены (например, многие славянские мифы). Какие-то фрагменты мифов могли найти отражение в сказках.

Мифология Древней Греции известна нам лучше, чем мифология любого другого народа, потому что она была записана и систематизирована Гесиодом (VIII—VII вв. до Рождества Христова) в поэме «Теогония», т. е. «родословная богов», а также отражена в поэтических циклах сказаний о героях.

Зéвс — верховный бог, бог грома и молнии.

Гéра — супруга Зевса.

Посейдóн — бог моря.

Аúд — бог подземного царства.

Афродúта — богиня любви.

Артемúда — богиня охоты.

Демéтра — богиня плодородия.

Афúна — богиня мудрости, покровительница городской жизни и мирного труда, защитница, воительница.

Аполлóн — бог — покровитель искусств.

Гéлиос — бог Солнца.

Арéс — бог войны и военного дела.

Эллины поклонялись богам и героям.

* Боги могущественны и бессмертны, действуют по своей воле.

* Люди смертны, зависят от воли богов.

* Герои рождаются от союза богов и людей. Герои смертны, но могущественны. Часто выполняют волю богов.


«Скотный двор царя Авгия»

- Почему Геракл, такой могучий и храбрый, должен был служить трусливому царю Эврисфею?


Богиня Гера ненавидела Геракла с момента рождения героя. Когда он совершил несколько подвигов и женился, у него родились дети. Гера наслала на него безумие, и он убил своих детей. Придя в себя, Геракл уходит в изгнание и прибывает в Дельфы, где был знаменитый оракул. Оракул провозглашает волю богов и приказывает ему поселиться в Тиринфе, служить Эврисфею и за 10 лет совершить 12 подвигов. Если Геракл исполнит все это, то станет бессмертным, как боги.

Почему Авгий согласился на предложение Геракла очистить за один день весь скотный двор?

Каким образом Геракл справился с работой?

Какие качества ему пришлось проявить при этом?

(Во-первых, это находчивость, изобретательность: Геракл предложил использовать силу воды для очистки скотного двора, и это была новая идея. Во-вторых, с помощью своей богатырской силы он сломал стену.)


Как вы объясните выражение авгиевы конюшни? Когда его употребляют в речи?

(Выражение авгиевы конюшни употребляют, когда говорят о месте, в котором давно не убирались и которое от этого стало чрезвычайно грязным, так что привести его в порядок очень трудно).


Как объясняется в мифе о Геракле учреждение Олимпийских игр? Что вы знаете об Олимпийских играх? Кто в них участвовал? Как они проходили?

(Греки вели счет времени по Олимпийским играм. На вопрос «когда?» они отвечали: «Во время такой-то Олимпиады». Таким образом, Геракл дал эллинам летоисчисление).



Билет №10

1.Поэзия Федора Ивановича Тютчева (“Неохотно и несмело…”, “С поляны коршун поднялся…”, “Листья”) и Афанасия Афанасьевича Фета (“Ель рукавом мне тропинку завесила…”, “Еще майская ночь”, “Учись у них – у дуба, у березы…”). Общие черты и отличия.Выразительное чтение наизусть (по выбору).



1) Ф. И. Тютчев родился в 1803 году (когда А. С. Пушкину было 4 года);

2) семья Тютчева — богатая дворянская семья;

3) Ф. И. Тютчев в детстве не учился ни в гимназии, ни в лицее: он получил домашнее образование (как и М. Ю. Лермонтов);

4) для воспитания своего сына родители Ф. И. Тютчева пригласили молодого учителя Семена Егоровича Раича, который жил в поместье Тютчевых и почти все время проводил вместе с воспитанником;

5) Раич был известным в то время поэтом, знал древнегреческий и латынь, современные иностранные языки; свои знания он передал Тютчеву;

6) в 18 лет Ф. И. Тютчев закончил обучение в Московском университете со степенью кандидата;

7) 22 года (с 1822 по 1844 год) Ф. И. Тютчев находился на дипломатической службе за границей, в основном в Мюнхене, столице Баварии (Германия), жил во Франции, Италии, встречался с выдающимися учеными и писателями;

8) после возвращения из Европы Ф. И. Тютчев служил цензором; он считался одним из умнейших людей России;

9) в течение жизни Ф. И. Тютчев издал лишь одну книжку своих стихов;

10) всего Ф. И. Тютчев написал около двухсот стихотворений, и каждое из них по праву считается поэтическим шедевром.


Ф. И. Тютчев вернулся в Россию только в 1844 году и поселился в Петербурге. После южной природы Германии и Италии он словно по-новому увидел свои родные места и постарался передать их красоту и прелесть. Стихотворение «Неохотно и несмело...» написано поэтом 6 июня 1849 года по дороге в Овстуг.

1—2 строки. Конец весны — начало лета; русская равнина, на которой через зеленые поля ведет дорога. По дороге спокойно едет коляска, в которой сидит мужчина. Солнце еще светит, но небо уже заволакивает мгла, на горизонте сгущаются тучи (общий план).

Сцена 2

3—4 строки. Туча постепенно наползает на солнце, скрывает его. Можно показать, как по земле, по зелени поля движется тень: «принахмурилась земля». Гремит еще не очень сильный, далекий гром.


Сцена 3

5—6 строки. «Ветра теплого порывы...» — по полю уже высокой озимой ржи пробегают волны ветра, у березы, растущей возле дороги, тонкие ветки словно стелются по ветру. Гром гремит еще вдали, но постепенно приближается, становится громче. Тучи, то более светлые, то более темные, быстро движутся по небу. Видно, как вдали стоят косые, светлые столбы: это над полями идет дождь. Возница останавливает коней, поднимает верх у коляски, закрывает перед и продолжает путь, погоняя лошадей, спеша укрыться от дождя. Путешественник (крупный план) внимательно смотрит на приближение грозовой тучи.


Сцена 4

7—8 строки. Там, где прошел короткий дождь, зелень полей становится как будто ярче.


Сцена 5

9—12 строки. Огромная грозовая туча надвинулась на самую дорогу. Вспыхивает молния, освещая края тучи, и сразу же прямо над головой путешественников гремит гром, заставляющий возницу вздрогнуть и пригнуть голову.


Сцена 6

13-я строка. На сухую пыль дороги, на натянутый кожаный верх коляски падают первые крупные капли приближающегося ливня.


Сцена 7

14—16 строки. «...Вихрем пыль летит с полей...»: эта строка говорит нам о том, что перед грозой долго стояла сухая и жаркая погода, земля высохла; ветер, который из-за приближения атмосферного фронта дует перед грозой сильно и порывисто, вздымает с полей пыль, которая порой завивается вихрями. Гром гремит все громче.


Сцена 8

17—20 строки. На мгновение тучи расходятся, образуя на небе небольшое окно, в которое выглядывает неяркое солнце. Вскоре темная туча закрывает солнце и начинается гроза: непрерывно сверкают молнии, гремит гром, ливень льется стеной. Путешественник садится глубже в коляску, натягивает полог. Лошади и возница мокнут под дождем.


«Тютчев часто изображает природу в ее промежуточных состояниях — в переходе от весны к лету, от лета к осени, от осени к зиме, от зимы к весне или от ночи к утру, от дня к вечеру и от вечера к ночи. В такие минуты ему острее и яснее открывались тайны природы».



С поляны коршун поднялся...»: реальный и символический планы стихотворения

Когда мы читаем первое четверостишие, то представляем себе настоящего коршуна, которого наблюдал Ф. И. Тютчев в природе. Приближение экипажа спугнуло птицу, и она взмыла в небо, улетела так высоко, что уже не разглядеть. Мы словно присутствуем при ситуации, которая когда-то произошла в конкретном месте с конкретным путешественником, увидевшим коршуна, и могучей хищной птицей.

Интонация этой строфы эпическая, повествовательная. Каждое слово употреблено в его прямом значении.


Вторая строфа расширяет смысл стихотворения, переводит его из рассказа о частной ситуации в широкий, обобщающий план: «Природа-мать ему дала / Два мощных, два живых крыла...»Перед нами уже не конкретный коршун, а птица вообще, в ее способности к отрыву от земли, к полету, точно так же как далее в местоимении я перед нами возникает не образ конкретного автора стихотворения, а совокупный образ человека как мыслящего существа.

Следующие две строки задают два противопоставления: небо — земля (область идеального и область земного, бытового) и соответственно человек в своей способности воспарять душой и мыслью — человек в необходимости существовать биологически.

Смысловое ядро стихотворения мощно заявленная философская проблематика:человек — существо биологическое и духовное одновременно. Второе позволяет ему считать себя «царем земли».

Стихотворение «Листья»: листья — символический образ яркой, но краткой жизни

Все стихотворение построено на олицетворении: листья предстают перед нами как живые существа, которые чувствуют и мыслят; от их имени ведется рассказ.

Антитезы: иглы сосен и елей — листья, играющие «красным летом», — листья, улетающие осенью и озвучить


Главные чувства в этой поэтической пьесе: порыв, стремление, радость от воспоминаний, желание не расставаться с этой радостью.


Символический уровень: иглы сосен и елей — люди, которые не умеют ярко жить и чувствовать. Их ощущение жизни бедно, тускло, сравнимо с «тощей зеленью» иголок. Они не чувствуют опустошения (их зелень «ввек не желтеет»), но никогда не ощущают подлинной полноты жизни («ввек не свежа»). Листья — символический образ людей, проживающих свои дни насыщенно, полно и глубоко, не желающих чувствовать вполнакала. Листья не желают мириться с невозможностью жить так же богато и радостно, как прежде, и готовы лучше отказаться от такой жизни, нежели прозябать на докучных ветвях.



А. А. Фет учился на словесном отделении Московского университета, но поступил на военную службу, которой отдал 13 лет жизни. В 38 лет Фет купил имение вМценском уезде Орловской губернии и стал помещиком. Он сумел быть одновременно рачительным хозяином и лирическим поэтом. Последние сборники его стихотворений выходили ежегодно и назывались «Вечерние огни». Прожил А. А. Фет 72 года.


Ель рукавом мне тропинку завесила...»: жизнеутверждающее начало в стихотворении. Гармоничность и музыкальность поэтической речи



Читаем 1-ю строфу.

В осеннем лесу у одинокого человека возникло смешанное чувство грусти и веселья, может быть, ожидание изменений в природе и в душе. Свое состояние герой ощущает словно бы навеянным каким-то особым колдовством. Строка «Ель рукавом мне тропинку завесила...» вызывает в сознании образ колдуньи, которая словно не хочет выпустить путника из леса, манит его вглубь, закрывает от его взора лесные тропинки.

Эта строка метафор: ель — женщина-колдунья, ветка — рукав ее платья. Так одной строчкой Фет создает атмосферу таинственности, сказочности.

Путник словно бы не осознает себя; главное его ощущение — ветер, который заполняет собой все окружающее пространство, слово ветер недаром выделено дважды в отдельные предложения.

Прочитайте 2—4 строчки: какой гласный звук повторяется в них чаще других? Каким он является: ударным или безударным? Какое чувство вызывает повторение этого звука?

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело,

Я ничего не пойму.

Читаем 2-ю строфу.

С какого слова-предложения начинается эта строфа? Как вы думаете, почему?

Какие согласные звуки в 3—6 строках передают шум ветра?

Как проявляет себя звук [у] во 2-й строфе?

Как вы понимаете значение глагола гудет? Каким является это слово: общеупотребительным или диалектным? Как, по-вашему, отличается смысл глагола гудет от смысла глагола гудит?

На какие части делится вторая строфа? Какое слово ее разделяет? К какой части речи оно принадлежит?

Чу — междометие, которое означает призыв обратить внимание на какие-то звуки, его можно заменить словом слышишь. Междометие носит просторечный характер.

Что означает в осеннюю пору звук рога в лесу?


С помощью звукописи Фет передает нам, как сквозь шум ветра и шуршание листьев («неожиданно слышится») доносится иной звук: «тонко взывающий рог» (в этой строке «работают» и ударные гласные, и сочетание согласных [вз]). Звук рога словно бы прорезает ветер, разрушает околдовывающее влияние стихии.

Как вы понимаете значение слова взывающий? Часто ли оно употребляется в современной речи? Постарайтесь подобрать к нему синонимы.

(зовущий, зазывающий, ведущий, вызывающий, приглашающий...)

Как меняется настроение во второй части строфы?


Читаем 3-ю строфу.

«Сладостен зов мне глашатая медного!»


К какой части речи относится слово сладостен?

Сладостен — краткое прилагательное мужского рода единственного числа именительного падежа; полная форма — сладостный.

В чем, по-вашему, отличие значений прилагательных сладкий и сладостный?

Сладкий — имеющий вкус, свойственный сахару или меду.

Сладостный — приятный, доставляющий удовольствие.



Особенности поэзии Тютчева и Фета

Признаки

1

Поэзия намеков, догадок, умолчаний.

2

Стихи не имеют сюжета: лирические миниатюры передают не мысли и чувства, а «летучее» настроение поэта.

3

Искусство не должно быть связано с жизнью.

4

Поэт не должен вмешиваться в дела бедного мира.

5

Это поэзия для избранных.

 

2. Основные темы поэзии Тютчева и Фета 

Любовь

Природа

Искусство

Лирику отличает богатство оттенков: нежность и душевная теплота.

Образность, нетрадиционность сравнений, эпитетов; очеловечивание природы, нахождение отзвука своим настроениям и чувствам.

Певучесть и музыкальность.

 

3. Поэзия А. А. Фета
Природа в стихотворениях поэта:

Время года

Как представлено в творчестве

русская весна

пушистыми вербами, первым ландышем, просящим солнечных лучей, с полупрозрачными листьями распустившихся берез, пчелами, вползающими «в каждый гвоздик душистой сирени», журавлями, кричащими в степи

русское лето

сверкающим жгучим воздухом, синим, подернутым дымкой небом, золотыми переливами зреющей ржи под ветром, лиловым дымом заката, ароматом скошенных цветов над меркнущей степью

русская осень

пестрыми лесными косогорами, птицами, потянувшими вдаль или порхающими в безлистных кустах, стадами на вытоптанных жнивьях

русская зима

бегом далеких саней на блестящем снегу, игрой зари на занесенной снегом березе, узорами мороза на двойном оконном стекле

Явления природы у А. А. Фета описываются детальнее, предстают более конкретными, чем у его предшественников. В стихах Фет описывает не только традиционных птиц (орел, соловей, лебедь, жаворонок), но и таких, как лунь, сыч, черныш, кулик, чибис, стриж. Каждая птица показана в ее своеобразии.

 4.Особенности поэзии Ф.И. Тютчева

  1. Произведения зарубежных писателей. Гомер и его поэмы “Илиада” и “Одиссея”. Содержание и значение поэм.

Античную литературу можно разделить на 2 периода (литература древней Греции и      литература древнего Рима). Греческая литература возникла примерно с 1 тысячелетия до Н.Э., она оказала огромное влияние на всю Европейскую литературу её элементы вошли в наши понятия, мышления, язык. Многие стороны современной жизни были бы непонятны без знания античной литературы.

Поэма «Одиссея» и  «Илиада» были созданы в первом тысячелетии до нашей эры. В Ионии автором этих произведений предположительно считается Гомер. Война греков и троянцев была предписана свыше. Земля обратилась к Зевсу с просьбой сократить человечество, поводом к войне послужило  похищение Елены спартанской царицы сыном троянского царя Париса. Похищение обосновано мифологически, на свадьбе царя Пелея и морской царицы Фетиды, богиня раздора  Эрида бросила золотое яблоко с надписью красивейшей, за яблоко боролись Афродита, Афина и Гера. Парис рассудил спор в пользу Афродиты, за это она помогла ему украсть Елену. Началась троянская война.

Поэма Гомера «Одиссея». Краткое содержание

После войны Одиссей отправился домой, в свою родную Итаку, где он был правителем. Там его ждут старый отец Лаэрт, жена Пенелопа и сын Телемах. По пути Одиссей попадает в плен к нимфе Калипсо. Там проводит несколько лет. А в это время в его царстве происходит борьба за трон. На место Одиссея есть много претендентов. Они живут в его дворце и убеждают Пенелопу, что ее муж погиб и не вернется, и она должна принять решение, за кого вторично выйдет замуж. Но Пенелопа верна Одиссею и готова ждать его много лет. Чтобы охладить претендентов на престол и ее руку, она придумывает различные уловки. Например, она вяжет саван старому Лаэрту, обещая принять решение, как только закончится работа. А сама по ночам распускает уже связанное. Тем временем Телемах повзрослел. Однажды к нему явился незнакомец и посоветовал снарядить корабль и отправиться на поиски отца. В образе странника скрывалась сама богиня Афина. Она покровительствовала Одиссею. Телемах последовал ее совету. Он попадает в Пилос к Нестору. Старец рассказывает, что Одиссей жив и находится у Калипсо. Телемах решает вернуться домой, обрадовать мать доброй вестью и отвадить назойливых претендентов на царское место. События поэмы передает краткое содержание. Одиссея Гомер рисует как сказочного героя, прошедшего через страшные испытания. Зевс по просьбе Афины посылает Гермеса к Калипсо и повелевает отпустить Одиссея. Тот строит себе плот и отправляется в плаванье. Но бог моря Посейдон опять мешает ему: в шторме бревна плота разбиваются. Но Афина опять спасает его и приводит в царство Алкиноя. Его принимают как гостя, и на пиру Одиссей рассказывает о своих приключениях. Девять фантастических историй создает Гомер. «Одиссея» (краткое содержание и передает эти истории) представляет собой сказочное обрамление реальных исторических событий.

Приключения Одиссея

Сначала Одиссей и его спутники оказались на острове с волшебным лотосом, лишающим памяти. Местные жители, лотофаги, угостили гостей лотосом, и те забыли о своей Итаке. Одиссей с трудом увел их на корабль и отправился дальше. Второе приключение - встреча с циклопами. С трудом мореплавателям удается ослепить главного циклопа Полифема и, спрятавшись под шкурами овец, выйти из пещеры и сбежать с острова. О дальнейших событиях можно узнать, прочитав краткое содержание. «Одиссея» Гомера ведет читателя за своим героем, охватывает большой отрезок времени – около двадцати лет. После острова циклопов Одиссей попал на остров к богу ветров Эолу, который подарил гостю один попутный ветер и еще три ветра спрятал в мешок, завязал и предупредил, что развязывать мешок можно только на Итаке. Но друзья Одиссея развязали мешок, когда тот спал, и ветры вернули их корабль обратно к Эолу. Затем произошло столкновение с великанами-людоедами, и Одиссею чудом удалось спастись. Потом путешественники побывали у царицы Кирки, которая всех превращала в зверей, в царстве мертвых, хитростью удалось пройти мимо обольстительных Сирен, проплыть в проливе между чудищами Сциллой и Харибдой на острове Солнца. Такова поэма, ее краткое содержание. Одиссея Гомер возвращает на родину, и тот вместе с Телемахом выдворяет всех «женихов» Пенелопы. В Итаке воцаряется мир. Древняя поэма представляет интерес для современного читателя и как историческое произведение, и как классическая художественная литература.

Боги в Илиаде были также действующими лицами, они с Олимпа руководили сражением, но каждый из них помогал одной стороне, следовательно, получалась неразбериха. Главное действующее лицо в этой поэме это Одиссей – царь острова Итаки, он участвовал в Троянской войне: 10 лет добирался домой + 10 лет воевал.

Рассказывается о его приключениях по дороге домой. Он встречался с разными чудовищами: с циклопом Полифемом, которого он победил. Циклоп был сыном Посейдона, бога морей.  Бог мстил и создавал препятствия. По пути своего странствия  Одиссей встречался  с Нимфами, Сиренами, волшебницами (Курка посылает его в подземный мир). Нимфа Калипсо обещает бессмертие, если он останется с ней. Он стремится к своей верной Пенелопе и сыну Телемаху.

Одиссей возвращается домой и узнает, что в его отсутствие к Пенелопе сваталось много женихов. Они осадили его дворец, требуя, чтобы Пенелопа  выбрала себе мужа. Одиссей скрывает свое имя, поселяется у свинопаса и в нужный момент появляется  во дворце на пиру. Пенелопа дала свое согласие выйти замуж за того, кто сумеет выпустить стрелу из лука Одиссея и пропустить ее через 12 колец. Но этого никто не смог сделать. Вышел Одиссей, взял свой лук и вместе с сыном убил всех женихов. Показывая многочисленные образы в разных ситуациях и сочетаниях,  Гомеровский эпос достигает широкого обхвата действий. Произведения «Одиссей» и «Илиада» называли  энциклопедиями древности, т.к. в них собран огромный материал, корнями они уходят в греческий фольклор, эти произведения служили основой  воспитания в античном обществе.



Билет №11

1.Русские писатели и поэты 19 века. Николай Алексеевич Некрасов. О поэте. Стихотворение “Железная дорога”. Значение эпиграфа. Содержание. Почему стихотворение обращено к детям?

Некрасов рос на Волге, среди живописной природы. С детства запали в душу ребёнка картины подневольного труда и жизни крепостных, тяжкая работа бурлаков. Летом 1838 года Некрасов переехал в Петербург. После долгих лет жизни бедняка он стал известным поэтом, выпускал журналы и вошёл в сознание русских людей как заступник и певец народа.  В прошлом году мы знакомились со стихотворением «На Волге» (в сокращении) и отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос».

. Эти произведения по тематике созвучны стихотворению «Железная дорога», которое нам предстоит изучать в 6-м классе. Вспомним, что в начале стихотворения «На Волге» поэт передаёт чувство восторга, восхищения красотой реки, радость жизни. После встречи с бурлаками, один из которых считает, что лучше умереть, чем выздороветь и жить, мальчик (герой стихотворения) начинает по-другому относиться к реке, он не может радоваться по-прежнему. Поэт передаёт чувство горечи и сожаления о судьбе бурлаков, которые предстают людьми уставшими, измученными тяжёлой работой. Они не видят для себя другой доли, кроме тоскливой доли раба. Спустя много лет поэт вернулся в родные места и вновь увидел бурлаков — других, но с той же покорностью в лице, таких же сумрачных и угрюмых. Некрасов с помощью риторического вопроса призывает народ не терпеть, а искать другие пути, искать выход из тяжёлого положения, в первую очередь перестать мириться с собственным рабством.  В то же время в отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос» уже звучала тема красивого созидательного труда, радостной крестьянской жизни.

Стихотворение «Железная дорога» было напечатано в 1865 году в журнале «Современник», который редактировал сам Некрасов. В то время все журналы просматривались цензором, и если цензор считал, что какое-то опубликованное произведение не соответствует политике правительства, то изданию объявлялось предупреждение. После трёх предупреждений журнал закрывали.

Цензура — просмотр произведений, предназначенных для печати или постановки на сцене, с целью надзора. Цензор — человек, осуществляющий цензуру.

Одно предупреждение у «Современника» уже было. За публикацию «Железной дороги» журнал получил второе предупреждение.

- О чём же говорилось в стихотворении? Сначала обратим внимание на эпиграф.

 - Как вы понимаете эпиграф к стихотворению?

Внешне бытовой разговор в вагоне железной дороги Некрасов с помощью авторских ремарок превращает в разоблачение псевдонародности правящих кругов. Стихотворение опубликовано после 1861 года, то есть после освобождения крестьян от крепостной зависимости. В то время модно было изображать близость к народу, но эта близость носила только внешний характер. В эпиграфе папаша-генерал «в пальто на красной подкладке» одевает своего сына в простонародную одежду — в кучерский армячок. Этим он отдаёт дань моде, но, отвечая на вопрос сына, показывает истинное отношение к народу. Генерал говорит, что дорогу построил царский министр «граф Петр Андреич Клейнмихель», а не народ. «Душенька», — так обращается генерал к сыну, и в этом обращении звучит что-то слащавое и ненатуральное.

Итак, железная дорога по которой едет поэт, становится поэтическим образом его родной земли, родины. Но любуясь красотой этой земли, поэт не может не думать о страданиях ее народа. Он не может не выразить не слова генерала, вынесенные в эпиграф произведения. Для генерала словно бы не существует тех тысяч крепостных крестьян, трудом которых построена дорога. И поэт рассказывает юному пассажиру Ване правду о её строителях.



2.Размышление о любимой прочитанной книге: тема, сюжет, идея, образы.


Билет №12

1.Произведения зарубежных писателей. Антуан де Сент-Экзюпери. Философская сказка-притча “Маленький принц”. О ком и о чем эта сказка?



Сказка "Маленький принц", вошедшая в этот сборник - это мудрая притча, как и все произведения французского писателя-летчика Сент-Экзюпери, говорящая об уважении к людям, об ответственности перед человечеством. Писатель с горечью говорит о том, что взрослые раставаясь с детством, нередко забывают о вечных, нетленных ценностях. Они озабочены важными на их взгляд, вещами и ведут скучное и унылое существование. А люди должны жить по-другому, им нужна чистая вода глубоких колодцев, нужны звезды в ночном небе

В шесть лет мальчик прочитал о том, как удав глотает свою жертву, и нарисовал змею, проглотившую слона. Это был рисунок удава снаружи, однако взрослые утверждали, что это шляпа. Взрослым всегда нужно все объяснять, поэтому мальчик сделал еще один рисунок — удава изнутри. Тогда взрослые посоветовали мальчику бросить эту ерунду — по их словам, следовало побольше заниматься географией, историей, арифметикой и правописанием. Так мальчик отказался от блестящей карьеры художника. Ему пришлось выбрать другую профессию: он вырос и стал летчиком, но по-прежнему показывал свой первый рисунок тем взрослым, которые казались ему разумнее и понятливее остальных, — и все отвечали, что это шляпа. С ними нельзя было говорить по душам — об удавах, джунглях и звездах. И летчик жил в одиночестве, пока не встретил Маленького принца.

Это произошло в Сахаре. Что-то сломалось в моторе самолета: летчик должен был исправить его или погибнуть, потому что воды оставалось только на неделю. На рассвете летчика разбудил тоненький голосок — крошечный малыш с золотыми волосами, неведомо как попавший в пустыню, попросил нарисовать ему барашка. Изумленный летчик не посмел отказать, тем более что его новый друг оказался единственным, кто сумел разглядеть на первом рисунке удава, проглотившего слона. Постепенно выяснилось, что Маленький принц Прилетел с планетки под названием «астероид В-612» — разумеется, номер необходим только для скучных взрослых, которые обожают цифры.

Вся планета была величиной с дом, и Маленькому принцу приходилось ухаживать за ней: каждый день прочищать три вулкана — два действующих и один потухший, а также выпалывать ростки баобабов. Летчик не сразу понял, какую опасность представляют баобабы, но потом догадался и, чтобы предостеречь всех детей, нарисовал планету, где жил лентяй, который не выполол вовремя три кустика. А вот Маленький принц всегда приводил свою планету в порядок. Но жизнь его была печальной и одинокой, поэтому он очень любил смотреть на закат — особенно когда ему бывало грустно. Он делал это по нескольку раз на дню, просто передвигая стул вслед за солнцем. Все изменилось, когда на его планете появился чудесный цветок это была красавица с шипами — гордая, обидчивая и простодушная. Маленький принц полюбил её, но она казалась ему капризной, жестокой и высокомерной — он был тогда слишком молод и не понимал, как озарил его жизнь этот цветок. И вот Маленький принц прочистил в последний раз свои вулканы, вырвал ростки баобабов, а затем простился со своим цветком, который только в момент прощания признался, что любит его.

Он отправился странствовать и побывал на шести соседних астероидах. На первом жил король: ему так хотелось иметь подданных, что он предложил Маленькому принцу стать министром, а малыш подумал, что взрослые — очень странный народ. На второй планете жил честолюбец, на третьей — пьяница, на четвертой — деловой человек, а на пятой — фонарщик. Все взрослые показались Маленькому принцу чрезвычайно странными, и только Фонарщик ему понравился: этот человек оставался верен уговору зажигать по вечерам и гасить по утрам фонари, хотя планета его настолько уменьшилась, что день и ночь менялись ежеминутно. Не будь здесь так мало места. Маленький принц остался бы с Фонарщиком, потому что ему очень хотелось с кем-нибудь подружиться — к тому же на этой планете можно было любоваться закатом тысячу четыреста сорок раз в сутки!

На шестой планете жил географ. А поскольку он был географом, ему полагалось расспрашивать путешественников о тех странах, откуда они прибыли, чтобы записывать их рассказы в книги. Маленький принц хотел рассказать о своем цветке, но географ объяснил, что в книги записывают только горы и океаны, потому что они вечны и неизменны, а цветы живут недолго. Лишь тогда Маленький принц понял, что его красавица скоро исчезнет, а он бросил её одну, без защиты и помощи! Но обида еще не прошла, и Маленький принц отправился дальше, однако думал он только о своем покинутом цветке.

Седьмой была Земля.

Словарик «Мудрые высказывания – афоризмы из сказки – притчи «Маленький принц»

  • Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.

  • После дела за советом не ходят.

  • Судить себя куда труднее, чем других.

  • Задним умом дела не поправишь.

  • Одни только дети знают, что ищут.

  • Там хорошо, где нас нет.

  • Зорко одно лишь сердце.

  • Самое главное – то, чего не увидишь глазами…

  • Вода бывает нужна и сердцу…

  • У каждого человека свои звезды.

  • Единственная настоящая роскошь на Земле – роскошь человеческого общения.

  • Старых друзей наскоро не создашь.

  • Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил.

  • С каждого надо спрашивать то, что он может дать. Власть прежде всего должна быть разумной.

  • Себя судить куда трудней, чем других.

  • Работая только ради материальных благ, мы сами себе строим тюрьму.

  • Любить - это не значит смотреть друг на друга, любить - значит вместе смотреть в одном направлении.

  • Слишком много в мире людей, которым никто не помог пробудиться.

  • Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы.

2.Основные литературоведческие понятия: литературные роды и жанры, сюжет и композиция.

Литературный род - одна из трех групп литературных произведений - эпос, лирика, драма, которые вычленяются по ряду общих признаков.

РОДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Жанр (от франц. genre - род, вид) - исторически складывающийся и развивающийся тип художественного произведения.
Жанры устного народного творчества (фольклора)

Название

Краткая характеристика

Пример

 

Сказка

Эпическое повествование, преимущественно прозаического характера, с установкой на вымысел; отражает древнейшие представления народа о жизни и смерти, о добре и зле; рассчитана на устную передачу, поэтому один и тот же сюжет имеет несколько вариантов

"Колобок", "Липовая нога", "Василиса Премудрая", "Лиса и Журавль", "Заюшкина избушка"

Былина

Повествовательное сказание о богатырях, народных героях, написанное особым былинным стихом, для которого характерно отсутствие рифмы

"Три поездки Ильи Муромца", "Вольга и Микула Селянинович"

Песнь

Музыкально-поэтический вид искусства; выражает определенное идейно-эмоциональное отношение к жизни человека

Песни о С. Разине, Е. Пугачеве

Малые жанры фольклора

Загадка

Поэтическое описание какого-либо предмета или явления, основанное на сходстве или смежности с другим предметом, отличающееся краткостью, композиционной четкостью

"Висит сито, не руками свито" (паутина)

Пословица

Краткое образное ритмически организованное народное выражение, обладающее способностью к многозначному употреблению в речи по принципу аналогии

"Семеро одного не ждут"

Поговорка

Выражение, обзрано определяюшее суть какого-либо жизненного явления и дающее ему эмоциональную оценку; не содержит законченной мысли

"Легок на помине"

Скороговорка

Шутливое выражение, намеренно построенное на сочетании трудно произносимых вместе слов

"Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак, сунул Грека в руку реку: рак за руку Грека цап"

Частушка

Короткая, исполняемая в быстром темпе рифмованная песенка, быстрый поэтический отклик на событие бытового или общественного характера

"Пойду плясать, Дома нечего кусать, Сухари да корки, А на ногах опорки".



Жанры древнерусской литературы

Название

Краткая характеристика

Пример

художественного

произведения

Житие

Жизнеописание светских и духовных лиц, канонизированных христианской церковью

"Житие Александра Невского"

Хожение

Жанр путешествия, в котором рассказывается о поездке к святым местам или описывается какое-либо путешествие

"Хождение за три моря" Афанасия Никитина

Поучение

Жанр назидательного характера, содержащий дидактическое наставление

"Поучение Владимира Мономаха"

Воинская повесть

Повествование о военном походе

"Сказание о Мамаевом побоище"

Летопись

Историческое произведение, в котором повествование велось по годам

"Повесть временных лет"

Слово

Художественное прозаическое произведение духовной литературы Древней Руси поучительного характера

"Слово о Законе и Благодати" митрополита Илариона



Эпические жанры

Роман

hello_html_7308ad3.gif 

Разновидности романа по тематике и содержанию:

рыцарскй (жанр средневековой куртуазной литературы XII - XIV веков; судьба рыцаря, его необыкновенные приключения в сочетании с любовной линией);
 –
пасторальный (судьбы людей, близких природе);
 –
плутовской (динамичный сюжет, пародийные элементы);
 –
роман-эпопея (крупное эпическое повествование, где на фоне важнейших исторических событий разворачивается жизнь множества персонажей);
 –
исторический (повествование разворачивается на фоне какого-либо исторического периода);
 –
семейно-бытовой (в центре – перепитии семейных взаимоотношений);
 –
приключенческий (в центре – повествование о приключениях персонажей);
 –
психологический (исследование внутреннего мира персонажей); – социальный (исследование социальных проблем);
 –
философский (размышления героя над основными вопросами бытия);
 –
роман-путешествие (эпическое повествование разворачивается на фоне путешествия героя).

 Повесть

 Эпический прозаический жанр; среднее по объему и охвату жизни произведение.
– средний объем
– одна сюжетная линия
– судьба одного героя, одной семьи
– ощутимость голоса повествователя
– преобладание хроникального начала в сюжете

 Рассказ

 Малая форма повествовательной литературы; небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека. Рассказ = новелла (широкое понимание, новелла как разновидность рассказа) – маленький объем – один эпизод – одно событие в жизни героя

 Новелла

 Малая форма эпической литературы; небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека, с динамически развивающимся сюжетом; финал новеллы неожидан и не вытекает из хода повествования. Новелла не рассказ (узкое понимание, новелла как самостоятельный жанр)

 Очерк

 Жанр малой формы эпической литерататуры, основными чертами которого являются документальность, достоверность, отсутствие единого, быстро развивающегося конфликта, развитая описательность изображения. Затрагивает проблемы гражданского и нравственного состояния среды и обладает большим познавательным разнообразием.

 Басня

 Эпический жанр; небольшое произведение повествовательного характера с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием

Лирические жанры

 Стихотворение

 Лирическое произведение сравнительно небольшого размера, выражающее человеческие переживания, вызванные теми или иными жизненными обстоятельствами

 Элегия

 Жанр лирической поэзии, в котором грустные мысли, чувства и размышления поэта облечены в стихотворную форму

 Эпиграмма

 Небольшое по объму сатирическое стихотворение

 Сонет

 Лирическое стихотворение, состоящее из четырнадцати строк, разделенных на два четверостишия (катрена) и два трехстишия (терцена); в катренах повторяются только две рифмы, в терценах - две или три

 Эпитафия

 Надгробная надпись в стихотворной форме; небольшое по форме стихотворение, посвященное умершему

 Песня

 Жанр письменной поэзии, выражающий определенное идейно-эмоциональное отношение; основа для последующих музыкальных обработок

 Гимн

 Торжественная песнь, принятая как символ государственном или социального единства. Бывают военные, государственные, религиозные

 Ода

 Жанр лирической поэзии; торжественное, патетическое, прославляющее произведение. Виды оды: Хвалебная, Праздничная, Плачевная

 Послание

 Стихотворное произведение, написанное в форме письма или обращения к какому-либо лицу

 Романс

 Небольшое напевное лирическое стихотворение, в котором находят отражение переживания, настроения, чувства лирического героя; может быть наложено на музыку

Лиро-эпические жанры

 Баллада

 Вид лиро-эпической поэзии; небольшое сюжетное стихотворение, в котором поэт передает не только свои чувства, мысли, но и изображает то, что вызывает эти переживания

 Поэма

 Большая форма лиро-эпической поэзии; крупное стихотворение произведение с повествовательным или лирическим сюжетом, основанное на сочетании повествовательной характеристики действующих лиц, событий и их раскрытии через восприятие и оценку лирического героя, повествователя

Драматические жанры

 Трагедия

 Вид драмы, в основе которого лежат острые, непримиримые жизненные конфликты; характер героя раскрывается в неравной, напряженной борьбе, обрекающей его на гибель

 Комедия

 Вид драмы, в котором характерны, ситуации представлены в смеховых, комических формах; здесь обличающих человеческие пороки и раскрывающих негативные стороны жизни
 Разновидности комедии по характеру содержания:
 – комедия положений (источник смешного – события, хитроумная интрига);
 – комедия характеров (источник смешного – четко типизированные характеры героев);
 – комедия идей (источник смешного – идея писателя);
 – трагикомедия (смех пронизан сознанием несовершенства человека и его жизни);
 – фарс (западноевропейская народная комедия XIV
 – XVI веков, обладающая основными признаками народных представлений: массовостью, сатирической направленностью, буффонадой)

 Драма

 Литературное произведение, которая изображает серьезный конфликт, борьбу между действующими лицами

 Водевиль

 Вид драмы, легкая пьеса с песнями-куплетами, занимательной интригой, романсами, танцами

 Интермедия

 Небольшая комическая пьеса или сцена, разыгрываемая между действиями основной пьесы, а иногда в тексте самой пьесы. Интермедии бывают нескольких видов:
1) самостоятельный жанр народного театра в Испании;
2) галантно-пасторальные сцены в Италии;
3) вставная комическая или музыкальная сцена в



В основе художественного произведения (сюжета) всегда лежит КОНФЛИКТ (столкновение, борьба)!!!

Сюжет – ход, последовательность событий в произведении. Элементы сюжета: экспозиция (пролог), завязка (начало конфликта), развитие действия (продолжение конфликта), КУЛЬМИНАЦИЯ (момент наивысшего напряжения), развязка, эпилог (послесловие).

Композиция – построение художественного произведения, расположение его составных частей. Композиционные приемы: портрет, пейзаж, речевая характеристика (монолог – диалог) героев, интерьер, антитеза (противопоставление), контраст и другое.

34

Название документа ТЕСТ-итог в 6 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к итоговой работе по литературе в 6-ом классе

за 2015- 2016 учебный год


Преподавание данного курса осуществляется по Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы – М.: Просвещение, 2006)

Обучение в 6-м классе ведется по учебнику для общеобразовательных учреждений «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений». В 2 ч./ Авт.-сост. В.Я.Коровина и др.-М.:Просвещение, 2013.

Промежуточная аттестация по литературе в 6 классе проводится в форме теста(4 варианта), состоящего из вопросов и заданий трех уровней, аналогично тестам ЕГЭ, что является пропедевтикой подготовки к итоговой аттестации в выпускных классах.


Требования к уровню подготовки учащихся


По окончании 6 класса учащиеся должны знать:


  1. авторов и содержание художественных произведений, входящих в программу;

  2. основные теоретические понятия: сюжет, композиция, род и жанр литературы, тропы и др.


По окончании 6 класса учащиеся должны уметь:

  1. характеризовать героев произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения и происходящими в нем событий; анализировать образ, применяя при этом портрет героя, характеризуя его поступки;

  2. стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, а также самостоятельно их формулировать;

  3. использовать при обсуждении произведений теоретические знания по литературе;

  4. находить изобразительно-выразительные средства языка в художественном произведении и определять их роль;

  5. отличать стихотворную речь от прозы, пользуясь основными средствами стихосложения.



Комментарии по выполнению заданий и их оценке

и времени выполнения


Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов этой части -7 баллов. На выполнение части А – отводится 5-10 минут.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ односложен (состоит из 1 – 3 слов). За каждое верное выполненное задание части В начисляется от 1 до 3 баллов, в зависимости от типа задания. Максимальное количество балов – 6. Примерное выполнение задания 10 минут.

Наиболее сложным является третий уровень (С). Вопросы этого уровня побуждают учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал. Однако ответ на вопрос уровня С не должен быть слишком большим – достаточно 3-5 предложений.


1. Содержание ответа (сочинение)

Работа соответствует теме и заданию.

Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания.


1

0

2. Речевое оформление ответа (сочинения)

Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения.

Допущена одна логическая ошибка.

Допущено более 1 логической ошибки.

Точность и выразительность речи.

Однообразие грамматического строя речи.

Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи.


2

1

0

2

1

0

3. Грамотность.

Соблюдены орфографические нормы.

Допущена 1 ошибка.

Допущено более 1 ошибки.

Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

2

1

0

2

1

0

2

1

0

2

1

0

Максимальное количество баллов за часть С

13


Время выполнения части С – 15-20 минут.

Таким образом, максимальное количество баллов за верно выполненный тест – 26 баллов, время выполнения – 40 минут.

Система оценки ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы учащиеся постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной пятибалльной системе.

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;

60-80% - оценка «4»;

40-60% - оценка «3»;

0-40% - оценка «2».


Вариант

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А-6

А-7

В-1

В-2

В-3

1

1

2

4

3

3

3

1

метафора, эпитет

эпос, лирика, драма

пьеса

2

4

2

3

4

3

2

3

олицетворение, метафора

басня

/_ _ _дактиль

_ / _амфибрахий

_ _ _/ анапест

3

2

2

3

2

2

1

4

олицетворение, эпитет, сравнение

/ _ хорей

_ / ямб

композиция

4

1

1

4

1

3

4

1

метафора, олицетворение, эпитет, сравнение

повесть

сказ

Ключи к тестам:


Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс

Вариант 1


Фамилия_______________________Имя______________Класс________


А-1. К какому жанру относятся «Двенадцать подвигов Геракла»?

  1. миф

  2. легенда

  3. сказание

  4. сказка


А-2. Каков основной смысл «Сказания о Белгородском киселе»?

  1. Изображение стойкости русских людей

  2. Прославление ума и находчивости русских людей

  3. Прославление князя

  4. Изображение воинской мощи русских


А-3. К кому А.С.Пушкин в своём стихотворении обращается:

«Мой первый друг, мой друг бесценный…»?

  1. В.А.Жуковский

  2. В.К.Кюхельбекер

  3. А.А.Дельвиг

  4. И.И.Пущин


А-4. Какая тема объединяет стихотворения М.Ю.Лермонтова

«На севере диком», «Листок», «Утёс»?

  1. Красота природы

  2. Родина

  3. Одиночество

  4. Дружба


А-5. Левша в произведении Лескова символизирует:

  1. Крепостное крестьянство

  2. Русскую интеллигенцию

  3. Русский народ

  4. Русское дворянство


А-6. Произведение Грина «Алые паруса» относится:

  1. К фантастическим произведениям

  2. К реалистическим произведениям

  3. К романтическим произведениям

  4. К приключенческим произведениям


А-7. Как звали учительницу из рассказа Распутина «Уроки французского»:

  1. Лидия Михайловна

  2. Людмила Михайловна

  3. Мария Ивановна

  4. Анастасия Прокопьевна


В-1. Какие тропы в данном отрывке использует А.Фет?

Из царства льдов, из царства вьюг и снега

Как свеж и чист твой вылетает май…

________________________________________________________________


В-2. Назовите роды литературы.

________________________________________________________________


________________________________________________________________



В-3. Назовите жанр по данному определению:

литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

_________________________________________________________________


С-1. Что сближает главных героев произведения А.Грина «Алые паруса»?


_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________




Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс

Вариант 2


Фамилия_______________________Имя______________Класс________


А-1. Кто является автором поэмы «Одиссея?

  1. Геродот

  2. Эзоп

  3. Неизвестный автор

  4. Гомер


А-2. Из какого произведения И.А.Крылова эта мораль:

Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться?

  1. «Листы и корни»

  2. «Ларчик»

  3. «Стрекоза и Муравей»

  4. «Осёл и Соловей»


А-3. Какова идея стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»?

  1. Воспоминание об ушедшем лете

  2. Радость от встречи с другом

  3. Восхищение красотой природы

  4. Радость домашнего уюта


А-4. В начале стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи» поэт сопоставляет себя с тучками небесными, а в последней строфе отвергает это сравнение. Как вы это объясните?

  1. Тучи свободны от всего: и страстей, и страданий

  2. «Тучки» легковесны, ни к чему не привязаны

  3. Тучи мчатся по своей воле

  4. Тучи никто не гонит, у них «нет Родины»


А-5. Как звали девочку, которая помогла цветку из рассказа А.Платонова «Неизвестный цветок»?

  1. Маша

  2. Настя

  3. Даша

  4. Света


А-6. Назовите главных (ого) героев(я) рассказа «Бежин луг»:

  1. Охотник

  2. Крестьянские дети

  3. Помещики

  4. Взрослые крепостные


А-7. Из какого произведения цитата:

«Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

  1. «Уроки французского»

  2. «Критики»

  3. «Тринадцатый подвиг Геракла»

  4. «Конь с розовой гривой»


В-1. Напишите, какой (ие) троп(ы) использован(ы) в данном отрывке из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Солнце раз еще взглянуло

Исподлобья на поля…

_______________________________________________________________


В-2. Назовите литературный термин по данному определению:

краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий аллегорический смысл

________________________________________________________________


В-3. Напишите схемы трехсложных размеров стиха

________________________________________________________________


________________________________________________________________


С-1. Что заставило Владимира Дубровского отказаться от мести Троекурову?

_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________



Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс

Вариант 3


Фамилия_______________________Имя______________Класс________


А-1. Кого считают автором «Повести временных лет»?

  1. Никона

  2. Нестора

  3. Княза Владимира

  4. народ


А-2. Какова мораль басни И.А.Крылова «Осёл и соловей» ?

  1. Поощрение трудолюбия

  2. Осуждение глупости

  3. Сожаление об утраченном сыре

  4. Осуждение лени


А-3. Что послужило причиной ссоры Дубровского и Троекурова из романа А.С.Пушкина «Дубровский»?

  1. Зависть Дубровского

  2. Тяжба из-за Кистенёвки

  3. Грубая шутка псаря

  4. Любовь Владимира и Марии


А-4. Н. А. Некрасов основной целью создания сти­хотворения «Железная дорога» видел

  1. Создание картины бедственного положения народа

  2. Негодования по поводу бесправного по­ложения народа и вера в его светлое будущее

  3. Изображение процесса строительства железной до­роги

  4. Стремление поделиться впечатлениями о поездке


А-5. Герой Н.Лескова Левша родом из:

  1. Новгорода

  2. Тулы

  3. Москвы

  4. Смоленска


А-6. Кто Чехов начинал свой творческий путь как:

  1. Как автор юмористических рассказов

  2. Как автор лирических стихов

  3. Как автор приключенческих рассказов

  4. Как автор сатирических произведений



А-7. Почему герой В.Распутина стал играть в «чику»?

  1. Надо было вернуть денежный долг

  2. Не хотел заниматься французским языком

  3. Хотел помочь матери

  4. Были нужны деньги на еду


В-1. Назовите троп(ы), которые встретились в данном отрывке стихотворения А.Толстого:

Под нами трепещут былинки

Нам так хорошо и тепло,

У нас бирюзовые спинки,

А крылышки точно стекло!

________________________________________________________________


В-2. Напишите схемы двусложных размеров стиха

_________________________________________________________________


В-3. По данному определению назовите литературный термин:

Последовательность событий в произведении.

_________________________________________________________________


С-1. Какой нравственный урок извлёк герой рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой?

_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


_________________________________________________________________


__________________________________________________________________




Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс

Вариант 4


Фамилия_______________________Имя______________Класс________

А-1. Когда начало складываться летописание на Руси?

  1. 11 век

  2. 10 век

  3. 9 век

  4. 12 век


А-2. Басни этого баснописца легли в основу многих басен

  1. Эзоп

  2. И.А.Крылов

  3. Лафонтен

  4. М.В.Ломоносов


А-3. Дубровский в конце романа…

  1. Уезжает в Петербург

  2. Погибает от выстрела князя Верейского

  3. Возвращается к разбойникам

  4. Оставляет разбойников и уезжает за границу


А-4. С какой целью Н. А. Некрасов вводит в стихотво­рение «Песню мертвецов»?

  1. Вызвать сострадание к тяжелому положению народа

  2. Ради оригинальности

  3. Напугать читателя

  4. Показать широкую панораму России


А-5. От лица какого персонажа ведется повествование в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»?

  1. От лица писателя

  2. От лица одного из мальчиков

  3. От лица охотника

  4. От лица помещика


А-6. Накануне какого праздника происходят события в рассказе А.Куприна «Чудесный доктор»?

  1. Пасха

  2. Новый год

  3. Масленица

  4. Рождество



А-7. Что стало причиной скандала в рассказе В.Шукшина «Критики»?

  1. Насмешка над дедом московских гостей

  2. Спор по поводу телепередачи

  3. Неинтересный фильм

  4. Невнимание внука к деду


В-1. Какие тропы использованы в данном отрывке из стихотворения Ф.Тютчева?

Пусть сосны и ели

Всю зиму торчат,

В снега и метели

Закутавшись, спят.

Их тощая зелень,

Как иглы ежа…

__________________________________________________________________


В-2. Что называется эпическим произведением средней формы с несколькими сюжетными линиями?

_________________________________________________________________


В-3. К какому жанру относится произведение Н.Лескова «Левша»?

_________________________________________________________________


С-1. Чему учит рассказ А.Платонова «Неизвестный цветок»?

__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров109
Номер материала ДБ-122894
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх