Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Материалы для уроков в начальных классах

Материалы для уроков в начальных классах



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m5fd043dd.jpg


«Человек стал человеком, когда услышала шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение жаворонка в бездонном летнем небе, шуршание вьюги за окном, ласковое плескание воды и торжественную тишину ночи, - услышав и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни»

В. Сухомлинский.


Экологическое воспитание

как социально-педагогическая проблема.

Умытая свежей росой березовая роща, снежные вершины гор, окруженные прозрачным пьянящим воздухом, луга с пышной растительностью, зеленая поляна с яркими цветами, которые доверчиво раскрыли свои лепестки навстречу солнечным лучам… Кому не знакомы эти удивительные картины?

Наша Земля щедро одарена природой, которая является не только источником здоровья и радости, красоты человеческой души, она - наш верный друг, бесценное богатство. Природа требует от человека любви и уважения, заботы и бережного отношения.

Эта любовь лишь тогда прекрасна, когда проявляется в конкретных делах и поступках. Человек, по-настоящему влюбленный в природу, не позволит из любопытства разрушить муравейник, вырезать на стволе молоденькой липы свое имя, оставить в лесу после себя непогашенный костер, осколки от бутылок, смятые газеты.

Друзьям природы, патриотам земли есть к чему приложить свои руки и знания.

Понятие Родины для каждого из нас неразрывно связано с образами ее природы. Беречь природу – значит беречь Родину.

Родная природа – это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус. Поддерживая искренний интерес к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Ведь основой всех материальных благ, родником здоровья и духовного богатства людей является именно природа.

В последнее время очень актуальным для всего человечества стал вопрос экологической ситуации на Земле. Заводы выбрасывают в воздух отравляющие вещества, загрязняются реки, вырубаются леса, захороняются в земле радиоактивные отходы, земля обезображена мусорными свалками.

Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы.

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова.

Проблемой экологического воспитания педагоги стали заниматься еще в ХIХ веке. Великий русский педагог К.Ушинский в книгах «Родное слово» и «Детский мир» уделяет большое внимание воспитательному влиянию природы на души детей.

Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В. А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества.

Педагог неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти качества с раннего детства. Научить ребенка любить природу – задача нелегкая. Необходимо каждый день кропотливо, ненавязчиво учить детей примечать все вокруг, уметь любоваться красотой цветов, неба, облаками, наслаждаться пением птиц. Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботе, волнениях о красоте окружающего мира.

Современная школа призвана формировать новое экологическое мышление, и именно в начальной школе закладываются основы взаимоотношений человека и природы. Особая чувствительность и эмоциональность младших школьников повышает интерес ребенка к самому себе, к людям, к своему здоровью, к окружающему их миру природы, что является первостепенным условием экологического образования в этом возрасте.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания - сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов.

Организуя работу по экологическому образованию учащихся, я ставила перед собой такие задачи и цели:

  1. создать условия для формирования экологического сознания и мышления младших школьников на основе активной жизненной позиции;

  2. прививать детям прочные навыки экологической культуры и воспитывать экологически грамотного гражданина;

  3. продолжать разностороннее развитие личности ребенка, начатое в семье и в дошкольном учреждении;

  4. развивать экологическое вариативное мышление;

  5. последовательно формировать у учащихся целостную картину окружающего мира; знакомить школьников со взаимосвязями жизнедеятельности человека и природы, человека и общества; знакомить детей с объектами, явлениями, закономерностями окружающего мира и методами их познания; готовить учащихся начальных классов к дальнейшему изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

  6. воспитывать у учащихся бережное отношение ко всему живому, сознательное отношение к своему здоровью, любовь к природе; формировать у ребят навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.


Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников.

Основу для становления и развития ответственного отношения к природе, формирование экологической культуры младших школьников составляет содержание учебных предметов начальной школы, которые несут информацию о жизни природы, о взаимодействии человека с природой, о ее ценностных свойствах. На основе накопления фактических знаний, получаемых из разных предметов, младшие школьники проводятся к мысли, что природа – среда и необходимое условие жизни человека: в природе он отдыхает, наслаждается красотой природных объектов и явлений, занимается спортом, трудится; из нее он получает воздух, воду, сырье для изготовления продуктов питания, одежды и т.д.

Чтение.

Большое значение для экологического воспитания имеют уроки чтения, их идея: охранять природу - значит охранять Родину. Для каждого человека понятие Родина связано с родной природой. Чувство ответственности за свою страну отождествляется с чувством ответственности за ее природу.

На этих уроках подчеркивается эстетическая сторона охраны родного края, развивается умение воспринимать красоту природы.

Большую познавательную и воспитательную роль в формировании бережного отношения младших школьников к природной среде играет раскрытие термина «охрана природы» как деятельности, направленной на сохранение и приумножение природных богатств.

Кроме материалов учебников, обязательно использую такие произведения В. А. Сухомлинского: «Стыдно перед соловушкой», «Пусть будут и соловей, и жук», «Почему плачет синичка», «Сова», «Отломленная ветка», «Какие они бедные», «Какие вы счастливые», «Полезный или вредный», «Яблонька оживает», «Куча мусора», и др. Ребята с большим интересом сначала слушают их, а потом читают сами, а в их обсуждении ни один не остается в стороне. Высказывания детей и гневные, и сочувствующие, и удивленные, восхищенные.

Русский язык.

На уроках языка часто использую тексты на экологическую тему.

  1. Списать ту часть текста, где записана главная мысль текста.


«Стань другом зверей и птиц!»

В лесу можно встретить зайчат, бельчат, ежат. Иногда дети ловят лесных малышей и уносят их домой, потому что думают, что без помощи людей эти животные погибнут. А дома птенчик или зайчонок погибает, потому что его неправильно кормят.

Забирать домой маленьких лесных жителей нельзя! Ежиха никогда не оставит своих ежат, а белка – бельчат! Просто взрослые звери умеют хорошо прятаться от людей, и мы их не видим. Поэтому нам кажется, что зверьки брошены.

Не мешай лесным жителям, и тогда ты станешь настоящим другом птиц и зверей!


  1. Определить тип текста. Объяснить свой ответ.

«Друзья».

Стояли сильные морозы. Голодно и холодно было в лесу. Однажды Коля увидел в лесу олениху. Она с трудом передвигалась по снегу. Коля осторожно стал подходить к животному. Скоро олениха взяла из рук мальчика кусок хлеба. Утром Коля принес ей соль. Она стала лизать соль. Олениха привыкла к мальчику. На его зов она выходила из березняка.


  1. Дать заглавие тексту.

Каждый человек живет в большой стране. У нас есть свой родной маленький уголочек. Дом, улица, двор, школа. Из таких родных уголков складывается наша большая Родина.


  1. Минутка интересного.

Записать числительные буквами.

Самые – самые – самые…

Як имеет голову коровы, хвост лошади, скелет бизона, шерсть козла, рога быка и хрюкает, как свинья.

Медведь – кодьяк – самый крупный в мире хищник. Длина более 3-х метров, а вес свыше 700 кг.

У нильского бегемота толщина кожи доходит до 3-х см.

У льва самое маленькое сердце среди хищников.

У суслика самый крепкий сон. Желтый суслик спит до 9-ти месяцев году.

Дикобраз – самый «непотопляемый» среди сухопутных животных. Полости его многочисленных игл заполнены воздухом.


  1. Прочитай, запиши ответы.

1. Кто-то из девочек заметил: «Что-то тихо в лесу. Даже птицы не поют. Скучно совсем. Надо транзистор включить погромче!»

(Можно ли слушать в лесу музыку? Почему?)

2. Вадим ходил по поляне с пустой жестяной банкой в поисках чего либо подходящего, чтобы завернуть ее и положить в рюкзак.

- Чего ты носишься с этой банкой? – услышал он.

- Брось ее в озеро, – и дело с концом.

(Можно ли бросать мусор в лесу? Почему?

Правильно ли хотел поступить Вадим?)

3. Ребята увидели на траве птенца, не умеющего летать. Они поискали вокруг гнездо, из которого он выпал, но не нашли и решили взять его с собой.

(Правильно ли поступили ребята? Почему?)

4. Дрохва – большая птица с длинными сильными ногами. Вес тела – 4-12 кг. Некоторые экземпляры достигают до 16 кг. Лучший бегун между птицами нашего края. Дрохва могла бы занять призовое место и в соревнованиях на лучшую маскировку. Недавно их много в степях Украины, а сейчас очень мало.

(Что стало причиной уменьшения количества дрохвы в степях?)


  1. Прочитай текст и назови птицу. Какие слова тебе помогли их.

«Лесной санитар».

Эта птица среди птиц – настоящий врач. Она имеет крепкий клюв с острым кончиком, который все время все стирается то нарастает. Язык закругленный, с ворсинками на кончики и очень длинный, покрытый слизью. Эта птица высовывает язык на 12 см. им легко можно достать вредителей из-под коры дерева. Два пальца его ног направлены вперед, два – назад. Перья на хвосте очень упругие.


  1. Прочитай текст. Напиши, что еще ты знаешь о лесе.

«Лес».

Лес… одно из самых коротких слов в нашем языке. А как много оно вобрало в себя!

Лес – это легкие нашей планеты, которые помогают дышать всему живому. Вместе с кислородом растения обогащают воздух веществами, которые убивают болезнетворные микробы – фитонцидами. Например, фитонциды сосны губительно действуют на возбудителей туберкулеза, а фитонциды пихты, тополя, дуба – на бациллы дифтерии.


  1. Прочитай текст. Какие еще растения называют символом Украины? Опиши одно из них по образцу.

«Барвинок».

Наш народ любит цветы. Некоторые из них даже стали символами Украины. У Барвинка вечно зеленые листки, а цветочки голубые, будто звездочки. Любит расти в тени деревьев, стелиться по земле, укрывая земным ковром.

«Барвинок» означает «побеждать», поэтому барвинок – символ мальчиков.


  1. Прочитай текст. Перескажи его подробно.

«На волі».

На зеленій гілці пташка співала. Мила, звучна спі­ванка сад звеселяла. Та зловила дівчинка пташку співучу, посадила в клітку блискучу. І дає їй їсти, водич­ку носить.

Співай мені співанки! — пташечку просить.

Не їсть, не п'є пташка, сидить тихенько, опустила крильця, ниє серденько.

Чому не хочеш, пташечко, їсти й пити? Чи в зо­лотій кліточці зле тобі жити?

- На зеленій гілочці любо співати, а в золотій кліт­ці треба вмирати... Бо в садку на гілці вільно я жила, а золота клітка — моя могила.

Пожаліла дівчинка пташку співучу, відчинила клі­точку гарну, блискучу. Стрепенула пташечка втішно крильцями, задзвеніла співанка полем, лугами. (81 повнозначне слово)

(М.Підгірянка)

План

1. Мила, звучна співанка пташки звеселяла сад.

2. Дівчинка зловила співучу пташку.

3. Пташка не їсть, не п'є, сидить тихенько.

4. «На зеленій гілочці любо співати, а в золотій кліт­ці треба вмирати.»


  1. Аудирование

Послушайте текст. Выберите правильные ответы на вопросы.

«Не пощастило».

Ще не світало, ще й ранкова зоря незайнялася, як батько збудив Сергійка й сказав:

Ходімо в поле. Послухаємо жайворонкову пісню.

Син хутенько встав, одягнувся, і вони з батьком пішли в поле. Небо на сході стало рожевим. Небосхил щохвилини світлів, зорі згасали. Десь із далекої ниви піднялася грудочка й понеслася у височінь. Ось вона спалахнула, ніби вогник серед блакиті, і тої ж хвили­ни Сергійко почув дивну пісню. Немов над полем хто натягнув срібну струну, і вогняна пташка, доторкаю­чись до неї крильцями, розсипає над степом небес­ну музику.

Сергійко затамував дух. Йому спало на думку: «А якби ми з татком спали, — чи жайворонок усе одно співав би?»

Татку,— тихо спитав Сергійко, — а ті, хто зараз сплять, не знають цієї музики?

Не знають, — прошепотів батько.

Як же їм не пощастило... (133 слова)

(В.Сухомлинський)


Обери правильну відповідь на запитання.

1. Чому батько збудив Сергійка на світанку?

а) іти на риболовлю;

б) слухати жайворонка.

2. Що побачив Сергійко в полі?

а) грудочку, що понеслася у височінь;

б) високі трави.

3. На що була схожа пісня жайворонка, яку почув Сергійко?

а) на доторк до срібної струни;

б) на ніжні голоси срібних дзвіночків.

4. Що подумав Сергійко про тих, хто спав і не чув пісні?

а) що вони не люблять природу;

б) що їм не пощастило.


Математика.

Т. Иванова в книге «Экологическое образование и воспитание в начальной школе» пишет: «Математика создает условия для умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природе. Текстовые задачи имеют возможность для раскрытия вопросов о среде существования, заботе о нем, рациональном природоиспользовании, восстановлении и приумножении его природных богатств.»

Поэтому я использую на уроках математики задачи, благодаря которым ученики не только изучают математику, а и узнают окружающий мир и учатся его охранять. Это способствует тому, что изучение математики становится более интересным, а значит более результативным. Задачи по экологии основаны на научных данных.

1. Один плохо закрытый кран приводит к потере 20 л. воды в сутки. В школе дети оставили плохо закрытыми 4 крана. Сколько воды будет потрачено за сутки?

2. Один десятилетний тополь выделяет столько кислорода, сколько 25 молодых тополей. Сколько нужно посадить молодых тополей, чтобы они заменили пять бездумно срубленных десятилетних деревьев?

3. Брошенная на землю бумага разлагается за 2 года. В школе вы учитесь 12 лет. Если каждый год вы будите мусорить, сколько лет понадобится для того, чтобы весь бумажный мусор разложился?

4. 60 кг макулатуры сберегают одно взрослое дерево. Мы в прошлом учебном году собрали 720 кг макулатуры. Сколько взрослых деревьев мы сберегли?

5. 1 тонна бумажной массы изготавливается из 170 деревьев. В результате на нашей планете каждую секунду исчезает лес на площади равной футбольному полю: Сколько нужно деревьев, чтобы изготовить 10 тонн бумажной массы? Сколько футбольных полей можно разместить на земле за 1 минуты на месте вырубок?

6. Кукушка за день съела 39 кузнечиков, 5 личинок хруща, 4 паука, 3 куколки бабочек и еще 18 молодых ящериц. Сколько всего насекомых за день съела кукушка?

7. За сутки муравьиная семья уничтожает 10-30 тыс. насекомых, большинство которых являются вредителями леса. Сколько они уничтожат насекомых за неделю?

8. Пара филинов за несколько вечеров съела 85 полёвок, 25 водных крыс, 6 белок. 3 мелких птиц, 1 землеройку и 1 большого жука. Сколько всего животных попало в лапы филинам?

9. Скворец делает 200 вылетов за один день. Сколько вылетов сделает скворец за 3 дня?

10. На Земле известно 130 видов кукушек, но только 50 из них подбрасывают яйца в чужие гнёзда. Сколько видов кукушек строят гнёзда и честно высиживают птенцов?

11. Скворец прилетает с кормом к гнезду 200 раз в день, большая синица - 330 раз. На сколько больше раз прилетает к гнезду большая синица, чем скворец?

12. Бамбук вырастает за сутки на 60 см. Какой длины будет бамбук через 5 суток?

13. На 1 кв. м земли под перекопку нужно внести 4 кг навоза. Сколько кг навоза нужно внести на 25 кв. м?

14. В Европе - 350 зоопарков, в Азии - 175, а Африке - 50, в Австралии - 25, в Америке - 270. Сколько всего зоопарков существует в мире?

15. Черепаха живёт 200 лет, а орёл - 80 лет. На сколько лет дольше живёт черепаха, чем орёл?

16. Берёза живёт 120 лет, а лиственница - на 380 лет больше. Сколько лет живёт лиственница?

17. Продолжительность жизни клёна - 600 лет, а яблони -на 400 лет меньше. Какова продолжительность жизни яблони?

18. Всего на Земле 65 видов берёз, а дубов - на 385 видов больше. Сколько всего видов дубов на Земле?

19. В нашей стране насчитывается 20 000 видов жуков, а всего насекомых - 2 млн. Во сколько раз всех насекомых больше, чем одних жуков?

20. На Земле существует 2 500 000 видов животных. 4/5 всех видов составляют виды насекомых. Сколько видов насекомых на Земле?

21. За 5 дней скворчата из одного гнезда съедают 790 майских жуков и 160 их личинок, 25 жуков-щелкунов и 12 их личинок. Сколько всего насекомых съедают скворчата за 5 дней?

22. Вес самого крупного млекопитающего на Земле - голубого кита составляет 160 т, а самого маленького млекопитающего - летучей мыши-бабочки - 2 г. Во сколько раз больше вес кита, чем вес мыши-бабочки?

23. Божья коровка съедает за день 100 взрослых тлей. Сколько божьих коровок съедят 600 тлей?

24. На одном га ухоженных пастбищ разрыхляют землю 10 млн. червей. Сколько червей потребуется для рыхления 3 га таких пастбищ?


Природоведение.

На этих уроках необходимо обговаривать ситуации, которые дети видят ежедневно, учить их оценивать поведение и поступки людей; видеть себя среди природы, помогать учащимся научиться правильному экологическому поведению в природе.

Ученики должны понимать природные взаимосвязи, их значение, осознавать, что нарушение этих взаимосвязей будет иметь ужасные последствия – как для природы, так и для человека.

Организуя процесс изучения мира природы и человека, подбираю методы и формы, которые будут стимулировать учебную деятельность., делать ее творческой, желанной и интересной для каждого ребенка.

Инструментом для привлечения детей к познавательной деятельности являются задания-вопросы, упражнения, игры, викторины, загадки и т.д., которые я провожу на каждом уроке курса «Я и Украина» в виде пятиминуток.

  1. Экологические игры

«Что видят глаза и разум»

Попросите детей посмотреть вдаль и перечислить то, что они увидели. Например: небо, облако, дерево, дом, солнце, звезда и т.д. Все перечисленное детьми записывается на доске.

Затем попросите детей подумать и рассказать, чему могут научить человека те или иные объекты. Например: солнце может научит человека дарить тепло; небо - быть светлым, с мыслями о прекрасном; дерево - силе воле, умению противостоять буре и т.д.

«На лугу»

Игра проводится на лугу или на поляне. Во время прогулки понаблюдайте с детьми за жизнью разных насекомых. Затем попросите каждого выбрать насекомое, понаблюдать за ним, дать ему имя и придумать о нем историю.

После этого каждый должен рассказать о своем насекомом, не называя его. Остальные угадывают, о каком насекомом идет речь. Рассказ можно вести от своего имени, представив себя тем или иным насекомым. Можно сопровождать рассказ о насекомом характерными жестами и мимикой.

«Угадай животное»

Понадобится достаточное количество участников и фишки, в качестве которых можно использовать все, что угодно - пуговицы, монеты или даже конфеты.

Игра заключается в том, чтобы угадать загаданное ведущим животное.

Дети садятся в круг. Ведущий выбирает себе помощника с тем, чтобы он не дал ведущему изменить ответ. Затем ведущий изображает загаданное животное, а дети по очереди стараются угадать, что это за животное.

Игроки могут задавать наводящие вопросы, например: «Это животное млекопитающее?», «Это животное травоядное?» и так далее. Это поможет угадать животное.

Однако может статься, что наводящие вопросы одного игрока помогут другому дать правильный ответ. Для того, чтобы уравнять шансы, правильно задавшему вопрос выдается фишка.

Проигрывает тот, кто набрал меньше всего фишек. Проигравшие занимают места ведущего и его помощника.

«О чем поют птицы?»

Если ваш маршрут проходит через парк, или школьный двор -прислушайтесь к голосам птиц. Спросите у детей, как они думают, о чем поет птица. Выскажите свое мнение. Может птицы приветствуют вас, или рассказывают о том, что у них случилось утром, жалуются на кого то, или наоборот рассказывают, о местных птичьих новостях. Можно самим придумать птичьи новости, пофантазировать на тему птичьего и животного мира.

«Деревья»

Попросите детей найти как можно больше родственников, например, березы, дуба, или тополя: "бабушку", "дедушку" (это старые деревья), "сестер", "деток" (молодая поросль). В этой игре ребенок учится сначала объединять растения по сходству, а потом среди похожих находить отличия (старые, маленькие, толстые, высокие...)

Очень важно включать в игры все органы чувств ребенка.

Пусть ребенок выберет дерево, которое ему наиболее симпатично, подойдет, потрогает его, познакомится. После знакомства, завяжите ребенку глаза и подведите его опять к этому же дереву, либо к соседнему. Сможет ли ребенок узнать своего нового друга по запаху или на ощупь?

Чем новое дерево отличается от того, которое он первоначально выбрал. На что, на ощупь, похоже выбранное дерево?

Хорошо бы понаблюдать за. этим или другим деревом в течении года: что меняется в нем, на сколько он вырастает, как размножается... Определяйте настроение дерева в разную погоду. О чем думает дерево? Как мы можем с ним пообщаться?

«Эксперимент»

Расскажите детям, что каждое дерево и каждый куст является домом и столовой для многих живых существ, в первую очередь птиц и насекомых. Вы можете познакомится с ними. Для этого возьмите светлый однотонный зонтик или обычный лист белой бумаги.

В ясный солнечный день поместите зонтик, простыню или лист бумаги под куст и аккуратно встряхните ветку куста над ним. При этом на вашей поверхности окажутся много мелких насекомых и паучков. Пусть ребята внимательно их рассмотрят. Можно воспользоваться лупой. Не забудьте вернуть всех жителей в дом, стряхнув ткань над кустом.

«Четвёртый лишний»

Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»

заяц, ёж, лиса, шмель;

трясогузка, паук, скворец, сорока;

бабочка, стрекоза, енот, пчела;

кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

таракан, муха, пчела, майский жук;

стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

лягушка, кодар, жук, бабочка;

стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

«Игра в слова»

Я прочитаю Вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану).

Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий, цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Вариант игры: какие слова подходят к овощу (фрукту и т.д.)

«Цепочка»

У ведущего в руках - предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала ведущий, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

«Кто где живёт»

У ведущего картинки с изображением животных, а у детей -с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Ведущий показывает картинку с изображением. животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку ведущему.

«Летает, плавает, бегает»

Ведущий показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например; при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

«Выбери нужное»

На столе рассыпаны предметные картинки. Ведущий называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например; «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или; «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Ведущий убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу - что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

«Прогнозирование»

Один человек решил спалить сухую траву. Что из этого вышло?

а) загрязнил воздух;

б) уничтожил насекомых, кладки их яиц, личинки, куколки;

в) уничтожил гнезда птиц;

г) уничтожил грибницы;

д) нарушил экологическое равновесие.

«Я думаю так!»

Чтобы сберечь энергоносители, все должны:

а) утеплять окна;

б) беречь тепло;

в) неэкономно тратить горячую воду;

г) не мыть оконное стекло;

д) греть воду, выбирая посуду минимального объема;

е) не накрывать крышкой кастрюлю.

«Логический тренинг»

Дай правильный ответ.

а) скворец пролетает за час 80км., лебедь – 90км., ласточка – 70 км. Кто из них летает быстрее?

б) Соловьи за день приносят в гнездо 400 насекомых, а скворцы – 800. Значит ли это, что соловьи не такие трудолюбивые как скворцы?

в) Тебе нужно вскипятить 2 л. Воды. Какую карстрюлю для этого ты выберешь? (1л, 2л, 5л, 10л)

«Минутка эрудита»

1) Какие птицы не умеют летать?

2) Какие птицы не садятся на землю, хотя летают?

3) Какие птицы улетают первыми, а прилетают последними?

4) Строят ли птицы гнезда в далеких странах?

5) Птицы – хищники.

6) Какие птицы дарят друг другу подарки?

7) Какая птица поет хвостом?

8) Где ночуют зимой белые куропатки?

9) Какая птица делает гнездо из рыбьих костей и кормит своих птенцов рыбой?

10) Почему весной скворцы и галки садятся на коней, баранов, коров?


  1. Знаешь ли ты экологию?

1) Какая наука изучает взаимодействие сообществ растений и животных между собой и с окружающей средой?

2) Почему на Земле не кончается кислород?

3) Чем полезны водные растения?

4) Как образуется овраг?

5) Какой вред приносят овраги людям?

6) Как люди борются с оврагами?

7) Чем могут помочь дети взрослым в борьбе с оврагами?

8) О чем говорят законы по охране вод, которые необходимо выполнять всем гражданам?

9) Какие правила поведения детей на водоемах вы знаете?

10) Какую пользу приносит лес людям?

11) Какую пользу приносят птицы?

12) Как должен человек вести себя в лесу?

13) Какое участие в охране леса могут принимать школьники?

14) Что могут сделать школьники для охраны природы?

15) Какие советы вы дали бы отдыхающим на природе?



  1. Упражнения направленные на формирование экологического мышления у детей


Упражнение № 1

«Возможные решения»

Записать в левой части доски пронумерованный список экологических проблем, а в правой - варианты возможных решений.

Список проблем: Загрязнение автомобилями атмосферного воздуха.

Загрязнение воды стоками от животноводческих ферм.

Загрязнение атмосферного воздуха выбросами промышленных предприятий.

Загрязнение воды сточными водами промышленных предприятий.

Замусоривание дворов и улиц. Шумовое загрязнение от самолетов. Список решений: Принятие соответствующего закона. Введение местного налога.

Личная ответственность нарушителя и взимание штрафов. Строительство очистительных сооружений. Ужесточение существующих- законов. Экологическое образование и воспитание. Нет проблемы, нечего обсуждать. Разбить класс на малые группы и предложить учащимся в течение 2-3 минут выбрать наиболее приемлемый, с их точки зрения, вариант решения каждой проблемы, а затем обсудить свой выбор в группе и прийти к общему решению. Обсудите результаты. Могут ли разные проблемы иметь одинаковые решения? Может ли одна проблема иметь несколько решений? Почему?


Упражнение №2

«Выбор альтернативы»

Зачитайте поочередно варианты решения той или' иной экологической проблемы из списка. Предложить детям обдумать и выразить свое мнение: те, кто согласен с таким решением, переходят в один конец класса, несогласные - в другой конец, сомневающиеся - остаются посередине. Представители из образовавшихся групп должны обосновать свой выбор.

Список проблем и решений.

Отходы и загрязнения.

Тот, кто загрязняет, должен платить за это. Отходы как вторичные ресурсы необходимо использовать повторно.

Дикая природа.

Дикорастущие растения и дикие животные существуют для удовлетворения потребностей человека.

Исчезновение любого вида организмов под влиянием деятельности человека неоправданно, их использование не должно нарушать равновесие экологических систем.


Упражнение № 3

Прочтите предлагаемый перечень мер по улучшению состояния воздуха (можете добавить свои варианты). Выберите то решение, которое считаете наиболее приемлемым. Свой ответ обоснуйте.

Закрыть заводы, загрязняющие воздух;

Построить газопылеуловители высокого качества;

Создать производство без отходов, то есть такое, на котором отработанные газы не рассеиваются в воздухе, а используются для получения каких-либо новых продуктов;

Посадить деревья;

Повысить экологическую культуру.


Упражнение № 4

«Подсчеты ученых»

О чем говорят подсчеты ученых? Какие следует сделать выводы?

Один легковой автомобиль за 1000 км пробега расходует столько кислорода, сколько человеку необходимо на год.

Морские водоросли доставляют обитателям Земли 2/3 кислорода, который необходим для дыхания. Нефть, попадая в воду морей и океанов, покрывает воду пленкой и нарушает процесс поступления кислорода в атмосферу.


Упражнение № 5

Рассказ-задача «Деревья в жаркую погоду»

Уже несколько дней стояла очень жаркая погода. Лето было в самом разгаре. Листья на деревьях опустились, как будто просили пить. Но все деревья не польешь. И вдруг одно дерево сбросило все листья, как осенью. Но осенью деревья сбрасывают листья постепенно, а здесь, все сразу. Соседние деревья посмотрели на это дерево и зашептали:

- Все, не вынесло жару. Погибло.

Но дерево было живое, ему даже стало легче дышать, и теперь жара ему была не страшна. Почему?


Процесс познания природы и ее законов нелегкий. Он осуществляется постепенно, путем наблюдений и открытий. И тут большую роль играют экскурсии в природу. Общение с природой не только формируют у детей экологической мировосприятие, но и вдохновляет на искренние чувства и восторженные высказывания.

Во время экскурсий и прогулок в парк, в лес, к водоемам дети могут не только поиграть и отдохнуть, но и помечтать, увидеть и почувствовать красоту родного края. Урок на природе проходит интересно и непринужденно.

Во время экскурсий учу детей наблюдать, сравнивать, анализировать.

Ни одна книга, беседа, рассказ не заменят непосредственного общения с природой.

Во время экскурсий дети получают задания для групповой работы:

1 группа – «Художники» - ищут прекрасное в цветах, линиях форм, рассматривая разнообразные листочки деревьев и кустов, цветущих растений.

2 группа – «Музыканты» - находят прекрасное в звуках, которые их окружают, прислушиваются к шуму ветра в кронах деревьев, пению птиц, гудению насекомых.

3 группа – «Дегустаторы» - определяют ароматы, нюхая цветы, листья, делают выводы о приятных и неприятных запахах.

4 группа – «Исследователи» - находят объекты для наблюдений среди насекомых.

После выполнения заданий по очереди обмениваются своими впечатлениями от увиденного, пытаются сделать выводы. Полученные знания ученики могут применить во время проведения подвижных игр.

«Узнай дерево».

Учитель демонстрирует листик, а дети должны подбежать к тому дереву, с которого он сорван и назвать это дерево.

«Назови растение»

Игра помогает детям лучше запомнить, где растут соответствующие растения. При этом ведущий бросает мяч ученикам по очереди и называет растения, а ученик, возвращая мяч, говорит, где оно растет.

«Узнай растение»

Предлагается узнавать растение по словесному описанию.

«Все к своему дереву»

Дети объединяются в три команды. Каждая команда получает листик с названием дерева. По сигналу дети бегут к своему дереву. Побеждает та команда, которая быстрее найдет свое дерево.

«Кто больше»

Один из игроков команды преодолевает определенное расстояние, с каждым шагом называя деревья, кусты, растения, птиц, зверей. Побеждает та команда, участник которой преодолеет большее расстояние и назовет больше слов.

Дети знают, что я не люблю, когда мне дарят букеты подснежников или ландышей. Экологическая культура как часть экологического мировосприятия должна формироваться не только учебным материалов, прочитанным в учебнике, но и личным примером.

«В книжной больнице» дети продолжают жизнь книгам. Собирая макулатуру дети также берегут лес.

Важную роль в экологическом воспитании учащихся играют также организация работы экологического кружка. На протяжении 2 лет в классе работал экологический кружок «Барвинчата». Основной была работа агитбригады, выступлению которой предшествовал сбор материалов по теме, изготовление стенгазет, иллюстраций, скворечников, кормушек, елочек и подснежников, сбор ягод и семян для подкормки птиц.

Агитбригада выступала перед учащимися гимназии с такими темами:

  1. «Убивая природу, мы убиваем себя и будущее»

  2. «Не жгите осенние листья»

  3. «Не губите елочку»

  4. «Допожіть птахам»

  5. «Бережіть проліски»

  6. Судебное заседание «Буду я природе другом»


Сценарии

«Убивая природу, мы убиваем себя и будущее»

1 уч-ся: Мой земной, мой родной, мой кружащийся шар... Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса похож на елочную игрушку. Мы мчимся вместе с тобой в космическом пространстве среди звезд, и, кажется, нет этому пути конца...

2 уч-ся: На нашем шаре на земном,

Где родились мы и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса.

Где море, горы, степи, лес —

Полно таинственных чудес.

Ты - тоже часть его чудес.

И для тебя темнеет лес,

И речка светлая течет,

И по весне сирень цветет,

И надо постараться

Нам с этим не расстаться.


3 уч-ся: Посмотри, мой юный друг.

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Все, что нужно год от года

Нам дает сама природа.

И поэтому все мы

Жить не можем без воды.

Без растений и животных,

Без лесов, полей и рек

Жить не может человек!

Песня «Зернышко» (муз. Карпенко, слова А, Старикова)

4 уч-ся: Но нашей планете грозит беда!

Виновники этой смертельной беды - люди.


5 уч-ся: Посмотрите на плакат.

«Помоги мне!» - просит природа. Она не может больше терпеть.

6 уч-ся: «Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней», - так писал более ста лет тому назад Л.Н. Толстой.

7 уч-ся: Вот только природа во времена Толстого и, даже позже, когда детьми были наши бабушки и дедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем сейчас.

8 уч-ся: Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса стояли дремучие, а голубом небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину.

9 уч-ся: А совсем недавно мы поняли, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей и птиц - становится все меньше и меньше.

10 уч-ся: Безумный XX век принес человечеству вместе с потоком открытий и множество проблем, среди них очень и очень важная - охрана окружающей среды.

11 уч-ся: Ученые, писатели, работники заповедников и многие другие обнаружили, что природа нашей планеты быстро скудеет. И стали говорить, писать, снимать фильмы об этом, чтобы задумались и забеспокоились все люди на земле. Так возникла наука экология.

12 уч-ся: Экология - это наука, обучающая нас бережно относится к окружающему миру, к Земле.

13 уч-ся: Экологи - это люди, занимающиеся экологией, защищающие природу.

14 уч-ся: Экологи придумали прекрасный праздник - День Земли. Его отмечают ежегодно 22 апреля.

«Воздух»

Отгадайте загадки:

1. Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий.

То он ярко голубой

2. Правильно, речь идет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, называющемся атмосферой. Мы привыкли звать воздушный океан небом.

3. Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух.

4. В больших городах воздух загрязнен. Ежедневно фабрики и заводы выбрасывают тысячи тонн сажи, золы, вредных газов. Загрязняют воздух и ядовитые газы автомашин.

5. Очень хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, оказывающиеся в воздухе вместе с дымом заводов и фабрик.

6. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и села, шоссейные дороги, возделывают поля. Все это для жизни человека необходимо.

7. Но часто для этого люди уничтожают лес. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Ее требуется очень много. С каждым годом на нашей планете все меньше лесов.

8. А ведь лес - это легкие планеты.

9. 1 га леса поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется при дыхании 200 человек.

10. 1 га хвойного леса за сутки выделяет 5 кг особых веществ, от которых погибают болезнетворные микробы.

11. Небольшой лиственный лес за 1 год забирает 70 тонн пыли.

12. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все предыдущее его существование.

13. Ребята нашего класса знают, что 40 кг макулатуры могут сберечь 1 дерево, В прошлом учебном году больше всех собрали макулатуры: Запорожский В., Иванов Д., Шабанова И, А всего собрано 894 кг макулатуры. Значит мы спасли от вырубки 20 деревьев.

14. Игра «Экологический светофор».

Красный цвет - вред природе;

Желтый цвет - необходимо соблюдать определенные правила в природе;

Зеленый цвет - наши добрые дела.

Турист снимает рюкзак, вынимает вещи и рассказывает:

- нож (чтобы содрать кору с дерева для костра);

- зажигалка (нужно разжечь костер);

- магнитофон (послушаю музыку);

- ведерко (хочу затушить костер, полить кустика швы);

- паке с крошками хлеба и крупы (покормлю уток в пруду);

- рогатка (постреляю птиц).

15. Игра «Если я приду в лесок» (да - нет)

- Если я приду в лесок и сорву ромашку?

- Если съем я пирожок и выброшу бумажку?

- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?

- Если ветку подвяжу, колышек поставлю?

- Если разведу костер, а тушить не стану?

- Если сильно насорю и убрать забуду?

- Если мусор уберу, и с собой я заберу?

- Я люблю свою природу, я ей помогаю?

«Вода»

1. Ни умыться, ни напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода.

2. Воды на Земле очень много. Это океаны, моря, реки, озера, льды и снега. Но для растений и животных нужна только пресная вода, и она должна быть чистой.

3. Вода - бесценное полезное ископаемое. Вода нужна всегда. Человек без воды не может прожить и двух суток.

4. Пресной воды на нашей планете не так уж много, ее необходимо беречь:

- Экономно расходовать;

- Не оставлять краны открытыми;

- Беречь от загрязнения.

«Красная книга»

1. Посмотрите на эту книгу. Она называется Красной книгой. В ней собраны все виды исчезающих растений и животных.

2. Охраняется Красной книгой

Столько редких животных и птиц.

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть на мели,

Чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

3 Красная книга - это официальный документ, отражающий современное состояние видов растений, грибов и животных Украины, находящихся под угрозой исчезновения или нуждающихся в охране.

Итог

Ребята! Сегодня вы узнали много нового о природе. Все мы должны беречь природу, а она нас отблагодарит спелыми ягодами, чистыми дождями, душистыми цветами... и другими чудесами.

Что же нужно делать, чтобы сохранить природу?

- Изучать растения и животных;

- Строить заповедники.

- Заносить в Красную книгу растения и животных.

- Строить очистные сооружения.

- Строит мусороперерабатывающие заводы.

- Разумно добывать полезные ископаемые.

«Наш девиз»

Учащиеся хором:

Земля - наша мати

Сонце - наш рідний батько.

Ліси - наші брати, річки - сестри.

Дощі, вітри, сніги мусять бути добрими гостями.

А ми на своїй планеті господарі!


«Наша песня»

«Может знает лес…»

(автор слов и композитор И. Журавлев)

Лес и поля,

Горы, реки и моря,

Даже небо и земля

Это ты, это я.


Пламя и лед,

Неподвижность и полет

Непрерывный хоровод,

Все живет, все живет.


Может, знает лес высоту небес

Может, ведает река силу в облаках.

Или просто вновь родилась любовь.

И откуда как весна к нам пришла она...


Купол небес

Полон тайны и чудес,

Полон бездны и огня

Для тебя, для меня.


Холод и зной,

И стремленье, и покой,

Как снежинки и цветы,

Это я, это ты.


Может, знает лес чистоту небес,

Может, ведает река силу в облаках.

Или просто вновь родилась любовь

И откуда как весна к нам пришла она...

Может, знает лес красоту небес,


Может, ведает река силу в облаках.

Или просто вновь родилась любовь.

И откуда как весна к нам пришла она.

Может, знает лес


Сколько тайны у небес

Может, ведает река

Сколько звезд в облаках



«Не жгите осенние листья»

1. Мы очень любим осень. Особенно ее желтые, багряные, золотые листья. Многие писатели посвятили стихи этому времени года.

2. Листочки на выбор-любой пригодится.

Вот рядом с багровым лиловый ложится,

Вот очень по вкусу швее золотистый,

Сгодится и бурый и даже пятнистый,

Скрепляет их бережно нить паутины.

Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.

3. Опавшие листья шуршат под ногами,

Всю землю укрыв разноцветным ковром.

4. Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу...

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

5. На деревьях листьев мало.

На земле - невпроворот.

Из лоскутьев одеяло

На прощанье осень шьет.

6. Дымовая завеса и едкий запах - такую неприятную картину можно почувствовать осенью. Дым от костров - одна из примет осени.

7. Люди сжигают опавшие листья, не задумываясь, что сжигание листьев запрещено, что оно вредит здоровью.

8. Листья - естественный фильтр, и когда их жгут, в воздух одновременно попадают все выбросы, осевшие в городе за несколько месяцев.

9. Сжигание листьев фактически сводит к нулю всю работу, которую растения проделали за сезон.

10. В сухой листве сгорают полезные насекомые, например, божьи коровки.

11. Их же добыча - тля, остается зимовать на стадии яйца на ветках.

12. Сжигание листьев влечет разрушение почвенного покрова. Под горящей листвой гибнут почвообразующие микроорганизмы.

13. Огонь уничтожает семена и корни травянистых растений, повреждает нижние части деревьев и кустарников.

14. Дым от костров в туманные дни может образовать смог и надолго зависать в воздухе. В этом случае ухудшается видимость на дорогах, что приводит к увеличению ДТП, аварий.

15. Задымленные населенные пункты используют для освещения значительно больше электроэнергии.

16. Врачи напоминают, что в дыме от сжигания опавшей листвы содержится большое количество свинца, ртути и других тяжелый металлов.

17. Тлеющие листья вызывают у человека раковые заболевания.

18. Наиболее уязвимые к действию дыма горящих листьев являются дети, курящие граждане, люди пожилого возраста и те, кто страдает заболеваниями сердца или легких.

19. Вместо того, чтобы сжигать опавшую листву, из нее можно сделать отличный пригородный биоматериал.

20. Листья можно вывозить, складывать, а затем перегной использовать в качестве удобрений.

Все: Не жгите осенние листья!



«Не губите елочку!»

Учитель:

Приближается Новый год - наш любимый праздник. Все мы покупаем елки и украшаем их, не задумываясь, что через полмесяца они превратятся в мусор. Сколько деревьев гибнет зря в эти в эти праздничные дни! Как их сохранить? Об этом наше выступление.

Учащиеся:

1. Елка - высокое дерево (25 - 40 м) с густой короной. Кора серая или красновато-бурая с вертикальными трещинами. Хвоя жестка, колючая, заостренная. Держится на ветке 5-6 лет.

2. Распространена ель в Карпатах, на Полесье. Лес, где растут ели, называется ельником. Тут всегда полутьма. Ветки елей не пропускают солнечных лучей.

3. Ель всегда хороша - и летом, когда на ее ветках появляются новые ростки со светло-зелеными короткими хвоинками, и зимой, когда она укрыта снежным покрывалом.

4. Чтобы вырастить ель высотой 10 м, нужно 15 лет.

Девочки в костюмах елочек, дети в костюмах лесных зверей. Песня «В лесу родилась елочка» (1, 2, 3 куплет)

1) Ведущий:

В лесу дремучем, темном

Баба Яга жила.

На удивление хорошей и

Доброй старушкой была.

Жила с внучонком - Кузей.

Хороший мальчик был.

Любил он лес душою.

Всегда его хранил.

2) Баба Яга

Новый год уж на подходе.

Сидеть и ждать нельзя нам.

Время елку украшать.

Щас милок мы в лес пойдем,

Там и елочку найдем.

Соберем лесных зверей.

Ну, пойдем же поскорей!

(Лес, елки, человек с топором)

1) Человек.

Ух, ты, елка-то какая!

Вот красавица лесная!

Я ее сейчас срублю

И тихонечко уйду.

Знаю, что рубить нельзя,

Но никто ведь не увидит.

(замахивается)

2) Елка.

Постой, человек! Опусти свою руку!

Задумал ты злую и страшную муку!

В лесу родилась я на радость природе,

И песни поют обо мне все в народе.

Вот срубишь меня ты недели на две

И выбросишь вон для игры детворе,

Засохшее дерево в печку пойдет,

А там и весна без меня уж придет.

Не губите жизнь мою!

Не рубите, я молю!

Я росла здесь много лет

И не знала раньше бед!

Как же так в рассвете лет

Вдруг угаснет жизни свет?

Как я Солнце не увижу?

Как топор я ненавижу!

Буду Бога я молить,

Чтоб оставил меня жить.

Пусть жестокий человек

Не познает счастья ввек!

Как вам, люди, не понять, -

Жизнь легко деревьев взять!

Если б дали нам расти,

Пользы б больше принесли!

(Человек опускает руку с топором)

1) Баба Яга

Чую дух людской я здесь.

Глянь, стоит там возле елки,

С топором в руках,

Ишь ты, даже вздрогнули иголки!

4) Кузя

Эй, мужик! Зачем ты здесь?

Что в ночном лесу ты рыщешь?

И зачем топор в руке?

Может елочку ты ищешь?

3) Человек

Да я так, я мимо шел,

А живу я недалече,

Думаю, а ну зайду,

Может быть, кого и встречу.

4) Кузя

А топор тебе на что?

Может ты злодей-убийца?

Или думаешь, что мы

Очень верим в небылицы?

5) Баба Яга

Мы - лесной народ простой,

Сказочные персонажи,

Но природу убивать

Не позволим себе даже.

6) Человек

Не с добром пришел сегодня

И топор с собой принес.

Виноват я перед вами,

Чуть я елку не унес.

Думал, что срублю ее я

И детишкам отнесу,

А она мне рассказала:

Гибель я ей несу.

Нет, не буду больше в жизни

Я деревья убивать.

А на Новый год уж лучше

В магазине елку брать.

Пусть искусственная светит

И огнями нам блестит.

7) Кузя

Вон, бабуня, посмотрите,

Ишь, красавица какая!

Украшения бери,

Видишь, скромная такая!

Украшают елку волк, лиса, заяц, белка, Баба Яга и Кузя. Потом становятся в хоровод вокруг елки. Песня «Елочка, елка...»



Заключение

Не рубай ялинку!

Бережи її!

Хай птахи співають

В її гілках дзвінко,

Хай маленька білка

Тут гризе горішки,

А вухастий зайчик

Відпочине трішки.

Не рубай ялинку!

Бережи її!



«Допоможіть птахам»

Частина 1

Які птахи зимують у нас?

1) На землі білосніжна корона, біле все, лише чорна ... (ворона)

2) Вже безлисте гілля, наче палка,

А на ньому сидить сонна ... (галка)

3)На тополі високо-високо

Стрекотить білобока ... (сорока)

4) От було б менше снігу, якби ,

Були б ситі усі ... (голуби)

5) А ось тут на малім деревці

Ніби кульки сидять ... (горобці)

6) Все замерзло, немає водички

Між гілками літають ... (синички)

7) На березі на гіллі вгорі

Кольорові сидять ... (снігурі)

8) Дзьоб міцний і гострий маю,

- Шкідників ним добуваю, (дятел)


Частина II

1) Гарна пора року - зима - чарівна і казкова!

2) Але ж зима і холодна буває,

З вітрами і стужею теж.

Водичка у ріках й ставках замерзає,

І ночі вже довгі без меж.

3) І звірам у лісі від стужі сутужно,

Та в звірів на зиму є шуби тепленькі,

то ж їм не страшні холоди.

І їжі для кожного є чималенько.

4) А пташкам маленьким де їсти узяти,

Як снігом весь світ замело?

В них лапки маленькі.

Як сніг розгрібати? ,

Як знати, де зерня було?

5) Тепер нам пора про пташину подбати,

Від голоду уберегти.

Для неї годівнички малі змайструвати

І крихти туди принести.

6) Бо ж ми у теплі і достатку живемо,

І нам не страшні холоди.

А крихтами хліба ми пташку спасемо

Від голоду і від біди.

7) А якого корму потребують птахи?

8) Синичкам можна давати різну крупу, насіння соняшника і гарбуза, а також свіже несолоне сало.

9) Для інших пташок згодяться пшоно, крихти білого хліба і каша, а також дрібно нарізані яблука.

10) А ще можна покласти в годівничку і різне насіння з квітів і трав.

11) Щоб ви туди не насипали, не забувайте, що годівнички щовечора опустіють, тому зранку не забудьте принести корму знову.

12) Зате навесні ваші дерева зацвітуть і заспівають веселим щебетом пташок, їх не вразить ані попелиця, ані гусінь, ані інші шкідники, адже пташки, про яких ви подбали, не забудуть про вашу турботу і добре серце.

13) Ми зробили годівнички

для горобчика й синички.

Корму також принесли,

щоб голодні не були.


- Крихти хліба і жовток,

Ще й насіннячка й сирок,

Ще пшонця їм повну жменьку

І горішків чималенько.


От пташки як налетіли,

Мабуть дуже зголодніли!

Все склювали і наїлись

Та на кущиках розсілись.

З радості защебетали

Так «спасибі» нам сказали.


В зимові дні на стовпчиках,

На вітах, на дахах

Сидять малі горобчики

У сірих піджачках.


Сидіти їм під стріхами,

Шукати б їм тепла,

Та жаль, що всюди віхола,

Поживу замела.


Сніги, мов, білі килими,

Ні долі, ні зерна,

Ви хліба накришили б нам,

Посипали пшона.


Горобчики наїлися

І наче у теплінь

Всі раді розлетілися

Цвірінь, цвірінь, цвірінь!



«Бережіть пролісок»

1) Пісня «Ой минула вже зима!»

2) Весна

Як тільки я пісню почула,

на свято одразу до вас прибула!

та квітів принесла вам багато,

то ж не будемо сумувати,

бо як приходить в гості Весна,

радість з собою приносить вона!


Учні:

3) Ще навкруги в лісах лежать сніги,

та на горбочку, там,

де сонечко пригріло,

розцвів раніше від усіх

і глянув навкруги

малесенький підсніжник білий.

4) Першими провісниками весни є «снігові квіти» - підсніжники. Саме вони, з'являючись серед снігу, мужньо борються з холодною зимою.

5) Його в полоні там держав мороз,

однак не зміг його він загубити:

квіточка дихала, боролась, їй вдалось,

нарешті холод розтопити.

6) В Україні більше поширений підсніжник звичайний та підсніжник складчастий. Всього в світі нараховують 18 видів підсніжників.

7) Англійці називають цю квітку «сніговою краплею», а німці -«сніговою конвалією»

8) Хоча підсніжників росте багато, але спостерігається тенденція до їх зменшення, що пов'язано з масовим зриванням квітів на букети, викопуванням цибулин.

9) Підсніжники занесені до Червоної книги України. Порушення закону про охорону підсніжників карається штрафом у 300 грн., а за кожну зірвану квітку доведеться заплатити ще 15 грн.



Сценка «Спокусливі квіти»

1) Турист

Ну і що це за пригода?

Серед снігу, серед льоду.

Лютий ще не встиг піти

-а вони взялись цвісти!

Квітів я нарву в пакети,

дома пороблю букети,

віднесу їх на базар,

в Свято жінки - це товар!

Принесуть ці квіточки

До кишені гривночки!

Ой, розумний хлопець я,

Ой, хлопчина - молодець!

Ану, квіточка маленька,

йди мені до рук швиденько,

не вагайся, йди хутчіше,

у пакет мій швидше, швидше!

2) Лісник

Постривай, лишень, чекай,

жодну квітку не чіпай!

Як посмів, тебе питаю,

рвати цвіт, що розквітає?

3) Турист

Квіти ці ж бо - польові,

чому рвати ви забороняєте мені?

4) Лісник

Не для тебе тут у лісі

квітнуть квіти тут взялися.

То яке ж ти право маєш,

Що красу таку зриваєш?

Я ніжно першу квітку цю люблю,

і я ніяк не можу зрозуміти:

як ото можуть люди без жалю

чарівну цю красу губити?

5) Червона книга

О Природо, ховай свої чари!

На прогулянку вийшли вандали.

Негідники рвуть підсніжники,

тільки б швидше наповнити тару.

Невже в майбутньому на світі,

не буде квітнуть дивна квітка:

така приваблива і ніжна,

провісник березня - підсніжник?

6) Природа - як рідний дім,

вона усім нам мати,

щоб лад завжди був в домі тім,

про це нам треба дбати.

7) Не рви трави повні жмути,

не рви в букети квіти.

Все, що навколо бачиш ти,

рости повинно й жити.

  1. Не рви, не знищуй, не руйнуй

  2. це заповідь для тебе.

Красу під небом не зіпсуй

вона одна під небом.



«Буду я природе другом»

1 секретарь: Встать! Суд идет!

2 секретарь: Судебное заседание проводят : судья, прокурор, адвокат.

1 секретарь: Слушаем дело о поведении в лесу Водомута Замурзовича, Лесогуба Лиходея, Шумовика Громовича.

Судья: Человек многим обязан природе, лесу. А чем именно ценный для нас лес? Зачем он нам нужен?

1 секретарь: Лес - это наше богатство.

2 секретарь: Лес - это зеленая одежда нашей планеты. Там, где лес, всегда чистый воздух.

1 секретарь: Лес - это дом для зверей и птиц !

2 секретарь: Лес - это наш товарищ. Задерживая влагу, лес помогает человеку выращивать хорошие урожаи.

1 секретарь: Слово предоставляется прокурору!

Прокурор: Жалоба. В лесу появился нарушитель покоя рек и озер - Водомут Замурзович, истребитель птичьих гнезд и муравьиных домов - Лесогуб Лиходей и враг лесной тишины - Шумовик Громович. Спасите нас! Накажите, пожалуйста, бандитов !

Жители леса

(Выходят Водомут, Лесогуб, Шумович.)

Лесогуб: Мне не нравится, что меня оторвали от любимого дела. Целился из рогатки в воробьишку, а меня - раз, будто ветром сдуло.

Шумовик: А я из своего громкого окружения попадаю сюда, где не слышно ни писка, ни крика. У меня даже голова разболелась от тишины. А ты, Водомут, чего молчишь? Может, ты нам что-нибудь объяснишь?

Водомут: Я один - одинешенек в своем болоте забивал камешками родничок, чтобы он не очищал воду, вырывал и выбрасывал на берег разные цветочки, а вместо них набросал в свое болотце две повозки различного мусора. Не успел это выбросить из кармана (достает из кармана камни) и очутился вот тут, вместе с вами. Ты просишь объяснить, а я и сам ничего не пойму.

Лесогуб: Куда мы попали ?

1 секретарь: Вы находитесь в зале суда.

2 секретарь: Должны вас предупредить, что за плохие поступки вы будете строго наказаны.

Прокурор: Ваша Честь, разрешите пригласить свидетелей!

Судья: Разрешаю.

2 секретарь: Вызываем свидетелей.

1 свидетель: Не разрушайте муравейники!

Судья: Почему нельзя разрушать?

1 свидетель: Муравьи повышают плодородие почвы, уничтожают вредителей.

2 свидетель: Не ломать деревья!

Судья: Почему нельзя ломать деревья?

2 свидетель: Деревья- это живые существа. Листья задерживают пыль, выделяют кислород, которым дышит человек. 20 кг макулатуры сберегают 1 дерево.

Судья: Кто хочет обвинить Водомута Замурзовича?

3 свидетель: Не оставлять мусор в лесу, около озер, речек, не загрязнять воду в водоемах. Отдыхая летом на пляже, нужно быть аккуратными. Нельзя оставлять после себя остатки еды, бумагу, бутылки, консервные банки. Нельзя все это закапывать. Чтобы берег реки не разрушался, его нужно обсаживать деревьями и кустами.

Судья: Как вредит природе Шумовик Громович?

4 свидетель: Не шуметь в лесу, особенно весной, когда птицы выводят птенцов.

Прокурор: Требую лишить Лесогуба, Водомута, Шумовика права проживать на планете Земля. Пусть ищут другую планету.

Адвокат: Ваша Честь! Было бы чудесно, если бы в жизнь леса не вмешивался человек. Мы, люди, одновременно можем быть и врагами, и друзьями леса. Человек вырубывает лес, охотится на зверей, рушит их жилища. После этого количество растений и животных уменьшается, а многие исчезли.

В защиту обвиняемых хочу сказать, что все они не ходили в школу, их не учили, как вести в лесу. Поэтому предлагаю научить их правилам поведения в лесу.

Судья: Не возражаю. Давайте вспомним основные правила поведения в лесу.

(Дети называют правила)

Обвиняемые вместе: Простите нас, пожалуйста, мы всё поняли и больше не будем вредить.

1 секретарь: Внимание! Объявляется приговор.

Судья: Помните: уничтожая природу - мы уничтожаем себя. Оберегая природу-приносим пользу себе и всей планете. Берегите нашу планету! А вам даю время исправиться.

Руководитель: А сейчас мы проверим, как вы, ребята, ведете себя на природе.


«Игра – тест»

1) Если вы не мусорите на улицах - хлопните в ладоши.

2) Если вы не сжигаете листья во дворе, дым которого загрязняет воздух вредными веществами - почешите нос.

3) Если вы не разбиваете стеклянные бутылки, не бросаете их на землю, в траву, в речку - погладьте себя по головке.

4) Если вы разговариваете с родителями на экологические темы -поднимите обе руки.

5) Если переживаете, когда видите искалеченное дерево, срубленную елочку, загрязненную речку - положите руку на сердце.

6) Если хотите дружить с природой, жить с ней в согласии и мире -возьмите друг друга за руки и поднимите их вверх.

Молодцы, ребята !

Все вы любите природу и бережно к ней относитесь.

Среди вас нет ни Лесогубов, ни Водомутов, ни Шумовичей.


Заключение.

Работу по экологическому воспитанию я начала с проведения анкетирования.

Анкета

1) Нравится ли тебе бывать в природе?

2) Что ты больше всего любишь делать, приходя в природу?

3) Приходилось ли тебе оказывать помощь животным, растениям?

4) Ты нашел (или нашла) на поляне неизвестный, очень красивый цветок. Как ты поступишь?

1 очко - полюбуюсь им и пойду дальше;

3 очка - засушу его для школьного кабинета биологии;

5 очков - осторожно срежу и поставлю в красивую вазу.

5) Ты нашел гнездо с птенцами. Что ты сделаешь?

3 очка - покормлю птенцов;

5 очков - позову ребят, чтобы они тоже посмотрели;

5 очков - буду наблюдать издали.

6) Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?

5 очков - пойду, но буду собирать очень осторожно;

3 очка - не пойду и других не пущу;

1 очко - сначала расспрошу об этом учителя биологии.

7) После привала в походе у вас осталось много пустых бутылок и банок. Как бы ты поступил с ними перед тем, как продолжить поход?

3 очка - взял бы с собой, чтобы сдать или выбросить в мусор в городе;

5 очков - отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился;

1 очко - закопал бы в землю.

8) Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?

3 очка - почти все знаю и всегда ее охраняю;

1 очко - кое-что знаю, но хотел бы знать больше;

2 очка - я люблю природу, но мы еще этого не проходили.


Результаты показали:

І группа (от 5 до 11 очков) - 16 уч-ся.

Если бы все были такими, как ты, то не страдала бы наша природа. Ты не только знаешь многое о природе, но и умеешь ее охранять.

2 группа (от 12 до 18 очков) - 6 уч-ся

Ты, безусловно, кое-что знаешь о природе и хотел бы помочь ей, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми, и ты сможешь помочь и принести пользу природе.

3 группа (от 19 до 25 очков) - нет.

Ты, наверное, любишь природу. Это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь... Тебе нужно больше изучать жизнь растений, повадки животных. А пока ты еще знаешь немного.


Итогом двулетнее работы можно считать сочинения детей на экологическую тему.

1) «Оглянись человек!»

Я был очень удивлен и огорчен, когда узнал, что каждый день на земле исчезает один вид животного, каждую неделю – один вид растения, в минуту врубается несколько гектаров тропических лесов. Каждый человек должен стараться сделать нашу планету чище и лучше. Убрать мусор на поляне, где только что отдыхали, экономить воду. И деревья нужно сажать не у себя во дворе, но и в парке и сквере. Насколько бы чище стал воздух!

(Матраев Даниил)


2) «Меня зовут Настя. Мне 10 лет. Я много думала, как нам сберечь планету. И вот, что я придумала. Чтобы сохранить планету. Мы должны ее полюбить. Ведь когда мы ее полюбим, мы всё будем делать, думая: пусть ей будет хорошо. Также я составила список дел, которые я могу сделать для нашей планеты:

Не замусори свой мир.

Не замусори его фантиками, бутылками и стаканчиками.

Не замусори его грубыми словами.

Не замусори его злыми мыслями»

(Карасевич Настя)


3) «Мне 9 лет, я ученик 4-Б класса гимназии. В нашем классе работает кружок «Барвинчата», где мы учимся беречь природу. Мне очень понравилось работать в нем, потому что я узнал много интересного и полезного для правильного поведения с природой. Узнал, что нужно не только говорить об этом, но и делать. 22 апреля, когда был День Земли, мы с ребятами нашего дома, с моей бабушкой поработали на клумбе около нашего дома: убрали мусор, скопали, посеяли семена астр и посадили ирисы.

Решили ухаживать за этой клумбой.

Вот, чему я научился в экологическом кружке.»

(Иншаков Максим)


4) « В нашем кружке я узнала, что осенние листья нельзя жечь, потому что все вредные вещества из воздуха держат в себе. Это очень вредные вещества: свинец, медь, ртуть, железо. А, сжигая листья, мы опять выпускаем все эти загрязнители в атмосферу. Я об этом рассказала родителям, и мы больше не сжигаем осенние листья».

(Шабанова Ирина)



5) «Чтобы помочь природе, нужно посмотреть вокруг себя и изменить, что неправильно делал. Мы дома с родителями посмотрели и вот что сделали. Вкрутили во все светильники энергосберегающие лампы. Хоть и дорогие, но потребляют электричества в 4 раза меньше, чем прежние. А когда покупали новый холодильник, то искали маркировку А, ведь он тоже экономит энергию. И родственникам посоветовали такой купить.»

(Черкасов Алексей)


6) «От папы я знал, что ученые в Киеве научились из соломы злаков делать бумагу. При этом только на одном бумажном комбинате можно сэкономить много миллионов долларов. Вот молодцы! Мне тоже захотелось что-нибудь придумать для экологии. Может тоже стану ученым.»

(Шамалов Кирилл)


Системная работа по экологическому воспитанию и образованию детей младшего школьного возраста обязательно реализует свои задачи. В сознании ребенка закрепятся знания, правила построения мира, понимание природных явлений. Повзрослев, такой человек вряд ли станет вредить природе, потому что даже простейшие экологические знания помогут ему правильно оценивать результаты своего влияния на природные объекты.




Литература


  1. Хитяєва Л. П. Довідка з природознавства. Навчальний посібник для початкової школи. – Х.: Скорпіон, 1999.

  2. Форощук О. О., Форощук Н.Є, Природознавство для початкових класів. Навчальний посібник. – 1999.

  3. Бутрім В.Л., Курс «Я і Україна», цікава дидактика. – Х: Вид.група «Основа», 2004.

  4. Інформаційний збірник МОН України. – 2008 – № 7-8.

  5. «Початкове навчання» / Науково-методичний журнал.

  6. Пчелка / Дети и экологическое образование .

  7. В.А. Сухомлинский. Притчи, сказки, рассказы. «Цветок солнца». – «школа» - 2012.

  8. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій, Харків, «Основа», 2010р.

  9. Виховні технології, Київ, «Редакції загальнопедагогічних газет», 2004р.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДВ-337544
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх