Материалы к деловой игре по ППМС- сопровождению

Материалы к деловой игре «Логопед»

Логопед: Добрый день, уважаемые коллеги! Проходите, занимайте места. Вы прибыли на станцию, название которой вы узнаете, разгадав ребус.

Слайд 1 РЕБУС

Логопед: (читает стихотворение)

Проблемы в мире нет сложней,

Чем воспитание детей:

Ах, эти дети, эти дети!

Бывает трудно жить на свете!

Представьте: с нашей экологией

Встречаются и патологии:

ДЦП, шизофрения,

Даже олигофрения,

ЗПР, алалики…

На нашем земном шарике…

Дислалия, дизартрия, афазия, ОНР –

Много речевых проблем.

Что же делать?

Как же быть?

Как на свете дальше жить?

А спасет от этих бед

Вас учитель-логопед!

Логопед: Слайд 2

Для чего организована работа школьного логопункта?

Слайд 3 (Ответ)

Слайд 4

Логопед:  Уважаемые коллеги! Предлагаю вам прочитать «про себя», а затем  назвать основные функции учителя-логопеда в ППМС сопровождении.

Ответы педагогов

Диагностика

 Логопед: Молодцы, спасибо.

Логопед: Деятельность любого специалиста начинается с диагностики.

Слайд 5 Диагностическая карта.

Перед вами на слайде – фрагмент диагностической карты обследования речи школьников с ОВЗ.

Вам необходимо выполнить несколько заданий:

Задание № 1. У Маши новые лыжи.

Задание № 2 Назвать слова, противоположные по значению.

Задание № 3 Закончить предложения.

Задание № 4 Вставить пропущенные слова

Логопед: По результатам  диагностики  у вас наблюдается: Системное нарушение речи  средней степени, обусловленное умственной отсталостью. Вы зачислены на логопункт.

Коррекция

Логопед: Сейчас мы с вами проведем несколько коррекционных упражнений.

1.      Музыкальная голосилка

2.     Упражнение с мячом. Я вам  называю звуки и бросаю мяч. Вы мне возвращаете мяч, называя слог из этих звуков: с,а… (са), с,ы… (сы), с,у…(су), с,о …(со), с,э… (сэ).

3.     Игра «Он – она»

Игра проводится в быстром темпе.

У меня для вас игра

Под названьем «Он – она».

Попрошу вас не зевать,

Слово в стих мой добавлять.

Он слон – она… (слониха),

Он лось – она… (лосиха).

Он кот – она …

Нет, конечно, это кошка!

Ну, ошиблись вы немножко.

Что ж, сыграем ещё раз,

Обыграть хочу я вас.

Он морж – она…

Он заяц – она…

Он ёж – она…

Он бык – она...

Всем знакомо это слово?

Да, да, да!

Она – корова.

Логопед: Спасибо, по итогам нашей коррекционной работы, могу сказать, что у вас наблюдаются значительные улучшения.

Заключение: Системное нарушение речи легкой степени, обусловленное умственной отсталостью. Занятия на логопункте продолжить.

Диагностическая карта

Обследование школьных знаний, умений и навыков по русскому языку

и чтению у обучающихся 2-го класса.

Фамилия, имя____________________________________________________

Возраст____________________________   2- ой класс___________________

Задание № 1 Списать предложение:         У Маши новые лыжи. 

_________________________________________________________________

Подчеркнуть согласные буквы в словах. Поставить ударение в словах. Разделить слова на слоги.

Задание № 2 Назвать слова, противоположные по значению.

Большой - _________________________________________________________

Низкий- ___________________________________________________________

Широкий - ________________________________________________________

Весёлый- _________________________________________________________

Красивый- ________________________________________________________

Добрый- __________________________________________________________

Задание № 3 Закончить предложения:

Витя идет _________________________________________________________

Маша рисует_______________________________________________________

Зимой всегда ______________________________________________________

Ребята сажают _____________________________________________________

Задание № 4 Вставить пропущенные слова:

Весело (что делают?) чижи.__________________________________________

Солнце (что делает?) сильно._________________________________________

В саду расцвел (какой?) мак.__________________________________________

(Какой?) василёк растёт (где?).________________________________________

Игры и игровые приемы для обследования звукопроизношения у детей.

Игры и игровые приемы для обследования звукопроизношения у детей.

1. Собери осенний букет. В группе «растет дерево», на которое прикрепляются контуры осенних листьев. На их оборотной стороне прикрепляются контуры осенних листьев. На их оборотной стороне нарисованы картинки с обследуемым звуков. Дети гуляют по группе и слушают музыку. Как только музыка прекращается, логопед произносит: «Листья падают, летят, наступает листопад». Дети быстро берут листья и подходят к логопеду. Затем каждый называет картинку, нарисованную на его листочке. Листья ставятся в вазу.

2. «Найди свою пару». На столе разложены картинки с изображением одного или нескольких одинаковых предметов; дети берут любую понравившуюся им картинку, затем по сигналу логопеда разбиваются на пары так, чтобы у одного ребенка были картинки с одним предметом, а у другого – с двумя- тремя. Затем каждый из детей называет свою картинку.

3. Игра «Наоборот». Логопед бросает ребенку мяч, называет прямой слог с заданным звуком, а ребенок, возвращая мяч, называет обратный слог с этим же звуком.

4. «Украсим нашу елку». На столе устанавливается маленькая искусственная елочка. Ребенок по просьбе логопеда развешивает на ней картинки-игрушки и называет их.

5. «Загадочный сундучок». В красиво оформленном сундучке разложены игрушки, в названии которых есть исследуемый звук. Ребенок наощупь берет игрушку, угадываете и называет.

6. «Волшебная ромашка». На каждом лепестке ромашки нарисованы картинки с изучаемым звуком. Ребенок, открывая лепестки, называет соответствующие картинки.

7. Игра «В мире звуков». Логопед предлагает закрыть детям глазки и послушать что происходит в детском саду.

8. Игра «Скажи что звучит». Логопед знакомит ребенка с музыкальными инструментами, играет на них, предлагает ребенку поиграть. Затем предлагает ребенку закрыть глаза и определить, на каком музыкальном инструменте он играет.

9. «Узелки». Завяжи столько узелков, сколько раз услышишь заданный звук.

10. «Узнай по голосу» Дети, держась за руки, идут по кругу, водящий с завязанными глазами ходит в середине круга. Ребёнок, к которому прикоснётся водящий должен назвать имя водящего или спросить: «Кто я?», а водящий должен его узнать. Тот, чей голос он узнает, становится водящим.

11. Игра «Животные и их детёныши»

Детям раздаются картинки домашних животных и их детенышей – коровы и теленка, козы и козленка, свиньи и поросенка. Взрослый произносит каждое звукоподражание то низким, то высоким голосом. Дети должны, ориентируясь на звукокомплекс и высоту голоса одновременно поднять соответствующую картинку.

12. Игра «Хорошо послушай»

Взрослый дает ребенку два круга – красный и зеленый – и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название предмета, изображенного на картинке, он должен поднять зеленый кружок, если неправильное – красный (баман, паман, банан, банам, баван).

Усложнение подобных игр – упражнений состоит в следующем: сначала подбираются слова, легкие по звуковому составу, затем – более сложные.

13. Игра «Запомни и повтори»

Дети запоминают три-четыре слога с оппозиционными звуками, каждый новый слоговой ряд начинается со слога, в котором есть другие согласный и гласный звуки: СА-ЗА-ЗА-СА, ЗО-ЗО-СО-ЗО, СУ-ЗУ-СУ-СУ.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Станция «?»
  Логопедическая часть
  деловой игры
  по ППМС-сопровождению
  обучающихся с ОВЗ
  (легкая умственная отсталость)
  

• 2 слайд

  
  
  Т=Г
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Логопедический пункт
  Для чего при школах организована работа логопункта
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Логопедический пункт -
  при
  общеобразовательной школе
  организуется для оказания помощи детям
  с нарушениями устной
  и письменной форм речи.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Основные функции логопеда при ППМС –сопровождении школьника:
  • своевременная диагностика аномалий речевого развития у учащихся;
  • организация и проведение субботников по уборке территории от мусора;
  • коррекция нарушений устной и письменной речи, направленная на преодоление трудностей в овладении школьной программой;
  • коррекция и профилактика нарушений школьниками правил ПДД;
  • предупреждение и профилактика речевых нарушений;
  • пропаганда специальных логопедических знаний среди учителей и родителей учащихся.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Диагностическая карта
  Обследование школьных знаний, умений и навыков по русскому языку
  и чтению у обучающихся 2-го класса.
  Фамилия, имя____________________________________________________
  Возраст____________________________ 2- ой класс___________________
  Задание № 1 Списать предложение: У Маши новые лыжи.
  _________________________________________________________________
  Подчеркнуть согласные буквы в словах. Поставить ударение в словах. Разделить слова на слоги.
  Задание № 2 Назвать слова, противоположные по значению.
  Большой - _________________________________________________________
  Низкий- ___________________________________________________________
  Широкий - ________________________________________________________
  Весёлый- _________________________________________________________
  Красивый- ________________________________________________________
  Добрый- __________________________________________________________
  Задание № 3 Закончить предложения:
  Витя идет _________________________________________________________
  Маша рисует_______________________________________________________
  Зимой всегда ______________________________________________________
  Ребята сажают _____________________________________________________
  Задание № 4 Вставить пропущенные слова:
  Весело (что делают?) чижи.__________________________________________
  Солнце (что делает?) сильно._________________________________________
  В саду расцвел (какой?) мак.__________________________________________
  (Какой?) василёк растёт (где?).________________________________________
  

• 7 слайд

  Задание № 2
  Назвать слова, противоположные по значению:
  Большой -
  Низкий-
  Широкий -
  Весёлый-
  Красивый-
  Добрый-
  

• 8 слайд

  Задание № 4
  Вставить пропущенные слова:
  
  Весело (что делают?) чижи.
  Солнце (что делает?) сильно.
  В саду расцвел (какой?) мак.
  (Какой?) василёк растёт (где?).
  
  

• 9 слайд

  Задание № 3
  Закончить предложения:
  
  Витя идёт ………
  Маша рисует ………
  Зимой всегда ……..
  Ребята сажают ……..
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Заключение логопеда:
  Системное нарушение речи средней степени, обусловленное умственной отсталостью.
  Зачислить на логопункт.
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Коррекционная работа
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Логопедические распевки
  

• 13 слайд

  Логопедические игры с мячом
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Игра «Он – она»
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Заключение логопеда:
  Системное нарушение речи лёгкой степени, обусловленное умственной отсталостью. Продолжить занятия на логопункте