Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Материалы к конкурсу "родной язык"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Материалы к конкурсу "родной язык"

Выбранный для просмотра документ Анкета участника Джепарова.doc

библиотека
материалов

Анкета участника

республиканского конкурса «Родной язык – душа моя, мой мир»

(в номинации «Лучший учитель родных (русского, кабардинского, балкарского)

языков и литератур)


1. Общие сведения

Фамилия

Джепарова

Имя

Мерьем

Отчество

Алиевна

Дата рождния (день, месяц,год)

05.05.1960

2. Работа

Место работы (полное название образовательного учреждения)

МКОУ «СОШ им.П.П.Грицая ст. Солдатской

Должность


Педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)

35 лет

Квалификационная категория

1 категория

3. Образование

Образование (укажите название и год окончания учебного заведения, факультет)

Гудермесское педагогическое училище(1979)

Повышение квалификации (укажите название курсов, дату прохождения, учреждение, на базе которого проходили курсы) за последние 5 лет

«Внедрение федеральных государственных стандартов». (72ч) ГОУ ДПО КБР ЦДО, 2012 год.

Ученая степень (если имеется), название диссертационной работы

нет


4. Контакты

Рабочий телефон

88663150147

Домашний телефон

88663150306

Мобильный телефон

+7 964 031 23 36

Личная электронная почта

-

Рабочая электронная почта

soldatskaj1@yandex.ru

5. Звания, награды, поощрения

Грамоты:

-лауреат муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель Здоровья России»2014г.;

-лауреат муниципального этапа конкурса «Учитель года-2014».

6. Основные публикации

Название

Дата публикации, название издания

Ключевая идея (не более 50 слов на каждую публикацию)

7. Авторские образовательные программы, методики, технологии

Название

Описание (не более 20 слов о каждой программе, методике, технологии)

Результативность (не более 20 слов о каждой программе, методике, технологии)

8. Заявка на учебное занятие на республиканском этапе

Наименование предмета

русский язык

Класс

2а

УМК

Школа России




Выбранный для просмотра документ Аннотация.docx

библиотека
материалов

С марта по апрель 2014-2015 учебного года в Кабардино – Балкарской Республике проходил конкурс среди учителей и образовательных учреждений «Родной язык- душа моя, мой мир».

Джепарова Мерьем Алиевна стала победителем этого конкурса в номинации «Лучший учитель русского языка» ( начальные классы).


Выбранный для просмотра документ Педагогическая концепция.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Солдатская общеобразовательная школа им. П.П.Грицая ст.Солдатской»

Прохладненского муниципального района КБР







«Педагогическая концепция»




Учитель начальных классов: Джепарова М.А.

















2014-2015 уч.год.

Педагогическая концепция

(из опыта работы учителя начальных классов

МКОУ «СОШ им. П. П. Грицая ст. Солдатской» Джепаровой М. А.)

Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха.

В.А.Сухомлинский

Одной из проблем, волнующих учителя, является вопрос: как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске.

Русский язык – один из самых трудных школьных предметов. Несмотря на то, что знание родного языка даётся ребёнку с детства, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Главная задача обучения русскому языку – развивать школьника как личность, умеющую полноценно владеть устной и письменной речью, ведь « с русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком». ( К. Паустовский). Поэтому с первых уроков стараюсь воспитывать у детей интерес и прививать любовь к русскому языку.

Делать из урока в урок одно и то же неинтересно. Но если ученики на каждом уроке имеют возможность решать посильные для себя задачи самостоятельно, это привлечет в их деятельность интерес.

Анализ, проводимых мною уроков, показал, что их структура и методика во многом зависит от тех дидактических целей и задач, решаемых в процессе обучения, а также от их средств, что имеются в расположении учителя. На уроках закрепления или повторения материала обычно интерес учащихся падает, поэтому необходимо отыскивать для их проведения нестандартные виды работ.

Применяя в течение ряда лет в своей практике нестандартные уроки, я сделала вывод, что такие уроки повышают эффективность обучения, предполагают творческий подход со стороны учителя и ученика. Это одна из форм активного обучения именно в рамках педагогики сотрудничества, которая приветствует нестандартные уроки. Для неё также равноправны и желательны все виды учебных занятий на уроке: индивидуальная деятельность, работа в паре, в группе, фронтальная работа и т.д.

Проведение уроков, которые содействуют развитию интеллектуальных способностей учащихся, требуют от меня высокой квалификации и большой подготовки.

Курс русского языка в начальной школе вмещает в себя очень большой объем знаний из орфографии, морфологии и синтаксиса. Все это не только необходимо дать детям в теоретическом виде, но и отработать грамматические умения и навыки. Можно давать все материалы в готовом виде: познакомить с правилами, привести примеры; но можно пойти другим путем: дать ученикам возможность испытать свои силы в умении увидеть закономерность.

Чтобы достичь этого необходимо научить детей понимать, с какой целью они выполняют то или иное задание и каких результатов сумели добиться.

Принципы значимости учебной деятельности для ребенка имеют важное значение. Именно проблемная ситуация на уроке позволяет ученику почувствовать эту значимость. На своих уроках я учу наблюдать, сравнивать, делать выводы, и это в свою очередь способствует подведению учащихся к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде. Ребенку трудно объяснить, для чего необходима самостоятельная деятельность на уроке, ведь не всегда результат этой деятельности положительный. И опять на помощь мне приходит проблемная ситуация, которая внесет интерес в самостоятельную деятельность учащихся и будет постоянным активизирующим фактором.

Но, занимаясь самостоятельной деятельностью на уроке, ученики не отправляются в «самостоятельное плавание», ненавязчиво я корректирую их деятельность, чтобы не нарушался принцип научности при получении знаний.

Проблемная ситуация позволяет решить задачи учебной деятельности, в которой органично включен ученик как субъект деятельности.

Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.

Уроки русского языка провожу с использованием ИКТ с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Моя задача - помочь маленькому человеку услышать и увидеть прекрасное, доброе. А, познав добро, он будет творить его сам. Главное, что дети должны вынести из детства, - это научиться красоте и любви.

Компьютерные технологии на уроках приводят к повышению уровня мотивации учащихся, что является гарантом формирования познавательной активности, необходимым условием для развития мышления и получения знаний для успешной деятельности личности.

Во внеурочное время я продолжаю работу над орфографической и речевой грамотностью учащихся. А помогает мне в этом факультатив «Занимательная грамматика», цель которого - развитие у учащихся интереса к русскому языку, познавательной активности и творческой самостоятельности.

Разве можно быть пессимистом, когда тебя окружают маленькие гении, каждый день делающие открытия! И я, как учитель, каждый день учусь вместе с ними. Учение должно пробуждать чувство радости познания, радости успеха. Я стараюсь поддерживать ребёнка, потерпевшего неудачу, подбодрить его, обязательно похвалить даже за незначительный шаг вперёд.

Применяемые формы и методы работ, помогли моим учащимся добиться определённых результатов.

Уровень развития познавательной активности учащихся.

hello_html_22f1b775.gif

Формирование познавательной активности учащихся – неотъемлемая часть учебного процесса. Ребята учатся быть более самостоятельными в своих суждениях, имеют свою точку зрения и аргументировано отстаивают ее. Но мне кажется, самое главное - это то, что у ребенка развиваются его познавательная деятельность и учебная мотивация. А если развиты эти качества, то будет развиваться и мышление. А думающий человек - это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.

Неоднократно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоение знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у детей желание "напиться" из источника знаний? Как активизировать познавательный интерес? Над этой проблемой настойчиво работают многие учителя, психологи. Эта проблема беспокоит и меня.

Цель моей педагогической деятельности - это

Формирование мотивации познавательной активности у младших школьников в процессе обучения.

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

  • Добиваться гармоничности взаимоотношений в системе «педагог – ученик».

  • Вовлекать учащихся в совместную образовательную и воспитательную деятельность как в школе, так и за её пределами.

  • Использовать формы, методы и приёмы работы, стимулирующие познавательную деятельность учеников.

  • Вырабатывать положительное отношение обучающегося к оценке со стороны учителя результатов его учебной и иной деятельности.

  • Научить детей любить себя, своих близких и свою Родину.

Именно эти задачи являются для меня руководством в работе с детьми. Стараюсь, насколько возможно, сделать каждый урок интересным, развивать творческую активность моих учеников, самостоятельность, формировать ключевые компетенции школьников. Мне кажется я - педагог по призванию, стараюсь выполнять своё дело не только честно, но и вдохновенно, творчески, с глубокой заинтересованностью в своей работе.

Руководство школьным методическим объединением побуждает меня к изучению новой информации и опыта работы учителей-новаторов, к анализу результатов деятельности других учителей, позволяет проводить объективный самоанализ своей деятельности и делиться новыми знаниями с коллегами. Провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия для учителей школы и района. Опыт работы представляю на педсоветах, заседаниях методического совета школы и различных семинарах, за что была отмечена грамотами УО и дипломом Администрации Прохладненского района

Казалось, давно ко всему мы привыкли,
И нас уже сложно поставить в тупик.
Но первые классы, вам скажет учитель,
Ему никогда-никогда не забыть!

Каждый раз первого сентября ранним солнечным утром я с большим волнением и тревогой в душе ожидаю своих учеников. Вот они, нарядные, крепко держа за руку мам и пап, идут ко мне. Волнение все нарастает. Я всматриваюсь в пытливые глаза моих малышей и понимаю, это мои ученики, мои спутники и товарищи, с этими мальчиками и девочками мне предстоит четыре года делить слёзы неудач и радость познания.

Мне очень приятно, что именно моему классу выпала честь стать первым кадетским классом нашей школы. С первых дней учёбы ребята этого класса отличались пытливостью ума, любознательностью, которые я развивала на протяжении четырёх лет обучения, используя различные методы и приёмы:

  • трехуровневые домашние задания;

  • постановка интересных учебных проблем и заданий с поиском их решений;

  • творческие задания (моделирование, конструирование, сочинение, реферат и др.)

  • групповые задания творческого характера.

  • использование упражнений, специально разделенных на мелкие этапы и звенья;

  • тестовые задания;

  • задания с пропусками;

  • структурно-логические схемы с пропусками.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет мне переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным.

Я убедилась, что использование компьютерных технологий помогает:

- привлекать пассивных учащихся к активной деятельности;

- делать занятия более наглядными и интенсивными;

- формировать информационную культуру и активизировать познавательный интерес учащихся;

- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении.

Нестандартные уроки помогают обучающимся максимально раскрыть свои творческие способности, развивают любознательность. Ведь к подготовке таких уроков я привлекаю учащихся.     Придя на урок, ребёнок хочет творить, изобретать. И важно не погасить эту искру самостоятельности, а разжечь пламя.

Использование уроков в игровой форме, особенно в 1-м классе, является необходимым средством активизации познавательной деятельности учащихся. Особенно интересно проходят урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-спектакль, урок-сказка. Они позволяют сделать обучение доступным, помогают повысить активность детей.

Умелое применение текстов сказок позволяет сделать урок ярче, содержательнее, интереснее. Выполнение "сказочных” заданий способствует формированию учебной мотивации, сплочению коллектива, умению работать в команде.

Одним из наиболее эффективных средств для развития познавательной активности младших школьников считаю дидактические игры-тренажеры

Для себя я разделила дидактические игры на две категории: используемые мной в учебном процессе и во внеурочной деятельности.

Результатом использования данных методов стали призовые места моих учеников в интеллектуальных марафонах на школьном, районном и республиканском уровне.

Используя различные формы и методы обучения, я добилась положительных результатов, хорошего качества обученности.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, творчества, и я стараюсь вместе с ними пройти путь, полный тайн и открытий, рассказать моим ученикам о замечательной планете Земля и о людях, живущих на ней.


В моей работе стало традицией посещение Дома пожилого человека, расположенного на территории ст. Солдатской с концертной программой и подарками, сделанными руками учеников. Не только жители этого дома, но и ребята с нетерпением ждут новой встречи.

Большое внимание уделяю воспитанию патриотических чувств у своих учеников. Традицией для ребят стало возложение цветов к памятнику павшим воинам ВОВ.

В тесном контакте проблему развития познавательного интереса учащихся решаю именно с родителями. Большое внимание  уделяю формированию традиций в проведении родительских собраний. Это позволяет вызвать у родителей интерес к собраниям, ответственность и потребность участия в делах  классного коллектива.

Что я несу с собой: добро иль вред?
Лишь знают небеса, не мне судить.
Но только хочется оставить в жизни след.
 И не дай Бог, хоть как-то наследить.







6



Выбранный для просмотра документ Представление.docx

библиотека
материалов

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

на участие в республиканском конкурсе

«Родной язык- душа моя, мой мир»

Сведения об участнике

Ф.И.О.Джепарова Марина Алиевна

Место работы (полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии

с Уставом): МКОУ « СОШ им. П.П.Грицая ст. Солдатской».

Должность: учитель начальных классов.

Контактный телефон: р.т. 50-1-47; сот.8(964)031-23-36.

Соответствие критериям участия

Образование: среднее специальное.

Название учебного заведения, год окончания: Гудермесское педагогическое училище, 1979 год.

Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы.

Специальность по диплому: учитель начальных классов.

Квалификационная категория, год присвоения: 1 квалификационная категория, 27.12.2011г.

Общий стаж педагогической работы: 35 года.

Стаж в данном общеобразовательном учреждении: 32 лет.

Предмет, учебная педагогическая нагрузка: 1 ставка учителя начальных классов.

Звание: нет.

Принцип природосообразности позволяет изучать и знать не только возрастные индивидуальные особенности ученика , но и ближайшие и перспективные его возможности как объекта социально-педагогической работы.

Принцип личностного, индивидуального подхода к обучающимся позволяет добиваться положительных результатов в обучении, развивать каждого ребенка индивидуально.

Принцип гуманизма позволяет создавать условия для развития и воспитания ученика, оказания ему помощи в самоопределении, интеграции в общество. Этот принцип способствует самосовершенствованию ребят.

Подпись руководителя (Заявителя): ____________________/_________________________/

Дата подачи заявки:________________________ м.п.

Выбранный для просмотра документ Эссе Моя педагогическая философия.docx

библиотека
материалов

Эссе

«Моя педагогическая философия»

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.

Мое педагогическое кредо:
/Любить, понимать, помогать.../

Мне кажется, что учителем должен стать человек, у которого есть это призвание. Я учитель, наверное, по призванию. В раннем детстве всегда играла в школу. Ученицей была моя младшая сестрёнка. В школе – всегда была вожатой, возилась с теми, кто помладше.

Немалую роль в выборе профессии сыграли мои прекрасные   учителя Солдатской средней школы, которые увлеченно каждый день прививали нам свои знания и умения.

Хорошо помню педагогическую практику, которую я проходила в своей родной школе. Помню, как боялась, видя перед собой пытливые ребячьи лица! А вдруг не смогу? Вдруг не получится? Но рядом со мной была лучшая учительница нашей школы, Храпова Любовь Александровна, которая вселила в меня надежду и уверенность. Сейчас её уже нет, но я и по сей день чувствую её поддержку. Вот тогда я стала понимать, что моя мечта сбывается!

И теперь я учитель начальных классов.  Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами в моём классе сидит будущее нашей страны. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь нашего Отечества, но и моя тоже.

Я не просто учитель, я первая учительница, которая входит в жизнь ребенка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть - своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого не волновало, как его ребенок будет учиться в школе, какие взаимоотношения сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. Очень важно не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители.

Мне бы очень хотелось, чтобы мои ученики понимали, что справедливо, чувствовали, что прекрасно, и желали того, что хорошо, и умели бы отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле. И главная задача моя, как учителя, всегда быть мастером своего дела, отдавать всё лучшее детям, наслаждаться работой и постоянно совершенствоваться, быть современным учителем.

Современный учитель, какой он? Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников. Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, окончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо.

Встречаясь с выпускниками,  вижу, что каждый мой ученик чего-то достиг: получил ли высшее образование, хорошую специальность, учится ли или строит семейную жизнь. Я горжусь своими учениками! Ведь они нашли свой  правильный путь в жизни, стали хорошими людьми, а некоторые из них даже стали моими коллегами.                        

Почему я учитель? На этот вопрос нельзя ответить однозначно. Наверное, я просто люблю детей, они такие разные! Потому что школа – это моя жизнь, которая не стоит на месте. Здесь все бурлит, кипит, вертится – если, конечно, приложить определенные усилия. Горящие глаза, удивленные и восхищенные возгласы, радостные улыбки, сосредоточенный взгляд. Это все так мне нравится! Хочется всё это видеть и слышать как можно чаще, и стараешься, ищешь, придумываешь.… Бывают разочарования, не спорю. Но что это за жизнь без трудностей, без проблем?

Почему я учитель? Я просто люблю свою работу.  Для меня очень важно помочь ребёнку раскрыться, понять, поверить в себя. Важно не исказить его судьбу и тогда, я думаю, у него будет возможность стать успешным, полезным человеком. Может в этом и есть спасение и ответ! Для этого нужно строить уроки так, чтобы они стали волшебным прикосновением к тайнам души, ключиком, с помощью которого можно приблизиться к мечте. Тогда уроки для ребят будут открытием нового, вселят уверенность, а значит, помогут раскрыться. И всё это возможно только в атмосфере доброты, сотрудничества и взаимопонимания.

Так приятно гордиться своими учениками, которые одерживают маленькие победы на каждом уроке, когда без ошибок пишут диктанты, с легкостью ориентируются в сложном материале, не боятся творить и ошибаться, активно учувствуют в различных мероприятиях. И трудно выразить словами чувство восторга, когда видишь сияющие глаза детей и не можешь выбраться из тесного круга ребят, желающих что-то спросить, что-то сказать, просто постоять рядом. Именно в эти минуты начинаешь чувствовать, что ты нужна детям, что они очень нуждаются в тебе и ждут любого слова одобрения, похвалы, чтобы улыбнуться в ответ своей детской улыбкой. Ради таких мгновений и стоит жить, ведь именно в такие моменты жизни у меня поёт, ликует душа. Это ли не счастье?
 
  Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них  ответственность. Любить…

Уже более тридцати лет я работаю в школе с детьми. Это были годы поисков, раздумий, разочарований. Опираясь на свой опыт, с  уверенностью  могу  сказать:  для того  чтобы стать хорошим учителем, одного желания и старания мало.  Надо терпеливо и последовательно  овладевать педагогическим мастерством, изучать особенности школьников, предвидеть возможные затруднения. В этом разнообразии позиций, подходов, важно выбрать собственную позицию. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.







Учитель начальных классов МКОУ «СОШ им. П. П. Грицая ст. Солдатской»

_________/Джепарова М. А./

Выбранный для просмотра документ карточки.docx

библиотека
материалов

Зимний лес.
hello_html_m4dc70a03.jpg

Хорошо в ____________________ лесу.


Деревья стоят в ___________________ инее.


Всё засыпано _________________ снегом.


Всё освещено______________ светом.


Хороши ели в __________________ уборе.


В ________________ воздухе слышен каждый звук.








hello_html_m4dc70a03.jpg



Зимний лес.

Хорошо в ____________________ лесу.


Деревья стоят в ___________________ инее.


Всё засыпано _________________ снегом.


Всё освещено______________ светом.


Хороши ели в __________________ уборе.


В ________________ воздухе слышен каждый звук.





Каждый язык — это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызвать у каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение. Язык каждого, пусть даже самого малочисленного народа,— это целый мир, полный прелести и волшебства...

Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. На земле живут не только большие, но и малые по численности народы. Каждый из них имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли.

Я люблю русский язык, но так же люблю и свой родной балкарский, на котором я впервые сказал «мама», «хлеб», «дерево», «снег», «дождь», «звёзды». Я хочу, чтобы мой язык — первое сокровище моего народа — hello_html_29eaeea6.jpg

жил и развивался.

Уважение и любовь к русскому языку,

на котором я говорю много лет и которым

восхищаюсь, продолжая изучать его, совсем

не мешает мне любить родную речь — язык моей

матери.

(К. Кулиев.)









Каждый язык — это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызвать у каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение. Язык каждого, пусть даже самого малочисленного народа,— это целый мир, полный прелести и волшебства...

Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. На земле живут не только большие, но и малые по численности народы. Каждый из них имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли.

Я люблю русский язык, но так же люблю и свой родной балкарский, на котором я впервые сказал «мама», «хлеб», «дерево», «снег», «дождь», «звёзды». Я хочу, чтобы мой язык — первое сокровище моего народа — hello_html_29eaeea6.jpg

жил и развивался.

Уважение и любовь к русскому языку,

на котором я говорю много лет и которым

восхищаюсь, продолжая изучать его, совсем

не мешает мне любить родную речь — язык моей

матери.

(К. Кулиев.)


Выбранный для просмотра документ ДЖЕПАРОВА ТЕКСТ ПРЕЗЕНТАЦИИ.docx

библиотека
материалов

1 слайд

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги!

Более 30 лет каждый день я вхожу в класс, вижу глаза детей. В одних – радость, в других – настороженность, в - третьих – интерес, надежда. Я, как и каждый педагог, стараюсь создать в классе атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения друг с другом и учителем, тем самым облегчить процесс совместного обучения.

2 слайд

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит.
Мое педагогическое кредо:
/Любить, понимать, помогать.../

3 слайд

Неоднократно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоение знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у детей желание "напиться" из источника знаний? Как активизировать познавательный интерес? Над этой проблемой настойчиво работают многие учителя, психологи. Эта проблема беспокоит и меня.

4 слайд

Цель моей педагогической деятельности - это

Формирование мотивации познавательной активности у младших школьников в процессе обучения

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

5 слайд

  • Добиваться гармоничности взаимоотношений в системе «педагог – ученик».

  • Вовлекать учащихся в совместную образовательную и воспитательную деятельность как в школе, так и за её пределами.

  • Использовать формы, методы и приёмы работы, стимулирующие познавательную деятельность учеников.

  • Вырабатывать положительное отношение обучающегося к оценке со стороны учителя результатов его учебной и иной деятельности.

  • Научить детей любить себя, своих близких и свою Родину.

6 слайд

Именно эти задачи являются для меня руководством в работе с детьми. Стараюсь, насколько возможно, сделать каждый урок интересным, развивать творческую активность моих учеников, самостоятельность, формировать ключевые компетенции школьников. Мне кажется я - педагог по призванию, стараюсь выполнять своё дело не только честно, но и вдохновенно, творчески, с глубокой заинтересованностью в своей работе.

7 слайд

Руководство школьным методическим объединением побуждает меня к изучению новой информации и опыта работы учителей-новаторов, к анализу результатов деятельности других учителей, позволяет проводить объективный самоанализ своей деятельности и делиться новыми знаниями с коллегами. Провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия для учителей школы и района. Опыт работы представляю на педсоветах, заседаниях методического совета школы и различных семинарах, за что была отмечена грамотами УО и дипломом Администрации Прохладненского района

8 слайд

Казалось, давно ко всему мы привыкли,
И нас уже сложно поставить в тупик.
Но первые классы, вам скажет учитель,
Ему никогда-никогда не забыть!

Каждый раз первого сентября ранним солнечным утром я с большим волнением и тревогой в душе ожидаю своих учеников. Вот они, нарядные, крепко держа за руку мам и пап, идут ко мне. Волнение все нарастает. Я всматриваюсь в пытливые глаза моих малышей и понимаю, это мои ученики, мои спутники и товарищи, с этими мальчиками и девочками мне предстоит четыре года делить слёзы неудач и радость познания.

9 слайд

Мне очень приятно, что именно моему классу выпала честь стать первым кадетским классом нашей школы. С первых дней учёбы ребята этого класса отличались пытливостью ума, любознательностью, которые я развивала на протяжении четырёх лет обучения, используя различные методы и приёмы:

10 слайд

  • трехуровневые домашние задания;

  • постановка интересных учебных проблем и заданий с поиском их решений;

  • творческие задания (моделирование, конструирование, сочинение, реферат и др.)

  • групповые задания творческого характера.

  • использование упражнений, специально разделенных на мелкие этапы и звенья;

  • тестовые задания;

  • задания с пропусками;

  • структурно-логические схемы с пропусками.

11 слайд

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет мне переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным.

Я убедилась, что использование компьютерных технологий помогает:

- привлекать пассивных учащихся к активной деятельности;

- делать занятия более наглядными и интенсивными;

- формировать информационную культуру и активизировать познавательный интерес учащихся;

- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении.

12 слайд

Нестандартные уроки помогают обучающимся максимально раскрыть свои творческие способности, развивают любознательность. Ведь к подготовке таких уроков я привлекаю учащихся.     Придя на урок, ребёнок хочет творить, изобретать. И важно не погасить эту искру самостоятельности, а разжечь пламя.

13 слайд

Использование уроков в игровой форме, особенно в 1-м классе, является необходимым средством активизации познавательной деятельности учащихся. Особенно интересно проходят урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-спектакль, урок-сказка. Они позволяют сделать обучение доступным, помогают повысить активность детей.

14 слайд

Умелое применение текстов сказок позволяет сделать урок ярче, содержательнее, интереснее. Выполнение "сказочных” заданий способствует формированию учебной мотивации, сплочению коллектива, умению работать в команде.

15 слайд

Одним из наиболее эффективных средств для развития познавательной активности младших школьников считаю дидактические игры-тренажеры

Для себя я разделила дидактические игры на две категории: используемые мной в учебном процессе и во внеурочной деятельности.

16 слайд

Результатом использования данных методов стали призовые места моих учеников в интеллектуальных марафонах на школьном, районном и республиканском уровне.

17 слайд

Используя различные формы и методы обучения, я добилась положительных результатов, хорошего качества обученности.

18 слайд

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, творчества, и я стараюсь вместе с ними пройти путь, полный тайн и открытий, рассказать моим ученикам о замечательной планете Земля и о людях, живущих на ней.

19 слайд


В моей работе стало традицией посещение Дома пожилого человека, расположенного на территории ст. Солдатской с концертной программой и подарками, сделанными руками учеников. Не только жители этого дома, но и ребята с нетерпением ждут новой встречи.

20 слайд

Большое внимание уделяю воспитанию патриотических чувств у своих учеников. Традицией для ребят стало возложение цветов к памятнику павшим воинам ВОВ.

21 слайд

В тесном контакте проблему развития познавательного интереса учащихся решаю именно с родителями. Большое внимание  уделяю формированию традиций в проведении родительских собраний. Это позволяет вызвать у родителей интерес к собраниям, ответственность и потребность участия в делах  классного коллектива. Для меня очень важно помочь ребёнку раскрыться, понять, поверить в себя. Важно не исказить его судьбу и тогда, я думаю, у него будет возможность стать успешным, полезным человеком. Может в этом и есть спасение и ответ?!

22 слайд

Что я несу с собой: добро иль вред?
Лишь знают небеса, не мне судить.
Но только хочется оставить в жизни след.
 И не дай Бог, хоть как-то наследить. 23 слайд Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Марина Алиевна родной язык.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовате...
Моё педагогическое кредо  Любить, понимать, помогать... *
Древняя мудрость Можно привести коня к водопою, Но заставить его напиться нел...
Главная цель моей работы : формирование мотивации познавательной активности у...
Задачи: Добиваться гармоничности взаимоотношений в системе «педагог – ученик»...
 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС МОТИВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *
Руководитель школьного методического объединения *
Первый класс как в первый раз *
Кадеты *
Методы и приемы обучения: трехуровневые домашние задания; постановка интересн...
 Уроки с применением ИКТ *
Нестандартные уроки *
Урок – путешествие *
Урок-сказка М У Х А Спасти Муху можно, если верно соединить числа на паутине...
Герой сказки – старик предлагает нам решить кроссворд «Доскажи словечко» Игры *
Результаты моих учеников *
Качество знаний и успеваемость по предметам 2012-2013уч .год * 	Качество 	Усп...
Воспитательная работа *
Воспитательная работа *
История Родины нашей. Вечная слава героям. *
Родители *
Что я несу с собой: добро иль вред? Лишь знают небеса, не мне судить. Но толь...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! *
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовате
Описание слайда:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. П.П.Грицая ст. Солдатской» Прохладненского муниципального района КБР Джепарова Марина Алиевна Учитель начальных классов *

№ слайда 2 Моё педагогическое кредо  Любить, понимать, помогать... *
Описание слайда:

Моё педагогическое кредо  Любить, понимать, помогать... *

№ слайда 3 Древняя мудрость Можно привести коня к водопою, Но заставить его напиться нел
Описание слайда:

Древняя мудрость Можно привести коня к водопою, Но заставить его напиться нельзя *

№ слайда 4 Главная цель моей работы : формирование мотивации познавательной активности у
Описание слайда:

Главная цель моей работы : формирование мотивации познавательной активности у младших школьников в процессе обучения. *

№ слайда 5 Задачи: Добиваться гармоничности взаимоотношений в системе «педагог – ученик»
Описание слайда:

Задачи: Добиваться гармоничности взаимоотношений в системе «педагог – ученик». Вовлекать учащихся в совместную образовательную и воспитательную деятельность как в школе, так и за её пределами. Использовать формы, методы и приёмы работы, стимулирующие познавательную деятельность учеников. Вырабатывать положительное отношение обучающегося к оценке со стороны учителя результатов его учебной и иной деятельности. Научить детей любить себя, своих близких и свою Родину. *

№ слайда 6  РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС МОТИВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *
Описание слайда:

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС МОТИВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *

№ слайда 7 Руководитель школьного методического объединения *
Описание слайда:

Руководитель школьного методического объединения *

№ слайда 8 Первый класс как в первый раз *
Описание слайда:

Первый класс как в первый раз *

№ слайда 9 Кадеты *
Описание слайда:

Кадеты *

№ слайда 10 Методы и приемы обучения: трехуровневые домашние задания; постановка интересн
Описание слайда:

Методы и приемы обучения: трехуровневые домашние задания; постановка интересных учебных проблем и заданий с поиском их решений; творческие задания (моделирование, конструирование, сочинение, реферат и др.) групповые задания творческого характера. использование упражнений, специально разделенных на мелкие этапы и звенья; тестовые задания; задания с пропусками; структурно-логические схемы с пропусками; *

№ слайда 11  Уроки с применением ИКТ *
Описание слайда:

Уроки с применением ИКТ *

№ слайда 12 Нестандартные уроки *
Описание слайда:

Нестандартные уроки *

№ слайда 13 Урок – путешествие *
Описание слайда:

Урок – путешествие *

№ слайда 14 Урок-сказка М У Х А Спасти Муху можно, если верно соединить числа на паутине
Описание слайда:

Урок-сказка М У Х А Спасти Муху можно, если верно соединить числа на паутине в порядке возрастания. Театрализованные уроки *

№ слайда 15 Герой сказки – старик предлагает нам решить кроссворд «Доскажи словечко» Игры *
Описание слайда:

Герой сказки – старик предлагает нам решить кроссворд «Доскажи словечко» Игры *

№ слайда 16 Результаты моих учеников *
Описание слайда:

Результаты моих учеников *

№ слайда 17 Качество знаний и успеваемость по предметам 2012-2013уч .год * 	Качество 	Усп
Описание слайда:

Качество знаний и успеваемость по предметам 2012-2013уч .год * Качество Успеваемость Русский язык 68% 100% Литературное чтение 84% 100% Математика 74% 100%

№ слайда 18 Воспитательная работа *
Описание слайда:

Воспитательная работа *

№ слайда 19 Воспитательная работа *
Описание слайда:

Воспитательная работа *

№ слайда 20 История Родины нашей. Вечная слава героям. *
Описание слайда:

История Родины нашей. Вечная слава героям. *

№ слайда 21 Родители *
Описание слайда:

Родители *

№ слайда 22 Что я несу с собой: добро иль вред? Лишь знают небеса, не мне судить. Но толь
Описание слайда:

Что я несу с собой: добро иль вред? Лишь знают небеса, не мне судить. Но только хочется оставить в жизни след.  И не дай Бог, хоть как-то наследить. *

№ слайда 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! *
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! *

Выбранный для просмотра документ урок русского языка.ppt

библиотека
материалов
На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорк...
Каким человеком?	О каком человеке? трудолюбив___	о добр___ радостн___	о слаб_...
Тема урока: Творительный и предложный падежи
Он круглый и красный, Как глаз светофора. Среди овощей Нет сочней …
Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если...
В темном тереме девица, Наверху ее косица. Дернешь за косу плутовку И увидишь...
Длинный, зеленый, Вкусен свежий и соленый.
Круглое, румяное С дерева достану я, На тарелку положу, «Кушай, мамочка!»- ск...
Без спорта нет силы , без овощей и фруктов – здоровья Овощи и фрукты – полезн...
Т.п. ым морозным зимним Каким? им (воздухом, утром) П.п. ом морозном зимнем К...
Ребята, берегите зрение!
Морозн.. зимн.. утром к к.рмушке подл.тела мал.нькая синич.ка.
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорк
Описание слайда:

На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить!

№ слайда 2 Каким человеком?	О каком человеке? трудолюбив___	о добр___ радостн___	о слаб_
Описание слайда:

Каким человеком? О каком человеке? трудолюбив___ о добр___ радостн___ о слаб___ здоров___ о беспомощн___ весёл___ о старш___ счастлив___ о родн___ искренн___ о хорош___ добр___ о пожил___

№ слайда 3 Тема урока: Творительный и предложный падежи
Описание слайда:

Тема урока: Творительный и предложный падежи

№ слайда 4 Он круглый и красный, Как глаз светофора. Среди овощей Нет сочней …
Описание слайда:

Он круглый и красный, Как глаз светофора. Среди овощей Нет сочней …

№ слайда 5 Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если
Описание слайда:

Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я ….

№ слайда 6 В темном тереме девица, Наверху ее косица. Дернешь за косу плутовку И увидишь
Описание слайда:

В темном тереме девица, Наверху ее косица. Дернешь за косу плутовку И увидишь ты …

№ слайда 7 Длинный, зеленый, Вкусен свежий и соленый.
Описание слайда:

Длинный, зеленый, Вкусен свежий и соленый.

№ слайда 8 Круглое, румяное С дерева достану я, На тарелку положу, «Кушай, мамочка!»- ск
Описание слайда:

Круглое, румяное С дерева достану я, На тарелку положу, «Кушай, мамочка!»- скажу.

№ слайда 9 Без спорта нет силы , без овощей и фруктов – здоровья Овощи и фрукты – полезн
Описание слайда:

Без спорта нет силы , без овощей и фруктов – здоровья Овощи и фрукты – полезные продукты.

№ слайда 10 Т.п. ым морозным зимним Каким? им (воздухом, утром) П.п. ом морозном зимнем К
Описание слайда:

Т.п. ым морозным зимним Каким? им (воздухом, утром) П.п. ом морозном зимнем Каком? ем (воздухе, утре)

№ слайда 11 Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Морозн.. зимн.. утром к к.рмушке подл.тела мал.нькая синич.ка.
Описание слайда:

Морозн.. зимн.. утром к к.рмушке подл.тела мал.нькая синич.ка.

Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов

МКОУ « СОШ им. П.П.Грицая ст. Солдатской

Прохладненского муниципального района

КБР



Урок русского языка в 4 классе по теме


«Творительный и предложный падежи»hello_html_m7d4338be.jpg


Провела: Джепарова М.А.

26.01.2015год



Русский язык

Тема урока: Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Тип урока: Урок изучения новых знаний и выработки умений.

Цель: Усовершенствовать знания учащихся об имени прилагательном как части речи, учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Формируемые УУД:

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций;

результативные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества у уровня усвоения материала;

личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: учебники, тетради, карточки-задания. интерактивная доска, проектор.

Межпредметные связи: литературное чтение, развитие речи.










Ход урока:


СЛАЙД 1


1.Организация учащихся на урок.



Психологический и эмоциональный настрой.

 Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?
- Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие, как ваши кулачки.
 
- Иногда говорят человеку: “У тебя доброе сердце”. Что значит “доброе сердце”? Про каких людей так говорят?
 
- А
 каким человеком хочет быть в жизни каждый из вас?
- Я желаю вам, чтоб мечты сбывались, и каждый из вас был здоровым, счастливым, успешным!


- А о каком человеке вам хотелось бы заботиться?




- С каким настроением хочется совершать добрые дела, поступки, помогать другим людям?
- О
 каком настроении чаще всего хочется говорить?







(Трудолюбивым, радостным, здоровым, весёлым, счастливым…)


(О добром, о слабом, о беспомощном, о больном, о любимом…)

(С хорошим)


(О хорошем)


2.Целеполагание


СЛАЙД 2



































СЛАЙД 3







- Я знала, ребята, что у вас добрые сердца, я чувствовала, что, отвечая на мои вопросы, вы назовёте эти слова

 - Что общего у всех этих слов? (Работа с первым столбиком;









-Что общего у слов второй группы? –









Сформулируйте тему урока.

Давайте сформулируем цель урока: распознавание творительного и предложного падежа имен прилагательных мужского и среднего рода.



Что нам необходимо сделать, чтобы цель была достигнута?


-уметь находить имена прилагательные творительного и предложного падежей в м. ср р,

- выявить отличия творительного и предложного падежей м. р. и ср.р

-применять полученные знания на практике.


Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи

















(Все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос о “каком?”, в предложном падеже, в мужском роде..) 


все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос “каким?”, в творительном падеже, в мужском роде.


- Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.


Поставить задачи урока.


По цепочке читают слова называют окончания

Познавательные (информационные) поиск и извлечение информации)




Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)


3. Словарно-орфографическая работа.


СЛАЙД 4





СЛАЙД 5





СЛАЙД 6




СЛАЙД 7



СЛАЙД 8






СЛАЙД 9





Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней … (помидор)


Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я …. (капуста)


В темном тереме девица,

Наверху ее косица.

Дернешь за косу плутовку

И увидишь ты … (морковь)


Длинный, зеленый,

Вкусен свежий и соленый (огурец)


Круглое, румяное

С дерева достану я,

На тарелку положу,

«Кушай, мамочка!»- скажу. (яблоко)



Слова с проверяемыми безударными гласными.

У доски ученик.

Коммуникативные

(высказывания детей)



СЛАЙД 10

4.Работа по теме

урока.



Т.п. ым морозным зимним

Каким? им (воздухом, утром)

П.п. ом морозном зимнем

Каком? ем (воздухе, утре)

Делают вывод: по каким признакам можно различить имена прилагательные в Т.и П. падежах?

Познавательные (информационные) поиск и извлечение информации)




СЛАЙД 11

5.Физминутка


1. «Для глаз»

2.Тренажёр Агапкина.




СЛАЙД 12

6. Продолжение работы по теме урока.

Упр.52

5 мин

По вариантам

Выполняют задания учебника. Взаимопроверка.

Личностные

(способность к оценке на основе критерия успешности учебной деятельности)


СЛАЙД 13

7. Закрепление нового материала.


Зимний лес.

Хорошо в ___________ лесу. Деревья стоят в ______________

инее. Всё засыпано ____________ снегом. Всё освещено __________ светом. Хороши ели в _________

уборе. В _________ воздухе слышен каждый звук.

Работают в группах.

Развитие речи. Вставляют подходящие по смыслу имена прилагательные, определяют падеж и выделяют окончания.




Коммуникативные (общение)


Познавательные

(логические наблюдения, сравнения, умозаключения)

СЛАЙД 14


8.Работа с текстом.



Д.З.

Каждый язык — это целый мир. Язык не только предмет для изучения, а живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Он должен вызвать у каждого из нас горячую любовь, признательность, трепетное отношение. Язык каждого, пусть даже самого малочисленного народа,— это целый мир, полный прелести и волшебства...

Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. На земле живут не только большие, но и малые по численности народы. Каждый из них имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли.

Я люблю русский язык, но так же люблю и свой родной балкарский, на котором я впервые сказал «мама», «хлеб», «дерево», «снег», «дождь», «звёзды». Я хочу, чтобы мой язык — первое сокровище моего народа — жил и развивался.

Уважение и любовь к русскому языку, на котором я говорю много лет и которым восхищаюсь, продолжая изучать его, совсем не мешает мне любить родную речь — язык моей матери.

(К. Кулиев.)


Задание поискового характера.

Выписать словосочетания прил.+сущ. (м.р.и с.р.) и записать их в Т.п.и П.п.

Познавательные (информационные) поиск и извлечение информации)


СЛАЙД 15


9. Рефлексия


-Вот такое настроение ребята у меня…

Учиться оценивать свою работу на уроке.

Регулятивные

(удержание цели)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

7. Работа над предложением(резервное задание)



-Скоро кончится зима. Чем ребятишки занимаются зимой на улице? А вам нравятся зимние забавы? Чем вы больше всего любите заниматься?

– А вот кому-то зимой было совсем не весело. Им совсем некогда было играть – они целый день искали себе корм.
Как вы думаете: кто это?

-Птицы.

А вы им помогали перезимовать? Как? Чем? Давайте запишем предложение про маленьких птичек, которые целый день летали, искали корм, совсем устали и уже заснули.

Морозн.. зимн.. утром к к.рмушке подл.тела мал.нькая синич.ка.

Объясняют правописание орфограмм. Находят материал по теме урока.

Познавательные

(логические наблюдения, сравнения, умозаключения)


















А) Игра «ДА» и «НЕТ»

Для игры используются сигнальные карточки. Учитель называет утверждения, а учащиеся показывают с помощью сигнальных карточек свое согласие или несогласие.

  • Имя прилагательное – это член предложения (НЕТ)

  • Имя прилагательное отвечает на вопросы, какой? какая? Какое? (ДА)

  • Имя прилагательное обозначает признак предмета (ДА)

  • В предложении является второстепенным членом – обстоятельство (Нет)

  • В русском языке имена прилагательные делают нашу речь точной и выразительной (ДА).


Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров144
Номер материала ДБ-065545
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх