Особенности
психологии дошкольников
Дошкольное детство
– короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот
период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного
младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические
особенности дошкольного возраста
Ведущая
деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок
использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает
смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам
словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и
узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая
обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам
словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это?
Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы.
Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов
свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав
карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам
словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные
вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития
должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития
или глухоту.
К 3 годам
появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и
увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и
даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его
мышления.
Понимает, что
такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по
ушам – зайца, по хоботу – слона.
К 3.5 годам
осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются
элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками.
Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен,
завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года –
самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм,
строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя).
Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен
понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет
простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает
начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему?
Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом
до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам
способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок
умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к
дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может
нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку
доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет
гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности
со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям –
критический возраст для формирования способности любить другого человека
Источник:
http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod14.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.