Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Материалы к педсовету "Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся 5-го класса"

Материалы к педсовету "Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся 5-го класса"

  • Директору, завучу

Название документа Адаптация 5 классников.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовила: заместитель директора по УВР Горловской ОШ І – ІІІ ступеней № 42...
Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться. В.А...
Факторы влияния на переход из начальной школы в основную
По нормам Государственного образовательного стандарта начального общего образ...
Основные цели начального общего образования:
 Задачи начального общего образования:
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ОСНОВНАЯ ШКОЛА
 Трудности 5-классников:
Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Физиологические изменения Н...
Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Отсутствие способностей Отсу...
Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во...
Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во...
Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во...
Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во...
Анкетирование Какие предметы ты считаешь для себя легкими? В каких предметах...
К чему заставляет адаптироваться ребенка 5-й класс? Разные учителя по предме...
Задачи адаптации в 5 классе Сформировать навыки и умения обучения в новых ус...
Задачи адаптации в 5 классе Развивать в себе умение соревноваться и сравниват...
Мой ученик Мой коллега Родители моих учеников
Начальная школа Основная школа Успешный ученик
Главная задача начальной школы - научить детей пользоваться инструментом, с...
Учение - труд, серьёзный труд ребёнка, следовательно, оно должно быть радост...
Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стре...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила: заместитель директора по УВР Горловской ОШ І – ІІІ ступеней № 42
Описание слайда:

Подготовила: заместитель директора по УВР Горловской ОШ І – ІІІ ступеней № 42 Рыбина М.В.

№ слайда 2 Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться. В.А
Описание слайда:

Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться. В.А.Сухомлинский

№ слайда 3 Факторы влияния на переход из начальной школы в основную
Описание слайда:

Факторы влияния на переход из начальной школы в основную

№ слайда 4 По нормам Государственного образовательного стандарта начального общего образ
Описание слайда:

По нормам Государственного образовательного стандарта начального общего образования: Начальное общее образование как первая ступень основного общего образования призвано обеспечить становление личности учащегося, выявление и развитие его способностей, формирование умений учебной деятельности, развитие познавательных интересов.

№ слайда 5 Основные цели начального общего образования:
Описание слайда:

Основные цели начального общего образования:

№ слайда 6  Задачи начального общего образования:
Описание слайда:

Задачи начального общего образования:

№ слайда 7 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Описание слайда:

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ОСНОВНАЯ ШКОЛА

№ слайда 8  Трудности 5-классников:
Описание слайда:

Трудности 5-классников:

№ слайда 9 Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Физиологические изменения Н
Описание слайда:

Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Физиологические изменения Неуверенность в себе Личные проблемы

№ слайда 10 Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Отсутствие способностей Отсу
Описание слайда:

Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс: Отсутствие способностей Отсутствие интереса

№ слайда 11 Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во
Описание слайда:

Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы Кол – во уч – ся 1-3 балла % успеваемости Кол – во уч – ся 4-6 баллов Кол – во уч – ся 7-9 баллов Кол – во уч – ся 10-12 баллов % качества Классный руководитель 4 2011 - 2012 3 90 13 11 4 48 Яценко О.А. 5 2012 - 2013 3 91 18 11 - 34 Баранская Т.Н.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во
Описание слайда:

Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы Кол – во уч – ся 1-3 балла % успеваемости Кол – во уч – ся 4-6 баллов Кол – во уч – ся 7-9 баллов Кол – во уч – ся 10-12 баллов % качества Классный руководитель 4 2012 - 2013 2 92 10 10 2 50 Иванова О.В. 5 2013 - 2014 4 85 16 6 - 23 Потреба Е.А.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во
Описание слайда:

Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы Кол – во уч – ся 1-3 балла % успеваемости Кол – во уч – ся 4-6 баллов Кол – во уч – ся 7-9 баллов Кол – во уч – ся 10-12 баллов % качества Классный руководитель 4 2013 - 2014 5 83 15 9 - 31 Бабкеева О.А. 5 2014 - 2015 3 79 5 6 0 43 Васильева В.А.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы	Кол – во
Описание слайда:

Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе Классы Кол – во уч – ся 1-3 балла % успеваемости Кол – во уч – ся 4-6 баллов Кол – во уч – ся 7-9 баллов Кол – во уч – ся 10-12 баллов % качества Классный руководитель 4 2014 - 2015 6 68 6 7 0 37 Мухина Е.В. 5 – 2015 - 2016 2 84 15 2 - 11 Ожуховская Н.Н.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Анкетирование Какие предметы ты считаешь для себя легкими? В каких предметах
Описание слайда:

Анкетирование Какие предметы ты считаешь для себя легкими? В каких предметах ты испытываешь затруднения? Доволен ли ты отношением учителей к себе? Назови любимого учителя С каким учителем ты не находишь общего языка? Систематически ли ты выполняешь домашние задания? Контролируют ли тебя родители? Оказывает ли классный руководитель помощь? С удовольствием ли ты ходишь в школу? Если бы ты был директором школы, чтобы ты изменил в школе?

№ слайда 20 К чему заставляет адаптироваться ребенка 5-й класс? Разные учителя по предме
Описание слайда:

К чему заставляет адаптироваться ребенка 5-й класс? Разные учителя по предметам Разные стили преподавания Новые стандарты поведения Большой объем информации Различия в требованиях учителей Разные кабинеты Новый классный руководитель

№ слайда 21 Задачи адаптации в 5 классе Сформировать навыки и умения обучения в новых ус
Описание слайда:

Задачи адаптации в 5 классе Сформировать навыки и умения обучения в новых условиях. Сформировать представления о себе как о личности с возможностями разностороннего развития. Развивать эмпатию. Научиться контролировать свои эмоции, управлять ими. Развивать умение добиваться цели.

№ слайда 22 Задачи адаптации в 5 классе Развивать в себе умение соревноваться и сравниват
Описание слайда:

Задачи адаптации в 5 классе Развивать в себе умение соревноваться и сравнивать свои и чужие результаты. Научиться принимать успехи и поражения. Сформировать навыки сотрудничества внутри коллектива. Развивать учебную мотивацию, познавательную активность. Развивать в себе самостоятельность и ответственность.

№ слайда 23 Мой ученик Мой коллега Родители моих учеников
Описание слайда:

Мой ученик Мой коллега Родители моих учеников

№ слайда 24 Начальная школа Основная школа Успешный ученик
Описание слайда:

Начальная школа Основная школа Успешный ученик

№ слайда 25 Главная задача начальной школы - научить детей пользоваться инструментом, с
Описание слайда:

Главная задача начальной школы - научить детей пользоваться инструментом, с помощью которого человек всю жизнь овладевает знаниями. Научить ребенка учиться. В.А.Сухомлинский

№ слайда 26 Учение - труд, серьёзный труд ребёнка, следовательно, оно должно быть радост
Описание слайда:

Учение - труд, серьёзный труд ребёнка, следовательно, оно должно быть радостью, потому что труд, успех в труде, преодоление препятствий в труде, его результат - всё это надежные источники человеческой радости.  В.А.Сухомлинский

№ слайда 27 Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стре
Описание слайда:

Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы ребёнка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. В.А.Сухомлинский

Название документа Буклет.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Горловская общеобразовательная школа І – ІІІ ступеней № 42









ПЕДСОВЕТ


«Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся

5-го класса»


81859.jpg














05.01.2016

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся 5-го класса.

Рыбина М.В., заместитель директора по УВР

1.1. Модель выпускника начальной школы.

Мухина Е.В., классный руководитель бывшего 4 класса

1.2. Психологическая адаптация пятиклассников.

Колядюк Е.М., психолог

1.3. Социальная адаптация личности школьников.

Ожуховская Н.Н., классный руководитель 5 класса

1.4. Выявление проблем преемственности, влияющих на качество знаний учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

Хмелева Т.И., учитель – предметник

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.

2. Способный к организации собственной деятельности.

3. Владеющий основами умения учиться.

4. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

5. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

6. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

7. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

8. Любящий свой народ, свой край, свою Родину.

Модель выпускника основной школы

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

– освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

– овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получить начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

– освоить содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

– быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

– овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

– приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

– достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

– быть способным к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

– вести здоровый образ жизни;

– знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

– уважать свое и чужое достоинство;

– уважать собственный труд и труд других людей.

РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ

5-Х КЛАССОВ.

1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т.д.).

3. Постоянно поддерживайте контакт с психологом.

4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф.И.О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).

5. Совместно с психологом участвуйте в различных адаптационных играх для установления эмоционального контакта, сплачивания коллектива.

6. Познакомьтесь с условиями проживания ребёнка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка (по медицинской карте ребёнка).

7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

8. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ-ПРЕДМЕТНИКАМ, РАБОТАЮЩИМ В 5 КЛАССАХ.

  1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приёмов.

  2. Не перегружайте учеников излишними по объёму домашними заданиями, дозируйте их с учётом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

  3. Следите за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

  4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

  5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

  6. Развивайте общеучебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

  7. Налаживайте эмоциональны контакт с родителями учащихся.

  8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не её снижению.

  9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого ученика (Нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно – «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

  10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.


11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т.д., выставляйте оценки не формально, а с учётом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т.д.).

14. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребёнка, его здоровье, семейных отношениях.

15. Не допускайте педагогического манипулирования.

16. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

17. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

18. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребёнка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т.д.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ 5 – ТИ КЛАССНИКОВ.

  1. Главное – абсолютное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме.

  2. Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребёнок при переходе из начальной школы в основную. Не отказывайте ребёнку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребёнка, делайте вместе с ним, приучайте его к самостоятельности.

  3. Помогите пятикласснику запомнить имена, отчества и фамилии классного руководителя и учителей-предметников. Познакомьтесь лично с ними, установите контакт.

  4. Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии ребёнка, даже если вам кажется, что для этого есть повод. Постарайтесь разобраться в возникшей проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.

  5. Обеспечьте своему ребёнку соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и удобное рабочее место дома.

  6. Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребёнка были друзья, товарищи из класса, приглашайте их в свой дом.

  7. Создайте ребёнку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с подростками.

  8. Радуйтесь достижениям своего ребёнка. Не позволяйте себе сравнивать его с другими детьми, давайте оценку не самому ребёнку, а его поступкам.

  9. Когда, откуда и в каком бы виде ни вернулся ваш ребёнок домой, встречайте его с любовью.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧАЩИМСЯ 5 КЛАССА:

1. Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросе.

2. Задавай вопросы: если чего-либо не понял или с чем-либо не согласен.

3. Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету.

4.  Научись пользоваться словарями и справочниками.

5. Выясняй значение незнакомых слов, находи нужные объяснения, правила, формулы в справочниках.

6. Если материал, который надо выучить, очень большой или трудный, разбей его на отдельные части и прорабатывай каждую часть в отдельности. Используй метод ключевых слов.

7. Не оставляй подготовку к докладам, сочинениям, творческим работам на последний день, поскольку это требует большого количества времени. Готовься к ним заранее, на протяжении нескольких дней, распределяя нагрузку равномерно. Составляй план устного ответа.

8. Проверяй себя. У тебя все получится! Помни: мы лучше всего запоминаем

— то, чем постоянно пользуемся;

— то, к чему нам надо будет вернуться (прерванные действия);

— то, что нам нужно;

— то, что мы можем связать с другими нашими знаниями и умениями;

— то, что связано с нашими переживаниями (и приятными, и неприятными).





Название документа Заповеди учителям.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Люби детей! Любовь к детям – сердцевина педагогической моральности, основа к...
Верь в каждого ребенка! Без доверия вся педагогическая мудрость, все методы...
Знай ребенка! Без знания ребенка нет обучения и воспитания, нет настоящего п...
Уважай ребенка! Умей поставить себя на его место, увидеть мир его глазами, п...
Помните! Ребенок – это чудо, которое однажды появилось на свет. Именно вокру...
Помните! Ребенок – наивысшее создание природы, которое несет в себе свою мис...
Главный принцип в работе с детьми, как и в медицине: «Не навреди!». Будь с р...
Верьте в ребенка! Верьте даже тогда, когда опускаются руки, когда кажется, ч...
Верьте в себя! Я – учитель, я – воспитатель, я – специалист! Если не я, то к...
Учительская судьба красочнее, чем сама жизнь. Есть в ней все: слёзы радости...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Люби детей! Любовь к детям – сердцевина педагогической моральности, основа к
Описание слайда:

Люби детей! Любовь к детям – сердцевина педагогической моральности, основа культуры учителя.

№ слайда 3 Верь в каждого ребенка! Без доверия вся педагогическая мудрость, все методы
Описание слайда:

Верь в каждого ребенка! Без доверия вся педагогическая мудрость, все методы и приёмы рушатся, как домики из песка.

№ слайда 4 Знай ребенка! Без знания ребенка нет обучения и воспитания, нет настоящего п
Описание слайда:

Знай ребенка! Без знания ребенка нет обучения и воспитания, нет настоящего педагога.

№ слайда 5 Уважай ребенка! Умей поставить себя на его место, увидеть мир его глазами, п
Описание слайда:

Уважай ребенка! Умей поставить себя на его место, увидеть мир его глазами, понять, чем ребенок живет, к чему стремится.

№ слайда 6 Помните! Ребенок – это чудо, которое однажды появилось на свет. Именно вокру
Описание слайда:

Помните! Ребенок – это чудо, которое однажды появилось на свет. Именно вокруг него, вроде солнца, должно вращаться всё. Чтобы это солнышко сияло радостно! Чтобы блестели детские глаза! Чтобы не угасало стремление познать новое!

№ слайда 7 Помните! Ребенок – наивысшее создание природы, которое несет в себе свою мис
Описание слайда:

Помните! Ребенок – наивысшее создание природы, которое несет в себе свою миссию.

№ слайда 8 Главный принцип в работе с детьми, как и в медицине: «Не навреди!». Будь с р
Описание слайда:

Главный принцип в работе с детьми, как и в медицине: «Не навреди!». Будь с ребенком не рядом и не над, а вместе!

№ слайда 9 Верьте в ребенка! Верьте даже тогда, когда опускаются руки, когда кажется, ч
Описание слайда:

Верьте в ребенка! Верьте даже тогда, когда опускаются руки, когда кажется, что уже сделал все, а все равно ничего не выходит. Помните, что судьба ребенка зависит только от Вас!

№ слайда 10 Верьте в себя! Я – учитель, я – воспитатель, я – специалист! Если не я, то к
Описание слайда:

Верьте в себя! Я – учитель, я – воспитатель, я – специалист! Если не я, то кто же поможет ребенку?!

№ слайда 11 Учительская судьба красочнее, чем сама жизнь. Есть в ней все: слёзы радости
Описание слайда:

Учительская судьба красочнее, чем сама жизнь. Есть в ней все: слёзы радости и горечь неудач, высшие взлеты духа - до умопомрачения, и серый туман будней, свежий ветер перемен и тягостное чувство застоя. Но именно мы избраны для того, чтобы дать чистым юным душам все, что имеем: знания, мудрость, сердце!

Название документа МОЙ ДОКЛАД.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения

учащихся 5-го класса.


Все наши замыслы превращаются в прах,

если нет у ученика желания учиться.
В.А.Сухомлинский

Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется снижением интереса к учебе и ее результатам, низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Увеличивается число детей, испытывающих значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса.

Поэтому внимание педагогического коллектива нашей школы к проблемам адаптации школьников постоянно растет.

Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательного процесса: учащихся, педагогах, родителях, администрации школы. Часто последствия бывают отрицательными, что обусловлено:

  • сменой социальной обстановки;

  • увеличением учебной нагрузки;

  • изменением режима дня;

  • отличием систем и форм обучения;

  • различием требований со стороны учителей-предметников;

  • изменением стиля общения учителей с детьми.

Наблюдения за учащимися, общение с ними в этот период показывают, что они очень растеряны, не могут понять, как строить взаимоотношения с педагогами, какие требования обязательны для выполнения – к школьнику их впервые предъявляется так много и от разных людей. На пятиклассника обрушивается поток информации с непонятными для него словами, терминами.

По нормам Государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Начальное общее образование как первая ступень основного общего образования призвано обеспечить становление личности учащегося, выявление и развитие его способностей, формирование умений учебной деятельности, развитие познавательных интересов.

Основные цели начального общего образования:

- выявление способностей и склонностей обучающихся, развитие их познавательных интересов и индивидуальности;

- воспитание нравственно-этических качеств, эмоционально - ценностного отношения к окружающей действительности;

- формирование общеучебных умений и навыков;

- формирование базовых знаний, умений и навыков чтения, письма, счета, общения, здорового образа жизни и безопасного поведения, предметных компетенций.

Задачи начального общего образования:

- адаптация обучающихся к окружающей действительности, школьной жизни, формирование статуса ученика;

- выявление и развитие учебно-познавательной мотивации;

- создание условий для включения обучающихся в разнообразные виды деятельности (учебную, трудовую, коммуникативную и др.);

- формирование элементов базовых компонентов культуры, ценностного отношения к окружающему миру;

- формирование готовности к познанию фундаментальных закономерностей развития природы, общества, человека.

Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

В начальной школе учащиеся всегда находятся в поле зрения педагога. Учитель начальных классов находится в тесном контакте с родителями. Он внимательно следит за тем, чтобы вся необходимая информация была записана в дневник и доведена до их сведения.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе. С классным руководителем пятиклассники встречаются только на уроках, которые он ведет, и на редких, к сожалению, классных часах. Естественно, что и родители не могут быть в курсе всего происходящего в школе.

Получается, что учащиеся, которые еще вчера были под постоянным контролем со стороны учителя и родителей, теперь должны совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни. Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности, они испытывают растерянность, все время все путают и забывают, не могут сосредоточиться на учебе. Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь. Все это, естественно, ведет к снижению успеваемости.

С одной стороны, при переходе в среднюю школу мало что меняется: ребенка окружают те же одноклассники, в расписании указаны в основном уже знакомые предметы, а первые недели обучения посвящены повторению пройденного в начальной школе.

Ребенок продолжает приходить в то же время в то же здание, ему задают домашние задания, так же спрашивают на уроках и ставят оценки.

Но, с другой стороны, занятия теперь проходят в новом кабинете, а часто — и в разных кабинетах. В расписании появились названия незнакомых предметов (природоведение, история). И самое главное — каждый предмет ведет новый учитель.

Каждый учитель по-своему реагирует на происходящее в классе и предъявляет ученикам определенные требования. Например, для одного шум во время урока может быть естественным фоном его объяснений, а другой строго наказывает за малейшее отвлечение. Ребенку необходимо время, чтобы привыкнуть и научиться вести себя в соответствии с требованиями.

Следует помнить, что и учитель должен привыкнуть к классу, настроиться на работу с ним. Многие учителя, которые берут пятый класс, до этого работали с выпускниками — взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также вынуждены привыкать к тому, что их новые подопечные нуждаются в дополнительном контроле, напоминаниях. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности.

Трудности 5-классников:

- возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

- возросший объем работы как на уроке, так и дома;

- новые требования к оформлению работ;

- необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и работать с ней.

Причины неуспеваемости при переходе в 5-й класс:

Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания. Естественно, что для адаптации ребенку в такой ситуации требуется больше времени.

Неуверенность в себе. Сформировавшись однажды, неуверенность в себе, в своих способностях “переходит” с ребенком из класса в класс. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий. Неуверенность в себе может особенно сильно проявляться в переходном возрасте. Ребенок начинает критически относиться к себе и своим успехам, своей внешности и способностям чего-либо достичь. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.

Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.

Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.

Отсутствие интереса. Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.

А как же реально сегодня обстоит дело с адаптацией у ребят нашей школы?

Готовясь к нашей встрече, мы совместно с психологом школы провели анкетирование учащихся 5 класса. Посмотрим картину по нашей школе.

Результаты качества знаний и успеваемости учащихся по школе


Классы

Кол – во уч – ся

1-3 балла

% успеваемости

Кол – во уч – ся

4-6 баллов

Кол – во уч – ся

7-9 баллов

Кол – во уч – ся

10-12 баллов

% качества

Классный руководитель

4

2011 - 2012

3

90

13

11

4

48

Яценко О.А.

5

2012 - 2013

3

91

18

11

-

34

Баранская Т.Н.

4

2012 - 2013

2

92

10

10

2

50

Иванова О.В.

5

2013 - 2014

4

85

16

6

-

23

Потреба Е.А.

4

2013 - 2014

5

83

15

9

-

31

Бабкеева О.А.

5

2014 - 2015

3

79

5

6

0

43

Васильева В.А.

4

2014 - 2015

6

68

6

7

0

37

Мухина Е.В.

5 – 2015 - 2016

2

84

15

2

-

11

Ожуховская Н.Н.


В классе было проведено анкетирование.

Вопросы анкетирования.

1. Какие предметы ты считаешь для себя легкими?

2. В каких предметах ты испытываешь затруднения?

3. Доволен ли ты отношением учителей к себе?

4. Любимый учитель и почему.

5. С каким учителем ты не находишь общего языка и почему?

6. Систематически ли ты выполняешь домашние задания?

7. Контролируют ли тебя родители?

8. Оказывает ли классный руководитель помощь?

9. С удовольствием ли ты ходишь в школу?

10. Если бы ты был директором школы, чтобы ты изменил в школе?

(анализ анкетирования)

Итак, обобщим сказанное.

К чему заставляет адаптироваться ребенка 5-й класс?

  • К новому классному руководителю и наличию разных учителей по предметам.

  • К разным кабинетам.

  • К разным стилям преподавания.

  • К разным требованиям учителей.

  • К новым стандартам поведения.

  • К большому объему информации.


Задачи адаптации в 5 классе

Перед учеником 5-го класса выстраивается ряд задач, которые ему придется решить:

  • сформировать навыки и умения обучения в новых условиях;

  • сформировать представления о себе как о личности с возможностями разностороннего развития;

  • развивать эмпатию (способность человека переживать эмоциональные чувства, сходные с чувствами собеседника);

  • научиться контролировать свои эмоции, управлять ими;

  • развивать умение добиваться цели;

  • развивать в себе умение соревноваться и сравнивать свои и чужие результаты;

  • научиться принимать успехи и поражения;

  • сформировать навыки сотрудничества внутри коллектива;

  • развивать учебную мотивацию, познавательную активность;

  • развивать в себе самостоятельность и ответственность.

Педагог как садовник. Он не в силах изменить породу дерева, но он может и должен улучшать плоды своего сада. Какими бы вы хотели видеть плоды своего труда и партнеров?

В каждой группе продолжите выражения:

  • Мой ученик - ……

  • Родители моих учеников - …..

  • Мой коллега - …..

Свои ожидания запишите на этих символических «обезьянках» - символах этого года, разместите их на нашей ели - «дереве ожиданий» и озвучьте полученный результат. (2 мин.)

Подведем итог.

- Начнем с родителей, ведь именно с семьи начинается воспитание личности.

- Важный фактор в социализации личности школьников играет педагогический коллектив. Каким, по-вашему мнению, он должен быть?

- А теперь ученик. Каким бы вы хотели его видеть?

В основном, мы услышали наш достижимый, но, все же, идеал. Все мы хотим видеть ученика знающего, умеющего, послушного.

Каковы же должны быть требования к осуществлению преемственности в обучении младшего и среднего звеньев.

1. Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов.

2. Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности.

3. Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.

4. При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения.

5. Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать контакт с классными руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.

6. Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.














Название документа Повестка дня и решение педсовета.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. Доклад «Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся 5-го класса».

Заместитель директора по УВР

Выступления:

1.1. Модель выпускника начальной школы.

(классный руководитель бывшего 4 класса)

1.2. Психологическая адаптация пятиклассников.

(психолог)

1.3. Социальная адаптация личности школьников.

(классный руководитель 5 класса)

1.4. Выявление проблем преемственности, влияющих на качество знаний учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

(учитель – предметник)

Решение педагогического совета:

1. Изучить психологические возможности детей младшего подросткового возраста. В план самообразования учителей работающих в 5-х классах обязательно включить изучение возрастных психологических особенностей младшего подросткового возраста.

2. Сравнить содержание изучаемых предметов и согласовать основные программные темы, обеспечить условия для повторения учебного материала. Отразить эти вопросы в рабочих программах.

3. Согласовывать методы и приемы обучения в 4 и 5 классах, обеспечить условия для более «мягкой» адаптации учащихся 5 классов к новым формам обучения. Для этого провести заседания школьных методических объединений учителей начальных классов и учителей - предметников, работающих в 5 классах, и рассмотреть данные вопросы, включая проведение и анализ открытых уроков.

4. Учителям - предметникам и классным руководителям 5 классов изучать результаты мониторингов образовательного процесса в 4-х классах для построения эффективной учебно-воспитательной работы.

(апрель-май уч. года, учителя – предметники,

классный руководитель будущего 5 класса).

5. Учителям - предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, уделять внимание здоровьесберегающим технологиям на уроках.

(постоянно, учителя – предметники)

6. Классным руководителям и учителям-предметникам изучать результаты психологической диагностики обучающихся 5 классов для построения эффективной работы с детьми.

(ежегодно, I четверть)

7. Учителям-предметникам продолжить работу по формированию предметных и метапредметных результатов, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести воспитательную работу в классе.

(в течение года)

8. Учителям, работающим в 5 классе вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.

(постоянно, учителя – предметники)

9. Соблюдать преемственность форм и методов организации учебной деятельности.

(учителя начальной школы и учителя-предметники основной школы)

10. Провести родительское собрание для родителей пятиклассников, на котором познакомить родителей с результатами теста школьной тревожности.

                                                         (заместитель директора по ВР, психолог, классный руководитель)


Название документа Рекомендации классному руководителю 5 класса.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рекомендации классным руководителям 5-х классов.


1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т.д.).

3. Постоянно поддерживайте контакт с психологом.

4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф.И.О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).

5. Совместно с психологом участвуйте в различных адаптационных играх для установления эмоционального контакта, сплачивания коллектива.

6. Познакомьтесь с условиями проживания ребёнка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка (по медицинской карте ребёнка).

7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

8. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.


ED2504.png

Название документа Рекомендации пятиклассникам.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рекомендации учащимся 5 класса:

1. Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросе.

2. Задавай вопросы: если чего-либо не понял или с чем-либо не согласен.

3. Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету.

4.  Научись пользоваться словарями и справочниками.

5. Выясняй значение незнакомых слов, находи нужные объяснения, правила, формулы в справочниках.

6. Если материал, который надо выучить, очень большой или трудный, разбей его на отдельные части и прорабатывай каждую часть в отдельности. Используй метод ключевых слов.

7. Не оставляй подготовку к докладам, сочинениям, творческим работам на последний день, поскольку это требует большого количества времени. Готовься к ним заранее, на протяжении нескольких дней, распределяя нагрузку равномерно. Составляй план устного ответа.

8. Проверяй себя. У тебя все получится! Помни: мы лучше всего запоминаем

то, чем постоянно пользуемся;

то, к чему нам надо будет вернуться (прерванные действия);

то, что нам нужно;

то, что мы можем связать с другими нашими знаниями и умениями;

то, что связано с нашими переживаниями (и приятными, и неприятными).

 19b353422f1c640f633612ffe9f33156,images,1,.jpg


Название документа Рекомендации родителям пятиклассников.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рекомендации родителям.

  1. Главное – абсолютное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме.

  2. Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребёнок при переходе из начальной школы в основную. Не отказывайте ребёнку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребёнка, делайте вместе с ним, приучайте его к самостоятельности.

  3. Помогите пятикласснику запомнить имена, отчества и фамилии классного руководителя и учителей-предметников. Познакомьтесь лично с ними, установите контакт.

  4. Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии ребёнка, даже если вам кажется, что для этого есть повод. Постарайтесь разобраться в возникшей проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.

  5. Обеспечьте своему ребёнку соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и удобное рабочее место дома.

  6. Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребёнка были друзья, товарищи из класса, приглашайте их в свой дом.

  7. Создайте ребёнку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с подростками.

  8. Радуйтесь достижениям своего ребёнка. Не позволяйте себе сравнивать его с другими детьми, давайте оценку не самому ребёнку, а его поступкам.

  9. Когда, откуда и в каком бы виде ни вернулся ваш ребёнок домой, встречайте его с любовью.How-to-Teach-Children-and-Learn-from-Them-Too.jpg




Название документа Рекомендации учителям - предметникам.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рекомендации учителям-предметникам, работающим в 5 классах

  1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приёмов.

  2. Не перегружайте учеников излишними по объёму домашними заданиями, дозируйте их с учётом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

  3. Следите за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

  4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

  5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

  6. Развивайте общеучебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

  7. Налаживайте эмоциональны контакт с родителями учащихся.

  8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не её снижению.

  9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого ученика (Нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно – «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

  10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

  11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

  12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т.д., выставляйте оценки не формально, а с учётом личностных особенностей и достижений каждого ученика.schedule.gif

  13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т.д.).

  14. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребёнка, его здоровье, семейных отношениях.

  15. Не допускайте педагогического манипулирования.

  16. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

  17. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

  18. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребёнка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т.д.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров836
Номер материала ДВ-317330
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад
искала материал для презентации.Думаю. смогу приспособть к своему сообщению на педсовете Ваши материалы. Спасибо большое!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх