Инфоурок Математика КонспектыМатериалы к педсовету. "Развитие творческого потенциала учителя и учащихся при обучении математике".

Сценарий тренинга для педагогов «Развитие творческого потенциала учащихся»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
385
14
12.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Семенов Евгений Владиславович

Психолог

Тип материала: Сценарий тренингаРоль материала: Сценарий предназначен для проведения тренинга с педагогами, которые хотят научиться эффективно развивать творческий потенциал своих учеников. Тренинг помогает педагогам понять особенности творческого процесса, освоить различные методы и техники развития креативности, нестандартного мышления и воображения, а также научиться создавать в классе атмосферу, способствующую творческому самовыражению учащихся.Название: «Сценарий тренинга для педагогов "Развитие творческого потенциала учащихся"»Цели и задачи материала: Повысить осведомленность педагогов о важности развития творческого потенциала учащихся. Обучить эффективным методам и техникам развития креативности, нестандартного мышления и воображения. Развить навыки создания стимулирующей среды для творческого самовыражения учащихся. Повысить мотивацию педагогов к развитию творческого потенциала у себя и своих учеников. Применение материала: Для проведения тренингов и семинаров для педагогов, организованных в образовательных учреждениях или методических объединениях. Может быть использован педагогами для самостоятельной работы над повышением своей квалификации.

Краткое описание методической разработки

Тип материала: Сценарий тренинга
Роль материала: Сценарий предназначен для проведения тренинга с педагогами, которые хотят научиться эффективно развивать творческий потенциал своих учеников. Тренинг помогает педагогам понять особенности творческого процесса, освоить различные методы и техники развития креативности, нестандартного мышления и воображения, а также научиться создавать в классе атмосферу, способствующую творческому самовыражению учащихся.
Название: «Сценарий тренинга для педагогов "Развитие творческого потенциала учащихся"»
Цели и задачи материала:

  • Повысить осведомленность педагогов о важности развития творческого потенциала учащихся.
  • Обучить эффективным методам и техникам развития креативности, нестандартного мышления и воображения.
  • Развить навыки создания стимулирующей среды для творческого самовыражения учащихся.
  • Повысить мотивацию педагогов к развитию творческого потенциала у себя и своих учеников.

Применение материала:

  • Для проведения тренингов и семинаров для педагогов, организованных в образовательных учреждениях или методических объединениях.
  • Может быть использован педагогами для самостоятельной работы над повышением своей квалификации.
Развернуть описание

Материалы к педсовету. "Развитие творческого потенциала учителя и учащихся при обучении математике".

Скачать материал

Развитие творческого потенциала учителя и учащихся

при обучении математике                               Фирулина И. Л.

Каждого учителя волнует вопрос: как можно учить детей без двоек и без принуждения, как развивать у них устойчивый интерес к знаниям и потребность  в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным, творческим? Как  показывает жизнь, эти задачи нельзя решить с помощью отдельных методических находок, одномоментно, за месяц или за год.

Необходима интеграция науки и практики, готовность учителя и ученика.

Будучи еще детьми, мы начинаем мыслить творчески. Каждая ситуация для нас была новая и требовала нового (творческого) подхода для её решения. Однако, постепенно, с возрастом часть людей «заключает» себя в некоторые рамки и забывает, что может быть творческой личностью.

Учитель должен сам овладеть моделью продуктивного познания и внедрять ее в своей деятельности, позднее ее можно внести в основу развития творческого потенциала учащегося.

Алгоритм, выработанный мною и используемый в педагогической практике выглядит так:

а) познание - знакомство с идеей, проблемой;

б) восприятие - сопоставление нового со своим опытом, переработка информации;

в) усвоение - сопоставление собственного опыта с опытом окружающих, установление причинно-следственных связей, рассмотрение существующих средств, методов, желание усовершенствовать то, что уже имеется;

г) выбор средств, методов нового действия, реализация, оценка результатов личностного влияния.

Одной из задач моей педагогической деятельности является – создание условий для творческого сотрудничества учащихся и учителя, взаимного уважения и ответственности, раскрытия творческих способностей учащихся в максимально благоприятных условиях организации учебно-воспитательного процесса.

Важным направлением моей деятельности как учителя, является организация разнообразных видов репродуктивной деятельности учащихся как ступеньки к творчеству.

Ещё М. Махмутов, анализируя положение школьного образования, определил, что базой любого творчества являются конкретные знания, умения и навыки. Это положение является для меня существенным для разрешения проблемы творческого развития учащихся  в процессе обучения.

             Как я учу работать с текстом учебника: ответы на вопросы, конспект, план, тезисы,  «пометки на полях», составление кластера, - критическое мышление.

На определенном этапе, когда учащиеся овладевают разными видами репродуктивной и частично-поисковой деятельности, начинаю предлагать учащимся творческие задания: от простого к сложному.

Задачу можно назвать  творческой, если ее идею учащийся осознает как потребность в поиске нового, неизвестного ему способа действий, удовлетворение которой возможно лишь через самостоятельное преодоление трудностей, которые возникают на пути достижения цели, поставленной условиями задачи.

Для успешного формирования у учащихся качеств творческой личности следует давать им максимум возможностей для испытания себя в творчестве. Усваивая опыт творческой деятельности, характерные для нее процедуры, учащиеся приобретают способности видоизменять те стереотипы мышления, которым они уже научились, учатся отказываться от стереотипов, конструировать новые подходы к осознанию ранее усвоенного или нового содержания.

Я исхожу из того, что на уроке математики формируется не только математическая грамотность, но и любовь к интеллектуальной деятельности, и нравственно-эстетическая культура.

Решение  нестандартных задач; выполнений заданий на сообразительность, логику, с элементами исследования; решение эвристических задач; выход из проблемных ситуаций; выполнение заданий творческого характера; дидактические игры способствуют формированию самостоятельности мышления, воспитанию творческой активности, реализации не только образовательных, но и развивающих целей, вовлекают детей в творческую поисковую деятельность.

Однако, отсутствие подобных задач в учебниках, и недостаточное количество их в дополнительной литературе не позволяет учителю решить эту проблему быстро. Учитель должен сам, выявляя творческие способности учащихся, уметь составлять такие задания, для того, чтобы учащиеся могли реализовать в них все свои скрытые творческие возможности. Но творческие элементы сами по себе не гарантируют развитие творческих способностей. Для их достижения необходим и двигатель, который запустил бы в работу механизм мышления, то есть необходимы желания и воля - "мотивационная основа".

Поэтому даже самые полные и эффективные методы и методики лишь инструмент в руках учителя. Только умело, используя их можно добиться высокого результата.

       Основным принципом любого урока считаю: востребованность темы и интерес к уроку, т.е. понимание где, когда этот материал учащемуся  может пригодиться. Т.е. должна быть создана мотивация. А это уже творчество учителя!

Математика – точная наука. Но и в значительной мере является также и гуманитарной наукой, она имеет глубокую внутреннюю связь с поэзией, литературой, историей, искусством.

При этом использование поэзии и фрагментов из литературных произведений на уроках не является для меня самоцелью, а входит в урок как его составная часть и ни в коем случае не сводится только к созданию лирической атмосферы, а помогает более глубокому пониманию и осмыслению изучаемого, делает процесс обучения увлекательным и интересным.

Мир художественной литературы открывает перед учащимися широкие возможности познания природы во всем ее многообразии, приобщает к общекультурным ценностям

Использование художественной литературы, художественного слова на уроках математики создает положительный эмоциональный настрой у учащихся, способствует развитию их интереса к математике, истории, литературе, искусству. Как результат учащиеся с большим желанием выполняют такие творческие задания, как написание математических рассказов, сочинение стихов, посвященных изучаемым темам; иллюстрирование текстовых задач; работают над рефератами.

Приходя в школу, учащиеся должны углубляться в атмосферу творчества, поиска нового. Создание такой атмосферы - дело сложное, но необходимое.

И тогда, каким бы видом деятельности впоследствии ни занимался выпускник школы, опыт собственной творческой деятельности, широкий научный и художественно-эстетический кругозор, способность легко и естественно входить в творческое состояние, интеллектуальная гибкость позволят ему более полно раскрываться в самых разных сферах деятельности, создавать красоту в жизни, стать творцом самого себя.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Материалы к педсовету. "Развитие творческого потенциала учителя и учащихся при обучении математике"."
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 255 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 25.09.2015 725
    • DOCX 37.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фирулина Инна Львовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фирулина Инна Львовна
    Фирулина Инна Львовна

    учитель

    • На сайте: 9 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 16525
    • Всего материалов: 17

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей № 109"
    Стаж работы в должности учитель 30 лет. Все это время работаю в одной школе, которую очень люблю. Люблю деток, которых учу. Все время учусь сама,чтобы не отстать от жизни. Большую часть своей жизни провожу на работе. Люблю читать не только литературу по специальности,но и художественные произведения. Люблю фантастику,детективы.очень сильно люблю своего внука.Он уже пошел в первый класс.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 243 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Пищевые добавки, жиры и витамин С в питании человека

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление рисками в девелопменте коммерческой недвижимости

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Прогнозирование, предотвращение и разрешение юридических конфликтов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов