Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Материалы к родительскому собранию

Материалы к родительскому собранию


  • Классному руководителю

Название документа ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Беломестнова Светлана Юрьевна

Учитель начальных классов, ЗДУРВ НШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №17»

Город Чита





ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА



Родительское собрание

Организационно-деловая игра «Зеркало»

























Федеральные образовательные стандарты нового поколения образования диктуют необходимость тесного взаимодействия всех учреждений, занимающихся обучением и воспитанием детей с родителями, как основным звеном в воспитании личности ребёнка. Объединение усилий педагогов и родителей является обязательным условием успешного решения усложнившихся воспитательных и образовательных задач. Главной целью образовательного учреждения является создание единого целостного образовательного и воспитательного пространства для жизни и развития ребёнка. Эта цель конкретизируется множеством задач, реализация которых зависит от многих факторов, в числе которых можно выделить установление равноправных отношений «учитель-родитель». Практика показывает, что учителя часто испытывают трудности при выстраивании отношений с родителями. Учитель и родители должны создать некую модель действий, необходимых для создания единого воспитательного пространства, которая поможет родителям выстроить свою методику воспитания детей. Суть создания данной модели заключается в формировании и развитии родительской компетентности: «повышение психолого-педагогической культуры родителей, расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи, активное включение родителей в процесс социального воспитания детей» Овчарова Р. В Психологическое сопровождение родительства. М., 2003. С.175

Исследуя особенности организации взаимодействия классных руководителей с семьями учащихся, мы пришли к выводу, что на практике существует некая обобщенная модель педагогической помощи родителям – это родительские собрания, как одна из форм педагогического просвещения родителей и взаимодействия школы с семьёй. Совершенно очевидно, что традиционные формы проведения собраний становятся для современных родителей неинтересными. Родители хотят находить ответы на волнующие их вопросы и ставят проблемы, требующие незамедлительного решения. Поэтому, планируя сценарий родительского собрания, педагогу необходимо так выстроить своё общение с родителями, что бы они стали непосредственными субъектами собственной деятельности по поиску вариантов решения обсуждаемой проблемы.

Для оказания помощи педагогического всеобуча можно использовать деловые игры для проведения родительских собраний. Организационно – деятельностная, или деловая, игра – это такой вид деятельности, когда поставленная проблема решается в процессе игры, а её участники примеряют на себя различные роли и пытаются увидеть проблему глазами разных людей. В ходе игры участники ищут пути и способы решения проблемы, объединившись в группы. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ решения. В результате коллективного анализа проблемы находится одно или несколько её решений.

Эта форма активизирует творческое мышление учителей и родителей. Использование деловых игр в работе с родителями позволяет им стать непосредственными участниками педагогического процесса, что, несомненно, обогатит психолого-педагогическую подготовку к взаимодействию с собственным ребенком. Игра может воссоздавать учебный процесс, а может касаться взаимоотношений между родителями и детьми.

Предлагаю первое родительское собрание для учителей начальных классов, которое проводится в форме деловой игры “Школа-ученик-семья”.

Родительское собрание

Организационно-деловая игра «Зеркало»

«Скрытое в отце проявляется в сыне, и часто в

сыне я нахожу ответы на загадки отца.»

Фридрих Вильгельм Ницше



Цель деловой игры: расширение профессиональной компетентности учителей на основе упражнений по выработке умений в организации и проведении родительского собрания; Формирование готовности родителей к педагогическому просвещению. Формирование положительных установок на сотрудничество школы и семьи

Состав участников игры:

  1. Ведущий игры.

  2. Руководители малых групп.

  3. Участники малых групп (по 7-10 человек).

Регламентация игры:

  1. Организационный этап (3 мин).

  2. Подготовительный этап (10-15 мин.).

  3. Основной этап: работа в группах 15-20 мин.).

  4. Рефлексивный этап (7 мин.).

Инструментарий игры:  бланки “школа – ученик- семья” (по количеству групп), ручки, маркеры, ватман, доска, зеркало.

Структура деловой игры

Организационный этап

1.1. Разминка. Приветствие.

Назначение: мобилизация внимания участников, создание доброжелательной атмосферы.

Реализация: ведущий предлагает каждому участнику ответить вопрос: “Кто, по Вашему мнению, отвечает за воспитание ребенка – семья или школа?”. Каждый участник отвечает на вопрос и передает зеркало соседу.

Инструментарий: зеркало

1.2 Введение в игру

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец — глупца,

Баран — барана,

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну — обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

К. И Чуковский
Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой - "ЗЕРКАЛО»

зеркало [зеркало] ср. 1) а) Гладкая, отполированная поверхность, отражающая находящиеся перед ней предметы; специально изготовленное стекло для рассматривания своего изображения, для украшения стен и т.п.

Назначение: сообщение информации участникам о цели и условиях игры.

Реализация: ведущий сообщает участникам о цели игры, условиях ее проведения и знакомит с правилами деловой игры, осуществляет деление участников на группы, в которых определяется руководитель; ведущий произносит вступительное слово по обсуждаемой проблеме.

- Сегодня мы должны вместе с вами ответить на один из спорных вопросов:

Кто играет главную роль в воспитании и обучении ребёнка? Семья или школа?



Вступительное сообщение учителя по теме родительского собрания

Когда в семье появляется ребёнок, мужчина и женщина получают статус «родитель» - от слова род, родить. Но ребёнок растёт, его нужно воспитывать, объяснять «что такое хорошо и что такое плохо». Кто нас учит быть воспитателями? Никто. Мы воспитываем своих детей так, как воспитывали нас, мы закладываем в сознание ребёнка то, что вложили в нас наши родители.

Некоторые родители несерьезно относятся к воспитанию детей в раннем возрасте. Плохие поступки оправдываются малолетством (“вырастет – сам поймет”). И растет этот ребенок, как дикая яблоня в лесу. Отведайте плода с этой яблони и увидите – он так кисел и горек. И вот никем не останавливаемый, не наказываемый и не вразумляемый вырастает этот ребенок рабом своих вредных привычек. Привычки переходят в навык – и становится он негодным членом общества и горем для своих родителей. Ребенок, предоставленный самому себе, вырастает своевольным. У детей много разных желаний, поэтому родителям надо постепенно отучать ребенка от своеволия, растить его в послушании родителям.

Дети имеют свойство подражать. Они копируют свою мать и отца, даже их обороты речи и манеры. Как важно приучать дитя к терпению, уступчивости, милосердию. Ведь эти плоды пожинать нам, родителям.

Ребёнок растет и вот наступает новый жизненный этап не только в его жизни, но и в жизни всей семьи - «Первый раз в первый класс».

Эти слова коснулись каждого человека в нашей стране. Каждый из нас когда-то в первый раз переступил порог школы. С каким чувством мы это делали? Что было в нашей душе? Говорят, начинать всегда трудно. Однако все знают о том, что многое в нашей жизни зависит от доброго начала. Помните об этом, взрослые, и никогда не произносите слова: «Да ведь это только первый класс!»

Что испытывает человек, когда он уже не ребёнком, а родителем переступает снова порог школы?

Среди множества чувств, наполняющих родителей, когда они впервые провожают своих детей в школу, два оказываются самыми сильными – радость и тревога. Радость, что малыши выросли, и их ждёт много неизведанного и увлекательного. Тревога – как будут они справляться с учебными заботами, не станут ли отстающими, как сложатся их взаимоотношения с окружающими. Многие родители находятся под влиянием своих детских воспоминаний, впечатлений, часто – стереотипов. В школе привычнее быть ребёнком, поэтому, когда в школу приходит взрослый человек, он часто находится под детским впечатлением и в детской позиции.

С приходом своего ребёнка в школу, родитель получает новый статус «участник образовательных отношений» и младший школьник «делегирует свою волю» родителю в выборе образовательной и воспитательной программы, курсов внеурочной деятельности.

Федеральный закон об образовании законодательно закрепляет статус родителей как субъектов государственной политики в системе образования. За официальной формулировкой «участники образовательных отношений» стоит деятельный вклад родителей в достижение учащимися образовательных результатов освоения образовательных программ.

Образование своих детей для родителей стоит выше всего, и родители ждут от школы высокого уровня образования. В нашей стране, как и в мире именно высокий уровень образования лежит в основе нашей успешности и возможности самореализации. Родители видят в школе не только место становления их детей как личностей в обществе, но и как начальный уровень, место, где начнётся осуществление наших мечтаний. Именно поэтому требования к уровню образования в школе столь велики и малейший недостаток вызывает разногласия между родителями и школой, ведь от этого зависят мечты и будущее их ребёнка, как и их самих. Родители видят в школе инструмент для формирования своего ребёнка и если что-то не получается то школа оказывается виновной в этом, даже если это не всегда так.

Надо помнить, что мы вместе – учителя и родители – делаем в равной степени одно общее дело - воспитать и вырастить из детей достойных людей. И в этом смысле мы становимся коллегами. Мы должны четко себе представлять цель нашего общения. Наша главная задача – обмен опытом, совместная выработка каких-то решений.

Поэтому мы должны выбрать некие единые ориентиры наблюдения и требования к образовательному и воспитательному процессу, что значительно обогатит наше педагогическое «творчество». Кто как не родители должны видеть личностный рост своего ребёнка и отмечать значительные или незначительные его успехи в самоорганизации, в способности брать на себя ответственность за результаты учебы, навыки общения. Важно вовремя заметить и отметить трудности роста, вовремя поддержать ребёнка в тот момент, когда формируются основы характера и совершаются первые социальные пробы. Каждый наш педагогический шаг отзовется во взрослой жизни ребёнка

2. Основной этап

2.1. Построение “ЗЕРКАЛА взаимодействия школы и родителей”

Назначение: определение значимости воздействия школы и семьи на ребёнка; включение участников в работу по осмыслению обсуждаемой проблемы.

Инструментарий: карточки с рисунком зеркала и словами

ШКОЛА УЧЕНИК СЕМЬЯ.









(диагностический этап; включение родителей в совместную практическую деятельность); доска, магниты.

Реализация: 

Группам предлагается листы с нарисованным зеркалом. Слева под словом ШКОЛА необходимо написать ожидания родителей от школы. Справа под словом СЕМЬЯ, написать, что даёт семья ребёнку. В самом зеркале написать какой в идеале должен быть УЧЕНИК. Представить полученный результат на коллективном обсуждении по одному слову от группы (6-8 слов) на доске.



2.2 Ранжирование по значимости представленных объектов.

Назначение: обращение к опыту родителей; осмысление важности и необходимости ожидаемых результатов от школы и семьи на ребёнка.

Реализация: участникам предлагается про ранжировать по значимости ожидаемые результаты

Инструментарий: бланки по количеству групп; маркеры; доска.



2.3 Выстраивание линий воздействия ШКОЛЫ и СЕМЬИ на УЧЕНИКА. Линий взаимодействия ШКОЛЫ и СЕМЬИ.

Назначение: актуализация знаний участников о формах взаимодействия школы и родителей.

Реализация:  Стрелками показать, кто оказывает воздействие на ребёнка по выбранным направлениям, какие формы работы и взаимодействия можно использовать для формирования выбранных качеств личности.

Инструментарий: бланки по количеству групп; маркеры; доска.

2.4 Составление плана работы с классом.

Назначение: включение родителей в деятельность, взаимодействие с классом и обмен опытом по обсуждаемым вопросам.

Реализация: участники групп моделируют проект плана работы с детьми на учебный год. Обсуждается структура плана, форма проведения каждого этапа.

3 рефлексия

Милые наши родители!

Котёнок вырастет кошкой –

Такой же, как все на свете.

Птенец превратиться в птицу –

Такую, как все на свете.

А дети читают, а дети мечтают,

И даже их мамы и папы не знают,

Кем станут, кем вырастут дети.


























Литература:

  1. Арнаутова Е.П.Педагог и семья. М., 2002.

  2. Дошкольные учреждения и семья — единое пространство детского развития / Т.Н Доронова и др. М., 2001.

  3. Саляхова Л.И. Родительские собрания: традиционные и нетрадиционные формы. — М., 2007.

  4. Степанова Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. — М., 2002.

  5. Стрижев А.Н. Школа православного воспитания. – М., 1999.

  6. Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Часть 1. – Клин., 2002.

  7. Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. Возрастная педагогика и психология. Учебное пособие. – М., 2004.

.











































ШКОЛА УЧЕНИК СЕМЬЯ





Название документа формирование личности школьника.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕАЛИЗАЦИЯ Программы преемственности ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ ДИСПУТЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ...
ДЕЛОВАЯ ИГРА РАЗЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП УЧАСТНИКОВ РАСПРЕДЕЛЕ...
ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЗЕРКАЛО» Мудрец в нём видел мудреца, Глупец – глупца, Баран – б...
ШКОЛА УЧЕНИК СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ ЛЮБОВЬ Грамотные учителя родители, родные люди...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РЕАЛИЗАЦИЯ Программы преемственности ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Описание слайда:

РЕАЛИЗАЦИЯ Программы преемственности ДОУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

№ слайда 2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

№ слайда 3 СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ ДИСПУТЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Описание слайда:

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ ДИСПУТЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОПЫТА ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ГОСТИНЫЕ ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ РАЗЛИЧНЫЕ ДЕТСКИЕ ПРАЗДНИКИ

№ слайда 4 ДЕЛОВАЯ ИГРА РАЗЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП УЧАСТНИКОВ РАСПРЕДЕЛЕ
Описание слайда:

ДЕЛОВАЯ ИГРА РАЗЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП УЧАСТНИКОВ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ ГРУППАМИ РАЗЪЯСНЕНИЕ ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»(поиск варианта решения проблемы) ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ В РЕЖИМЕ «открытого микрофона» РЕФЛЕКСИЯ

№ слайда 5 ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЗЕРКАЛО» Мудрец в нём видел мудреца, Глупец – глупца, Баран – б
Описание слайда:

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЗЕРКАЛО» Мудрец в нём видел мудреца, Глупец – глупца, Баран – барана, Овцу в нём видела овца, И обезьяну – обезьяна. Но вот привели к нему Федю Баратова, И Федя неряху увидел лохматого

№ слайда 6 ШКОЛА УЧЕНИК СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ ЛЮБОВЬ Грамотные учителя родители, родные люди
Описание слайда:

ШКОЛА УЧЕНИК СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ ЛЮБОВЬ Грамотные учителя родители, родные люди ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТА ДРУЗЬЯ ЗАБОТА ЗДОРОВЬЕ ЗДОРОВЬЕ ФИЗИЧЕСКОЕ материальное РАЗВИТИЕ Всестороннее обеспечение развитие Современное оборудование привычки Понятные учебные программы Умный Добрый Любящий Воспитанный Внимательный Ответственный Трудолюбивый Общительный Развитый Патриот Своей страны


Автор
Дата добавления 02.12.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров25
Номер материала ДБ-407692
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх