Материалы к семинару "Методы и приемы организации учащихся на уроке"

• 1 слайд

  Методы и приёмы организации образовательной деятельности обучающихся
  Семинар 13.10.2014г.
  Заместитель директора по УВР Панова Е.Д. МБОУ «СОШ №32»
  

• 2 слайд

  Метод – последовательность ресурсообеспеченных, целенаправленных, взаимосвязанных совместных действий учителя и обучающихся, направленных на достижение поставленной цели.
  
  

• 3 слайд

  Методы обучения должны удовлетворять требованиям
  Научности;
  Доступности (обучающимся);
  Результативности;
  Воспроизводимости (другими учителями);
  Эффективности.
  
  

• 4 слайд

  Методы
  выбираются в зависимости от
  целей и задач учебного занятия,
  его содержания,
  специфики работы с конкретными обучающимися.
  
  
  

• 5 слайд

  Главный критерий оптимальности выбора метода – его результативность (качественное достижение конечного запланированного результата).
  

• 6 слайд

  Приём – конкретный способ деятельности по достижению конкретной задачи.
  
  

• 7 слайд

  Основные приёмы,
  обеспечивающие получение запланированных результатов и эффективно используемые педагогами в процессе преподавания различных дисциплин
  Приёмы работы с текстовыми источниками информации.
  Приёмы работы с тестами.
  Приёмы работы с картографическими материалами.
  Приёмы работы со статическими иллюстративными материалами.
  Приёмы работы с динамическими экранными материалами.
  Игровые приёмы.
  Вербальные приёмы обучения.
  Приёмы работы со статическими материалами.
  
  

• 8 слайд

  Приёмы работы с текстовыми источниками информации
  Комментированное чтение.
  Пересказ, рассказ по опоре.
  Перефразирование текста.
  Выбор фактов, подтверждающих идею; объяснение явления, процесса.
  Описание понятий и явлений по литературным текстам.
  Составление описаний одного объекта (факта, явления) по разным текстам (разным источникам информации).
  Поиск ответов на поставленные вопросы.
  Выполнение заданий в рабочей тетради.
  Составление опорных схем (конспектов, «шпаргалок»).
  Составление вопросника к тексту.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Приёмы работы с текстовыми источниками информации
  Конспектирование, «сжатие» текста.
  Составление плана текста.
  Составление логических (графических) схем.
  Составление таблиц.
  Анализ материалов СМИ.
  Составление кроссвордов.
  Составление карт (схем) по тексту.
  Составление эмблем, объектов, территорий, понятий.
  Дополнение пропущенных слов в тексте, исправление ошибок.
  Исправление ошибок в тексте.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Приёмы работы с текстовыми источниками информации
  Смысловой выбор.
  Составление «визитных карточек».
  Составление мультимедиапрезентаций.
  Разработка виртуальных экскурсий.
  Подбор (разработка) иллюстраций к тексту.
  Составление сценария учебного фильма.
  Подборка афоризмов, пословиц, поговорок, загадок о явлении, процессе.
  Составление рецензий, аннотаций.
  Составление подборок стихов, литературных описаний процессов, явлений, территорий.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Приёмы работы с тестами
  Контрольное тестирование.
  Работа с тестами, с целью
  а) изучения нового…
  б) повторения и закрепления …
  Развивающие тесты.
  
  
  
  

• 12 слайд

  Приёмы работы с картографическими материалами
  Чтение карты.
  Картографическое (топографическое) лото.
  Наложение карт.
  Сравнение карт; карт и космических снимков; карт и фотографий территорий.
  Выявление взаимосвязей.
  Путешествия по карте.
  Составление картосхем.
  Составление характеристик объектов, территорий по картам.
  Разработка маршрутов.
  Разработка тематических карт с новым содержанием.
  Составление пазлов.
  Составление профилей.
  Работа с контурными картами.
  
  

• 13 слайд

  Приёмы работы со статическими иллюстративными материалами
  Описание изображения (составление рассказа).
  Поиск деталей.
  Сравнение изображений.
  Сопоставление.
  Создание проблемной ситуации.
  Составление титров.
  Составление макета своего пособия (иллюстрации, фильма и т.п.)
  Составление слайд-шоу.
  Составление иллюстративных рядов.
  Составление тематических рабочих тетрадей.
  
  

• 14 слайд

  Приёмы работы с динамическими экранными материалами
  Получение информации.
  Комментирование.
  Озвучивание.
  Анализ (рецензирование).
  Организация практических работ.
  Создание мультимедийных произведений, компьютерных программ.
  

• 15 слайд

  Игровые приёмы
  Деловые игры.
  Выпуск тематических газет.
  Театрализация.
  Сочинение сказок, рассказов, дневников путешественников.
  КВН.
  Викторины и т.п.
  
  
  

• 16 слайд

  Вербальные приёмы обучения
  Беседа.
  Рассказ учителя (объяснение).
  Школьная лекция.
  Семинар (конференция).
  Устный ответ на вопрос (в том числе с использованием смысловых зрительных опор).
  Заочная экскурсия.
  

• 17 слайд

  Приёмы работы со статистическими материалами
  Анализ статистических таблиц, графиков, диаграмм.
  Построение графиков.
  Построение диаграмм.
  Трансформация текста в таблицу, диаграмму, график и наоборот.
  Сбор статистических данных.
  
  

• 18 слайд

  Выводы
  Для успешной реализации целей и задач каждого конкретного урока учитель должен отобрать такие методы и приёмы организации образовательной деятельности обучающихся, которые обеспечат максимальную эффективность в достижении поставленных задач.
  
  Применение учителем системы чередующихся разнообразных приемов организации образовательной деятельности обучающихся по выполнению комплекса учебно-познавательных и учебно-практических задач обеспечивает достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных), создает оптимальные предпосылки обеспечения качества образования, развития и сохранения здоровья школьников.
  

• 19 слайд

  в применении и разработке новых методов и приёмов обучения!
  Всем желаю успехов
  

Краткое описание документа:

Важным средством активизации учения являются методы и приемы обучения. Именно через использование тех или иных методов реализуется содержание обучения. Применение активных методов и приёмов обучения повышает познавательную активность учащихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность учащихся

Разнообразие существующих методов обучения позволяет учителю  чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством активизации учения. Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон. 

В данном материале приводится одна из множества классификаций методов и приемов для активизации учащихся в процессе учения.