Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Материалы к уроку Окружающий мир на тему: "Вулканы – чудо Земли." (2 класс)

Материалы к уроку Окружающий мир на тему: "Вулканы – чудо Земли." (2 класс)

  • Начальные классы

Название документа Чистый берег.ppt

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Образовательный проект «Чистый бе...
Пояснительная записка Предмет: окружающий мир Участники проекта: обучающиеся...
Проблема Актуальность. Решение экологических проблем это задача огромной важн...
Цель и задачи проекта Проявлять заботу о сохранении природы родного края
Новизна заключается в том, что при реализации проекта предполагается сотрудни...
I Этап проекта срок реализации - 2 недели изучение, анализ ситуации определен...
срок реализации - 8 недель акция «Бытовой мусор и окружающая среда» экологиче...
срок реализации - 2 недели статья в газету по итогам реализации проекта разме...
Исследование проблемы Влияние бытового мусора на окружающую среду Взаимодейст...
Акция «Бытовой мусор и окружающая среда» Цель: привлечение внимания обществен...
Цель: обучение детей основам поддержания чистоты: дома, в детском саду, на пр...
Экологическая газета «Чистый берег» Цель: формирование представлений о чистот...
Экологический десант «Не стой в стороне» Цель: воспитание заботливого отношен...
Статья в газету по итогам реализации проекта Цель: освещение итогов проекта....
Размещение фотоальбома проекта на сайте гимназии. Цель: освещение итогов прое...
ВЫВОДЫ В результате работы над проектом были усвоены знания о вреде бытового...
Используемая литература  Асмолов А.Г.  Как проектировать УУД в начальной школ...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Образовательный проект «Чистый бе
Описание слайда:

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Образовательный проект «Чистый берег» Учитель начальных классов МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» Чулкова Татьяна Владимировна

№ слайда 2 Пояснительная записка Предмет: окружающий мир Участники проекта: обучающиеся
Описание слайда:

Пояснительная записка Предмет: окружающий мир Участники проекта: обучающиеся 2 класса МОУ «Гимназия с. Ивантеевка», родители. Партнеры: воспитанники подготовительной группы ЦРР «Колосок» и детского сада «Дюймовочка», администрация Ивантеевского муниципального образования, жители с. Ивантеевка, редакция газеты «Сельская ярмарка». Сроки реализации: 3 месяца Тип проекта: практико – ориентированный

№ слайда 3 Проблема Актуальность. Решение экологических проблем это задача огромной важн
Описание слайда:

Проблема Актуальность. Решение экологических проблем это задача огромной важности. Приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром, сформирует основы нравственно-экологической позиции младшего школьника. Основополагающий вопрос Вреден ли бытовой мусор для окружающей среды?

№ слайда 4 Цель и задачи проекта Проявлять заботу о сохранении природы родного края
Описание слайда:

Цель и задачи проекта Проявлять заботу о сохранении природы родного края

№ слайда 5 Новизна заключается в том, что при реализации проекта предполагается сотрудни
Описание слайда:

Новизна заключается в том, что при реализации проекта предполагается сотрудничество младших школьников с различными социальными группами и учреждениями села. Планируемые результаты: очистка берега р. Чернава (в районе старой мельницы) повышение уровня знаний по экологии у детей совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме: проект социализация учащихся

№ слайда 6 I Этап проекта срок реализации - 2 недели изучение, анализ ситуации определен
Описание слайда:

I Этап проекта срок реализации - 2 недели изучение, анализ ситуации определение основной цели создание творческих групп: разработка плана действий планирование, прогнозирование предстоящей работы «Теоретики» - 4 человека «Журналисты»-10 человек «Практики»-9 человек

№ слайда 7 срок реализации - 8 недель акция «Бытовой мусор и окружающая среда» экологиче
Описание слайда:

срок реализации - 8 недель акция «Бытовой мусор и окружающая среда» экологическая газета «Чистый берег» игра - путешествие «Я природе друг» экологический десант «Не стой в стороне» II Этап проекта

№ слайда 8 срок реализации - 2 недели статья в газету по итогам реализации проекта разме
Описание слайда:

срок реализации - 2 недели статья в газету по итогам реализации проекта размещение фотоальбома проекта «Чистый берег» на сайте гимназии подведения итогов (рефлексия, оценка деятельности) III Этап проекта

№ слайда 9 Исследование проблемы Влияние бытового мусора на окружающую среду Взаимодейст
Описание слайда:

Исследование проблемы Влияние бытового мусора на окружающую среду Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Все группы изучение материала библиотеки гимназии Теоретики сбор информации по этапам реализации проекта Теоретики изучение материала, используя ресурсы районной библиотеки и сети Интернет; сбор фото, видео мате-риалов по этапам реализации проекта. Практики социологический опрос среди учащихся гимназии о вреде бытового мусора

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Акция «Бытовой мусор и окружающая среда» Цель: привлечение внимания обществен
Описание слайда:

Акция «Бытовой мусор и окружающая среда» Цель: привлечение внимания общественности к проблеме загрязнения окружающей среды бытовым мусором и агитация к участию в экологическом десанте «Не стой в стороне» Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Теоретики Сбор материала для буклета, используя ресурсы библиотеки гимназии; Организация встречи с учителем экологии Журналисты Выпуск буклета, используя материалы собранные теоретиками; составление заметки «Помоги реке!» в газету Теоретики Сбор материала, используя ресурсы сети Интернет Журналисты Создание макета буклета «Бытовой мусор и окружающая среда»; Посещение редакции газеты «Сельская ярмарка» Размещение заметки «Помоги реке!»   Практики Распространение буклетов  

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Цель: обучение детей основам поддержания чистоты: дома, в детском саду, на пр
Описание слайда:

Цель: обучение детей основам поддержания чистоты: дома, в детском саду, на природе. Игра – путешествие «Я природе друг» Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Журналисты Подготовка оборудования и дидактического материала к игре Теоретики Разработка сценария игры - путешествия «Я природе друг»   Практики Посещение воспитанников ЦРР «Колосок», детского сада «Дюймовочка»

№ слайда 14 Экологическая газета «Чистый берег» Цель: формирование представлений о чистот
Описание слайда:

Экологическая газета «Чистый берег» Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни человека. Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Теоретики Подбор материала для газеты «Чистый берег», Журналисты Выпуск газеты «Чистый берег». Теоретики Обработка и оформление результатов социологического опроса Журналисты Создание макета газеты «Чистый берег», Практики Презентация газеты «чистый берег» учащимся гимназии

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Экологический десант «Не стой в стороне» Цель: воспитание заботливого отношен
Описание слайда:

Экологический десант «Не стой в стороне» Цель: воспитание заботливого отношения к природе через трудовую деятельность, формирование навыков эстетического пре-образования действительности Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Все группы Подготовка и участие в экологическом десанте «Не стой в стороне» (очистка берега реки Чернава от бытового мусора) Журналисты Организация встречи с главой Администрации Ивантеевского муниципального объединения Администрация Ивантеевского муниципального объединения (обеспечение инвентарем и транспортным средством для вывоза мусора) Участие в экологическом десанте

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Статья в газету по итогам реализации проекта Цель: освещение итогов проекта.
Описание слайда:

Статья в газету по итогам реализации проекта Цель: освещение итогов проекта. Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Теоретики Отбор материала для статьи Журналисты Статья Теоретики и Журналисты Посещение редакции газеты «Сельская ярмарка» Размещение статьи в газете «Сельская Ярмарка»  

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Размещение фотоальбома проекта на сайте гимназии. Цель: освещение итогов прое
Описание слайда:

Размещение фотоальбома проекта на сайте гимназии. Цель: освещение итогов проекта, привлечение общественности к практической деятельности Взаимодействие педагога с детьми Взаимодействие с семьёй Взаимодействие с социумом Практики Отбор фото для альбома   Практики Оформление фотоальбома по этапам реализации проекта (в формате Microsoft PowerPoint) Администрация гимназии, Администрация Ивантеевского муниципального района – размещение фотоальбома на сайтах гимназии и района

№ слайда 21 ВЫВОДЫ В результате работы над проектом были усвоены знания о вреде бытового
Описание слайда:

ВЫВОДЫ В результате работы над проектом были усвоены знания о вреде бытового мусора для окружающей среды; организована просветительская и природоохранная деятельность, воспитывали экологическую культуры, формировали УУД, через проведение акций, экологического десанта, выпуск газеты. Успешной реализации проекта способствовало взаимодействие с социальными группами и учреждениями села.

№ слайда 22 Используемая литература  Асмолов А.Г.  Как проектировать УУД в начальной школ
Описание слайда:

Используемая литература  Асмолов А.Г.  Как проектировать УУД в начальной школе. М.: Просвещение, 2010. Петрова И. Ю. Развитие универсальных учебных действий младших школьников средствами проектно-исследовательской деятельности. Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. http://www.geoglobus.ru/

Название документа образовательный прокт Чулкова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


МОУ «Гимназия с. Ивантеевка, Ивантеевского района, Саратовской области»»



















Образовательный проект:

«Чистый берег»









Учителя начальных классов

МОУ «Гимназия с. Ивантеевка»

Чулковой Т.В.







2013-2014 г.



Пояснительная записка

Предмет: окружающий мир

Участники проекта: обучающиеся 2 класса МОУ «Гимназия с. Ивантеевка», родители.

Партнеры: воспитанники подготовительной группы ЦРР «Колосок» и детского сада «Дюймовочка», администрация Ивантеевского муниципального образования, жители

с. Ивантеевка, редакция газеты «Сельская ярмарка».

Сроки проведения: 3 месяца

Тип проекта: практико – ориентированный


Проект «Чистый берег»

Мы не можем ждать милостей от природы

после всего, что мы с ней сделали
В. Коняхин

Осенью мы ходили в туристический поход. Посетили наше любимое место: поляну в районе старой мельницы. Когда мы подошли к поляне, то были сильно огорчены её внешним видом. Она была завалена грудой мусора. Нам было очень жалко и одновременно стыдно за тех людей, которые так кощунственно относятся к своей Малой родине. Мы услышали, как наша поляна умоляла о помощи. Мы откликнулись на этот крик души, высказали своё мнение, предложили пути решения этой проблемы.

Актуальность: Решение экологических проблем это задача огромной важности. Приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром, сформирует основы нравственно-экологической позиции младшего школьника.

Основополагающий вопрос: Вреден ли бытовой мусор для окружающей среды?

Цель: проявлять заботу о сохранении природы родного края.

Задачи: формирование знаний о вреде бытового мусора для окружающей среды; организация просветительской и природоохранной деятельности; воспитание экологической культуры и формирование универсальных учебных действий (УУД)

Новизна заключается в том, что при реализации проекта предполагается

сотрудничество младших школьников с различными социальными группами и учреждениями села.

Планируемые результаты: очистка берега р. Чернава (в районе старой мельницы); повышение уровня знаний по экологии у детей; совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме: проект; социализация учащихся.

Этапы реализации проекта:

  1. этап – организационный: (2 недели)

  • Изучение, анализ ситуации и определение основной цели;

  • Создание творческих групп: «Теоретики» - 4 человека, «Журналисты»-10 человек, «Практики»-9, разработка плана их действий и планирование, прогнозирование предстоящей работы.

2 этап – практический: (8 недель)

  • акция «Бытовой мусор и окружающая среда»

  • экологическая газета «Чистый берег»

  • игра - путешествие «Я природе друг»

  • экологический десант «Не стой в стороне»

3 этап – заключительный: (2 недели)

  • с

    1

    татья в газету по итогам реализации проекта.
  • размещение фотоальбома проекта «Чистый берег» на сайте гимназии.

  • Подведения итогов (рефлексия, оценка деятельности)

План карты действий групп по реализации проекта


Деятельность

Взаимодействие педагога с детьми

Взаимодействие с семьёй

Взаимодействие с социумом

1

Исследование проблемы влияние бытового мусора на окружающую среду.


Все группы: изуче-ние материала биб-лиотеки гимназии;

Теоретики: сбор информации по эта-пам реализации проекта

Теоретики:изучение ма-териала, используя ре-сурсы районной библио-теки и сети Интернет; сбор фото, видео мате-риалов по этапам реали-зации проекта.

Практики: со-циологический опрос среди уча-щихся гимназии о вреде бытово-го мусора

2

Акция «Бытовой мусор и окружающая среда».

Цель: привлечение внимания общест-венности к пробле-ме загрязнения окружающей сре-ды бытовым мусо-ром и агитация к участию в экологи-ческом десанте «Не стой в стороне»

Теоретики

Сбор материала для буклета, используя ресурсы библиотеки гимназии;

Организация встречи с учителем экологии

Журналисты

Выпуск буклета, используя материалы собранные теоретиками;

составление заметки «Помоги реке!» в газету

Теоретики

Сбор материала, используя ресурсы сети Интернет

Журналисты

Создание макета буклета «Бытовой мусор и окружающая среда»; Посещение редакции газеты «Сельская ярмарка»

Размещение заметки «Помоги реке!»


Практики

Распростране-ние буклетов на улицах села


3

Игра – путешествие «Я природе друг»

Цель: обучение де-тей основам под-держания чистоты: дома, в детском саду, на природе.

Журналисты

Подготовка оборудования и дидактического материала к игре

Теоретики

Разработка сценария игры - путешествия «Я природе друг»


Практики

Посещение вос-питанников ЦРР «Колосок», дет-ского сада «Дюймовочка»

4

Экологическая газета «Чистый берег»

Цель:формирова-ние представлений о чистоте окружа-ющей среды для жизни человека.

Теоретики

Подбор материала для газеты «Чистый берег»,

Журналисты

Выпуск газеты «Чистый берег».

Теоретики

Обработка и оформление результатов социологического опроса

Журналисты

Создание макета газеты «Чистый берег»,

Практики

Презентация газеты «чистый берег» учащимся гимназии

5

Экологический десант «Не стой в стороне»

Цель: воспитание заботливого отно-

шения к природе через трудовую де-ятельность, форми-рование навыков эстетического пре-образования действительности

Все группы

Подготовка и участие в экологическом десанте «Не стой в стороне» (очистка берега реки Чернава от бытового мусора)



Журналисты

Организация встречи с главой Администрации Ивантеевского муниципального объединения

2

Администрация Ивантеевского муниципального объединения (обеспечение инвентарем и транспортным средством для вывоза мусора)

Участие в экологическом десанте

6

Статья в газету по итогам реализации проекта.

Цель: освещение итогов проекта.

Теоретики

Отбор материала для статьи

Журналисты

Статья

Теоретики и Журналисты

Посещение редакции газеты «Сельская ярмарка»

Размещение статьи в газете «Сельская Ярмарка»


7

Размещение фо-тоальбома проек-та на сайте гимназии.

Цель: освещение итогов проекта, привлечение общественности к практической деятельности

Практики

Отбор фото для альбома


Практики

Оформление фотоальбома по этапам реализации проекта (в формате Microsoft PowerPoint)

Администрация гимназии, Администрация Ивантеевского муниципального района – размещение фотоальбома на сайтах гимназии и района


Выводы:

В результате работы над проектом были усвоены знания о вреде бытового мусора для окружающей среды; организована просветительская и природоохранная деятельность, воспитывали экологическую культуры, формировали УУД, через проведение акций, экологического десанта, выпуск газеты. Успешной реализации проекта способствовало взаимодействие с социальными группами и учреждениями села.


Используемая литература и Интернет ресурсы:

  1.  Асмолов А.Г.  Как проектировать УУД в начальной школе. М.: Просвещение, 2010.

  2. Петрова И. Ю. Развитие универсальных учебных действий младших школьников средствами проектно-исследовательской деятельности. Чита: Издательство Молодой ученый, 2013.

  3. http://www.geoglobus.ru/






3



Название документа Чулкова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

nsportal.ru

"http://nsportal.ru/chulkova-tatyana-vladimirovna"

Название документа публ. лекция ЗОЖ педагога.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Добрый день, уважаемые коллеги!

Представляю вашему вниманию публичную лекцию на тему «Есть ли время для болезни?!»

Разговор хочется начать с древней притчи. Однажды Сократ на прогулке в окрестностях Афин вместе со своими учениками поднимался в гору, им встретилась спускавшаяся вниз, знаменитая по тем временам, соблазнительница Фрина. Фрина с язвительной усмешкой бросила Сократу: «Чего стоят твои великоумные учения, ведь стоит мне только поманить пальцем – и все твои ученики пойдут за мной!» «И это будет вполне естественно»- ответил великий философ, - потому, что я веду их вверх, а ты поведешь их вниз».

Мы, учителя, находимся в родстве с Сократом, и наша цель – идти самим и вести детей вверх - к здоровью - физическому и духовному.

В последнее время в образовательную систему прочно вошло понятие «здоровьесберегающие технологии». Именно на учителей возложена ответственность за формирование у детей культуры активного и безопасного образа жизни. Однако о проблемах, связанных с самочувствием самих педагогов, говорить почему-то не принято. Учитель ассоциируется с человеком энергичным, жизнерадостным, инициативным. Казалось бы, у него не должно оставаться времени на болезни. К сожалению, не все так гладко, как кажется со стороны.

Проблема сохранения здоровья педагога – одна из наиважнейших в современном образовании. Во многом её решение зависит от того, какой образ жизни выбираем для себя и своих близких.

Все мы помним сказку Валентина Катаева «Цветик–семицветик». Пусть лепестки цветка помогут представить основные составляющие здорового образа жизни.

Каждый лепесток - это одно направление, над которым нужно задуматься, чтобы быть здоровым.

Итак, наш цветок начинает распускаться, появляется первый лепесток. «Режим дня».

От того, как распланировать день зависит очень многое.

Если человек после сна встает бодрый, значит продолжительность сна достаточная. Ученые подсчитали, что человек спит треть своей жизни, около 25 лет.

Чтобы успешно трудиться, заниматься многими важными и интересными делами, отдыхать– соблюдайте режим дня!

-Один мудрец сказал: «Человек есть то, что он ест». Это действительно так, ведь от того, как и что ест человек зависит его здоровье.

Второй лепесток «Правильное питание».

В связи с этим предлагаю памятку правильного и рационального питания. (раздаёт гостям)

Помните:

1.Воздерживайтесь от жирной пищи.

2.Остерегайтесь очень острого и солёного.

3.Сладостей тысяча, а здоровье одно.

4.Овощи и фрукты- полезные продукты.

5.Необходимо есть не менее трёх раз в день, желательно в одно и то же время.

6.Пищу нужно тщательно пережёвывать.

7.От чрезмерной горячей или холодной пищи растрескивается зубная эмаль.

8.Продукты, которые содержат различные консерванты, подсластители и красители не полезны и даже опасны для здоровья.

-Третий лепесток « Занятия спортом».

Рабочий день педагога выходит за установленные рамки. Поэтому разработаны комплексы несложных упражнений, которые можно выполнять во время перемен и после уроков. Мой буклет поможет вам в этом.

Четвертый лепесток «Закаливание».

В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет. Долгожители считают, что есть секреты долголетия. Первый секрет – закаленное тело.

-Как можно проводить закаливание?

-Закаливать организм можно двумя способами: с помощью воздушных ванн и водных процедур. Начинать закаливание нужно с проветривания комнаты. В школе регулярно проветриваются кабинеты – это помогает быть бодрыми, меньше болеть, быть закаленными.

Необходимо помнить, что закаливание нужно проводить систематически, то есть постоянно.

Пятый лепесток « Соблюдать чистоту».

Всем известно, что чистота – залог здоровья.

Соблюдая правила личной гигиены, мы сохраним здоровье на долгие годы.

Шестой лепесток: «Не заводи вредные привычки!»


Седьмой лепесток « Хорошее настроение и доброта».

--«Самое действенное лекарство для физического здоровья есть бодрое и весёлое настроение духа». (Х. Бострем)

-Положительные эмоции необходимы для здорового образа жизни:

радость, счастье, удовлетворённость жизнью, доброта.

-Отрицательные эмоции, которые разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.

-Будьте жизнерадостны! Доказано жизнерадостные люди живут дольше.

Мы создали цветок здоровья. Наш цветок не был бы таким замечательным, если бы мы прикасались и прислушивались бы только к одному лепестку. Цветок красив только тогда, когда все лепестки живы и полны радости

Когда мы веселы, здоровы, то хорошо и радостно всем тем людям, которые любят нас и видят каждый день.



Действительно, во всех поздравлениях к праздникам мы от души желаем друг другу в первую очередь крепкого здоровья. Как сказал Сократ, «Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто». Здоровье - самое дорогое, что у нас есть. Без него жизнь не в радость, она теряет свой изумительный вкус.

Ни одно сокровище в мире не сравнится с истинным сокровищем – здоровьем.

На сегодняшний день профсоюзная организация в образовательных учреждениях помогает педагогам сохранять духовное и физическое здоровье. В нашем коллективе – это и посещение культурных мероприятий в Самаре и Саратове, это и спортивные соревнования различной направленности, встречи с коллегами , посещение физкультурно-оздоровительного комплекса «Здоровье», проведение совместных духовно-нравственных мероприятий с обучающимися и их родителями…

В заключении, уважаемые слушатели, я желаю вам и вашим близким быть здоровыми, ценить своё здоровье и заботиться о нем.

Мы рождены, чтоб жить нам свете долго:

Грустить и петь, смеяться и любить.

Но, чтобы стали все мечты возможны,

Должны мы все здоровье сохранить.




Название документа публ. лекция.pptx

Публичная лекция Есть ли время для болезни?! Автор : учитель начальных классо...
 здоровье Режим дня
 здоровье Режим дня Правильное питание
Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание
Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание
Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи...
Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи...
Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи...
«Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто» Сократ
 ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ САМОЕ ДРАГОЦЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРИРОДЫ Т. Карлейль
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Публичная лекция Есть ли время для болезни?! Автор : учитель начальных классо
Описание слайда:

Публичная лекция Есть ли время для болезни?! Автор : учитель начальных классов Чулкова Т.В. МОУ «Гимназия с.Ивантеевка, Ивантеевского района, Саратовской области»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  здоровье Режим дня
Описание слайда:

здоровье Режим дня

№ слайда 4  здоровье Режим дня Правильное питание
Описание слайда:

здоровье Режим дня Правильное питание

№ слайда 5 Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание
Описание слайда:

Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание

№ слайда 6 Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание
Описание слайда:

Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание

№ слайда 7 Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи
Описание слайда:

Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чистоту

№ слайда 8 Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи
Описание слайда:

Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чистоту Не заводи вредные привычки!

№ слайда 9 Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чи
Описание слайда:

Занятия спортом здоровье Режим дня Правильное питание Закаливание Соблюдай чистоту Не заводи вредные привычки! Хорошее настроение и доброта

№ слайда 10 «Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто» Сократ
Описание слайда:

«Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто» Сократ

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16  ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ САМОЕ ДРАГОЦЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРИРОДЫ Т. Карлейль
Описание слайда:

ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ САМОЕ ДРАГОЦЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРИРОДЫ Т. Карлейль

Название документа 2003 окруж.ppt

Учитель начальных классов: Чулкова Татьяна Владимировна.
1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд...
1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд...
 -с задание справился верно - задание выполнил неверно
 -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
 -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
 -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если толь...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель начальных классов: Чулкова Татьяна Владимировна.
Описание слайда:

Учитель начальных классов: Чулкова Татьяна Владимировна.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд
Описание слайда:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел. 2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

№ слайда 11 1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд
Описание слайда:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

№ слайда 12  -с задание справился верно - задание выполнил неверно
Описание слайда:

-с задание справился верно - задание выполнил неверно

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16  -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
Описание слайда:

-с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20  -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
Описание слайда:

-с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26  -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно
Описание слайда:

-с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если толь
Описание слайда:

только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если только кружки - 3 балла

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

Название документа Анализ урока окружающего мира.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока окружающего мира

Китайская мудрость гласит :

«Я слышу – я забываю

Я вижу – я запоминаю

Я делаю – я усваиваю.

Эти мудрые слова отражают ту технологию, на основе которой целиком и полностью был построен мой урок, это технология деятельностного метода обучения, которая была реализована в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Именно этой технологии уделяется особое внимание в новом стандарте, потому что принципы данной технологии помогают развивать у ребёнка навыки самостоятельного изучения материала и учит его оценивать результат своей деятельности. Это такой метод при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Вашему вниманию я представила один из типологии уроков системно-деятельностного подхода – урок общеметодологической направленности – урок открытия новых знаний.

Тема моего урока: «Вулканы – чудо природы».

Цель:

  • научить детей определять границы своего знания, видеть проблему и ставить проблемные вопросы;

  • Научить детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями;

  • организовать учебное сотрудничество детей, совместно - распределенную деятельность при решении учебных задач;

  • создать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.

Методы работы: словесный, практический, наглядный, частично-поисковый

В процессе обучения формировала следующие блоки УУД.


Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).


Коммуникативные УУД:

- умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.



Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

На уроке мною были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.


Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.


На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.


Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования обучающихся, соответствовал их жизненному опыту. Для открытия новых знаний была применена работа в группах, где учащиеся пытались найти ответы на поставленные задачи и представить результаты своего труда. Ими были использованы материалы, которые я приготовила к данному уроку. Причём, остальные учащиеся не могли быть просто «вольными» слушателями, им необходимо слушать внимательно, т.к. опираясь на данные их товарищами знания, дети должны были выполнить определённые задания, на данном этапе формировалось у детей умение слушать и слышать, использовать полученную информацию для решения поставленной перед ними задачи.


Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.


При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.


В процессе обучения школьники учились овладевать элементами знаково- символического моделирования: сами составляли модель-схему вулкана на основе полученной информации об изучаемом явлении, а затем представляли её классу.


Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повышались возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Я считаю, что учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей данного возраста.

На протяжении всего урока шла активная мыслительная работа. Я старалась давать детям поле свободы. Это связано с необходимостью задания, в котором бы ученики применили свои знания в другой ситуации. Шло и развитие и воспитание. Учила детей осуществлять контроль и самооценку  своей деятельности  в соответствии с выработанными  критериями.

Роль учителя на данном уроке: направить познавательную активность учащихся на «открытие» новых знаний путем системы вопросов и заданий подводящего диалога, создание проблемной ситуации и методы решения.

Урок цели достиг, т. к. достиг каждый из его этапов. Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления, сохранив продуктивную мотивацию к учению.






Название документа Окружающий мир. Саратов.Таня.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: Вулканы – чудо Земли.

Фамилия, имя, отчество преподавателя: учитель начальных классов МОУ «Гимназия с. Ивантеевка, Ивантеевского района,

Саратовской области» Чулкова Татьяна Владимировна

Цель: дать представление о вулканах, их строении и видах.

Задачи:

Образовательные - продолжить формирование умений использовать полученные знания на практике, оперировать ими в конкретной ситуации, закрепить умения и навыки работы с технологической картой, закрепить умение определять проблемы и находить нужные решения.

Развивающие – совершенствовать навыки работы с различными источниками знаний, развивать творческие способности, умение высказывать свою точку зрения и грамотно её аргументировать, развивать умение выделять из большого количества информации главное, определять проблемы и находить пути их решения, развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение видеть причино – следственные связи, формирование научных знаний.

Воспитательные - формирование культуры и гуманных качеств личности ученика, совершенствование навыков общения.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

2) формируем умение представлять информацию в виде таблицы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенной информацией;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формы контроля:

Фронтальная.

Коллективная.

Индивидуальная.

Групповая.


Методы

Наглядный.

Беседа.

Проблемно-диалогический.

Практический.

Самостоятельная

работа.

  Тип урока

Урок «открытия» нового знания 

  Форма урока

 Урок - практикум.


Оборудование:

-проектор;

-компьютер;

-раздаточный

материал;

-демонстрационный материал.

Базовое содержание урока

Деятельность учащихся

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока


Смысловые блоки содержания

Деятельность учителя


1.Организационно - мотивационный этап урока


Самоопределение к деятельности


Звучит песня. (Слайд 2) hello_html_m3caa8c0c.png

-Посмотрите на экран и расскажите, кого вы видите?

-Как вы думаете, чем занимаются дети?

-Хлопните в ладоши те ребята, кто желает сегодня попробовать открыть одну из тайн окружающего нас мира.

-Вся наша работа на уроке будет построена согласно технологической карте, которая находится у каждого из вас на столах.

-Данная карта поможет нам собрать всю полученную нами информацию и оценить свою работу.

Рассматривают сюжетные картинки, с помощью которых определяют форму проведения урока Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы




Актуализация знаний Определение темы урока

-А сейчас вашему вниманию я представлю опыт, который поможет вам определить тему нашего открытия. Внимание! (учитель показывает опыт)

-Какое природное явление напомнил вам данный опыт?

(после ответов учащихся слайд 3) hello_html_5e4d0658.png


-Как вы думаете, с чем будет связано наше сегодняшнее открытие?





-Так какую же тему урока мы запишем в наших технологических картах? (Слайд 4)

hello_html_m51ec604d.png

После просмотра опыта отвечают на поставленные вопросы. Называют явление «извержение вулкана».


Делятся своими познаниями. - Вспоминают и дают ответы на вопросы

Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы


Учащиеся формулирую и записывают тему урока в технологическую карту.




    Постановка учебной задачи.


-Что бы вы хотели узнать о вулкане?

-Для того чтобы узнать это, я предлагаю вам поработать в группах.

-Для этого мы повторим правила работы в группе:

На слайде 5:

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!


hello_html_2c7851b3.png

-Вся информация, с которой будет работать группа, находится на вашем рабочем столе.

Учащиеся пытаются поставить цель урока, наметить план дальнейших действий

Проявляют интерес к изучаемой теме

Высказывают свои

предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо

добыть на уроке.

Научится различать вулканы Земли и объяснять причины извержений в различных уголках планеты



2.Процессуально - содержательный этап урока


Формирование новых знаний. Работа по теме урока. Работа в группах.

-Сейчас вам необходимо внимательно прослушать какие вопросы будет исследовать каждая группа: (слайд 6)

hello_html_m13b26c98.png


1-ая группа: анализирует текст на жёлтом листе, который поможет вам разобраться, в том, что такое вулкан, и в толковом словаре находит научное определение понятию «вулкан».

2-ая группа: изучает строение вулкана, для того чтобы при проверке работы вашей группы выстроить схему строения вулкана на доске, дав определение каждой части вулкана.

3-тья группа: изучает информацию о видах вулканов на зелёном листе, и объясняет, почему их так называют .

4-ая группа : рассматривает картину известного художника Карла Петровича Брюллова, “Последний день Помпеи” и выясняет, какую отрицательную роль играет вулкан в жизни человека.

(слайд 7)

(образец карточек для каждой группы)


hello_html_4372d131.png

Задание 1-ой группы (жёлтый лист)

-Изучив текст, выясните, что же такое вулкан?

-Найдите научное определение понятия «вулкан» в толковом словаре и сравните со своим утверждением.

Информация для технологической карты.

Задание: выберите верное утверждение:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

Текст (Миф)

Жил на свете бог по имени Вулкан. Нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от горы, чтобы не спалило огнём их жилища, не засыпало пеплом их сады и поля. Говорят с тех пор, все огнедышащие горы стали называть вулканами.

Задание 2-ой группы:

-Изучите информацию о строении вулкана, соотнесите названия частей вулкана со схемой на доске.

Строение извергающегося вулкана

hello_html_m647e0216.png

МАГМА – расплавленная огненно – жидкая масса, возникает внутри горы.

ЖЕРЛО ВУЛКАНА - канал, по которому магма поднимается к кратеру.

КРАТЕР - углубление в виде чаши или воронки, образовавшееся на вершине или склоне вулкана в результате его активной деятельности.



Для технологической карты.

Задание:

На схеме соединить стрелкой название частей вулкана с рисун-

Жерло

Кратер

ком.

Магма

hello_html_68414d39.jpg

Задание 3-ей группы:

Найти на листе зелёного цвета, какие существуют вулканы на Земле, используя эту информацию, объясните, почему их так называют.

Информация

Вулканы делятся в зависимости от степени вулканической активности на действующие, спящие и потухшие.

Действующим вулканом принято считать вулкан, извергаюшийся в настоящее время.

Уснувшие считаются недействующие вулканы, на которых возможны извержения.

Потухшими - на которых извержения практически не бывает.


Информация для технологической карты.

Задание.

-Расположи название видов вулканов согласно определению.





вулкан, извергавшийся в настоящее время.


недействующие вулканы, на которых возможны извержения.


Вулканы, на которых извержения практически не бывает.


Задание 4-ой группы:

-Рассмотрите картину и с помощью информации под картиной выясните, какую отрицательную роль играет вулкан в жизни человека.

hello_html_3755a95c.jpg

Действительно, это извержение вулкана произошло около двух тысяч лет назад. В Италии, недалеко от города Помпеи, находится гора Везувий. Однажды гора «проснулась» и огромные столбы пепла, раскалённая лава обрушились на Помпеи. Город был погребён под толщей пепла и лавы вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди. За многие годы пепел и лава превратились в камень. Археологам пришлось много потрудиться, чтобы раскопать этот слой земли.

Физминутка (слайд 8)


hello_html_m10a078eb.png



Участвуют в поиске ответов на вопросы.

Работают в группах.





Смысловое чтение текста (мифа) для определения понятия «вулкан», с помощью словаря выбирают научное объяснение данного термина.


Формулируют 1 задачу: анализируют текст, который поможет им разобраться, что такое вулкан.



Формулируют 2 задачу: Изучить внутреннее строение вулкана


Формулируют 3 задачу: Изучить виды вулканов


Формулируют 4 задачу: выяснить какую отрицательную роль играет вулкан в жизни человека.


























Анализ предложенной информации









3.Этап закрепления


Перенос полученных знаний в новую учебную ситуацию.

-А сейчас настало время каждой группе представить свои результаты.

-Когда группа представляет свои результаты, все остальные дети внимательно слушают выступающего для того, чтобы выполнить задание в технологической карте.

-Покажите посадкой, какая группа готова представить результат своей работы.

-Предоставляем слово первой группе.

  • Какое было у вас задание?

  • Что вы можете нам рассказать?

  • Как вы считаете, справилась ли группа с заданием?

-А теперь используя информацию, данную первой группой, выполните задание №1 в технологической карте. (слайд 9)

hello_html_2fd85c4b.png

(Во время самостоятельной работы слайд 10)

hello_html_1fbbbd3.png

-Сравните свою работу с образцом и оцените себя, раскрасив кружок в 3 столбце, согласно критериям. (слайд 11-12)

hello_html_e055bca.pnghello_html_m1a60ca96.png


-О чём нам расскажет вторая группа?(вторая группа строит

схему «Строение вулкана)

-Ребята, посмотрите внимательно на схему, которую построила вторая группа. Запомните её и выполните задание № 2 в технологической карте.

(слайд 13-14)

hello_html_m65b404fb.pnghello_html_1afe8ae5.png

-Сравните с образцом на экране и оцените себя. (слайд 15-16)

hello_html_m68f37a68.pnghello_html_143f23c6.png

-Вулканы различаются не только по форме, но и по степени активности.

-Вот об этом нам и расскажет третья группа.

-Какое у вас было задание?

-Выполните задание №3 в технологической карте. Сравните и оцените свою работу. (слайд 17-20)

hello_html_39b75b45.pnghello_html_490c848d.png


hello_html_m5b70b6b8.pnghello_html_143f23c6.png


-Творческое задание получила четвёртая группа.

  • О каком историческом событии вы нам расскажете?

(во время выступления группы демонстрируются слайды 21-23)

hello_html_me61b42e.pnghello_html_3680fb21.png


hello_html_m73d1fb76.png

  • Ребята, так вред или пользу приносит нам вулкан?

А проверить ваши предположения поможет нам задание №4 в ваших картах, из которого вы выясните, а только ли вред приносит вулканы для человека?

(слайд 24)

hello_html_m38ea19a8.png


-В среднем столбце даны высказывания, которые вам нужно разбить на две группы при помощи стрелки.

Задание в технологической карте.

Задание: Разбей высказывания о вреде и пользе вулкана на две группы при помощи стрелки.

Для технологической карты

Вред

Факторы

Польза


Земля на много км покрывается пеплом



Вулканический пепел - прекрасное удобрение



Раскаленная лава вызывает пожары, сжигающие леса, поля, и поселения



От удушливого газа погибают люди и животные.



Внутреннее тепло вулканов используется для нагрева помещений



Грязевые потоки уничтожают всё живое на своём пути.



Горячие источники вблизи вулканов обладают целебными свойствами


Сравните с образцом и оцените себя. (слайд 25-26)

hello_html_7bcfa6f1.pnghello_html_143f23c6.png


-Ребята, так вред или пользу приносят вулканы человеку.

-А теперь подведём итог нашей работы.

- В технологической карте в нижнем правом углу найдите поле для отметки, поставьте свою итоговую отметку за урок опираясь на предложенные критерии. (слайд 27-28)

hello_html_14b714f8.pnghello_html_m773a1172.png


-Если вы имеете только зелёные кружки – вы оцениваете себя в пять баллов.

-Если в вашей работе присутствуют зелёные, жёлтые и красные – 4 балла.

-Если только красные – 3 балла.

-Покажите нам свою отметку при помощи карточки - отметки.

Выслушивают результаты работы каждой группы, используют данный материал для выполнения заданий в технологической карте.

Завершают рисунок «Строения вулкана», обозначая части вулкана.




Выбирают верную формулировку определения понятия «вулкан».


Отвечают на вопросы заданий по технологической карте,

дополняя таблицу недостающими признаками




Интеграция знаний с уроков истории и литературы.

















Сравнивают его с определением на слайде, оценивая свою работу согласно данным критериям
















Составляют схему строения вулкана.





4.Рефлексивный этап урока


Рефлексия.

-Так какое же открытие мы сделали сегодня на уроке?

-Что на уроке вам запомнилось больше всего?

-Благодаря вашей активной работе, умению работать в группе, добывать знания, мы узнали о вулканах много интересного.

-И я думаю, вы со мной согласитесь, что вулкан - это чудо природы. (слайд 29)

hello_html_m6c14883c.png


- Мне было очень приятно работать с вами, вы всегда останетесь в моём сердце, и я хочу подарить вам на память частичку своего сердца, которую вы найдёте вот на этой картине. (дарю фото в рамке)

hello_html_m546eb04d.png

-На этом урок окончен, всем вам огромное спасибо!

Анализируют свою деятельность на уроке опираясь на предложенные критерии.

Анализируется достижение целей урока, подводится общий результат

- Выражают свое эмоциональное настроение и самочувствие

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в устной форме





Название документа для групп.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 группа

Задание:

1.Изучив текст, выясните, что же такое вулкан?

Текст (Миф)

Жил на свете бог по имени Вулкан. Нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от горы, чтобы не спалило огнём их жилища, не засыпало пеплом их сады и поля. Говорят, с тех пор, все огнедышащие горы стали называть вулканами.


2.Найдите научное определение понятия «вулкан» в толковом словаре и сравните со своим утверждением.











2 группа

Строение извергающегося вулкана

Задание: Изучите информацию о строении вулкана, соотнесите названия частей вулкана со схемой на доске.


hello_html_m647e0216.png





МАГМА расплавленная огненно –жидкая масса, возникает внутри горы.


ЖЕРЛО ВУЛКАНА - канал, по которому магма поднимается к кратеру.


КРАТЕР - углубление в виде чаши или воронки, образовавшееся на вершине или склоне вулкана в результате его активной деятельности.








3 ГРУППА

Задание:

  • Найти на листе зелёного цвета, какие существуют вулканы на Земле, используя эту информацию, объясните, почему их так называют.

Информация.

Вулканы делятся в зависимости от степени вулканической активности на действующие, спящие и потухшие.


  • Действующим вулканом принято считать вулкан, извергавшийся в настоящее время.

  • Уснувшие считаются недействующие вулканы, на которых возможны извержения.


  • Потухшими - на которых извержения практически не бывает.


















4 ГРУППА

Задание:


  • Рассмотрите картину .

  • С помощью информации под картиной, выясните, какую отрицательную роль играет вулкан в жизни человека.

Описание: 800px-Karl_Briullov,_The_Last_Day_of_Pompeii_(1827–1833)

Действительно, это извержение вулкана произошло около двух тысяч лет назад. В Италии, недалеко от города Помпеи, находится гора Везувий. Однажды гора «проснулась» и огромные столбы пепла, раскалённая лава обрушились на Помпеи. Город был погребён под толщей пепла и лавы вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди. За многие годы пепел и лава превратились в камень. Археологам пришлось много потрудиться, чтобы раскопать этот слой земли.


Название документа для каждого.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие


Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие









































Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие

Действующие

Уснувшие

Потухшие


Название документа для каждого2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел.

2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел



Название документа оценки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Моя отметка

3

Моя отметка

4

Моя отметка

5

Моя отметка

3

Моя отметка

4

Моя отметка

5

Моя отметка

3

Моя отметка

4

Моя отметка

5



Название документа урок окруж.pptx

УРОК Окружающего мира МОУ «Гимназия с. Ивантеевка Ивантеевского района Сарат...
 Тема: вулканы
Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай!   П...
1-ая группа: анализирует текст , который поможет вам разобраться, в том, что...
1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд...
1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд...
 Оцените себя -с задание справился верно - задание выполнил неверно
ФИЗМИНУТКА
На схеме соедините стрелкой название частей вулкана с рисунком
Проверьте
Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н...
Расположи названия видов вулканов согласно определениям
Проверьте
Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н...
Разбейте высказывания о вреде и пользе вулкана на две группы при помощи стре...
Проверьте
Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н...
только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если толь...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК Окружающего мира МОУ «Гимназия с. Ивантеевка Ивантеевского района Сарат
Описание слайда:

УРОК Окружающего мира МОУ «Гимназия с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области» Учитель начальных классов: Чулкова Татьяна Владимировна.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  Тема: вулканы
Описание слайда:

Тема: вулканы

№ слайда 5 Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай!   П
Описание слайда:

Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай!   Правила работы в группе:

№ слайда 6 1-ая группа: анализирует текст , который поможет вам разобраться, в том, что
Описание слайда:

1-ая группа: анализирует текст , который поможет вам разобраться, в том, что такое вулкан, и в толковом словаре находит научное определение понятия «вулкан» Задания для групп 2-ая группа: изучает строение вулкана, для того чтобы при проверке работы вашей группы выстроить схему строения вулкана на доске, дав определение каждой части вулкана. 3-тья группа: изучает информацию о видах вулканов, и объясняет, почему их так называют . 4-ая группа : рассматривает картину известного художника Карла Петровича Брюллова, “Последний день Помпеи” и выясняет, какую отрицательную роль играет вулкан в жизни человека.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд
Описание слайда:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел. 2. Вулкан – поляна с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел. Выберите верное утверждение и приклейте его

№ слайда 10 1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногд
Описание слайда:

1.Вулкан – гора с отверстием (кратером) на вершине, из вершины которой, иногда выбрасываются огонь, лава, пепел. Сравните

№ слайда 11  Оцените себя -с задание справился верно - задание выполнил неверно
Описание слайда:

Оцените себя -с задание справился верно - задание выполнил неверно

№ слайда 12 ФИЗМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 На схеме соедините стрелкой название частей вулкана с рисунком
Описание слайда:

На схеме соедините стрелкой название частей вулкана с рисунком

№ слайда 15 Проверьте
Описание слайда:

Проверьте

№ слайда 16 Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н
Описание слайда:

Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Расположи названия видов вулканов согласно определениям
Описание слайда:

Расположи названия видов вулканов согласно определениям

№ слайда 19 Проверьте
Описание слайда:

Проверьте

№ слайда 20 Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н
Описание слайда:

Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Разбейте высказывания о вреде и пользе вулкана на две группы при помощи стре
Описание слайда:

Разбейте высказывания о вреде и пользе вулкана на две группы при помощи стрелки

№ слайда 25 Проверьте
Описание слайда:

Проверьте

№ слайда 26 Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил н
Описание слайда:

Оцените себя -с задание справился верно - есть недочёты - задание выполнил неверно

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если толь
Описание слайда:

только кружки- 5 баллов если в вашей работе присутствует - 4 балла если только кружки - 3 балла ИТОГ РАБОТЫ:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Урок общеметодологической направленности – урок открытия новых знаний по предмету Окружающий мир во 2-м классе. Тема урока: «Вулканы – чудо природы».

Урок построен по технологии деятельностного метода обучения, которая была реализована в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Этой технологии уделяется особое внимание в новом стандарте, потому что принципы данной технологии помогают развивать у ребёнка навыки самостоятельного изучения материала и учит его оценивать результат своей деятельности. Это такой метод при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров663
Номер материала 277922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх