Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Материалы к уроку по лексике. Многозначность слов

Материалы к уроку по лексике. Многозначность слов

  • Русский язык и литература

Название документа рус. 5.ppt

Двадцать первое декабря Классная работа
«Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, а б...
Однозначные и многозначные слова
 Цель урока: Знать понятия …; Уметь … . Однозначные и многозначные слова
Однозначные и многозначные слова Цель урока: Знать понятия “однозначное” и “м...
Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными. Слова, им...
Что вы видите на рисунках? Ответьте, что общего между изображёнными на рисун...
Запомните! Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в...
Задание № 1. Распределите многозначные слова в две группы. 1) сходство по фор...
Домашнее задание: №336 или 333(на выбор) письменно, 334 и 335 устно
«Мой друг! Покуда ты живёшь И видишь белый свет, В лесу иль по полю бредёшь,...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Двадцать первое декабря Классная работа
Описание слайда:

Двадцать первое декабря Классная работа

№ слайда 2 «Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, а б
Описание слайда:

«Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету… Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов Купаться ежечасно!» А.Шибаев

№ слайда 3 Однозначные и многозначные слова
Описание слайда:

Однозначные и многозначные слова

№ слайда 4  Цель урока: Знать понятия …; Уметь … . Однозначные и многозначные слова
Описание слайда:

Цель урока: Знать понятия …; Уметь … . Однозначные и многозначные слова

№ слайда 5 Однозначные и многозначные слова Цель урока: Знать понятия “однозначное” и “м
Описание слайда:

Однозначные и многозначные слова Цель урока: Знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово. Уметь определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации, закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

№ слайда 6 Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными. Слова, им
Описание слайда:

Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными.

№ слайда 7 Что вы видите на рисунках? Ответьте, что общего между изображёнными на рисун
Описание слайда:

Что вы видите на рисунках? Ответьте, что общего между изображёнными на рисунках предметами? 

№ слайда 8 Запомните! Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в
Описание слайда:

Запомните! Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в чем-то сходные между собой.

№ слайда 9 Задание № 1. Распределите многозначные слова в две группы. 1) сходство по фор
Описание слайда:

Задание № 1. Распределите многозначные слова в две группы. 1) сходство по форме   2) сходство по характеру действия Шляпка гриба- соломенная шляпка; антоновское яблоко- глазное яблоко; варить сталь- варить обед; барабанить в дверь- барабанить в барабан; стальная игла- игла сосны; человек идёт- дождь идёт; гребень горы- гребень петуха; хвост кошки- хвост  кометы

№ слайда 10 Домашнее задание: №336 или 333(на выбор) письменно, 334 и 335 устно
Описание слайда:

Домашнее задание: №336 или 333(на выбор) письменно, 334 и 335 устно

№ слайда 11 «Мой друг! Покуда ты живёшь И видишь белый свет, В лесу иль по полю бредёшь,
Описание слайда:

«Мой друг! Покуда ты живёшь И видишь белый свет, В лесу иль по полю бредёшь, Ты оставляешь след. Но, покидая край любой, Скажи ты мне в ответ: В сердцах людей ты за собой Какой оставил след?»

Название документа сценарий урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по русскому языку. 5-й класс

Тема: Слова однозначные и многозначные.

Цель: познакомить с однозначными и многозначными словами

Задачи урока:

образовательные

  • знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово;

  • уметь выбирать значение многозначного слова соответствующее ситуации,

  • закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

развивающие

  • обогащать слварный запас,

  • активизировать познавательную деятельность учащихся,

  • развитие логического мышления, внимания учащихся

воспитательные

  • формировать коммуникативные качества личности, умение рационально организовывать свою работу;

  • воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку.

  • умение слушать и активно работать на уроке;

  • научиться уважать друг друга

Формы работы: коллективная, работа в парах.

Методы работы: репродуктивный, частично – поисковый.

Тип урока: комбинированный (закрепление изученного, изучение нового материала).

Оборудование: компьютер, проектор.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.

2Вступительное слово учителя

“Всему название дано – и зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету…
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно!” (А.Шибаев)

3 Повторение.

Работа в парах

Экспресс-опрос:

  • Все слова языка образуют его словарный состав, или…

  • То, что обозначает слово, является…

  • Лексическое значение имеют только… части речи.

  • Кроме лексического значения любое слово имеет…и др.

Подведение итогов выставление предварительных оценок.

Итак, лексика - это все слова языка, то есть его словарный состав.

Как вы думаете, все ли слова языка знает и употребляет каждый человек? (нет)

У каждого человека свой запас лексики или свой лексикон.

(Вильям Шекспир пользовался 12 000 слов в своих произведениях. Современный образованный человек должен знать и уметь употреблять в речи 20 000 - 24 000 слов).

Послушаем стихотворение Агнии Барто и подумаем, насколько велик словарный запас ее героя.

- Заранее, заранее
Всё было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придёт
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Всё подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему,
А я большая,
Я пойму!
И вот он начал свой рассказ:

- Они ползут,
А он им - раз!
А тут как раз
Она ползла.
А он как даст ему
Со зла!
Они ей - раз! Она им - раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней заодно...
Ух, сильное кино!
- Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла!

Итак, что вы можете сказать о словарном запасе, мальчика?

(Он мало знает слов, не умеет выражать свои мысли, у него бедный словарный запас).

Что бы вы посоветовали герою этого стихотворения? (больше читать книг).

Для обогащения словарного запаса необходимо больше читать, а также отгадывать кроссворды.

4 Проверка домашнего задания: кроссворды

5 Новая тема

Прослушайте, пожалуйста, стихотворение:

“Мне не хватает теплоты”, - Сказала мама дочке.
Дочь удивилась: “Мёрзнешь ты и в летние денёчки?”
“Ты не поймёшь, ещё мала”, - вздохнула мать устало.
А дочь кричит: “Я поняла!”- и тащит одеяло”.

- Как вы думаете, ребята, почему дочка не поняла маму?

- Что подразумевала под словом “теплота” дочь?

- А что подразумевала под словом “теплота” мама?

- Сколько значений имеет слово “теплота”?

Вот про это мы и поговорим с вами сегодня. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая слова, встречающиеся в стихотворении. Однозначные и многозначные слова.

Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используя опорные фразы на доске.

  1. Знать понятия …;

  2. Уметь … .

Цель урока: Знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово; уметь выбирать значение многозначного слова соответствующее ситуации, закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

Наблюдение над словом (Р-р по составу) Однозначное многозначное (на доске)

Многозначное слово – … , Однозначное слово – … ,


Работа с учебником – чтение правила Как в толковом словаре?- как вы думаете? (стр. 137 после правила)

Исследование (Работа в парах)

Исследуйте, пожалуйста, сколько и какие значения имеют эти слова. Приведите с ними примеры, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении употреблено слово. Приступайте к работе. Карточки со словами: окончание, бежать, земля, свирепый, трубить, чуткий.

Какой части речи ваши слова? Значит, многозначными могут быть существительные, прилагательные, глаголы и др. ч.р.

- Подумайте, ребята, и попробуйте ответить на вопрос, что общего у кнопки....? кисти?

- Они имеют сходство по форме и по назначению.

Найдите ещё новый материал на стр.137.работа с (учебником).....Что вы узнали?

Запомните!!!

Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в чем-то сходные между собой.

6. Физкультминутка

“- Вы, наверное, устали?
- Устали…
- Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
- Один, два, три, четыре, пять.
- Открываем, поморгаем
И работать продолжаем”.

7 Закрепление изученного материала.

Задание № 1. Распределите многозначные слова в две группы.

1) сходство по форме   2) сходство по характеру действия

Шляпка гриба- соломенная шляпка;

антоновское яблоко- глазное яблоко;

варить сталь- варить обед;

барабанить в дверь- барабанить в барабан;

стальная игла- игла сосны;

гребень горы- гребень петуха;

хвост кошки- хвост  кометы

Задание №2) Предлагаю вам сыграть в игру:

- Я читаю слова, вы хлопаете один раз – если слово однозначное, много – если – многозначное:

“Теплота, шляпка, парта, лист, торт, нос, компьютер, ствол, груша, доска, портфель, апельсин, яблочко, дождь, пятачок”

“Не жалейте пятачка, -
Говорит корова. -
Вы купите молочка -
Вкусного парного!
Поросята тут как тут:
- Нам по целой кружке! -
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки”.

Задание №3)Отгадайте загадки . На каком языковом явлении они основаны?

1. В тетради я бываю косая и прямая;

 В другом своём значении я планка для черчения.

И наконец, порою, в шеренгу вас построю...

2.Какой рукав нельзя пришить?

3.Они обычно для шитья;              

И у ежа их видел я;                  

 Бывают на сосне, на ёлке,          

  А называются-.

4.Какой иглой не сошьёшь рубахи?

5.Из какого полотна нельзя сшить платье?

6. На каких полях не пашут и не сеют?

Итак, мы выяснили, что на явлении многозначности слов можно придумывать загадки

Задание № 4  А теперь задание посложнее. Проверим ваш словарный запас.. Определите, каким одним и тем же словом называются следующие слова. Составьте предложения с этим словом в разных его значениях.

1. Каким одним и тем же словом называются качества: 1) знак препинания; 2) место для наблюдений, для работы, для торговли и т.д.; 3) след от укола чем-нибудь острым и тонким?

2. Каким одним и тем же словом называются: 1)группа тесно растущих грибов; 2) место жилья и кладки яиц у птиц; 3) группа однокоренных слов?

3. Каким одним и тем же словом называются: 1) кушанье из варёной крупы; 2) путаница, мешанина?

4. Каким одним и тем же словом называются: 1) материал для письма; 2) документ?

5. Каким одним и тем же словом называются: 1) помещение, в котором читаются лекции, доклады, проводятся семинары и т.п.; 2) собирательное название слушателей лекции, доклада, речи и пр.

6. Каким одним и тем же словом называются: 1) гостиная, приёмная комната для гостей; 2) зал для демонстрации и продажи некоторых предметов торговли; 3) помещение для пассажиров в автобусе, троллейбусе и т.п.

8.Подведение итогов

- С какой темой познакомились?

- Какой словарь был вам помощником в пути?

- Как отличить однозначное слово от многозначного?

– Что понравилось вам сегодня на уроке, что запомнилось?

9.Домашнее задание: №336 или 333(на выбор) письменно, 334 и 335 устно

Мой друг!
Покуда ты живёшь
И видишь белый свет,
В лесу иль по полю бредёшь,
Ты оставляешь след.
Но, покидая край любой,
Скажи ты мне в ответ:
В сердцах людей ты за собой
Какой оставил след?”.


Краткое описание документа:

Цель: познакомить с однозначными и многозначными словами

Задачи урока:

образовательные

знать понятия “однозначное” и “многозначное” слово;

уметь выбирать значение многозначного слова соответствующее ситуации,

закрепить полученные знания с помощью практических заданий.

развивающие

  • обогащать слварный запас,
  • активизировать познавательную деятельность учащихся,
  • развитие логического мышления, внимания учащихся

воспитательные

  • формировать коммуникативные качества личности, умение рационально организовывать свою работу;

воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку.

  • умение слушать и активно работать на уроке;
  • научиться уважать друг друга

Формы работы: коллективная, работа в парах.

Методы работы: репродуктивный, частично – поисковый.

Тип урока: комбинированный (закрепление изученного, изучение нового материала).

Оборудование: компьютер, проектор.

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала 289648
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх