Материалы к уроку по литературе к изучению поэмы Н.В.Гоголя "Мёртвые души"

План урока.

Цель: актуализация знаний учащихся по теме «Галерея образов в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»».

Задачи:

1. способствовать совершенствованию навыков внимательного прочтения художественного текста;

2.      способствовать развитию умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать персонажи по тем или иным аспектам;

3.      создавать связь содержания учебного занятия с личностным опытом обучающихся;

4.      учиться давать объективную характеристику литературному герою как носителю определённых черт человеческого характера в сложном их переплетении.

Тип урока – урок систематизации и обобщения нового материала.

Вид урока — Урок-беседа-дискуссия.

Применение элементов инновационных технологий:

·      технология открытых вопросов, а также оценки и анализа реальной жизненной ситуации;

·      интерактивные методы;

·      межпредметные связи (живопись, обществознание).

Формируемые компетенции:

1.Учебно-познавательная компетенция:

·      проблемный способ изложения новой темы, проецирующийся на личный опыт обучающихся;

2.Коммуникативная компетенция:

·      учащиеся  приобретают навык ведения дискуссии;

3.Ценностно-смысловая компетенция:

·      учащиеся получают осознанное представление о человеческих пороках, способных привести личность к духовной деградации; они приходят к постепенному пониманию того, что личность человека чаще всего не поддаётся однозначной оценке, прямолинейной критике тех или иных недостатков;

4.Культурологическая компетенция:

·      развивается эстетический вкус, повышается культурный уровень обучающихся.

Ход урока:

1. Орг. Момент. - 2 мин.
2. Сообщение темы: Поэма Гоголя «Мёртвые души». Галерея образов помещиков.  1 слайд.
3.  Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности: С какой-то загадочной целью прибыл в город NN «милейший» Павел Иванович Чичиков?

(учащиеся отвечают с помощью учителя, ведётся беседа о смысле названия поэмы) 2 слайд.

Центральное место в первом томе «Мертвых душ» занимают пять «портретных глав» (со второй по шестую). Каждая из них посвящается конкретному герою. Крупным планом в поэме “Мёртвые души” нарисованы образы помещиков, “хозяев жизни”, отвечающих за её экономическое и культурное состояние, за судьбу народа.

Предлагаю на уроке поучиться  таланту – «ловить душу человека», вглядываться в лица, искать в них светлое начало, даже если на лица эти наложили свой страшный отпечаток время, пережитые невзгоды, а самое главное – государственный строй, при котором один человек по закону владеет «душами» сотен и тысяч бесправных и угнетаемых им людей. 3 слайд

Итак, чем, по вашему мнению, нам предстоит заняться на уроке?

Предлагаю отправиться в «картинную галерею» портретов помещиков поэмы Н.В. Гоголя.  Слово “галерея” в переносном значении имеет значение “длинный ряд, вереница типов”, значит, конечная цель нашего урока – найти то общее, что роднит помещиков Н.В. Гоголя. (словарная работа)

Работа со слайдом № 4 Кто есть кто? (дети предполагают, где изображен П.И.Чичиков? Почему?)

4. Беседа по проблемным вопросам с опорой на прочитанный текст. (тексты- характеристики героев читают дети) Слайды: 5, 6, 7, 8, 9.

Соотносится ли сам Чичиков с героями поэмы? -Слайд 10

5. Подведение итогов урока.

- Кто из них страшнее: Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич или Плюшкин? Докажите свою точку зрения. Работа со словом «Деградация»  Слайд 11.

Прогнозируемый ответ: в героях поэмы Гоголя от природы были хорошие задатки, но их души изуродовало крепостное право.

6. Рефлексия и подведение итогов:

- Работа с таблицей Слайд 12

- Какое из качеств человеческого характера мне кажется наиболее низменным, и я никогда не позволю ему поселиться в моей душе? (дети называют) Слайд 13.

7. Оценивание учащихся и домашнее задание.

Манилов

(Пустой мечтатель, бездельник, в нем нет живых человеческих желаний, силы жизни, которая движет человеком, заставляет его совершать поступки. О нем автор говорит: «Ни то, ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан». Никаких духовных запросов, никакой деятельности.)

Коробочка

Коробочка аккуратная и хозяйственная. Она копит и копит деньги в пестрядевых мешочках и прекрасно разбирается в хозяйстве, бережлива, но… По своему умственному развитию Коробочка кажется ниже всех остальных помещиков. Ограниченность, «дубинноголовость» ее, по определению Чичикова, не знает предела. Она заботится о копеечной выгоде, в то время как нажитое ею гниёт и портится в многочисленных мешочках и коробочках по углам, амбарам и сараям)

 Задание. «Дубинноголовая» - подберите синонимы (синонимы- слова, одинаковые по смыслу, но разные по звучанию и написанию)

Ноздрёв

Он в любую минуту от объяснений в любви к новому другу может перейти к грубости и драке, речь его переполнена ругательствами, словами картежного лексикона, бесцеремонными выражениями. Это лгун по призванию и по убеждению. Он сознательно громоздит один вздор на другой. Ведет он себя вызывающе, нагло, агрессивно.)

Расчета в его действиях, действительно, нет. А действует он из чисто «эстетического» удовольствия. Жажда получать все мгновенно, без всяких душевных затрат, стала главным жизненным двигателем, подавила все свойства его человеческой натуры. Главная фраза его рассказов — «Эх, братец! Как покутили!»)

Собакевич

 Хороший хозяин.  В деревне у него все добротно, надежно, мужиков он знает великолепно, ценит их трудовые качества, умело рекламирует, чтобы выгоднее продать мертвых.)

Вопрос. Так, может быть, в контексте нашего времени, времени рыночных отношений, Собакевич – положительный герой? (Это расчетливый хозяин, хитрый торгаш, прижимистый кулак, а также обжора и плут, медведь, кулак.)

Плюшкин

Среди всех помещиков он заражен смертельной болезнью более других. Гоголю важно показать, как человек превратился в «прореху на человечестве», поэтому он раскрывает характер героя в развитии.

Есть мнение, что Плюшкин - это психически больной человек (силлогомания – патологическая тяга к собирательству): причиной может быть физическая или душевная травма и прочие изменения в психике. Во времена Гоголя таких людей «не жалели».

Вопрос. А мы в 21 веке понимаем таких людей ?