Материалы к уроку по теме "Нравственные уроки сказки А. Погорельского "Черная курица, или Подземные жители"

• 1 слайд

  Нравственные уроки жизни.
  Сказка А. Погорельского
  «Чёрная курица, или подземные жители» (1829)
  

• 2 слайд

  Выбираем пословицу-эпиграф
  Трудно найти, легко потерять.
  Как прожил, так и прослыл.
  Сам погибай, а друзей выручай.
  Дал слово – держи его.
  Что посеешь, то и пожнешь.
  Учись на добро отвечать добром.
  Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
  Добро век не забудется.
  
  

• 3 слайд

  Антоний Погорельский (1787-1836)
  

• 4 слайд

  1. Настоящая фамилия А.Погорельского …
  
  2. В детстве он получил…
  
  3. Затем закончил …
  
  4. Антоний Погорельский – участник …
  
  5. Он был в …
  
  6. Погорельский написал ...
  
  7. На него сильное впечатление произвело творчество…
  
  8. Самое знаменитое произведение автора…,
  которое он посвятил …
  
  9. Это произведение относится к жанру….
  Биография писателя
  

• 5 слайд

  1. Настоящая фамилия А.Погорельского …
  
  2. В детстве он получил…
  
  3. Затем закончил …
  
  4. Антоний Погорельский – участник …
  
  5. Он был в …
  
  6. Погорельский написал ...
  
  7. На него сильное впечатление произвело творчество…
  
  8. Самое знаменитое произведение автора…,
  которое он посвятил …
  
  9. Это произведение относится к ….
  Московский университет
  Отечественной войны 1812 года
  заграничных походах
  сказочные повести
  племяннику Алеше – А.К.Толстому
  литературной сказке
  Биография писателя
  Алексей Перовский
  хорошее домашнее образование
  Эрнста Теодора Амадея Гофмана
  

• 6 слайд

  12.01.12
  6
  

• 7 слайд

  Васильевский остров в Санкт-Петербурге
  12.01.12
  7
  

• 8 слайд

  Исаакиевская площадь
  12.01.12
  8
  

• 9 слайд

  Монумент Петра I
  12.01.12
  9
  

• 10 слайд

  Адмиралтейство
  12.01.12
  10
  

• 11 слайд

  Конногвардейский манеж
  12.01.12
  11
  

• 12 слайд

  Пансион – закрытое учебное заведение
  с общежитием для учеников
  

• 13 слайд

  Дортуары – спальные комнаты в пансионе
  

• 14 слайд

  Вакации – каникулы
  

• 15 слайд

  Империал – золотая монета Российской империи – 10 рублей
  

• 16 слайд

  Бекеша – верхняя мужская одежда на меху в талию и со сборками
  

• 17 слайд

  Шандалы – подсвечник
  

• 18 слайд

  Изразцы – плитки из обожжённой глины, для облицовки стен, печей, обычно покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель
  

• 19 слайд

  Яхонты – рубины (драгоценные камни)
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Скромный – сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг, не хвастливый. Умеренный, простой и пристойный.
  
  Нескромный – неделикатный, нетактичный, бесцеремонный, лишённый стыдливости.
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  
  Пороки обыкновенно входят в дверь,
  а выходят в щелочку.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Скучен день до вечера,
  коли делать нечего.
  

• 36 слайд

  Правила составления синквейна
  1 строчка – одно существительное (тема)
  2 строчка – два прилагательных(определения к теме)
  3 строчка – три глагола (по поводу темы)
  4 строчка – фраза (отношение к теме)
  5 строчка – одно слово(ассоциация к теме)
  

• 37 слайд

  «Сказка ложь, да в ней намёк,
  добрым молодцам урок»
  

ТЕСТ

1. Что являлось для Алёши наибольшим утешением по воскресеньям и в праздничные дни, когда он оставался один?

а) чтение книг

б) прогулка по двору

в) сон

2. Назовите имя кухарки, которая должна была погубить Чернушку.

а) Тринушка

б) Душенька

в) Чернавка

3. Что пришлось отдать кухарке за спасение курицы?

а) серебряные монеты

б) драгоценный камень

в) золотая монета (Империал)

4. Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

а) король

б) министр

в) конюх

5. Что получил Алёша в подарок от короля?

а) редкая книга

б) конопляное семечко

в) монеты

6. Сколько раз курица Чернушка приходила ночью к Алёше?

а) два раза

б) четыре

в) шесть раз

7. Чем были усыпаны дорожки в подземном королевстве?

а) песком

б) изразцовой плиткой

в) драгоценными камнями

8. «Деревья также показались Алёше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые, голубые и лиловые. Когда посмотрел он на них со вниманием, то увидел, что это…»

а) разного рода мох

б) яхонты, изумруды, аметисты

в) разноцветные камешки

9. Какие животные находились в королевском зверинце?

а) волки, медведи, рыси

б) слоны, жирафы, бегемоты

в) большие крысы, кроты, хорьки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

города Альметьевск Республики Татарстан

Конспект урока по литературе
в 5 классе

Нравственные уроки жизни

А. Погорельский "Черная курица, или Подземные жители"

Целью урока является формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского "Черная курица, или Подземные жители"

Задачами урока является:

- вызвать учащихся интерес к личности А. Погорельского;

- повторить знания учащихся о сказке;

- развитие монологической речи;

- продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы,     наблюдая за поступками героев литературной сказки;

       Немаловажной является для этого периода развития школьников развивающие цели - развивать мыслительные операции (синтез, анализ, обобщение);

 - развивать критическое мышление, формирующее собственную точку зрения.

В этом случае всё это способствует достижению главной цели (воспитательной).

По программе данный урок является  внеклассным чтением.

           Содержание данной сказки однозначно подсказывает  выявить и осмыслить её нравоучительный смысл, поэтому  главной целью данного урока я ставлю воспитательную цель:

 Формировать положительно – значимые качества личности (трудолюбие, честность, коммуникативность) на примере сказка Погорельского и обсуждение поступков и действий мальчика Алёши.

Образовательная цель

1. Анализ сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»

2.Составление литературной характеристики главного героя Алёши. Осмысление нравоучительного сюжета.

Развивающая цель:

 Развитие критического мышления, развитие мыслительных операций: синтез, анализ, обобщение.

Данный урок я готовила в рамках технологии Развитие критического мышления на основе чтения.

Структура уроков в рамках данной технологии следующая:

        I.      Репродукция и воспроизведение знаний (я это знаю) в данном уроке эта часть реализовалась через блиц опрос, я убедилась, что дети знают содержание сказки, владеют литературным материалом.

     II.      часть данной технологии предполагает наращивание знаний (что я узнал, или открыл для себя нового) Дети учились классифицировать черты характера литературного героя, выбирали положительные качества, пытались мотивировать выбор. Формировали при этом свою жизненную позицию, или точку зрения

  III.      В закреплении материала использовался приём «Работа в группах»

В результате урока мы должны были выстроить таблицу: логически смыслового моделирования.

Для проведения данного урока был выбран соответствующий тип – обобщение  и систематизация знаний.

Структура урока и его содержание выстроены в рамках технологии «Развитие Критического Мышления»

В течение урока использовано сочетание методов обучения

1. репродуктивный

   объяснительно -  иллюстративный

2. осмысление знаний на новом уровне

       частично -  поисковый

  IV.      Часть уроков в рамках данной  технологии всегда предполагает рефлексию

(На зёрнышках дети загадывали желания, помня о последствиях)

Оборудование: доска, презентация (Приложение1), групповые задания (Приложение2) тестовые задания (Приложение3) , эпиграф.

    вопрос на доске: Конопляное семечко - заманчиво, не правда ли ? Но хорошо ли?                                                                                 

Предварительное задание: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества; групповые задания

Ход урока

1.    Орг. момент.

2.    Вступительное слово учителя.

Вы уже много знаете о сказках. Это целый мир: необъятный, загадочный.

Сегодня мы будем говорить о необычной волшебной сказке: «Черная курица, или Подземные жители». Ее написал замечательный писатель Антоний Погорельский в 1829 году. Посчитайте,  сколько лет тому назад? (188 лет назад)

3. Мотивация учебной деятельности, целеполагание.

Запишите в тетради дату, тему урока: «Нравственные уроки жизни в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

 Что такое нрав? (характер) 

А нравственность? (мораль, ответственность за свои поступки, способность быть честным,  справедливым, благоразумным)

Что вы хотите узнать по теме урока, сформулируйте, цель нашего урока.

Цель урока: показать, что нравственные законы вечны и едины.

На доске записаны пословицы. Отметьте среди них те, которые, по вашему мнению, особенно подходят к содержанию сказки.

- Какую из них вы предложили бы для эпиграфа урока?

1.    Трудно найти, легко потерять.

2.    Как прожил, так и прослыл.

3.    Сам погибай, а друзей выручай.

4.    Дал слово – держи его.

5.    Что посеешь, то и пожнешь.

6.    Учись на добро отвечать добром.

7.    Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

8.    Добро век не забудется.

Эпиграф урока. Учись на добро отвечать добром. (записать в тетради)

- Вы доказали, что умеете определять идею произведения, его главную мысль. А главный вопрос, (на доске) на который мы ответим в конце урока: конопляное семечко, помните по сказке?, освободило Алешу от труда. И теперь не надо учить уроки. Заманчиво, не правда ли? Но хорошо ли?

И еще один вопрос: Какие нравственные уроки вы извлекли из сказки А.Погорельского «Черная курица, или подземные жители»? 

4.    Викторина по биографии писателя. Самопроверка.

5.    Актуализация знаний.

Как вы думаете, можно ли назвать прочитанную  историю сказкой?

Докажите, что это сказка?

(есть сказочный зачин “жил-был”

волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

- А чем эта волшебная повесть не похожа на волшебную сказку?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

- Это первая литературная сказка. Ещё есть отличия?

(Отражены реалии того времени: Имя, возраст мальчика, Алеше было 10 лет точная география: месторасположение)

- Как вы думаете, могло ли быть такое детальное описание в народной сказке? Если нет, то почему? (Такого описания не могло быть, т.к. все события происходили в неопределенном месте в народной сказке - все выдуманное, а эта сказка- литературная)

Петр I, одержав победу над шведами в 1702, решил заложить в дельте Невы новую крепость. 1703 год — принято считать днем основания Петербурга.

 (Слайды)

– В какое время происходят события? в 19 веке)

С тех прошло много лет. Русский язык изменился с тех пор? (конечно, многие слова устарели и стали нам непонятны). Поработаем с незнакомыми словами.

6. Словарная работа. Объяснение значения непонятных слов, чтение (слайды) Вот слова, которые мы уже не используем в нашем лексиконе.

- А для чего надо знать лексическое значение этих слов? (Чтобы понять прочитанное, ведь сказка написана около двухсот  лет назад). В какой словарик мы должны были заглянуть?  (в толковый)

7. Тест на знание текста.

Сейчас мы проверим, как вы знаете содержание сказки. У каждого есть тест. Из предложенных вариантов выберите правильный. На выполнение вам всего 1 минута.

Давайте проверим. Взаимопроверка (Слайд)

Из предложенных вариантов выберите правильный ответ и подчеркните его.

1. Что являлось для Алёши наибольшим утешением по воскресеньям и в праздничные дни, когда он оставался один?

а) чтение книг

б) прогулка по двору

в) сон

2. Назовите имя кухарки, которая должна была погубить Чернушку

а) Тринушка

б) Душенька

в) Чернавка

3. Что пришлось отдать кухарке за спасение курицы?

а) серебряные монеты

б) драгоценный камень

в) золотая монета (Империал)

4. Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

а) король

б) министр

в) конюх

5. Что получил Алёша в подарок от короля?

а) редкая книга

б) конопляное семечко

в) монеты

6. Сколько раз курица Чернушка приходила ночью к Алёше?

а) два раза

б) четыре раза (вспомним эти сюжеты:1 - знакомство, 2 - знакомство с подземными жителями. 3 - Чернушка возвращает потерянное семечко, 4 - сцена прощания)                         

в) шесть раз

7. Чем были усыпаны дорожки в подземном королевстве?

а) песком

б) изразцовой плиткой

в) драгоценными камнями

8. «Деревья также показались Алёше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые, голубые и лиловые. Когда посмотрел он на них со вниманием, то увидел, что это…»

а) разного рода мох

б) яхонты, изумруды, аметисты

в) разноцветные камешки

9. Какие животные находились в королевском зверинце?

а) волки, медведи, рыси

б) слоны, жирафы, бегемоты

в) большие крысы, кроты, хорьки

Если у вас ни одной ошибки - ставьте «5»

Если 1-2 ошибки - «4»

Если 3-4 ошибки - «3»

Сдайте листочки только те, кто получил 9 баллов.

7. Аналитическая беседа.

Итак,  какой Алеша был  в начале сказки? Почему с ним дружат другие ребята?

- умненький, миленький, Ласковый, Общительный, Скромный, Застенчивый

- любит познавать новое

- милосердный

Как он чувствовал себя в пансионе?  (ему было одиноко, родители его не забирали. Найдите в тексте - с. 122

Представьте себя на его месте? Какие чувства у вас возникли к герою?  (Т.е вы сочувствуете ему, сопереживаете).

Какие книги любил читать мальчик? Найдите в тексте, прочитайте. Книги  рыцарские, волшебные. Какие они, рыцари? (отважные, храбрые благородные). Значит, рыцари - идеалы для Алёши.

Вспомните, с кем любил проводить время Алеша во дворе? (В дырочки забора смотрит – любопытный. Курочек кормит, разнимает – заботливый)

Как он к Чернушке относился? Почему? (с. 123)

- Почему Алеша не любил кухарку? Что вызывало у него ужас и отвращение? (она была причиной, что время от времени уменьшалось число его курочек, а однажды он увидел в кухне своего любимого петушка с перерезанным горлом. Он с горечью осознавал, что не в силах помочь своим друзьям, от этого и возымел отвращение к кухарке.)

Что сделал Алёша для Чернушки? Найдите ответ в тексте.(с. 125)

(Он спас её от смерти, когда кухарка Тринушка хотела её погубить. Алеша  отдал кухарке самое единственное и дорогое, что  у него было – империал - подарок  бабушки)

Какие качества главного героя проявились в этом эпизоде? (щедрый, твёрдый)

- Как назвал Алёшу автор? (Избавитель)

- Давайте подберём синонимы к слову “избавитель”. (спаситель, освободитель, заступник)

- Как бы вы оценили поступок героя? (Благородный поступок)

- Разделите страничку на две части. В левую часть мы выпишем каким знали Алёшу в пансионе, за что его любили. (Работа на доске и в тетрадях).

Умненький Миленький Все любили Начитанный Романтик Мечтатель Верит в волшебство Остро чувствует своё одиночество

- Как Чернушка его отблагодарила? (повела в подземное царство)

- Как вы считаете, посещение этого царства – реальное событие? (это сон, видение, обморок)

- Почему Алёша не смог пройти за Чернушкой в подземное царство в первую ночь? (Чуть ослушался, не выполнил требования – чуть не поплатился жизнью)

- Какое желание Алёши исполнил король подземных жителей? (чтобы он всегда знал урок, не уча его)

- Итак, у Алёши оказалось волшебное зёрнышко. Но, как обычно бывает в сказках, есть одно условие, при котором волшебство перестаёт действовать. Какое это условие?

(Алёша не должен быть нескромным).

- Почему вдруг такое условие? Что значит быть скромным или нескромным? От чего же король предостерегает Алёшу?

(Слайд)

- Как чувствует себя Алёша первое время после подарка короля? (Алеша внутренне стыдился похвалам: ему совестно было, что поставляли его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал)

- Как ведёт себя Алёша в последующие дни? (самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их)

- Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко? (не смог ответить урок)

Давайте вернёмся к нашей табличке и запишем в правом столбике, что изменилось в жизни Алёши, когда он стал обладателем волшебного зёрнышка.

(работа в парах, обсуждение, выписывание на доску).

Не прикладывает труда, чтобы учить уроки Отлично отвечает учителю Товарищи перестали его любить Шалил много, надоел товарищам “страшный шалун” Стал непослушным Праздный Несчастный

- Нарушил ли Алёша условие, поставленное Чернушкой в начале сказки? Как это произошло? (однажды он потерял семечко, а с ним способность отвечать. Его строго наказали, считая неспособность капризом, но Чернушка вернулась и возвратила ему потерянное зернышко, хотя и была опечалена его поведением. Алеша воспользовался волшебством и моментально выучил несколько страниц, но учитель заподозрил неладное и начал разбираться, как это у него получилось. Алеша от страха перед розгами забыл запрет короля и начал рассказывать о подземных жителях, но учитель счел это выдумками и высек мальчика.)

Как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство.

- Какое отношение это имеет к Алеше?

Он, спасая себя, «… совершенно потерял голову… он забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях.» (Стр. 149).

- Пусть невольно, но он совершил предательство. Итак, Алеша способен и на самопожертвование, и на предательство.

- Почему из-за предательства Алёши пострадал именно министр? (Всегда страдает тот, кто любит. После предательства Алеши он закован в цепи, так как подземные жители поплатились из-за Алеши, которого привел к ним именно министр - Черная курица)

Так какой же он герой, положительный или отрицательный?  (Противоречивый). Оказывается, один и тот же человек может совершить и хороший, и плохой поступок. Бывают ли такие герои в народных сказках? (Нет, герои народных сказок всегда понятны. Они или хорошие, или плохие).

- Давайте вспомним, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки).

- Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели.

- Как бы вы объясните первокласснику, что такое добродетель?

( Варианты определений даются детьми: это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому).

- А теперь представим две графы таблицы в виде двух дорожек. Вам надо выбрать, по какой идти. Помните, как в сказках: налево пойдешь… направо пойдешь…Что будет в конце пути? У вас есть право выбора.

(Есть желающие нарисовать змею, закрасить черным цветом).

В своем духовном развитии герой движется вверх или вниз? Отразите это движение в виде схемы. ( Дети могут использовать стрелочки, направленные вверх, ступени лестницы,пирамиду)

Алеша совершает много опрометчивых поступков, в нем много противоречий. Но автор тепло относится к нему за способность чувствовать свою вину и раскаиваться.

9.Обобщение. Аналитическая беседа.

Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился.

Почему из послушного, доброго, ласкового мальчика,  Алёша превратился в упрямого, непослушного, дерзкого?

- Почему не приносят Алёше радость его успехи?

(Алеша забыл о самом главном: все на свете дается человеку трудом. Знания, добытые трудом, нельзя отнять у человека. Алеша же нисколько не утруждается, не прикладывает никаких сил для того, чтобы знать. А потому оценки не приносят ему удовольствия. Только то, что заработано трудом, честно, может радовать и  приносить счастье)

Вывод: Ему нечем было заняться. Праздность портила Алешу, от безделья Алёша начал шалить, грубить, хулиганить. Труд делает человека лучше. Ваш труд - это что? (учеба) а чтобы хорошо учиться…нужно…? Трудиться, и не ждать, когда вам дадут конопляное зернышко.

Как же вы ответите на вопрос: Конопляное зерно - хорошо ли?

Недаром народная мудрость гласит: Скучен день до вечера, коли делать нечего!

Вывод: добро победило зло, Алёша стал прежним послушным мальчиком.

- Почему писатель  выбрал такой финал? (Антоний Погорельский показал нам, что за все свои деяния нужно отвечать)

Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. Ум не для того да, чтобы во зло.

-А вы, ребята, хотели бы получить конопляное семечко? Над этим вы подумаете дома и напишите сочинение. (показать на дом.задание.)

10.                       Подведение итогов урока.

- Л.Н. Толстой, составляя список книг, повлиявших на его духовное становление, включил в него сказку «Черная курица, или Подземные жители». А какие уроки сказки усвоили вы? – д/з

Учащиеся предлагают варианты формулировок, которые записываются в тетрадь.

1. Надо жить честно, быть скромным, уважать других людей.

2. Слушать внутренний голос совести.

3. Быть требовательным к себе.

4. Преодолевать в себе эгоизм, лень, себялюбие.

нужно сдержать данное слово, уметь хранить тайну;

 не предавать друзей, родных, близких людей, несмотря ни на что;

быть добрыми, отзывчивыми, скромными;

не зазнаваться, не быть высокомерными, тщеславными;

быть трудолюбивыми, не искать легких путей в жизни, не впускать лень и другие пороки в души,  тренировать силу воли

11. Рефлексия

А  теперь  давайте  составим  синквейн,  который  станет финалом  нашего  сегодняшнего разговора  об  Алеше.

Напоминаю его строение: 1 строчка – одно существительное

2 строчка – два глагола; 3 строчка – три прилагательных; 4 строчка  - фраза – характеристика; 5 строчка – существительное – ассоциация к первому слову синквейна.

Алеша

Добрый, отзывчивый

Спасает,  предает, раскаивается

Он сделался  примером для ребят.

Совесть.