Материалы к уроку "Распад СССР"

Глоссарий урока

«Парад суверенитетов» -

устойчивое выражение, обозначающее провозглашение суверенитета ряда республик в составе СССР и автономий в составе РСФСР в 1990-м — 1991-м годах. Конфликт республиканского и союзного законодательства, связанный с объявлением приоритета республиканских законов над союзными.

Валовый  общественный продукт –

стоимость материальных благ, созданных обществом в течение определенного периода.

Экономические ресурсы –

ресурсы, необходимые для производства товаров и услуг.

Природные ресурсы-

это естественные ресурсы, необходимые для существования человеческого общества и используемые в хозяйстве.

Геополитика-наука о контроле над территорией, о закономерностях распределения иперераспределения сфер влияния (центров силы) различных государств и межгосударственных объединений

Государственный суверенитет-

 способность государственной власти независимо и самостоятельно осуществлять свои функции как внутри страны, так и во взаимоотношениях с другими странами. Г.с. означает верховенство и независимость государственной власти внутри своей территории и по отношению к другим государствам.

Межнациональные конфликты –

это нарастание социального напряжения в отношениях между народами, защищающими свои национальные интересы, и обострение противоречий вплоть до воору­женных столкновений, открытых военных действий.

Национальное самосознание -совокупность представлений, традиций и понятий представителей нации или этноса, позволяющихвоспроизводить эту общность людей как целое и причислять каждого индивида к данной социальнойцелостности.

Урок по курсу «История России»
Модуль «СССР в 1985-1991 годы».  11 класс

Тема урока: «Революционные события 1989-1991 гг. Распад СССР и его последствия»

Тип урока: урок-исследование

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная

Подходы: личностно-ориентированный, дифференцированный

Особенность: установление межпредметных связей для реализации целей урока.

Предварительная подготовка класса: учащиеся заранее знакомятся с текстом параграфа 39

Предварительная подготовка учителя:

 1.Разработка мультимедийной презентации в программе Microsoft Office PowerPoint.

2. Подбор статистического материала, политической и тектонической карт, контурных карт  для маршрутного листа

3. Подготовка карикатуры

Цели по достижению образовательных результатов (ФГОС)

 Цель, направленная на достижение личностного результата:

-учить детей понимать последствия распада СССР и высказывать собственное суждение; формировать историческое мышление, под которым подразумевается набор мыслительных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать события, выстраивать свою авторскую версию событий

проводить аналогии к современным событиям

Показатель достижения цели:

умение соотносить события с их последствиями.

 Цель, направленная на достижение  метапредметных результатов:

Познавательные:  учить ориентироваться  в системе знаний; находить ответы на вопросы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы; уметь формулировать проблему и находить пути ее решения; уметь проводить аналогию к современным политическим событиям

Показатели достижения цели:

 Самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; демонстрация навыков продуктивной работы с картой и историческими документами. 

Регулятивные:   учить принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; уметь владеть навыками исследовательской деятельности; уметь применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:  формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами.

Показатели достижения цели:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;   построение  речевого  высказывания в устной и письменной форме.

 Цель, направленная на достижение  предметного результата:

- дать представление  о  распаде Советского Союза и его последствиях для дальнейшего развития нашего государства

-выработка личного отношения к проблемам современного общества

Основные понятия: СССР, «Парад суверенитетов», экономические ресурсы, валовый общественный продукт, государственный суверенитет, межнациональные конфликты, геополитика.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор.

Презентация, созданная в программе Microsoft Office Power Point.,  дидактические задания для учащихся, раздаточные материалы.

Список источников для подготовки к уроку

1.     Учебник: В.С. Измозик, С.Н. Рудник История России. 11 класс. – М.: Вентана –Граф, 2012

2.     Рыбаков С.Д. Иванова В.В. “Политическая карикатура и плакат на уроке истории в 9 классе” “Преподавание истории в школе” 2007г. № 8

3.     История России. Хрестоматия. 6-10-е классы в 2-х частях. М.: Просвещение, 2015 (Электронная форма)

4.     Бухарева Н.Ю. История. 11 класс: поурочные разработки. Волгоград: Учитель, 2009

Интернет-ресурсы

http://www.levada.ru/01-12-2014/raspad-sssr-v-rossiiskom-obshchestvennom-mnenii

http://kopilkaurokov.ru/istoriya/uroki/218471

Методические приёмы, использованные  на уроке и

требующие развернутого толкования

1.     Кроссенс

Данный прием применялся при подготовке домашнего задания.

 В первую очередь он отражает глубину понимания учеником заданной темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.

 Это инструмент  эффективного запоминания, развития творческих способностей учащихся, систематизации знаний,

При создании кроссенса следует придерживаться следующей последовательности действий:

1.      определить тематику, общую идею;

2.      выделить 9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме;

3.      найти связь между элементами, определить последовательность;

4.      выделить элементы, имеющие 3 и более связей (крест, основа);

5.      сконцентрировать смысл в одном элементе (5й квадрат);

6.      выделить отличительные черты, особенности каждого элемента;

7.      поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

8.      заменить прямые образы и ассоциаций косвенными, символическими;

9.      выход на новый уровень (переход к более сложным заданиям).

2. Дерево предсказаний

Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии рассказа или повествования.  Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся моделируют дальнейший финал данного рассказа или повествования. Ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.  «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий.

Ствол дерева – тема

Листочки  - прогнозы (Что произойдет)

Веточки – аргументы (Почему)

План урока

№ п/п	Этапы урока	Время
I.	1.     Организационный момент.	2
II.	Стадия «Вызов» 1. Характеристика карикатуры. Формулирование темы, проблемы и цели урока	6
III.	Стадия «Осмысление»  Работа с картой, статистическим материалом по индивидуальным маршрутам: 1.	25
IV.	Стадия «Рефлексия» Дерево предсказаний	7
V.	Подведение итогов урока, домашнее задание Составление Кроссенса  Комментирование домашнего задания, оценивание.	5

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Цель этапа урока: создание положительного психологического настроя учащихся, выявление степени готовности участия школьников к предстоящей работе на занятии.

Учитель проверяет  наличие необходимых принадлежностей.

Стадия «ВЫЗОВ»

II.                Цель этапа урока: актуализация знаний, включение каждого ученика в процесс деятельности.

Учитель: Ребята, что такое карикатура? Какие виды карикатуры вам знакомы? (ответы учащихся)

Учитель: Недавно, готовясь к одному из уроков истории, мне встретилась в Интернете необычная карикатура, которая меня очень заинтересовала (карикатура представлена в маршрутном листе и на слайде). Она представлена перед вами. Давайте поработаем с этой карикатурой.

Работа с карикатурой

 Задание:

1.     Какой период Отечественной истории отражает данная карикатура? ( Парад суверенитетов, распад СССР)

2.     Какое событие нашло отражение в данной карикатуре?

3.     Когда произошло это событие? Определите хронологические рамки. (1990-1991)

4.     С какими историческими деятелями связано данное событие? (М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, Г.И. Янаев, В.С. Павлов и т.д.)

5.     Как интерпретируется данное событие на карикатуре? Какое отношение к событию выражено на карикатуре?

6.     Какова идея карикатуры?

(Обсуждение карикатуры в парах)

Сформулируйте тему урока

Определение темы урока «Распад СССР и его последствия»

III.           Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»

      Учитель: эпиграфом к сегодняшнему нашему уроку  я взяла слова Президента РФ, произнесенные им 25 апреля 2005 года

      «Крушение Советского Союза

стало крупнейшей геополитической

катастрофой  XX века»

(В.В. Путин

из Послания Федеральному собранию

25 апреля 2005 года)

Учитель: что такое геополитика? (ответы учащихся)

Постановка цели урока. Коллективное целеполагание

Учитель: Исходя из темы и представленной карикатуры,  определите цели урока.

Цель этапа урока: узнать об экономических, политических и культурных последствиях распада СССР для России и стран – бывших республик СССР;

План

1.     Политические последствия

2.     Экономические последствия

3.     Культурные последствия

Знакомство с оборудованием  урока: маршрутным листом. Работа с маршрутным листом.

1.     Работа с контурной картой в маршрутном листе

Задание:

Отметьте на карте республики, вышедшие из состава Советского Союза. Напишите их название. Самопроверка по интерактивной карте.

Учитель: после распада СССР территория нашего государства сократилась почти на 53 млн. кв. км.

2.     Работа с текстом выступления Президента РФ В.В. Путиным

Задание:

изучите текст выступления В.В. Путина на расширенном заседании государственного совета 8 февраля 2008 года. Определите, какие политические последствия имел процесс распада Советского Союза для Российского государства. (Самопроверка по слайду презентации).

3. Работа с картой и статистическими материалами

Задание: определите по карте, какие важные экономические районы оказались за пределами границ Российской Федерации.

В чем заключается экономическая важность этих районов?

Работая со статистическим материалом, картой, определите,  к каким последствиям привела потеря этих районов?

4.Беседа с классом

Учитель: После распада СССР пострадала не только экономика все стран – бывших республик Советского Союза. Значительные изменения коснулись и культуры. Предположите,  какие изменения произошли в области культуры после распада. (Ответы учащихся, запись в маршрутные листы)

v Прекращение государственной поддержки привело к сокращению тиражей журналов, книг, производства фильмов

v Распад СССР породил растерянность и непонимание многих деятелей культуры

v Поток массовой культуры, хлынувшей  из-за рубежа, привел к падению нравов и снижению общего культурного уровня

v Снижение интереса к культурным событиям вследствие экономических проблем

v Прекращение культурного обмена между странами, запрет национальной культуры, языка и традиций на территории стран – бывших республик

Учитель: давайте обратимся к эпиграфу сегодняшнего урока. Действительно ли, распад СССР стал величайшей геополитической катастрофой XX века? Аргументируйте свой ответ.  (Ответы детей)

 Учитель: Став одной из крупнейших геополитических трагедий прошлого века, распад СССР представляет огромный интерес для историков и других представителей общественно - политической масли. Отметим очевидное: распад СССР привел к возникновению независимых суверенных государств; коренным образом изменилась геополитическая ситуация в Европе и во всем мире; разрыв хозяйственных связей стал одной из главных причин глубокого экономического кризиса в России и других странах наследниках СССР; возникли серьезные проблемы, связанные с судьбой русских, оставшихся за пределами России, национальных меньшинств в целом.

IV. Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»

Цель этапа урока: превратить новую информацию в  присвоенную,  ставшую  для учащихся собственным знанием, закрепить изученное.

Учитель: подумайте, предположите, как Российская Федерация и страны – бывшие республики СССР могут смягчить нежелательные последствия распада СССР. Мы на уроке определили с вами последствия распада СССР, попробуйте набрать листочки дерева предсказаний спрогнозировав как Россия и страны – бывшие республики СССР могут решить сложившиеся экономические, политические и культурные проблемы  (интеграция бывших стран республик, создание единого экономического пространства, ликвидация экономических и торговых барьеров, равноправие (признание) национальных меньшинств на территории бывших республик, отмена визового режима с некоторыми республиками, культурное взаимообогащение, недопущение дискриминации)  Учащиеся заполняют дерево предсказаний.

Задание: Составить «дерево предсказаний» (работа в малых группах)

Домашнее задание

1.     Параграф 39(репродуктивный уровень)

2.     Составьте Кроссенс по теме «Распад СССР» (конструктивный уровень)

3.     Предложите свою версию карикатуры, изображающей последствия распада Советского Союза (творческий уровень)

Маршрутный лист к уроку: «Революционные преобразования. Распад СССР и его последствия».11 класс

Задание 1. Ответьте на вопросы к представленной карикатуре

Задание.2. Отметьте на карте республики, вышедшие из состава СССР, надпишите их названия.

Задание 3.  Прочитайте текст выступления В.В. Путина.  Определите, какие политические последствия имел процесс распада Советского Союза для Российского государства.  Заполните схему № 1.                   

Задание 4. Определите по карте, какие важные экономические районы оказались за пределами границ Российской Федерации. Заполните таблицу.

Задание 5. Проанализируйте статистическую таблицу. Определите экономические последствия распада СССР. Заполните схему № 2.

Задание 6. Определите последствия распада СССР в области культуры. Впишите их в маршрутный лист.

Задание 7. Заполните «Дерево предсказаний» спрогнозировав возможные варианты решения проблем, сложившихся после распада СССР.

        Задание I.

1.      Какой период Отечественной истории отражает данная карикатура?

2.      Какое событие нашло отражение в данной карикатуре?

3.      Когда произошло это событие? Определите хронологические рамки.

4.      С какими историческими деятелями связано данное событие?

5.      Как интерпретируется данное событие на карикатуре? Какое отношение к событию выражено на карикатуре?

6.      Какова идея карикатуры?

Задание II.

Отметьте на карте (Рабочий лист № 1) республики, вышедшие из состава Советского Союза. Напишите их название и даты выхода из состава СССР.

Задание III.

Прочитайте текст выступления В.В. Путина на расширенном заседании государственного совета 8 февраля 2008 года (Рабочий лист № 2). Определите, какие политические последствия имел процесс распада Советского Союза для Российского государства.

Схема 1. Политические последствия распада СССР

 

Задание IV.

1)    Определите по карте, какие важные экономические районы оказались за пределами границ Российской Федерации (Рабочий лист № 3).

2)    В чем заключается экономическая важность этих районов?

Район	Республика	Экономические ресурсы	Производство
Донецкий		………………………….......	……………………………….
……………………………..		…………………………………	Металлургия, машиностроение, металлообработка, легкая промышленность
Минский Могилевский Брестский			……………………………….
Рижский			………………………………..
Таллиннский	Эстония	………………………………….	Машиностроение и металлообработка Пищевая промышленность Животноводческо –льно-зерновой комплекс, Лесная, деревообрабатывающая промышленность Химическая и нефтехимическая промышленность Легкая промышленность Молочно – мясное животноводство
Тбилисский			……………………………………
Ереванский	Армения	……………………………….	Цветная металлургия Плодоводческо – виноградный комплекс с посевами овощей
Южно - Таджикский	Таджикистан	……………………………….	Цветная металлургия, машиностроение и металлообработка……… ……………………………. ……………………………. Мясо-шерстное овцеводство

Задание V.

Используя результаты работы с картой «народное хозяйство СССР в 1966 и 1990 гг.» и статистическую таблицу (рабочий лист № 4), определите экономические последствия распада СССР.

Схема 2. Экономические последствия распада СССР

 

                                                                                                                                        

Задание VI. Впишите последствия распада СССР в области культуры

Последствия в области культуры

1…………………………………………………………………………………………..

2…………………………………………………………………………………………..

3…………………………………………………………………………………………..

4…………………………………………………………………………………………..

5…………………………………………………………………………………………..

Задание VII. Заполните «Дерево предсказаний»

 

Домашнее задание

1.      Параграф 39

2.      Составьте Кроссенс по теме «Распад СССР»

3.      Предложите свою версию карикатуры, изображающей последствия распада Советского Союза

Рабочий лист № 1

Рабочий лист № 2 Выступление В.В. Путина на расширенном заседании государственного совета 8 февраля 2008 года…Восемь лет назад ситуация в стране была крайне тяжелая, вы знаете об этом хорошо. Страна пережила дефолт, обесценились денежные накопления граждан. На наших глазах террористы развязали масштабную гражданскую войну, нагло вторглись в Дагестан, взрывали дома в российских городах…

Напомню, что нападение боевиков на Дагестан стало прямым следствием фактического отделения Чеченской Республики от России. Здесь мы, кроме того, столкнулись с неприкрытым подстрекательством сепаратистов со стороны внешних сил, заинтересованных в ослаблении, а может быть, и в развале России.

В самой Чечне был развязан террор против собственного народа: убийства мирных жителей и священнослужителей, работорговля, в том числе за счет местного населения, и захват заложников.

Армия была фактически деморализована и небоеготова. Денежное довольствие военнослужащих было откровенно нищенским, да и выплачивалось несвоевременно. Техника стремительно устаревала. Предприятия оборонно-промышленного комплекса задыхались в долгах, теряли кадры и производственную базу.

Сама Россия представляла из себя «лоскутную» территорию. В большинстве субъектов Федерации действовали законы, противоречащие Конституции России. Некоторые примеры были просто вопиющими. Например, статус отдельных территорий определялся как «суверенное государство, ассоциированное с Российской Федерацией». Подводилась база под территориальные претензии одних субъектов Российской Федерации к другим…

Государственная власть была малоэффективна. Свидетельством тому стало ослабление всех государственных институтов и пренебрежение законом. Отечественные СМИ нередко действовали в интересах отдельных корпоративных групп, по их экономическому и политическому заказу…

(Источник kremlin.ru)

Рабочий лист № 3

Показатель	СССР Данные на 1965 год	СССР Данные на 1980 годе	РФ Данные на 2013 год
Нефть  млн т	243	603	517*
Уголь, млн т	578	435	347
Газ естественный, млрд куб м	128	716	653*
Сталь, млн т	91,0	148	68,8
Тракторы, тыс шт	355	555	7,6
Ввод в действие общей площади жилых домов, млн кв м	-	61,5	86,4
Посевная площадь, млн га	-	117,7	76,3
Сбор зерна , млн т	121, 1	192	105,3 (2014 год)
Мясо (в убойном весе), млн т	10,0	15,1	8,0
Поголовье КРС, млн голов	-	58,8	19,5
Молоко, млн т	72,6	90,9	30,7
Доходы населения (прирост доходов на душу населения) %	5,9%	2,1 %	10,8 %
Валовый общественный продукт	7, 4	3,3	1,8

Рабочий лист № 4

Таблица Статистические данные по некоторым основным показателям экономического развития в СССР и РФ

• 1 слайд

• 2 слайд

  Революционные события
  1989-1991 гг.
  Распад СССР и его последствия.
  11 класс
  «Крушение Советского Союза
  стало крупнейшей геополитической
  катастрофой XX века»
  (В.В. Путин)
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Политические последствия распада СССР
  Политические последствия
  Территориальные споры (раздел Черноморского флота)
  Обострение межнациональных противоречий и возникновение новых конфликтов
  Ослабление обороноспособности
  Ослабление власти в центре и на местах, угроза распада самой России
  

• 5 слайд

  Экономические последствия
  Промышленное производство
  сократилось
  Сельское хозяйство оказалось в кризисе
  Экономические ресурсы сократились
  Финансовая система разрушена
  
  
  
  
  
  
  Уровень жизни населения снизился
  Экономические последствия
  распада СССР
  Экономические связи между бывшими республиками нарушены
  

• 6 слайд

  Последствия в области культуры
  
  Прекращение государственной поддержки привело к сокращению тиражей журналов, книг, производства фильмов
  
  Распад СССР породил растерянность и непонимание многих деятелей культуры
  
  Поток массовой культуры, хлынувшей из-за рубежа, привел к падению нравов и снижению общего культурного уровня
  
  Снижение интереса к культурным событиям вследствие экономических проблем
  
  Прекращение культурного обмена между странами, запрет национальной культуры, языка и традиций на территории стран – бывших республик
  

• 7 слайд

  Распад
  СССР
  
  
  Аргументы
  Аргументы
  Аргументы
  Дерево предсказаний
  

• 8 слайд

  Домашнее задание
  Параграф 39 (репродуктивный уровень)
  Составьте Кроссенс по теме «Распад СССР» (конструктивный уровень)
  Предложите свою версию карикатуры, изображающей последствия распада Советского Союза (творческий уровень)
  

• 9 слайд

Технологическая карта урока   11 класс

Учитель : Болохоненкова М.Н.

            Технологическая карта урока

Тема урока	Революционные события 1989-1991 гг. Распад СССР и его последствия
Тип урока	Изучение нового материала
Дата урока
Образовательные ресурсы	Мультимедийный проектор, компьютер, электронная презентация к уроку, раздаточный материал для учащихся (рабочие листы), контурная карта, маршрутный лист
План урока	1.      Политические последствия 2.      Экономические последствия 3.      Последствия в области культуры
цель урока	Образовательная –создать условия для получения представлений о последствиях распада СССР за счет расширения понятийной базы  и выявления причинно-следственных связей. Деятельностная -  совершенствование  навыков  проектирования заданий для   решении  учебных задач, работы со схемами, таблицами, картами
Форма урока	Урок –исследование с применением технологии критического мышления
Методы и формы обучения	Методы: частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная, парная
Основные понятия	СССР, «Парад суверенитетов», экономические ресурсы, валовый внутренний продукт, государственный суверенитет, межнациональные конфликты, геополитика, экономический кризис

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Выработка личного отношения к проблемам современного общества представление  о  распаде Советского Союза и его последствиях для дальнейшего развития нашего государства	Познавательные:   ориентироваться  в системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы; формулировать проблему и находить пути ее решения;  проводить аналогию к современным политическим событиям Показатели достижения цели:  Самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; демонстрация навыков продуктивной работы с картой и историческими документами.  Регулятивные:    принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; владение навыками исследовательской деятельности;  применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач.	Формирование ответственного отношения к учению.  понимать последствия распада СССР и высказывать собственное суждение; формировать историческое мышление, под которым подразумевается набор мыслительных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать события, выстраивать свою авторскую версию событий

Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)	Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)	Оборудование
http://www.levada.ru/01-12-2014/raspad-sssr-v-rossiiskom-obshchestvennom-mnenii http://kopilkaurokov.ru/istoriya/uroki/218471	В.С. Измозик, С.Н. Рудник История России. 11 класс. – М.: Вентана –Граф, 2012	1.Рыбаков С.Д. Иванова В.В. “Политическая карикатура и плакат на уроке истории в 9 классе” “Преподавание истории в школе” 2007г. № 8 2.История России. Хрестоматия. 6-10-е классы в 2-х частях. М.: Просвещение, 2015 (Электронная форма) 3.Бухарева Н.Ю. История. 11 класс: поурочные разработки. Волгоград: Учитель, 2009	1.         Видеопроектор. 2.         Ноутбук. 3.         Принтер. 4.         Экран.

     Сценарий  и содержание урока позволяет учителю осуществлять разноуровневый,  деятельностный и компетентностный подход.

Продолжение табл.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
II. Стадия Вызов	6	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует работу с карикатурой, формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Работают с карикатурой, самостоятельно формулируют цели урока	Фронтальная работа, парная работа	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения	Устный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
III. стадия «Осмысление»	25	Узнать об экономических, политических и культурных последствиях распада СССР для России и стран – бывших республик СССР 1. Работа с рабочим листом №1 (контурная карта) 2. Работа с документом, (рабочий лист №2) 3. Практическая работа по карте, заполнение таблицы в маршрутном листе	1. Организует работу с контурной картой и маршрутным листом 2. Организует самостоятельную работу по изучению нового материала 3. Организует самостоятельную работу с исторической картой	1. Самостоятельно заполняют контурную карту 2. Знакомятся с документом, анализируют текст документа, заполняют схему № 1 в маршрутном листе 3. Самостоятельно заполняют таблицу	. 1. Индивидуальная, фронтальная работа. 2. Индивидуальная работа, фронтальная работа. 3. Индивидуальная работа.	Познавательные: умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания  с использованием учебной литературы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о распаде СССР  Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала	1. Самоконтроль по интерактивной карте 2.Письменная работа . 3.Письменная работа .

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		4. Работа со статистической таблицей (рабочий лист № 4) 5. беседа по вопросам	4. Организует работу с таблицей и схемой № 2 Поясняет задания, выполняемые учащимися	4. Самостоятельно анализируют таблицу и заполняют схему № 2 в маршрутном листе 5.заполняют маршрутный лист	4. Индивидуальная работа 5.Индивидуальная работа		4. Письменная работа 5.Письменная работа, устный опрос
III. Итоги урока. Рефлексия	7	Закрепление изученного	Организует заполнение «Дерева предсказаний»	Самостоятельно заполняют «Дерево предсказаний»	Работа в малых группах	Личностные: превращают  новую информацию в  присвоенную,  ставшую  для учащихся собственным знанием Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешно) деятельности на уроке	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	5	Параграф 39 Составьте Кроссенс по теме «Распад СССР» Предложите свою версию карикатуры, изображающей последствия распада Советского Союза	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 имени Н.М. Пржевальского» города Смоленска

Материалы урока на городской конкурс 

«Да будет память Отечеству моему»

                                                                                                                                  Разработала: учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Болохоненкова Мария Николаевна

Смоленск

2015