I.
II.
III.
VI.
VII.
VIII.
|
Организа
ционный этап
Изучение новых понятий и
способов действий
Учебно-тренировочная
часть
Контроль
Рефлексия
Итог урока
|
Организовать
учащихся к деятельности на уроке.
Подвести
к формулировке цели и темы урока. Сформировать понятия выкройки, снятия
мерок, сложного чертежа;
знания
об инструментах и материалах, последовательности снятия мерок.
Сформировать
умения и навыки снятия мерок с фигуры человека прививать навыки культуры
труда и аккуратности.
Формирование
умений оценивать проделанную работу.
Развитие
умения выстроить последовательность своей работы на уроке и проанализировать
собственные успехи и неудачи.
Запись
домашнего задания. Уборка рабочего места.
|
НОТ
Знание
основных понятий: выкройка, снятие мерок, сложный чертеж; последовательности
процесса снятия мерок; представление о профессиях закройщика и приемщика.
Соблюдение
норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены, соблюдение
трудовой технологической дисциплины.
Контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям.
Аргументация
рациональности деятельности, соблюдение трудовой и технологической
дисциплины.
Осознают
роль домашнего задания в изучении данной темы.
|
р.
самоорганизация
л.осознание
своих возможностей в роли клиента, закройщика, приемщика
р.
осознание цели, умение планировать свои действия при снятии мерок
п.умение
анализировать, выделять и формулировать, находить ответ на поставленный
вопрос
к.правильность
речи, изложения, умение выстроить адекватное взаимодействие
л.владение
нормами СанПиНа, правилами НОТ и ТБ, развитие трудолюбия, ответственности за
точность своей деятельности
р.умение
работать по технологической карте, контролировать, оценивать свои действия
к.умение
работать в группе
л.умение
оценить собственную деятельность, выполнить взаимоконтроль
р.осуществление
контроля по результату
л.умение
анализировать свои действия
п.умение
выявлять ошибки и достижения, аргументировать ответ
р.умение
точно и правильно записать домашнее задание с доски, умение внести коррективы
в соответствии с результатами, полученными на уроке.
|
беседа;
наблюдение,
личный пример;
беседа,
учебник, манекен, инструменты для снятия мерок, проблемный вопрос;
объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, поощрение, пример;
фронтальная работа;
текущий опрос
технологическая
карта, инструменты и приспособления для снятия мерок, рабочая тетрадь;
репродуктивный,
упражнение, деловая игра;
работа
в группе;
текущий
контроль, по окончанию практической работы
критерии;
наблюдение,
анализ;
индивидуальная,
в парах;
текущий контроль
по окончании работы
вопросы
учителя;
беседа;
фронтальная
работа
показ;
беседа;
фронтальная
и индивидуальная работа
|
Приветствует,
обеспечивает эмоциональный настрой, проверяет готовность к уроку
Задает
вопросы, объясняет, показывает, рассказывает, развивает умения ставить
задачи, которые решаются при снятии мерок, знакомит с критериями оценки
устного ответа, демонстрирует фрагмент
мультфильма
«Спящая красавица»
- Какой подарок готовили
феи принцессе Авроре? (не забывайте о критериях оценки вашей работы на уроке)
- Почему платье не
получилось?
- Что они делали
неправильно?
- С чего нужно было
начать, перед тем как сшить платье?
- Вспомните, что такое
чертеж?
- После получения точного
изображения предмета на чертеже, его вырезают, дополняют необходимыми
надписями и вырезают. Получают выкройку.
- Сформулируйте тему
нашего урока (изготовление выкроек)
- Чему мы должны
научиться в процессе работы на уроке? Запишите тему и число.
- Вы обратили внимание,
какие были фигуры у принцессы Авроры и ее тетушки? (разные)
- Но если взять выкройку
и сшить платье правильно, оно подойдет им обоим? Почему? (размеры разные)
- Изготовление выкроек
начинается с определения размеров фигуры, с ее измерений, т.е. со снятия мерок.
Измерения производятся по правилам и мы должны их знать: (записаны на
доске)
- С какими новыми
понятиями познакомились на уроке?
- Чем чертеж отличается
от выкройки?
- Какие конструктивные
линии фигуры вы запомнили?
- Что подразумевают под
снятием мерок?
- От чего зависит
качество будущего изделия?
Физминутка «Смешарики»
Демонстрирует
приемы снятия мерок, объясняет игровые правила выполнения задания, знакомит с
критериями оценки практической работы, наблюдает, контролирует, координирует
работу учащихся, организует самопроверку и взаимопроверку.
Игра «Ателье»
- Для чего клиент
приходит в ателье? Значит, что мы будем делать с клиентом?
- В чем будет заключаться
работа закройщика?
- А чем займется приемщик
заказов?
- Разделитесь на группы и
распределите роли.
- Переходим
непосредственно к снятию мерок, слушаем, наблюдаем. Повторяем за мной.
- Фиксируем линию талии,
берем сантиметровую ленту в правую руку, снимаем мерки по правой стороне
фигуры;
- Обхватываем фигуру,
протягиваем сант. ленту по линии груди горизонтально, сзади по лопаткам,
впереди по выступающим точкам груди;
- Получили мерку обхват
груди, записываем обозначение в тетрадь (стр42) где используем первые
буквы названия мерки – Ог (что,
где измеряем)
-Снимаем следующую мерку,
какую? Вспоминаем следующую конструктивную линию (От, Об);
- Поменяйтесь ролями,
продолжайте работу самостоятельно. Будьте внимательны, не забывайте о
критериях оценки работы.
Напоминает
о необходимости оценить результат своей работы. Контролирует. Выставляет
оценки.
- Оцените свою практическую
работу на уроке, согласно критериям, заполните табличку. Сдайте тетрадь.
Задает
вопросы, создает ситуации оценки успешности работы на уроке, помогает сделать
выводы.
- Чему научились на
уроке?
- В чем испытывали
затруднения? По какой причине?
- Что особенно
понравилось?
- Какие чувства и желания
появились?
Поясняет
домашнее задание, записывает на доске
-Запишите домашнее
задание
п.16, р/т стр 42 № 3,4,
ИК
- Приведите в порядок
рабочее место.
|
Слушают,
воспринимают, контролируют готовность к уроку.
Формулируют
цель и тему урока, изучают понятия «выкройка», «снятие мерок», слушают,
наблюдают, запоминают, понимают причинно-следственные связи, оценивают
качество своего ответа, участвуют в решении проблемного вопроса, анализируют
влияние последовательности действий на качество изделий, работают в рабочей
тетради.
Слушают,
запоминают, записывают мерки в тетрадь, осуществляют самоконтроль,
анализируют выполненную работу согласно критериям.
Самостоятельно
оценивают по таблице критериев проделанную работу.
Отвечают
на вопросы учителя,
анализируют
деятельность на уроке, выявляют и аргументируют ошибки.
Слушают,
воспринимают, по необходимости вносят коррективы, записывают, убирают рабочее
место.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.