Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Материалы к уроку "Употребление имени существительного". (УМК С.И.Львовой)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Материалы к уроку "Употребление имени существительного". (УМК С.И.Львовой)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок Употребление существительного.pptx

библиотека
материалов
Двадцать третье ноября. Классная работа. ?
Ш…пот, ро…кое дыханье, Трели соловья. Сер…бро и к…лыханье Со(н,нн)ого ручья....
орфоэпические лексические грамматические орфографические и пунктуационные Не...
Пюре, тире, купе, купейный, кафе, шоссе, ателье, депо, резюме.
(Вареный) вермишель, (картофельный) пюре, (цветной) тюль, (сладкий) какао, (т...
I вариант: Мы купили много _______, ______, ______, ______, ______, ______, д...
Ура! Каникулы! Можно седня встать позднее и посмотреть телик. На завтрак пое...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Двадцать третье ноября. Классная работа. ?
Описание слайда:

Двадцать третье ноября. Классная работа. ?

№ слайда 2 Ш…пот, ро…кое дыханье, Трели соловья. Сер…бро и к…лыханье Со(н,нн)ого ручья.
Описание слайда:

Ш…пот, ро…кое дыханье, Трели соловья. Сер…бро и к…лыханье Со(н,нн)ого ручья. Свет н…чной. Н…чные тени, Тени без конца. Ряд волшебных и…менений Милого лица. А.А. Фет

№ слайда 3 орфоэпические лексические грамматические орфографические и пунктуационные Не
Описание слайда:

орфоэпические лексические грамматические орфографические и пунктуационные Неправильную речь или трудно понять, или можно понять ошибочно. А неправильно поймешь – неправильно и поступишь. Л.И. Скворцов Основные виды языковых норм

№ слайда 4 Пюре, тире, купе, купейный, кафе, шоссе, ателье, депо, резюме.
Описание слайда:

Пюре, тире, купе, купейный, кафе, шоссе, ателье, депо, резюме.

№ слайда 5 (Вареный) вермишель, (картофельный) пюре, (цветной) тюль, (сладкий) какао, (т
Описание слайда:

(Вареный) вермишель, (картофельный) пюре, (цветной) тюль, (сладкий) какао, (трудовой) мозоль, (заказной) бандероль, (новый) рояль, (машинный) депо.

№ слайда 6 I вариант: Мы купили много _______, ______, ______, ______, ______, ______, д
Описание слайда:

I вариант: Мы купили много _______, ______, ______, ______, ______, ______, домой принесли несколько __________. II вариант: Мы купили несколько __________ ______, _____, ______, _____ , а еще ________ и ________.

№ слайда 7 Ура! Каникулы! Можно седня встать позднее и посмотреть телик. На завтрак пое
Описание слайда:

Ура! Каникулы! Можно седня встать позднее и посмотреть телик. На завтрак поесть вкусную картофель, запивая ее ароматной какавой. Я не хочу быть невежей, поэтому и на каникулах стараюсь заниматься образованием. Вот в обед надо посетить познавательное представление в местной ЦДК. Думаю, мама меня за это похвалит и принесет на ужин что-нибудь вкусненькое: например, два торта!

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ задания.docx

библиотека
материалов

Исследователи

работа с упражнением 292

1) Выполните упр.292.

2) Проанализирует материал упражнения и информацию на стр. 114-115.

3) Расскажите о подвижном ударении как о средстве различения форм одного о того же слова.





Играющие (игра «Учитель-ученик»)

Ученик: Выполни на доске упр.294: Запиши слова, расставь в них ударение, будь готов произнести их правильно.


Учитель: Выполни в тетради упр.294. Проверь себя по словарю и работу «ученика» на доске.

-Будь готов исправить ошибки, и прокомментировать их, аргументировано оценить выполненную на доске работу.

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

hello_html_2afb47e5.gifhello_html_3763683b.gifhello_html_3763683b.gifhello_html_3effe108.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_3bbd4a73.gifhello_html_m174cdd05.gifТема: Правильное употребление имен существительных в речи (7 класс)

Автор: Новикова С.П.

Цель: Научить учащихся правильно употреблять имена существительные, соблюдая орфоэпические и грамматические языковые нормы.

Задачи:

  • повторить сведения о культуре речи как о разделе языкознания и о языковых нормах как правилах произношения, изменения, соединения и употребления языковых единиц в речи;

  • вырабатывать навык определения слов с орфоэпическими трудностями и совершенствовать умение проводить орфоэпический анализ таких слов с помощью орфоэпического словаря;

  • углубить представление учащихся об особенностях словоизменения имен существительных и тренировать умение правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи;

  • тренировать умение использовать несклоняемые имена существительные и аббревиатуры в составе словосочетаний;

  • совершенствовать умение проводить лексический анализ существительных с помощью толкового словаря.



Ход урока:

  1. ОРГ.МОМЕНТ

  2. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

- К.Г. Паустовский утверждал: « Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия»


- Как вы думаете, ребята, к какой части речи относятся эти слова прежде всего? Почему?



Прослушайте, пожалуйста, стихотворение А.Фета и скажите, почему Л.Толстой сказал нем : «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»?



Ш…пот, ро(?)кое дыханье,

Трели соловья.

Сер…бро и к…лыханье

Со(н, нн)ого ручья.

Свет н…чной. Н…чные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных и…менений

Милого лица.


(работа с пропущенными буквами фронтально)

- Почему Л.Толстой сказал : «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»? С помощью чего Фет добился такого эффекта? ( Из 22-х слов стихотворения сколько имен существительных?)

- Какие картины нарисовало ваше воображение, когда вы слушали стихотворение?

- По утверждению ученых-лингвистов, в русском языке на каждые 100 слов приходится приблизительно 40 имен сущ. недаром Л.В Успенский говорил, что имя сущ. – хлеб языка.


Запишем это предложение, дайте ему характеристику. Объясните, почему в предложении поставили тире. Подчеркните грамматическую основу.

Имя существительное – хлеб языка.


  1. ПОДГОТОВКА К АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ, ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА.

- О какой части речи мы сегодня будем говорить? Давайте уточним, о чем пойдем речь на уроке с помощью звукового отрывка.

( Ура! Каникулы! Можно седня встать позднее и посмотреть телик. На завтрак поесть вкусную картофель, запевая ее ароматной какавой.

Я не хочу быть невежей, поэтому и на каникулах стараюсь заниматься образованием. Вот в обед надо посетить познавательное представление в местной ЦДК. Думаю, мама меня за это похвалит и принесет на ужин что-нибудь вкусненькое: например, два торта!)

- Что вы можете сказать об авторе этого монолога? Его речи? Что вызвало у вас улыбку?


- Кто может сказать, чем мы будет заниматься на уроке? Сформулируйте тему урока для записи в тетради и на доске? (запись темы урока в тетрадях и на доске)

IV. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

  1. Теоретический материал

- Как вы думаете, почему так важно, чтобы наша речь была правильной, грамотной?

(слова Скворцова)

- Какой раздел лингвистики изучает правильное употребление языковых единиц в речи? (Культура речи)

- Что такое языковая норма?

- Опираясь на схему, расскажите, какие виды языковых норм существуют в русском языке.

(работа со слайдом)

- Сегодня на уроке мы поговорим о двух языковых нормах: орфоэпической и грамматической


  1. Орфоэпические нормы

- Что такое орфоэпическая норма?

- Разделимся на три группы: исследователи, играющие и обучающиеся.

1 группа – исследователи: работают с упражнением 292 (задание на карточки)

( Выполните упр.292. Проанализировав материал упр.и информацию на стр. 114-115, расскажите о подвижном ударении как о средстве различения форм одного о того же слова.)

2 группа – играющие: ролевая игра «Учитель-ученик»

(ученик: Выполни на доске упр.294. Спиши слова, расставив в них ударение и сделав пометы для правильного произношения)

(учитель: Выполни в тетради упр.294. Проверь себя по словарю и работу «ученика» на доске, будь готов исправить ошибки, прокомментировать несуществующие пометы, аргументировано оценить выполненную на доске работу)

3 группа – обучающиеся: ( работают с учителем)

- Все остальные работают вместе со мной – мы учимся!

Упр.287, стр.114

- Читаем зад.№1 (выполнение с комментарием)

- Закрыли учебники. Произнесите слова, написанные на экране.

(Пюре, тире, купе, купейный, кафе, шоссе, ателье, депо, резюме.)

- Объясните лексическое значение слова РЕЗЮМЕ, пользуясь словариками. Устно придумайте с этим словом простое предложение.

- Запишите слова, лексическое значение которых я произнесу, поставьте в них ударение.

1) Руководитель факультета в высшем учебном заведении. (декан)

2) Узкий шарф, надеваемый под пальто. (кашне)

3) Короткая черточка, употребляемая как знак переноса или как соединительная черта между словами. (дефис)

- Мы уже произносили слово тире, сейчас написали слово дефис, являются ли эти слова синонимами? Почему?


(ПРОВЕРКА РАБОТЫ 1 И 2 ГРУПП)

- Вернемся к упр.287 на стр.114, читаем задание №2

- Кто готов поделиться своими наблюдениями?

- Говоря о правильном употреблении несклоняемых имен сущ. в словосочетании и предложении, о какой языковой норме мы будем говорить?


  1. Грамматические нормы

- Что такое грамматическая норма?

- Согласуйте прилагательные с именами существительными:

(Вареный) вермишель, (картофельный) пюре, (цветной) тюль, (сладкий) какао, (трудовой) мозоль, (заказной) бандероль, (новый) рояль, (машинный) депо.

- Что необходимо сделать в первую очередь, чтобы правильно согласовать части речи. (проверка)

- Как вы думаете, ребята, может ли с течением времени измениться род имен сущ.? Попробуем ответить вопрос на этот, анализируя упр. 297 (устно)

- Установите, к какому роду относятся выделенные сущ. в современном русском языке. Составьте и запишите с ними словосочетания прилаг.+сущ.

ВЫВОД!


- Вспомним, что такое аббревиатура?

(запишем это слово в тетрадь без ошибок, еще раз запомните его правописание ) - Как определить род данного сущ.?

- упр. 296 Произнесите аббревиатуру и определите род.

- Выберите любые три аббревиатуры, составьте и запишите три предложения по образцу.

(выполнение) ВЫВОД!


- Сейчас отправляемся на рынок. Подберите мне синонимы к этому слову (базар, ярмарка)

- Ученики первого варианта у нас будут покупателями «первого ряда». Их слова под цифрой 1) в упр. 299; ученики второго варианта – покупатели «второго ряда», их слова под цифрой 2) этого же упр. А еще I вариант у нас будет покупать килограммами, а II - граммами.

Вы пришли домой с покупками, запишите, что вы купили:

I вариант – Мы купили много _______, ______, ______, ______, ______, ______, домой принесли несколько ___________.

II вариант – Мы купили несколько __________ ______, _____, ______, _____ , а еще ________ и ________.

- В каком числе и роде употребили имена сущ., какие выделите окончания. Сделайте вывод.



- А теперь я узнаю, кто из вас самый наблюдательный: употребите существительное 1 скл. в Т.п. (тетрадями),запишите в тетрадь и выделите окончание в слове; в т.п. употребите сущ. 2 и 3 скл. (полями, мышами) Какие окончания выделили?

А теперь употребите слова дети и люди в т.п. (детьми, людьми) Что вы заметили? Какое окончание?

Запишем словосочетания, выделим окончания у сущ.: хвастался лошадями, наблюдал за лошадьми, шел за дочерями, доволен дочерьми, стоял за дверями, находился за дверьми. Что вы заметили сейчас?

Кто сформулирует вывод?


- Ребята, какая информация о грамматических нормах сегодня для вас была новой? (работа с учебником стр.117)


  1. РЕФЛЕКСИЯ

- Сегодня на уроке мы вспомнили, как правильно употреблять имена сущ. с точки зрения орфоэпии и грамматики. Ребята, как вы думаете, сможете ли вы сейчас исправить речь ученика, прослушанную в начале урока?

(исправление ошибок на доске)


- Кто может передать содержание этого монолога одним - двумя предложениями?

(проговаривание, запись (если останется время))


  1. ИТОГ УРОКА

- Что изучает культура речи?

- Почему важно грамотно говорить и писать?

- Какие языковые нормы мы сегодня повторили?

- Что нового узнали?

VII. ОЦЕНКИ, ДОМ.ЗАД. (на стр. 114 и 117 теоретич.мат., упр.301 по зад.)



Выбранный для просмотра документ таблица.docx

библиотека
материалов

hello_html_58d53235.gifhello_html_58d53235.gifhello_html_m24570f1b.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m7bf99120.gifhello_html_4f171b3b.gif

Сущ., употребляющиеся только во мн.ч. макарон, денег, опилок, чернил НО! джинсов, обоев



Название национальностей на –н, -р ботинок, сапог, чулок НО! носков



Название парных предметов ботинок, сапог, чулок НО! носков



hello_html_4bd49615.gifhello_html_4bd49615.gifhello_html_4bd49615.gif

Обычно имеют сущ. 1-го скл. с ударением на основе в нач.ф. туфля - туфель, яблоня - яблонь НО! долей, кеглей, пригоршней

hello_html_4bd49615.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_5d64ac46.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_51de6a73.gif

Сущ., обозначающие денежные единицы долларов, динаров

Сущ. 2-го скл. с основой на твердую согласную и й бойцов, гениев, шоферов

Сущ., обозначающие названия фруктов, овощей помидоров, апельсинов, НО! яблок, груш

hello_html_79451ad0.gifhello_html_6c771cae.gifhello_html_6b309b35.gifhello_html_m6f622974.gif

Сущ. 2-го скл. с основой на мягкую согласную или шипящую житель-жителей, падеж-падежей

Сущ. 1-го скл. с ударением на последнем слоге в нач.ф. свеча-свечей, статья-статей

hello_html_553d6b5.gifhello_html_11a57a73.gifhello_html_m601663da.gif

имеет окончание нулевое

имеет окончание -ов

имеет окончание -ей

Имена существительные, употребленные в родительном падеже множественного числа




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров461
Номер материала ДВ-042748
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх