Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Другие методич. материалыМатериалы к внеурочному занятию по формированию читательской грамотности (7 класс)

Материалы к внеурочному занятию по формированию читательской грамотности (7 класс)

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект.docx

библиотека
материалов

Конспект внеурочного занятия по читательской грамотности.

Учитель: Тулина Ольга Николаевна

ОО: МБОУ «Далайская СОШ № 11»

- И снова здравствуйте. Я рада приветствовать вас на внеурочном занятии.

Ребята, можно ли сказать, что ваша повседневная жизнь так или иначе связана с чтением?

- А что включает в себя понятие «чтение»? (умение видеть главную информацию, вести диалог с автором, делать выводы, соотносить…)

- А мы можем назвать те процессы, которые вы перечислили понятием «читательская грамотность»? (да) Действительно, такое понятие существует - слайд. Существуют исследования, которые оценивают умение школьников грамотно работать с текстом? (Да, действительно, таких исследований много. Результаты одного из них PISA (тест, оценивающий грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике) вам будут сегодня представлены)



- А важно ли для жизни грамотно читать? Почему?



- Я вам предлагаю поработать с текстом, после чего постараться интерпретировать информацию, представленную на слайде.

Справка: по данным Международного исследования 2000 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников — безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.


- Что вы видите на слайде? ( РФ на 26 месте) Исходя из текста, объясните почему.


- Итак, в чем же мы будем продолжать совершенствоваться? (умении понимать текст, преобразовывать, делать выводы)


Слайд А.С.Пушкин писал: «Чтение – вот лучшее учение…Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная»


- Сегодня мы последуем за мыслями древнегреческого баснописца Эзопа и поработаем над басней «Скупой и его золото». (слайд 2)

- Мы будем работать над басней. Что обозначает данное понятие? (слайд)

- Но у нас есть еще заголовок «Скупой и его золото». Какие ассоциации возникают у вас при слове «скупой»? (жадный, неумеренно бережливый, избегающий расходов, одинокий).

(на доске составляется кластер)

- Давайте установим связи между этими словами. Скупой – это прежде всего какой? (жадный и неумеренно бережливый) От того, что он жадный, он какой? (избегающий расходов)



То, что мы с вами сделали называется: АНТИЦИПАЦИЯ (от лат «предвосхищаю») – предвосхищение, предугадывание содержания текста.



3. Читаем текст (учитель). Текст на партах.

СКУПОЙ И ЕГО ЗОЛОТО

Басня Эзопа

Скупой прОдал все, что имел, и купил слиток золота. Зарыл его в землю,

выкопав яму рядом со старой стеной, и каждый день ходил туда смотреть, цело

ли его богатство. Один из его работников заметил, как часто скупой

наведывается в это место, и решил проследить за ним. Очень скоро работник

разгадал тайну спрятанного клада, начал копать, наткнулся на золото и украл

его. Придя в следующий раз, скупой обнаружил, что яма пуста, начал рвать на

себе волосы, громко жаловаться и причитать. Сосед, увидев его горе и узнав

причину, сказал: «Прошу тебя, не печалься так сильно, а пойди и возьми

камень, положи его в яму и представь, что твое золото по-прежнему лежит там.

Камень вполне годится для этого, потому что, когда там было золото, ты его не

имел, ведь не было от него ни малейшей пользы».



- Обращаемся к нашей записи. Можем ли мы что-нибудь добавить после прочтения? (дополняем кластер) (продал все - золото, ходил каждый день смотреть - беспокойство, золото - это тайна, видя, что золото пропало, он какой - горюющий, причитающий, его золото какое - бесполезное). Устанавливаем связи.



- Видите, как углубилось наше представление о скупом и это мы видим наглядно благодаря кластеру. Мы проследили все связи, и наша гроздь увеличилась.

- А теперь самостоятельное чтение, читаем текст и подчеркиваем ключевые слова.

- Читаем ключевые слова.

- Посмотрите, все ли главные слова отражены в кластере? (да, молодцы)



- Работаем с текстом далее (вопросы на слайде -

1) 1324;

2) С

3)камень бесполезен, не имеет ценности, как и золото, в этом случае

4. Указано, что скупой хотел сохранить золото ИЛИ боялся кражи.

5. продал все, что имел.).



Работа в группах (3 группы)



1 группа: сжатие текста

- Сжать текст до 5,6 предложений и пересказать от лица соседа.



2 группа: составление телеграммы

- Передайте основную идею при помощи телеграммы.



3 группа: перенесемся в 21 в. Вы должны составить текст смс-сообщения: какую мудрость хотите сообщить? (оно будет еще меньше, чем телеграмма - 74 знака, т.е одно-два маленьких предложения). И отправить сообщение мне.



Слушаем ответы



Промежуточный итог

-Скажите, о чем мудром нам хотел сказать древнегреческий баснописец Эзоп? (не использовать то, что имеешь, все равно что не иметь этого)

- Составьте синквейн со словом «золото», «скупой».

Золото Скупой

ценное, спрятанное Жадный, бережливый

лежит, хранится, пропадает Купил, закопал, переживал

оно не приносит пользы Не использовал по назначению

бесполезность Несчастный



Рефлексия (слайд)



Слайд - Посмотрите, что говорил Дени Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Мы прочитали небольшой текст, он заставил нас мыслить. Поздравляю вас с этим. Мы молодцы!!!!













































Справка: по данным Международного исследования 2000 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников — безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.



Справка: по данным Международного исследования 2000 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников — безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.


Справка: по данным Международного исследования 2000 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников — безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.


Справка: по данным Международного исследования 2000 года, касающегося качества чтения детей, наши дети 15-ти лет заняли из 32 стран мира 29 место, в 2003 году показали результаты еще ниже. Они оказались не способны вычерпывать информацию из текстов разных типов, отбирать в тексте соответствующий заданию материал. Не умеют они и находить в тексте скрытую или противоречивую информацию. Затруднение вызывает переход от детали текста к целому и наоборот, а также установление связи прочитанного с имеющимися знаниями и опытом. Не проявили наши школьники умения домысливать текст, ставить вопросы и выдвигать гипотезы. В целом российские учащиеся оказались не способны результативно действовать в нестандартной ситуации. Преодоление этих недостатков чтения наших школьников — безотлагательная задача, стоящая на повестке дня нашего общества и, прежде всего, семьи, школы, библиотеки.














СКУПОЙ И ЕГО ЗОЛОТО

Басня Эзопа

Скупой продал все, что имел, и купил слиток золота. Зарыл его в землю,

выкопав яму рядом со старой стеной, и каждый день ходил туда смотреть, цело

ли его богатство. Один из его работников заметил, как часто скупой

наведывается в это место, и решил проследить за ним. Очень скоро работник

разгадал тайну спрятанного клада, начал копать, наткнулся на золото и украл

его. Придя в следующий раз, скупой обнаружил, что яма пуста, начал рвать на

себе волосы, громко жаловаться и причитать. Сосед, увидев его горе и узнав

причину, сказал: «Прошу тебя, не печалься так сильно, а пойди и возьми

камень, положи его в яму и представь, что твое золото по-прежнему лежит там.

Камень вполне годится для этого, потому что, когда там было золото, ты его не

имел, ведь не было от него ни малейшей пользы».



СКУПОЙ И ЕГО ЗОЛОТО

Басня Эзопа

Скупой продал все, что имел, и купил слиток золота. Зарыл его в землю,

выкопав яму рядом со старой стеной, и каждый день ходил туда смотреть, цело

ли его богатство. Один из его работников заметил, как часто скупой

наведывается в это место, и решил проследить за ним. Очень скоро работник

разгадал тайну спрятанного клада, начал копать, наткнулся на золото и украл

его. Придя в следующий раз, скупой обнаружил, что яма пуста, начал рвать на

себе волосы, громко жаловаться и причитать. Сосед, увидев его горе и узнав

причину, сказал: «Прошу тебя, не печалься так сильно, а пойди и возьми

камень, положи его в яму и представь, что твое золото по-прежнему лежит там.

Камень вполне годится для этого, потому что, когда там было золото, ты его не

имел, ведь не было от него ни малейшей пользы».



СКУПОЙ И ЕГО ЗОЛОТО

Басня Эзопа

Скупой продал все, что имел, и купил слиток золота. Зарыл его в землю,

выкопав яму рядом со старой стеной, и каждый день ходил туда смотреть, цело

ли его богатство. Один из его работников заметил, как часто скупой

наведывается в это место, и решил проследить за ним. Очень скоро работник

разгадал тайну спрятанного клада, начал копать, наткнулся на золото и украл

его. Придя в следующий раз, скупой обнаружил, что яма пуста, начал рвать на

себе волосы, громко жаловаться и причитать. Сосед, увидев его горе и узнав

причину, сказал: «Прошу тебя, не печалься так сильно, а пойди и возьми

камень, положи его в яму и представь, что твое золото по-прежнему лежит там.

Камень вполне годится для этого, потому что, когда там было золото, ты его не

имел, ведь не было от него ни малейшей пользы».















Выбранный для просмотра документ занятие.pptx

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Результаты 15-летних учащихся по читательской грамотности Лидирующие страны и
Описание слайда:

Результаты 15-летних учащихся по читательской грамотности Лидирующие страны и территории: Сингапур, Гонконг (Китай), Канада, Финляндия, Ирландия 16 стран, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла России 38 стран, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России 15 стран, средний балл которых не отличается от балла России (Швеция, Дания, Франция, Бельгия, Португалия, Великобритания, Тайвань, США, Испания, Китай, Швейцария, Латвия, Чехия, Хорватия, Вьетнам) Информация с сайта http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Центр оценки качества образования

4 слайд А.С.Пушкин писал: «Чтение – вот лучшее учение…Следовать за мыслями великого ч
Описание слайда:

А.С.Пушкин писал: «Чтение – вот лучшее учение…Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная»

5 слайд Эзо́п   (древнегреческий поэт – баснописец) Басня «Скупой и его золото»
Описание слайда:

Эзо́п   (древнегреческий поэт – баснописец) Басня «Скупой и его золото»

6 слайд Басня – это краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в
Описание слайда:

Басня – это краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в котором есть аллегория (иносказание).

7 слайд Прочтите приведенные ниже предложения и установите последовательность событий
Описание слайда:

Прочтите приведенные ниже предложения и установите последовательность событий: Скупой решил обратить все свои деньги в слиток золота. Один человек украл золото скупого. Скупой вырыл яму и спрятал в ней свой клад. Сосед посоветовал скупому заменить слиток золота камнем.

8 слайд В чем мораль этой басни? A Не храни ценности, которые можно украсть. B Доверя
Описание слайда:

В чем мораль этой басни? A Не храни ценности, которые можно украсть. B Доверять другим людям – большая ошибка. C Не использовать то, что имеешь – все равно, что не иметь вовсе. D Не оплакивай то, чего нельзя исправить.

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Почему скупой зарыл свое золото?
Описание слайда:

Почему скупой зарыл свое золото?

11 слайд Каким образом скупой получил слиток золота?
Описание слайда:

Каким образом скупой получил слиток золота?

12 слайд 1 группа: сжатие текста (сжать текст до 5,6 предложений и пересказать от лица
Описание слайда:

1 группа: сжатие текста (сжать текст до 5,6 предложений и пересказать от лица соседа).   2 группа: составление телеграммы (передайте основную мысль при помощи телеграммы).   3 группа: написание текста смс-сообщения (какую мудрость хотите сообщить при помощи SMS?).

13 слайд На занятии я понял, что… На занятии я узнал… Я сделал вывод, что…
Описание слайда:

На занятии я понял, что… На занятии я узнал… Я сделал вывод, что…

14 слайд «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» Д. Дидро
Описание слайда:

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» Д. Дидро

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Представленный материал строится на основании результатов исследований PISA за несколько лет. На основании текста ребята делают выводы о причинах неуспеха наших школьников. Осознают, что в реалиях современного мира просто необходимо ориентироваться в потоке информации и грамотно ее применять. Пробуют проанализировать басню Эзопа. Используется метод ассоциаций, антиципации, кластер.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Номер материала: ДБ-580527

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.