Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Материалы коучинг- занятия "Роль учителя в процессе формирования саморегуляции учащихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Материалы коучинг- занятия "Роль учителя в процессе формирования саморегуляции учащихся"

Выбранный для просмотра документ Листы оценки деятельности.docx

библиотека
материалов

ЧИСЛОВАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

0 1 2 3







«0» - не знаю материал

«1» - отчасти понимаю материал

«2» - понимаю учебный материал

«3» - смогу применить на практике









СЛОВЕСНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





Знаю понимаю применяю анализирую синтезирую оцениваю












Я НАУЧИЛСЯ МНОГОМУ



Я НАУЧИЛСЯ НЕМНОГОМУ



Я НИЧЕМУ НЕ НАУЧИЛСЯ



Выбранный для просмотра документ План проведения коучинга.docx

библиотека
материалов

Тема коучинг-занятия:

Роль учителя в формировании саморегуляции учащихся в процессе обучения

Цель:

Расширить представление учителей о понятии «саморегуляция».

Задачи обучения:

Расширить представление о саморегуляции как важном аспекте учебных достижений учащихся .

Научить коллег развивать саморегулирование учащихся.

Результат обучения:

К концу сессии учителя должны будут:

- понимать и различать категории саморегуляции;

- понимать и применять анализ саморегулируемого обучения учащихся;

- использовать современные компетенции о саморегулировании при организации учебной деятельности.

Основные (ключевые) идеи:

Процесс саморегуляции есть способ понимать, контролировать и следить за своим опытом через процессы метапознаний, т.е. применяется в комплексном ряде процессов, которые способствуют развитию понимания у учащихся о своем мышлении и знаниях. Саморегуляцию следует рассматривать как совокупность знаний, понимания и контроля над когнитивными процессами или как использование когнитивных процессов в качестве возможности выявления ошибок и мониторинга мышления. Учителю надо знать о компетенциях, необходимых в процессе обучения ученикам и оказывать содействие в их развитии.

Тренинг

«Человек – дом-землетрясение». Группа делится на тройки. В каждой тройке двое берутся за руки, изображая «дом», третий становится в кружок, он – «человек». Ведущий подает одну из трех команд: «дом», «человек», «землетрясение». При команде «дом» те, кто держится за руки, поднимают руки и, не разъединяя их, перебегают к другому «человеку». При команде «человек» «дома» остаются на месте, каждый ищет себе другой «дом». Ведущий каждый раз старается успеть занять свободный «дом». Оставшийся «бездомным» - водит. При команде «землетрясение» пары отпускают руки и образуют новые дома. Те, кто составлял «дом», могут составить пару с тем, кто был «человеком»…

Данный тренинг способствует развитию самостоятельного подхода в принятии решения, учит взаимодействию, умению ставить цель и находить способы ее достижения, способствует выработке умения слушать. (5 мин.)

Формиров. групп:

Использование карточек с нумерацией в 4 разновидности. У нас будет, например, четыре карточки А1, В2, С3, Д4 разных цветов и формы. Затем формируем группы сначала по номеру, потом по букве, цвету, форме. Это обеспечит наличие в каждой из всех следующих групп по одному представителю из всех предыдущих для обмена опытом и взаимодействия.(2 мин.)

Виды заданий:


Деятельность учителей и подходы, используемые при

выполнении данного задания

Деятельность и вопросы коуча:

Время


Вводное задание:

1.Учителя перечисляют факторы, препятствующие достижению результатов учащихся в учебной деятельности. (Записываются на общем ватмане поочередно всеми участниками коучинга)

2. Учителя выделяют в списке факторов те, которые являются наиболее серьезным препятствием к успеху учащихся.

В чем причина появления этих серьезных препятствий для учащихся? Насколько они связаны с таким понятием, как саморегуляция? Знакомо ли вам это определение?Сформулируйте понятие.

7 мин.

Задание 1:

Коллеги в группах оформляют концептуальную карту на листе А-3о саморегуляции , записывают все на данный момент их ассоциации, связанные с этим словом.

Приходилось ли вам раньше серьезно изучать понятие «саморегуляция»? Что необходимо знать учителю для развития успешности ученика? Почему важен процесс саморегуляции на любом уроке?

13 мин.

Ключевая презентация

«Саморегуляция – это…»

Что нового вы открыли для себя в этой презентации?

10 мин.

Задания 2:

Проводится в группах девятиалмазное ранжирование на листе А-3 по вопросу «В чем польза саморегуляции учащихся?»

Можно ли назвать проведенное ранжирование способом упорядочить ваши мысли о саморегуляции и сделать соответствующие выводы?

15 мин.

Оценивание задания

Учителя оценивают свои знания на листе самооценивания.


3 мин.

Задание 3:

1.Учителя просматривают видеопрезентацию «Надевание жилета». Коуч ничего не комментирует в ходе просмотра видео.

2. Изучение учителями «Листа исследования» Бронсон.

1.Что можно отметить в поведении ребенка? Учителя? Сколько лет ребенку? Какой вывод можно сделать о саморегуляции, просмотрев это видео?

2. Какие особенности в аспектах вы наблюдаете? Они изолированы друг от друга? К какому аспекту относится данное видео? Почему?

10 мин.

Оценивание задания

Учителя оценивают свои знания на листе самооценивания.


3 мин.

Задания 4:

Учителя подробнее останавливаются на изучении эмоционального аспекта, рассказывают о нем на кластере.

Что новое и интересное вы для себя открыли в «Листе исследования» и в частности в эмоциональном аспекте? Имеет ли это практическое применение? Вспомните примеры из практики и соотнесите с «Листом исследования»

14 мин.

Оценивание задания

Учителя оценивают свои достижения на листе самооценивания.


3мин.

Итоговая рефлексия (как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения):

Учителя рисуют маркером от 1 до 3 маленьких цветных кругов (косточек) внутри незакрашенных ягод на большой общей грозди винограда. Количество косточек в ягоде зависит от уровня полученных на сессии знаний. 3 косточки означают «я научился многому», 2 – «я научился немногому», 1 – «я ничему не научился».

5 мин.

Эвалюация (мониторинг)

Под гроздью винограда расположены графы с названиями «Хочу задать вопрос коучу» или «Разговор с коучем после занятия». Таким образом учителя делятся своими впечатлениями и спрашивают непонятное, оставшееся недосказанным во время занятия.































Выбранный для просмотра документ оценивание.docx

библиотека
материалов

ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ

Как Вы считаете, к какой категории подходит Ваш уровень знаний по теме занятия?

Знаю о саморегулируемом обучении



1 2 3 4 5


Понимаю, что значительное развитие метакогнитивных способностей происходит в 3-5 лет


1 2 3 4 5

Умею обосновать модели саморегуляции, изучив «Лист исследования» М.Бронсон


1 2 3 4 5

Анализирую тот или иной аспект саморегуляции



1 2 3 4 5

Мое представление о саморегулируемом обучении сформировалось


1 2 3 4 5



Общая оценка:



0 - 5

Отлично усвоили!

6 – 10

Превосходно разобрались!

11 – 15

Великолепные знания!

16 – 20

Отлично, великолепно, превосходно!



Выбранный для просмотра документ саморегуляция - это....pptx

библиотека
материалов
 САМОРЕГУЛЯЦИЯ – ЭТО…
Современное понимание саморегуляции Исследования показывают, что обучение пре...
КОМПЕТЕНЦИИ - понимание, как происходит обучение, принятие во внимание предпо...
КАК УЧИТЬСЯ?.. Обучение не является феноменом, зависящим только от усилий учи...
В этом процессе учитель помогает учащемуся: понимать требования, предъявляемы...
Поэтому, если говорить о САМОРЕГУЛЯЦИИ, то следует знать, что это Процесс, в...
ПРЕПОДАВАТЕЛЮ НЕОБХОДИМО: СОЗДАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ, БЛАГОДАРЯ КОТОРОЙ УЧ...
ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОБУЧЕНИЯ САМОНАПРАВЛЕННОСТЬ в процессе раб...
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭТИХ КАЧЕСТВ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКИ САМОКОНТРО...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  САМОРЕГУЛЯЦИЯ – ЭТО…
Описание слайда:

САМОРЕГУЛЯЦИЯ – ЭТО…

№ слайда 2 Современное понимание саморегуляции Исследования показывают, что обучение пре
Описание слайда:

Современное понимание саморегуляции Исследования показывают, что обучение представляет собой не обособленное явление или изолированный навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающих способность обучающихся к обучению.

№ слайда 3 КОМПЕТЕНЦИИ - понимание, как происходит обучение, принятие во внимание предпо
Описание слайда:

КОМПЕТЕНЦИИ - понимание, как происходит обучение, принятие во внимание предпочитаемых стилей обучения, осознание необходимости и выбор методов самообучения на протяжении всей жизни; -систематическое обучение размышлению -исследование и осознание собственных творческих талантов и способов их оптимального использования; -эмоционально-положительное отношение к обучению, направленное на сам процесс обучения и на его возможности для самооценивания; -грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления; -высокая компетенция в области цифровых технологий. В этой связи называют компетенции, необходимые в процессе обучения ученикам и в развитии которых необходимо содействие учителя:

№ слайда 4 КАК УЧИТЬСЯ?.. Обучение не является феноменом, зависящим только от усилий учи
Описание слайда:

КАК УЧИТЬСЯ?.. Обучение не является феноменом, зависящим только от усилий учителя и требуют участия учащихся в своем обучении. Успешность этого процесса зависит от степени понимания учениками того, как учиться. Иными словами, существует обучение обучению. Это процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения. Эти компетенции и говорят, что

№ слайда 5 В этом процессе учитель помогает учащемуся: понимать требования, предъявляемы
Описание слайда:

В этом процессе учитель помогает учащемуся: понимать требования, предъявляемые образовательной задачей изучать мыслительные процессы и принцип их функционирования разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения заданий отбирать стратегии, оптимально подходящие для решения заданий.

№ слайда 6 Поэтому, если говорить о САМОРЕГУЛЯЦИИ, то следует знать, что это Процесс, в
Описание слайда:

Поэтому, если говорить о САМОРЕГУЛЯЦИИ, то следует знать, что это Процесс, в котором ученики развивают способности к пониманию, контролю, отслеживанию опыта обучения. Обучающимся требуется научиться обучению. А учителю следует сосредоточить свое внимание не на преподавании, а на развитии у учащихся умения обучаться.

№ слайда 7 ПРЕПОДАВАТЕЛЮ НЕОБХОДИМО: СОЗДАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ, БЛАГОДАРЯ КОТОРОЙ УЧ
Описание слайда:

ПРЕПОДАВАТЕЛЮ НЕОБХОДИМО: СОЗДАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ, БЛАГОДАРЯ КОТОРОЙ УЧАЩИЕСЯ БУДУТ АКТИВНО УЧАСТВОВАТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, А НЕ ПАССИВНО ПРИНИМАТЬ ИНФОРМАЦИЮ.

№ слайда 8 ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОБУЧЕНИЯ САМОНАПРАВЛЕННОСТЬ в процессе раб
Описание слайда:

ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОБУЧЕНИЯ САМОНАПРАВЛЕННОСТЬ в процессе работы над заданиями. САМОСТОЯТЕЛЬ НОЕ определение учеником проблемы и цели; САМОСТОЯТЕЛЬ НЫЙ ВЫБОР стратегий для достижения целей и решения проблем.

№ слайда 9 ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭТИХ КАЧЕСТВ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКИ САМОКОНТРО
Описание слайда:

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭТИХ КАЧЕСТВ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКИ САМОКОНТРОЛЯ, ТО ЕСТЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ.

№ слайда 10 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ цитаты.docx

библиотека
материалов

В НАС ЕСТЬ ВСЕ. ИЩИТЕ В СЕБЕ, И ВЫ НАЙДЕТЕ ВСЕ.

ГЕТЕ





ДАЙ ЧЕЛОВЕКУ РЫБУ, И ТЫ НАКОРМИШЬ ЕГО ТОЛЬКО РАЗ. НАУЧИ ЕГО ЛОВИТЬ РЫБУ, И ОН БУДЕТ КОРМИТЬСЯ ЕЮ ВСЮ ЖИЗНЬ.

КИТАЙСКАЯ МУДРОСТЬ



УЧИТЬ НАДО НЕ МЫСЛЯМ, А МЫСЛИТЬ.

Э.КАНТ




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров111
Номер материала ДБ-199529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх