Материалы коучинг- занятия "Роль учителя в процессе формирования саморегуляции учащихся"

Среднесрочное планирование уроков русского языка  в 11  классе по теме: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения

№	2.Тема. Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)	3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе?	4.Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).	5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?		6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?		7.Какие ресурсы планируете использовать?
Общая тема раздела: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения. Основные цели обучения в целом по разделу: 1. Знать основные единицы синтаксиса и правила пунктуации в простом предложении. 2. Понимать характеристики словосочетания и простого предложения. 3. Уметь производить разбор словосочетаний и предложений, использовать их в речи, сопоставлять виды, анализировать текст с точки зрения синтаксиса и пунктуации. Тема исследования в действии: Как инструменты критического мышления способствуют развитию навыков работы с  текстом у учащихся 11 класса на уроках русского языка?
1 урок	Тема: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Цель: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.	Вводная часть. Модули: групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой. Чтение стихотворения. 2.Деление на группы по названию терминов из раздела «Синтаксис».	Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, активные формы работы.				Знают основные единицы синтаксиса русского языка и пунктуацию простого предложения. Понимают различия между словосочетанием и предложением. Умеют характеризовать единицы синтаксиса, работать с ними в тексте, объясняя его особенности в связи с синтаксисом и пунктуацией.	Цветные маркеры, листы А-4, А-3, тетради, учебник русского языка для 11 класса, тексты-рабочий материал, составленный учителем.
		Основная часть. 1.Работа над темой и целями. КМ «Мозговой штурм».Формулирование темы учащимися с опорой на вопросы учителя. 2.Работа по теме урока. Групповая работа, КМ «Составление кластера», «Инсерт», ООиТ, «Лидерство в обучении»  3.Работа с текстом. ОдО, ОО. Взаимооценивание и оценивание учителем. 4.КМ «Инсерт», групповая работа, «Лидерство в обучении». 1.Дом.задание.Работа с текстом – теория из учебника по словосочетанию с использованием «Инсерта» 2.Рефлексия. «Закончи предложение»	Активное участие всех учащихся . А – выполняют индивидуальные задания с текстом. Б,В – работают в группах. А,Б,В – работают в группах		ОдО взаимопроверка групп, суммативное – учителем
2 урок	Тема: Повторение простого предложения. Грамматическая основа. Цель: Повторение сведений о простом предложении и его грамматической основе.	Вводная часть. Модули: групповая работа, КМ «Корзина идей». 1.Введение. Психологический настрой. 2.Деление на группы по цветным стикерам с названиями ролей.	Активные формы работы для всех учащихся.		ОО, суммативное оценивание		Знают синтаксис простого предложения. Понимают структуру простого предложения. Умеют характеризовать простое предложение, производить синтаксический разбор, объяснять роль простого предложения в тексте.	Цветные маркеры, листы А-4, тексты-рабочий материал к уроку, тесты, рабочие тетради, учебник русского языка.
		Основная часть. 1. Работа над темой и целями. 2.Самостоятельная работа по тесту. ОО 3.ДО «Поймай вопрос»,   работа в группе. ОдО. 4.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Мозговой штурм», «Таблица-синтез», «Лидерство». ОдО «Лестница успеха» ОО учителем.	А,Б – сами формулируют вопросы по домашнему заданию. Б – получают индивидуальное задание. В – получают помощь от А.		ОО, ОдО Взаимооценивание и самооценивание  на «Лестнице успеха»
		1.Домашнее задание разноуровневое. 2.Рефлексия. «Цветной пальчик» с датой, отзывом, вопросом учителю.
3 урок	Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения. Цель: повторить изученное в среднем школьном звене о простом осложненном предложении.	Вводная часть. Модули: КМ «Эссе», групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой	Активное участие в уроке всех учащихся.				Знают особенности синтаксиса простого осложненного предложения. Понимают различия между простым осложненным и сложным предложениями. Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять роль предложений в тексте, в условиях жизни, в том числе используя ИКТ.	Листы А-4, цветные маркеры, тексты-рабочий материал учителя, образцы-начала вопросов, рабочие тетради.
		2.Деление на группы по цветным карточкам. 3.Эссе «Мои уроки русского языка вчера, сегодня, завтра…»			ОдО, ОО
		Основная часть. 1.Работа над темой, целями, задачами урока. 2.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Зигзаг», ИКТ, Учет возрастных особенностей, ОдО, «Лидерство», ООиТ.	А,Б,В – участвуют в работе групп. А – получают индивидуальное задание. Б – помогают В. А, Б – развивают лидерские способности.		ОдО: «Лестница успеха» для взаимооценивания» и таблица самооценивания.
		1.Домашнее задание: составить тест по одной из тем о простом предложении. 2.Рефлексия «Яблочко», «Лист самооценки»
4 урок	Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения. Цель: Повторить изученное по синтаксису и пунктуации простого предложения.	Вводная часть. Модули: групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой. 2.Деление на группы.	Активное формы работы для всех учащихся.				Знают синтаксис простого осложненного предложения и знаки препинания в них. Понимают особенности простого осложненного предложения. Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять их роль и особенности в тексте и языке, умеют обобщить учебный материал используя различные инструменты КМ	Листы А-3,4; маркеры, тексты-рабочий материал,подготовленный учителем, рабочие тетради, учебник русского языка для 11 класса.
		Основная часть. 1.Работа над темой, целями и задачами урока. Модули «Корзина идей», ОдО, ОО. 2.Работа с теорией по параграфу 5 учебника. Модуль КМ «Мудрые совы». 3. Работа с текстом «Линзы». КМ «Шесть шляп» 4. Работа с обобщающей тему презентацией. Модули: групповая работа, ОдО, ОО, «Лидерство», ООиТ. Заключительная часть 1.       «Толстые и тонкие вопросы» на моей руке. Модуль КМ «Толстые и тонкие вопросы»	А- получают индивидуальные задания Б,В – принимают участие в работе групп, оценивании. А – развивают лидерские качества. А,Б,В – работают по индивид.заданию. А,Б – помогают В		ОО, ОдО
		1.Домашнее задание разноуровневое. 2.Рефлексия «Арбуз, яблоко, лимон»			ОО, ОдО

Среднесрочное планирование уроков  в  классе по

№	2. Тема. Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)	3. Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе?	4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).	5.Как вы преодолеете языковой барьер при обучении (каз. англ. рус.) языкам?		6. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?	7. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?	8. Какие ресурсы планируете использовать?
Общая тема раздела: Основные цели обучения в целом по разделу: Тема исследования в действии:
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок