Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Материалы мастер-класса «Метод активных вопросов на уроках химии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Материалы мастер-класса «Метод активных вопросов на уроках химии»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
«Основная общеобразовательная школа № 74» 
Разработала: 
учитель МБОУ «ООШ № 74»
 
Суворова Т.Л.

«Вся жизнь – открытая задача.

Решай! Исследуй – и ждет тебя удача!»

А.Гин

Мастер-класс «Метод активных вопросов на уроках химии»

Цель мастер-класса: знакомство слушателей с особенностями уроков с использованием технологии проблемного обучения.

Задачи: 

  1. наглядно показать суть заданий при использовании метода активных вопросов в обучении химии;

  2. обучить слушателей методам построения эвристических заданий. 

Ход мастер-класса.

Этот метод известен также как метод "ключевых вопросов". Метод эвристических вопросов целесообразно применять для сбора дополнительной информации в условиях проблемной ситуации или упорядочения уже имеющейся информации в самом процессе решения творческой задачи. Активные вопросы служат дополнительным стимулом, формируют новые стратегии и тактики решения творческой задачи. Не случайно в практике обучения их также называют наводящими вопросами, так как удачно поставленный педагогом вопрос наводит ученика на идею решения, правильного ответа. Эвристическим вопросам уделял много внимания американский математик и педагог Д. Пойя. Следует заметить, что эвристические вопросы широко использовал в своей научной и практической деятельности еще древнеримский философ Квинтилиан.

Метод эвристических вопросов базируется на следующих закономерностях и соответствующих им принципах:

Проблемности и оптимальности. Путем искусно поставленных вопросов проблемность задачи снижается до оптимального уровня.

Дробления информации (эвристические вопросы позволяют осуществить разбивку задачи на подзадачи).

Целеполагания (каждый новый эвристический вопрос формирует новую стратегию - цель деятельности).

Достоинство метода эвристических вопросов заключается в его простоте и эффективности для решения любых задач. Эвристические вопросы особенно развивают интуицию мышления, логическую схему решения творческих задач. Недостатки и ограничения этого метода заключаются в том, что он не дает особо оригинальных идей и решений и, как другие эвристические методы, не гарантирует абсолютного успеха в решении творческих задач.

Метод активных вопросов целесообразно применять для накопления дополнительной информации в условиях проблемной ситуации, для систематизации уже имеющейся информации.

Для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте задаются следующие семь ключевых вопросов: Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда? Парные сочетания вопросов порождают новый вопрос, например: Как-Когда? Ответы на данные вопросы и их всевозможные сочетания порождают необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта. 

  1. Например, использование метода при изучении темы «Сера – химический элемент».

Мы вместе попробуем дать краткую характеристику химическому элементу – сера, по плану.

  • Каков химический знак?

  • В какой группе периодической системы находится?

  • В каком периоде находится?

  • Какой атомный номер?

  • Какая относительная атомная масса?

  • Сколько электронов в атоме?

  • Как располагаются электроны на АО?

  • Какая электронная формула серы?

  • Какие низшая (в соединениях с водородом и металлами) и высшая (в соединении с кислородом) валентности серы?

(Ответы этих вопросов записываются у доски и в тетрадях).

  1. Использование метода при изучении темы «Металлы».

Сегодня на урок я принесла вот эти предметы. Рассмотрите их. Что их объединяет?

 «Демонстрация: гвоздь, золотое кольцо, серебряная цепочка, алюминиевая ложка»

- К какой группе веществ относят металлы? «К простым»

- Какие вещества называют простыми?

- А сложные вещества, что такое? Например?

- Вы сказали, что эти предметы состоят их металлов. Попробуйте сформулировать тему нашего урока. О чем мы будем сегодня говорить?

Учащиеся формулируют тему урока:  «Металлы - простые вещества».

  1. этап урока. Планирование этапов урока:

Попробуем составить план нашего урока по опорным вопросам:

Что? Когда? Где? Как? Какие?

- Что такое металлы? (цель урока, которая будет реализована в конце урока)

- Когда? (историческая справка открытия металлов)

- Где? (расположение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева)

- Как? (как устроены атомы металлов?)

- Какие? (какими свойствами обладают металлы?)


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Скрипкина Ю.В. Эвристические задания на уроках: программа инновационной деятельности и ее научно-методического сопровождения. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2010. - 30 октября. 

  2. Скрипкина Ю.В. Эвристистические задания как средство раскрытия на уроке творческого потенциала учащихся. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2010. - 30 сентября. 

  3. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с. 

  4. Шерстова Е. В. Роль структуры эвристического задания в формировании языковых компетенций /В сб. Смыслы и цели образования: инновационный аспект / под ред. А.В. Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007 – с.128-134.

  5. Информационные интернет - источники

  6. 1. http://shtrih-33.ucoz.ru/forum/14-156-1

  7. 2. http://conversation.ucoz.ru/photo/

  8. 3. http://forum.sources.ru/index.php?showtopic=100046&st=330

  9. 4. http://www.izoozi.ru/category-20/pic-7526/

  10. 5. http://novinka.eurobb.ru/viewtopic.php?id=6

  11. 6. http://www.liveinternet.ru/users/oksanya/rubric/1138048/

  12. 7. http://123daya123.carguru.ru/226-943-more.zhtml

  13. 8. http://www.lensart.ru/picture-pid-63e5.htm?ps=c

  14. 9. http://www.mma.ru/library/publication/from860











Приложение 1 – Типы вопросов эвристической беседы

Тип вопроса

Речевые модели

1.

На обобщение, выделение важного, основного, наиболее существенного

Назовите главные признаки…

Какой… можно назвать (считать) ос­новным (самым важным)?

2.

Прогностические – с целью сделать предположение о следствиях и последствиях

Что будет, если…

Представьте, что…

Каково будет следствие?

Каковы будут последствия…

3.

На сравнение явлений, фактов

Сравните два ….

Сравните процессы…

Какой … удобнее (более результативен; экономичен, точен, справедлив)?

4.

На доказательство, при­ведение доводов «за» и «против», выражение собственного мнения

Докажите, что…

Приведите доводы «за» и «против»… Почему… Аргументируйте.

Можно ли взглянуть на проблему с другой стороны?

5.

На формулировку выво­дов, понятий, собствен­ных суждений и т. п.

Сделайте вывод о…

Попытайтесь сформулировать определение… (если его нет в учебнике) Выскажите своё мнение о…

6.

На применение получен­ных знаний в практиче­ской деятельности

Когда вы будете юристом (специалистом по экономической безопасности, экономистом, инженером), как вы сможете использовать…

В какой области…

Какие навыки…

7.

Диагностические – на поиск причин

Почему…

Назовите причины…

По какой причине нарушаются данные законодательные нормы?

8.

На установление межпредметных связей

Знания по какому предмету…

С какими дисциплинами связана данная тема?

Какие знания по истории (правоведению, философии)…

9.

На уточнение

Может быть, вы приведёте пример?

Может быть, вы уточните свою мысль?

Можете ли вы назвать другой способ…?

 

10.

Вопросы о вопросах

Почему это вопрос важен?

Легко или сложно ответить на этот вопрос? Почему? 















Приложение 2. План урока по опорным вопросам

Тема урока_______________________________________________________


Вопрос

Этап урока

Кто?




Что?




Зачем?




Где?




Чем?




Как?




Когда?










Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров76
Номер материала ДБ-208088
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх