Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Материалы педагогического совета "Психологическая безопасность при организации деятельности ребенка"

Материалы педагогического совета "Психологическая безопасность при организации деятельности ребенка"

библиотека
материалов






Педагогический совет

Тема доклада:

«Психологическая безопасность при организации деятельности ребенка»








В настоящее время в деятельности учреждений дополнительного образования укрепляется идея о том, что целью учреждения является способствование гармоничному развитию личности ребенка, развитие его творческого мышления, чувства собственного достоинства, умения взаимодействовать с окружающим миром.

Из идеи этой мысли, можно сделать вывод о том, что основное направление образовательного процесса лежит в русле решения главных задач социализации.

Деятельность учреждения дополнительного образования не ограничивается только лишь процессом образования.

Дети в нем получают знания об отношении: к себе, к окружающему миру, к жизни.

Одна из важнейших проблем, решаемых в УДО – личностный рост ребенка.

Формирование активности, преобразование творческой деятельности, развитие собственных ресурсов, саморазвитие- становятся актуальными задачами образовательного процесса.

Отсюда следует вывод о том, что находясь в динамично изменяющихся условиях, ребенок нуждается в психологической поддержке, так как личностно ориентированное поддержание ресурсов личности ребенка составляет высокую значимость.

Исходя из всех этих факторов, возникает вопрос о развитии психологической безопасности организации деятельности ребенка.

Психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья.

Психологическое здоровье, в свою очередь, - основа жизнеспособности.

Забота о психологическом здоровье становится  обязательным  целевым ориентиром в работе психолого-педагогической службы образовательного учреждения.

Учреждение дополнительного образования является многокомпонентным пространством развития личности ребенка, включающим в себя такие компоненты как: культура отношений, среда общения, знания, опыт, взаимодействие.

Эффективность психологической защиты ребенка зависит от организации деятельность в каждом компоненте пространства УДО.

Психологическая безопасность, как основа сохранности психики, предполагает поддержание баланса между различными воздействиями на человека окружающей его среды и его, способностью противостоять этим воздействиям, используя собственные ресурсы.

Среда и ребенок, являясь моделью развития и функционирования отношений, неотделимы друг от друга, а, следовательно, необходимо развитие такой модели психологической безопасности, которая способствует минимизации негативного воздействия со стороны среды.

Работа педагога-психолога строится на мониторинге детского и педагогического коллективов, по запросам родителей, педагогов, детей.


Для удовлетворения запросов используются различные методы психолого-педагогического сопровождения:

  1. развивающие, обучающие и творческие занятия с целью снятия эмоционального напряжение, выравнивания эмоциональных состояний, решения конфликтов, создания благоприятной внутренней среды для адаптации временного детского коллектива;

  2. профилактические занятия с целью профилактики эмоционального выгорания;

  3. треннинговые занятия с целью обучения механизмам саморегуляции;

  4. индивидуальные консультации и групповые занятия по поиску выхода из кризисной ситуации.



Модель психологической безопасности детей в ЗЦ ДЮТ включает :

  1. защищенность от любого вида психологического насилия;

  2. референтную значимость окружения;

  3. удовлетворенность в личностно-доверительном общении.



Измерение уровня психологической безопасности образовательной среды проводится при помощи выходного анкетирования участников образовательного процесса.







Угрозы психологической безопасности:

  1. Психологическое насилие, направленное на подавление личности, его воли и стремления к саморазвитию.

Следствие- получение ребенком психологической травмы.

  1. Непризнание референтной значимости среды в лагере.

Следствие- ребенок хочет покинуть лагерь, отрицает его ценности и нормы.

  1. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении

Следствие- эмоциональный дискомфорт, понижение самооценки, нежелание высказывать свою точку зрения.



Минимизация угроз психологической безопасности:

  1. Формирование и развитие атмосферы бесконфликтного взаимодействия, проведение внутри отрядных дел с целью развития представлений о границах личностного взаимодействия;

  2. Погружение всех участников в субкультуру среды через игровую деятельность, с целью индивидуального принятия условий, норм и правил;

  3. Активное предупреждение возникновения острых деструктивных проблем, проведение интерактивных творческих развивающих занятий, направленных на развитие навыка построения коммуникативных связей.



Подводя итоги, следует отметить, что проблема психологической безопасности организации деятельности ребенка, да и образовательной среды в целом, все еще требует пристального внимания специалистов.

Это связано с тем, что на данный момент практическое воплощение многих положений требует дополнительных ресурсов, таких как психолого-педагогическая подготовка кадров, разработка и внедрение вариативных технологий психолого-педагогического сопровождения психологической безопасности образовательной среды и методики измерения их эффективности, выявление характеристик психологической безопасности образовательной среды, оказывающих наиболее существенное влияние на развитие и формирование личности ребенка.

Сопровождение участников образовательного процесса, направленное на создание психологической безопасности будет успешным, если:

  • осуществляется комплексно в отношении всех субъектов;

  • основой для его проектирования и моделирования служат показатели психологической безопасности образовательной среды ОУ и ее отражение в характеристиках психического здоровья;

  • строится на принципах активного социально-психологического обучения, соотносится с проблемами возрастного и профессионального развития ее участников;

  • включает групповые дискуссии и обучение жизненно важным умениям по вопросам безопасного психологического взаимодействия, ненасильственной коммуникации, последствий психологического насилия для личностного роста.


Таким образом повысится уровень психологической безопасности организации деятельности ребенка и сохранности его психического здоровья.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-240753

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG