Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Тесты / Материалы по диагностике учебных и внеучебных достижений ш8кольников

Материалы по диагностике учебных и внеучебных достижений ш8кольников


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

18.04. 2016 год. Методический совет.

Тема: Формы и методы педагогической диагностики, используемые в работе педагога дополнительного образования подросткового клуба «Аленушка».

Клуб - сравнительно небольшое объединение людей, охваченных общим интересом, занятием. Клуб является – «школой» не только в учебной деятельности, но и воспитания и общения. В клуб приходят дети, желающие в совершенстве овладеть определенным занятием, интересно и с пользой провести свободное от учебы время.

Одной из актуальных проблем деятельности подросткового клуба является организация досуга подростков. Для многих детей, особенно из неблагополучных семей, такие клубы становятся вторым домом, местом, где несовершеннолетние в процессе проведения общих мероприятий приобретают опыт позитивного социального взросления и социальной ответственности.

В клубах, работа педагога построена немного иначе. Если в другие учреждения дополнительного образования ребенок идет целенаправленно и выбирает себе занятие по душе, то в клубе педагог должен приложить все усилия что бы задержать ребенка в клубе, заинтересовать его, придумывая те или иные виды деятельности, которые детям были бы интересны, или другими словами подстроиться под интересы детей.

Моя задача, как педагога, создать все условия для того, чтобы, как можно больше обучающихся прошли полное обучение по программе и получили на руки свидетельство об окончании. А чтобы занятия соответствовали интересам обучающихся, регулярно провожу диагностику, прислушиваюсь к мнению детей.

Главная цель педагогической диагностики –

обеспечение оптимальных условий реализации потенциала каждого ребенка.

Задачи педагогической диагностики

1.Обеспечить реализацию личностно ориентированного подхода.

2.Обеспечить правильное определение результатов профессиональной

диагностики педагога.

3.Свести к минимуму педагогические ошибки.

4.Установить предпосылки личности к получению дополнительного

образования.

5.Определить условия для эффективного саморазвития личности

ребенка.

6.Оценить деятельность педагога (самооценка уровня профессионального развития).


Для проведения диагностики в своей работе использую следующие методы: - - метод опроса, который проводиться в устной форме (беседа, интервью) и в виде письменного или анкетного опроса;

- метод наблюдения - сбор, описание фактов, случаев, особенностей поведения учеников, требует определения цели и объекта наблюдения (какие именно качества и особенности изучать), а так же длительности и способов фиксации результатов;

- метод беседы – стандартизированная (заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последовательности, чтобы было легче обрабатывать),свободная (позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений);

- метод анкетирования - дает разные сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников,

открытые анкеты (свободный ответ формулирует ученик)

закрытые (нужно выбрать подходящий вариант среди предложенных ответов).

Диагностика должна охватывать прошлый опыт, настоящий и

перспективы. Очень важно правильно оценить возможности ребенка,

правильно ориентировать его, определить роль ребенка как полноправного субъекта образовательного процесса.

Педагогическая диагностика играет огромную роль в образовательном процессе. В целом она направлена на правильный выбор и выстраивание образовательного маршрута ребенка.

- Для ребенка она выполняет функцию педагогического сопровождения, позволяя ему выбирать и выстраивать свой образовательный маршрут.

- Для педагога она направлена на выявление затруднений

воспитанников как в предметной области, так в личностном плане с целью

оказания помощи в преодолении выявленных затруднений.

1). Диагностическая методика “Анкетирование”

Обучающимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

1. Тебе нравитсязаниматься в клубе «Аленушка» или не очень?

- не очень

- нравится

- не нравится

2. Ты всегда с радостью идёшь в клуб «Аленушка» или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома

- бывает по-разному

- иду с радостью

3. Если бы педагог сказал, что не обязательно приходить всем на занятия, желающим можно остаться дома, ты пошла бы в «Аленушку» или осталась бы дома?

- не знаю

- остался бы дома

- пошла бы в клуб

4. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?

- часто

- редко

- не рассказываю

5. Ты хотела бы, чтобы у тебя был другой педагог?

- точно не знаю

- хотел бы

- не хотел бы

6. У тебя много друзей в клубе «Аленушка»?

- мало

- много

- нет друзей

7. Тебе нравятся виды рукоделия, которыми ты занимаешься?

- нравится

- не очень

- не нравится

8. Какие виды рукоделия, которыми ты занимаешься, тебе нравятся больше всего?

- модульное оригами

- квиллинг

- вязание

- вышивка

- изготовление кукол

- лепка из соленого теста

Какимвидам рукоделия ты бы еще хотела научиться____________________________


Диагностические методики исследования формирования детского коллектива

1). Методика “Ковёр”

Цель: изучение уровня сформированности навыков группового взаимодействия обучающихся.

Ход проведения Педагог делит детей на 4 произвольные команды, которые работают за отдельными столами. На каждом столе имеются совершенно одинаковые набором всевозможных фигур, выполненных из цветной бумаги. Это позволяет создать равноценные условия работы для всех групп.

Далее каждой команде предлагается изготовить один, общий ковёр. При этом педагог демонстрирует образцы нескольких готовых ковров. На основе анализа этих образцов коллективно с детьми устанавливаются общие признаки любого ковра, которые одновременно для учеников являются правилами выполнения работы и средствами контроля:

а) наличие центрального рисунка;

б) одинаковое оформление углов;

в) симметричное расположение деталей относительно центра.

Инструкция: “Для того, чтобы сделать такие же красивые ковры, надо работать дружно и слаженно.”

Успех совместной деятельности зависит от того, насколько умело дети смогут соорганизоваться, распределить обязанности и договориться между собой. Время выполнения для всех одинаково.

По окончанию работы организуется выставка ковров, в ходе которой дети анализируют свою деятельность. Проводится групповое обсуждение, цель которого организация рефлексивно-содержательного анализа совместного действия. Команды обсуждают, что удалось, а что не удалось и степень соответствия продукта их деятельности поставленной задаче.


2) Методика незаконченных предложений

Цель: выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью; с жизнью коллектива.

Ход проведения. Ребятам предлагается дописать два предложения:

Больше всего я радуюсь, когда … .

Больше всего я огорчаюсь, когда … .

Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой – огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.

Обработка результатов. При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью; с жизнью коллектива.


3) Диагностическая методика “Космическое путешествие”

Цель:определить лидера

Ход проведения. Учащимся раздаются листы бумаги. Ребята должны представить, что отправляются в космическое путешествие и являются командирами космического корабля. Они должны набрать команду из группы ребят в составе трёх человек. Фамилии этих детей записать на листе.

Обработка результатов. Данная методика позволяет определить лидера, а также выявить учащихся, которые находятся вне классного сообщества.


4) Диагностическая методика “Солнце, дождик, тучка”

Цель:определить самочувствие детей дома, в «Аленушке», с друзьями с помощью погодных явлений.

Ход проведения. Каждый ребенок получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие дома, в «Аленушке», с друзьями с помощью погодных явлений.Ребятам нужно подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.

Обработка результатов. Данная методика позволяет определитьсамочувствие детей дома, в «Аленушке», с друзьями с помощью погодных явлений.


5) Диагностическая методика “Какой у нас коллектив”.

Цель: выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.

Ход проведения. Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно подчеркнуть номер утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.

1. Наш отряд очень дружный и сплочённый.

2. Наш отряд не очень дружный.

3. В нашем отряде нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем отряде иногда бывают ссоры, но конфликтным наш отряд назвать нельзя.

5. Наш отряд недружный, часто возникают ссоры.

6. Наш отряд очень недружный. Трудно находиться в таком коллективе.

Обработка результатов. Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, говорят об определённых взаимоотношениях в коллективе и конкретно о каждом ученике, как ощущает он себя в системе этих отношений.


Вывод: Педагогическая диагностика играет значимую роль в отслеживании

результатов реализации образовательной программы. Особенная ценность

педагогической диагностики заключается в том, что она позволяет

объективно оценивать и сравнивать текущие и итоговые результаты,

невзирая на специфику образовательных программ. Уникальность

педагогической диагностики в том, что она направлена не только на

изучение изменений в личности ребенка, но и на поиск условий,

благоприятных для становления его личности.

Педагогическая диагностика позволяет определить уровень сформированности личности учащегося и проявления её индивидуальности (ход развития). Это даёт возможность постоянно корректировать воспитательный процесс, совершенствовать способы работы с детьми.




Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Тесты
Просмотров324
Номер материала ДБ-069279
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх