Материалы по реализации ФГОС

Реализация ФГОС в МБОУ «СОШ №4»

 МБОУ«СОШ №4»  является муниципальным образовательным учреждением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных способностей (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических и др.), образовательных потребностей и возможностей, склонностей с целью формирования личности, обладающей прочными базовыми знаниями, общей культурой, здоровой, социально адаптированной. МБОУ«СОШ №4»  включает в себя еще 3 дошкольных отделения: №8,12,22, которые являются  структурными подразделениями школы.

Деятельность МБОУ «СОШ №4» регламентируется также  основной общеобразовательной программой дошкольного образования, основными общеобразовательными программами начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования и Программой перспективного развития на 2013-2016 гг.

Обучение в Школе  ведется на русском языке. Правом поступления в Школу  пользуются граждане Российской Федерации в возрасте от 7 до 18 лет. Граждане иностранных государств принимаются в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права. (Приложение 1).

"Наша школа - наша гордость!" Это то место, где мы проводим почти все свое время. Там мы учимся и отдыхаем, заводим друзей и учимся жить. И поэтому все мы, стараемся приложить усилия, чтобы школа стала для нас вторым домом.

Учебные кабинеты школы оформлены эстетично, укомплектованы новой мебелью, оснащены современным учебным оборудованием, компьютерами и др. техническими средствами обучения.

В школе два компьютерных класса для занятий и самостоятельной работы учащихся после уроков. Все компьютеры объединены в локальную сеть с выходом в Интернет. Во всех учебных кабинетах установлены компьютеры для работы учителя. Это дает возможность учителю не только подготовить печатный материал к уроку, но и использовать мультимедийные ресурсы на уроке. Самые уютные кабинеты отведены учащимся начальной школы. Классные комнаты украшают детские работы, на окнах множество цветов, которые выращивают сами учащиеся. В кабинетах имеется множество наглядных пособий, раздаточный материал, детская художественная литература.

В спортивном зале, имеется необходимый инвентарь для проведения уроков физкультуры. В нем проходят многие городские и республиканские соревнования, встречи по волейболу, баскетболу, футболу, гимнастике. Во второй половине дня ведутся занятия спортивных секций: баскетбола, волейбола, футбола, гимнастики и общей физической подготовки.

Кабинет изобразительного искусства украшают работы учащихся школы, выполненные акварелью, карандашом, тушью, присутствует резьба по дереву, поделки из природного материала. В этом кабинете проходят не только уроки изобразительного искусства, но и занятия юных художников из кружка «ИЗО». Также в школе имеется вокальный кружок, занятия которого проходят в кабинете музыки.

Во второй половине дня школьники могут поработать дополнительно в  школьной библиотеке, книжный фонд которой составляет около 36 тысяч экземпляров книг. В наличии энциклопедии, всевозможные словари, справочники, научно-популярная и художественная литература, подписные издания, газеты, журналы.  К услугам учителей и учащихся прекрасно оборудованный читальный зал. В читальном зале есть аудио и видеотехника, где школьники могут подготовить не только доклады, рефераты, но и презентации к уроку.

Совещания учителей, семинары практикумы, педагогические чтения, педсоветы, конференции: ученические и учительские, проходят в специально оборудованном конференц – зале.

В кабинете воспитательной работы проходят заседания детского актива, репетиции школьных мероприятий. В кабинете имеется много методического материала для классных руководителей, здесь же проходят заседания совета ученического самоуправления. Массовые мероприятия, школьные и городские праздники, встречи, концерты проходят в актовом зале школы. Удобные кресла для зрителей – все это располагает к культурному отдыху.

Полноценные горячие обеды и завтраки, сравнительно дешевые, школьники получают в школьной столовой, в которой также установлено новое современное оборудование. Зал для приема пищи одновременно вмещает 200 человек. Он укомплектован светлой мебелью, эстетически оформлен, его атмосфера способствует улучшению аппетита.

МБОУ «СОШ №4» - общеобразовательное учреждение, реализующее  основные общеобразовательные  программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования,    программы внеурочной деятельности. Все программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, личностной ориентации участников образовательного процесса.

Школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать это общество и государство. Следовательно, миссией адаптивной школы, ориентированной на профилизацию образования (а именно так мы определили модель нашей школы в «Программе развития», является: создание условий для повышения качества образования через формирование готовности школьников к социальному, профессиональному и культурному самоопределению с учетом психологических особенностей и возможностей обучающихся.

Ключевые направления деятельности педагогического коллектива:

1. Обновление образовательных стандартов

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Обеспечение условий для развития здоровья  детей.

5. Современная школьная инфраструктура.

6. Усиление самостоятельности школы.

 Образовательный процесс в школе является гибким, быстро реагирующим на изменение числа классов, ориентирующимся на новые образовательные потребности, его можно представить как систему педагогических действий, соответствующих поставленным целям.   

 В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональной квалификации учителей осуществляется освоение образовательных программ на всех уровнях. Учащиеся начальной школы   обучаются по образовательной программам «Школа России»,   «Перспективная начальная школа», система Л.В. Занкова.

 Выбор программ осуществляется исходя из основного концептуального подхода школы  -  обеспечения учеников знаниями,  максимально соответствующими Федеральному  государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их способностям, возможностям, интересам, в школе работали  кружки дополнительного образования, спортивные секции. 

Образовательные технологии в школе  реализовывались в процессе решения учебных и практических задач. С целью учета качественных образовательных изменений у обучающихся в 2014-2015 учебном году педагогами школы проводился мониторинг  знаний и умений учащихся. Результаты мониторинга  учитывались  в организации работы с детьми, в частности при подготовке к итоговой аттестации при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено.

Применение системно-деятельностного подхода в сочетании с современными образовательными технологиями позволило начальной школе  достичь в 2014-2015 учебном году оптимальных образовательных результатов. (Приложение 2).

Учителя начальных классов применяют в образовательной и воспитательной деятельности личностно-ориентированный и личностно-деятельностный подходы. Они  активно используют инновационные образовательные технологии, такие как  развивающее   обучение,   проблемное   обучение,   проектные   методы   обучения,   информационно-коммуникативные технологии и другие. Это способствует формированию и развитию УУД, развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности.

Реализуемая в школе образовательная модель обеспечивает уровень образования обучающихся в соответствии со стандартами общего образования, позволяет школе успешно конкурировать на рынке образовательных услуг.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться в школе одним из приоритетных направлении. С целью организации целенаправленной работы с одаренными и высокомотивированными детьми и формирования системы социально- психологической поддержки одаренных и способных детей в школе разработаны программа «Одаренные дети». В 2014-2015 учебном году учащиеся школы активно принимали участие в конкурсах различного уровня. Грамоты, дипломы, сертификаты собраны в портфолио учащихся. (Приложение 3).

Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Режим работы.  Учебные занятия проходят в одну смену. Начало учебных занятий в 8:30. В школе установлена пятидневная рабочая неделя,

Число уроков в 1- 4 классах в течение дня не превышает 5-ти. При составлении расписания чередуются в течение дня и недели предметы естественно-математического и гуманитарного циклов с уроками музыки, ИЗО, технологии и физкультуры, учитывается ход дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.

В 1-х классах применяется "ступенчатый" метод постепенного наращивания учебной нагрузки. Режим работы групп продленного дня соответствовали  требованиям СанПиНа.

Типы и формы организации образовательного процесса представлены следующими формами: уроки (классно-урочная форма), практикумы, консультации, индивидуальные занятия, олимпиады, конкурсы, открытые уроки, проектная деятельность.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального общего образования являет комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Мониторинг личностных результатов представляет собой систему психолого-педагогических исследований, направленных на комплексную оценку эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся в отдельных классах и в образовательной организации в целом.

Программа мониторинга воспитанности реализуется за счет следующего инструментария (Приложение 4):

-          Диагностическая программа изучения уровней воспитанности.

-          Анкетирование.

-          Социометрия

-          Диагностика определения уровня развития коллектива.

Мониторинг предметных результатов осуществляется в ходе текущего и итогового контроля в различных формах:

·  устный опрос

·  письменная самостоятельная работа

·  диктанты

·  контрольное списывание

·  тестовые задания

·  графическая работа

·  изложение

·  доклад

·  творческая работа

·  контрольная работа

·  комплексная работа

Мониторинг предметных результатов осуществляется в ходе:

·  выполнения коллективных и индивидуальных проектов

·  изучения уровня развития УУД

·  решения специализированных задач

Выполнение коллективных проектов

Именно на подобных уроках учитель имеет возможность понаблюдать за способами работы как отдельных учащихся, так и отдельной группы учащихся.

Основной метод – встроенное наблюдение. Вооружившись специальными “картами наблюдения” и подключившись к детским группам, учитель наблюдает за процессом решения задачи и фиксируют свои наблюдения. Анализ учителем всех экспертных листов после решения проектной задачи дает полную картину того, как строили свою работу школьники на всех этапах решения. (Приложение 5).

Изучение уровня развития УУД

Оценка уровня сформированности универсальных учебных действий в

Цель мониторинга:

1.                  выявление динамики уровня развития компонентов УУД;

2.                  выявление учащихся с низким уровнем развития УУД;

3.                  определение уровня социально-психологической адаптации к обучению в школе.

Контингент обследования: учащиеся 1 – 4 классов, всего 367 человек

Используемые методики: (Приложение 6)

В каждой параллели классов начального звена диагностика проводится два раза, в начале и в конце года. Результаты анализируются психологом, доводятся до сведения заместителя директора по УВР, классных руководителей. По результатам диагностик классные руководители получают рекомендации психолога, учитываю их в своей деятельности.

В результате такого трехстороннего изучения (личностные, предметные и метапредметные результаты) развития обучающихся, формируется аналитический материал, позволяющий делать выводы о степени успешности или не успешности достижения планируемых образовательных результатов, и, как следствие, оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров

Качество учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения

Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение является необходимым условием эффективности организации учебного процесса. Школа имеет библиотеку с необходимыми фондами учебной, методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы, периодических изданий в соответствии с реализуемыми    общеобразовательными программами.

Учебно-методическое обеспечение включает в себя:

• программное обеспечение: накоплен значительный фонд типовых и примерных программ по всем предметам учебных планов школы; действуют рабочие учебные программы преподавателей;
• учебно-методические рекомендации;
• учебно-наглядные пособия;
• электронные образовательные и информационные ресурсы: компьютеры с подключением интернета в компьютерных классах;
• аппаратно-программные и аудиовизуальные средства;

Книжный фонд библиотеки, фонд учебников физически изношен и устаревший по содержанию, ведется работа по списанию ветхой, устаревшей литературы.

Данная таблица даёт представление о поступлении и списание библиотечного фонда в текущем учебном году:

	Книжный фонд	Фонд учебников
Состоит на 01.01.14г.	16538	8441
Поступило в 2014 г.	-	1657
Выбыло в 2014 г.	-	-
Состоит на 01.01.15г.	16538	10098

 В 2014-2015 учебном году из республиканского бюджета было выделено 438995 рублей для приобретения учебников. В первую очередь учебниками будут обеспечены дети из малообеспеченных семей, многодетных семей, опекаемы и сироты. Оставшиеся денежные средства были направлены на приобретение учебников для 2-х классов.

Информационное обеспечение учебного процесса предоставляет возможность в электронной форме:

·         педагогическому коллективу:

·         управлять учебным процессом;

·         проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования;

·         проводить различные виды и формы контроля знаний, умений и навыков, осуществлять адаптивную (дифференцированную) подготовку к государственной (итоговой) аттестации;

·         осуществлять взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей) использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;

·         осуществлять взаимодействие школы с Управлением образования,  с другими образовательными учреждениями и организациями;

·         размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы учебного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками учебного процесса информационные ресурсы);

Востребованность библиотечного фонда и информационной базы достаточно высока.

Однако литература, имеющаяся в фондах библиотеки, не в полной мере соответствует  определенным стандартам и  требованиям: есть   ветхая литература, необходимо приобрести  учебники для 3-8-х классов  соответствующие ФГОС.   Библиотека  обеспечена периодическими  изданиями, которые  востребованы у читателей.

Материально-техническая база

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе имеются:

·    учебные (предметные) кабинеты – 53

1.                      кабинеты начальных  классов  - 16

2.                      кабинеты русского языка и литературы -6

3.                      кабинеты информатики -2

4.                      кабинет ИКТ - 2

5.                      кабинеты математики -5

6.                      кабинет физики – 1

7.                      кабинет химии – 1

8.                      кабинет биологии – 1

9.                      кабинеты истории – 3

10.                  кабинет географии - 2

11.                  кабинеты иностранных языков -4

12.                  кабинет ОБЖ – 1

13.                  кабинет технологии (для девочек) – 1

14.                  учебные мастерские (столярная и слесарная) - 2

15.                  кабинет музыки - 1

16.                  кабинет ИЗО – 1

17.                  спортивный зал – 1

·    учебно-вспомогательные кабинеты - 12

1.                      кабинет социального педагога- 1

2.                      методический кабинет - 1

3.                      кабинет педагога-психолога- 2

4.                      кабинет логопеда - 1

5.                      лаборантские - 2

6.                       библиотека - 1

7.                      актовый зал - 1

8.                      столовая – 1

9.                      конференцзал - 1

10.                  музей - 1

В настоящий момент школа имеет следующее информационно-техническое оснащение: имеются специализированные кабинеты информатики (2), физики, химии, биологии, кабинеты начальных классов (7), оборудованные современным учебно-лабораторным оборудованием, во всех остальных кабинетах имеются  рабочие места учителя, оборудованные ПК.

В ОУ имеется свой школьный медпункт оснащенный в соответствии с требованиями СанПиН, необходимой мебелью, оборудованием, инструментарием, медикаментами для оказания первой медицинской помощи, но не имеет своей лицензии (идет оформление документов на лицензирование).    

Внеурочная деятельность учащихся.

Внеурочная деятельность включалась в основную образовательную программу образовательного учреждения через разделы «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования»; «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» и организовывалась по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе,  через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, соревнования,  общественно полезные практики.

Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов учащихся 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования. Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей, учащихся путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Содержание занятий, предусмотренных в форме внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Занятия проводятся во время группы продлённого дня, часов классного руководства. Организация экскурсионной деятельности способствует становлению гражданского мировоззрения, формированию позитивного отношения к окружающему миру и любви к родному краю, Родине.

Внеурочная деятельность осуществляется в рамках работы групп продленного дня. Данная модель организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание; сложившаяся практика финансирования ГПД.

Но данная модель имеет и свои недостатки. Так, учащиеся, не посещающие группы продленного дня, слабо охвачены внеурочной деятельностью. Внеурочная деятельность в таких классах реализуется за счет организации и проведения классных часов, экскурсий, городских кружков дополнительного образования.

С целью организации внеурочной деятельности учащихся школой привлечены учреждения дополнительного образованию детей: СЮТ, СЮН, ЦДОД. Со всеми учреждениями дополнительного образования детей заключены договоры о сотрудничестве. Данные образовательные учреждения проводят занятия с учащимися на базе школы, во время пребывания учащихся в группах продленного дня. Небольшой процент учащихся посещают Школу искусств, Художественную школу. На базе школы функционируют следующие городские кружки дополнительного образования:

Как показал анализ документации, большинство учащихся заняты внеурочной деятельность до 5 часов в неделю.

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Во исполнение Плана действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 11.02.2015 г. № ДЛ-5/07вн, в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», на основании приказа Министерства образования, науки и по делам молодёжи КБР от 17 марта 2015 года № 194 «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в Кабардино-Балкарской Республике», в МБОУ «СОШ №4» проведена работа по подготовке к введению ФГОС ОВЗ.

В ходе подготовки к введению ФГОС ОВЗ в МБОУ «СОШ №4» выполнены следующие мероприятия:

Создана рабочая группа по введению ФГОС ОВЗ в образовательном учреждении (приказ № 73 от 26 марта 2015г.).

Проведено заседание психолого-педагогической комиссии (Протокол №3 от 26.032015г.), в ходе которого члены рабочей группы ознакомлены с:

планом действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 11.02.2015 г. № ДЛ-5/07вн

приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Членами рабочей группы проводится изучение нормативно-правовых документов и методических рекомендаций, связанных с организацией инклюзивного обучению в образовательной организации.

В настоящее время в режиме апробации по адаптированным программам для детей с ОВЗ и умственной отсталостью обучается 4 учащихся начальной школы. Ведется разработка адаптированной основной образовательной программы для детей с ОВЗ. С целью подготовки педагогического коллектива к введению ФГОС ОВЗ организуется прохождение курсов повышения квалификации педагогами школы.

Приложение 1.

1.      Информационная карта образовательной организации

2.             Полное наименование

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени А.Г. Головко №4»

3.             Устав образовательного учреждения

Принят на общем собрании (Протокол № 1 от 30 октября 2011 года). 

4.              Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ

Юридический и фактический адрес школы:

361043, Россия, Кабардино-Балкарская Республика, город Прохладный, улица Строительная, 272а

Телефон: [phone]

E-mail   [e-mail]

Сайт:   http://sch4smid.ru/

5.              Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:

а) год создания учреждения.

Школа образована в 1910 году. С декабря 2010 года является  муниципальным бюджетным образовательным учреждением. 

б) лицензия: серия, регистрационный номер, срок действия.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдана Министерством образования и науки Кабардино-Балкарской Республики – Серия РО № 041130  регистрационный № 1285  от 14 февраля 2012 года, срок действия лицензии бессрочно.

МБОУ «СОШ № 4»  имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам:  основная общеобразовательная программа дошкольного образования, основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная  программа основного общего образования, основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования.

в) свидетельство о государственной аккредитации: серия, регистрационный номер, срок действия.

Свидетельство о государственной регистрации выдана Министерством образования и науки Кабардино-Балкарской Республики, серия  07 № 000103, регистрационный номер

№ 640 от 29 марта 2012 г. (действительно по 29 марта 2024 г.)

6.             Учредитель

Учредителем учреждения является местная администрация городского округа Прохладный Кабардино-Балкарской Республики.  

Функции и полномочия Учредителя учреждения от имени местной администрации осуществляет МУ «Управление образования местной администрации городского округа Прохладный КБР».

Местонахождение Учредителя: 361045, Кабардино-Балкарская Республика, г. Прохладный, ул. Гагарина, 47.

телефон: [phone] (приёмная).

факс: [phone],   

адрес сайта учредителя: http:// admprohladnyi.ru      E-mail: [e-mail]

МБОУ «СОШ № 4» является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления, самостоятельным балансом, лицевыми счетами в органах Федерального казначейства, в других кредитных организациях.

2. Данные о контингенте обучающихся по состоянию на 01.09.2015г.

	1 классы	2 классы	3 классы	4 классы	Итого:
Общее кол-во учащихся	136	104	93	93	426
Общее кол-во классов	5	4	4	3	16
Средняя наполняемость класса	27,2	26	23,2	31	26,8

3. Сведения о составе и квалификации административных и педагогических кадров

№	Ф.И.О.	Год рождения	Базовое образование	Должность	КВ. категория	Отметка прохождении курсовой подготовки по ФГОС /год/
1.	Пентезиди Наталия Александровна	1974	Высшее, КБГУ г. Нальчик	Директор школы	В	2015
2.	Жукавина Светлана Борисовна	1973	Высшее, КБГУ г. Нальчик	Зам. директора по УВР, уч.нач. кл.	В	2015
3.	Соловьёва Любовь Михайловна	1954	Высшее, КБГУ г. Нальчик	Учитель нач. кл.	В	2015
4.	Кузьменко Наталья Владимировна	1960	С/профессиональное М/Воды педучилище	Учитель нач. кл.	В	2015
5.	Алеха Наталья Владимировна	1980	Высшее, ГОУ ВПОИМГОПУ	Учитель нач. кл.	-	2015
6.	Зырянова Татьяна Николаевна	1963	С/профессиональное,  г.Нальчик Педучилище	Учитель нач. кл.	В	2015
7.	Гречихина Нина Ивановна	1955	Ср.проф.,Руд. пед. училище	Учитель нач. кл.	Подтв.	-
8.	Косик Ольга Николаевна	1967	Высшее, ТГПИ	Учитель нач. кл.	В	2013
9.	Бельчакова Надежда Александровна	1958	Высшее,  КБГУ г. Нальчик	Учитель нач. кл.	В	2013
10.	Родионова Наталья Александровна	1962	Высшее, ЧИГПИ	Учитель нач. кл.	В	2013
11.	Кувико Татьяна Васильевна	1951	С/профессиональное Гудермесское педучилище	Учитель нач. кл.	Соотв.	2013
12.	Кулабухова Татьяна Михайловна	1953	С/профессиональное Гудермесское педучилище	Учитель нач. кл.	Соотв.	2013
13.	Зиновьева Елена Юрьевна	1971	С/профессиональное, Нальчикское педучилище	Учитель нач. кл.	1	2011
14.	Сергеенко Лада Владимировна	1973	Высшее 1999 МГОПУ	Учитель нач. кл.	-	2013
15.	Куленченко Елена Александровна	1970	Высшее, ЧИГПИ	Учитель нач. кл.	В	2011
16.	Лемешко Зинаида Петровна	1966	Ср.проф., ОПУ №1	Учитель нач. кл.	Соотв.	2013
17.	Перцева Наталья Павловна	1977	КБ пед. колледж	Учитель нач. кл.	2	2013

Квалификация педагогов начальных  классов
Без кв. категории		I кв. категория		Высшая кв. категория
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
10	45,5	2	9	10	45,5

Образовательный ценз педагогов
Высшее образование		Среднее профессиональное		Прошедшие курсовую подготовку
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
14	63,6	8	36,3	18	81,8

Приложение 2.

Качественная успеваемость по школе

	2012-2013	2013-20104	2014-2015
Аттестовано	386	345	366
Из них учащихся 2-4 классов	296	256	266
Из них на «5»	8	29	22
Из них на «4» и «5»	54	94	103
С одной «3»	19	18	13
Не успевает (не аттест.)	2	3	1
% успеваемости	99	97	99,5
% качества знаний	50	52	48,8

Приложение 3.

Сведения об участии обучающихся в конкурсах и олимпиадах

№	Класс	Учитель	Название конкурса	Уровень	Результат	Кол-во уч-ся
1.	1в	Родионова Н.А.	Львенок	Всероссийский	Победители – 24 чел. Призеры – 35 чел.	14
			Родное слово			13
2.	4в	Алеха Н.А.	Львенок	Всероссийский		2
3.	3б	Лемешко З.П.	Львенок	Всероссийский		8
			Родное слово	Всероссийский		4
			Логическое мышление	Всероссийский		6
			Русский медвежонок	Всероссийский		8
			Олимпус	Всероссийский		8
			Пегас	Всероссийский		2
			Умницы	Всероссийский		13
4.	2в	Зиновьева Е.Ю.	Львенок	Всероссийский		11
			Русский медвежонок	Всероссийский		24
			Умницы	Всероссийский		15
			Олимпус	Всероссийский		10
5.	3в	Перцева Н.П.	Родное слово	Всероссийский		5
			Умницы	Всероссийский		5
6.	1а	Косик О.Н.	Львенок	Всероссийский		7
			Логическое мышление	Всероссийский		5
7.	1б	Бельчакова Н.А.	Дистанционная олимпиада по окружающему миру	Международный	Диплом победителя 2 место	1
			Дистанционная олимпиада по математике	Международный	Диплом победителя 1 место	1
			Дистанционная олимпиада по русскому языку	Международный	Диплом победителя 1 место	1
			Дистанционная олимпиада о безопасности «Знаю все» (проект инфоурок)	Международный	Диплом победителя 1 место	1
			Львенок	Всероссийский	Победители – 12 чел. Призеры – 15 чел.	11
			Родное слово	Всероссийский		4
8.	2г	Сергиенко Л.В.	Львенок	Всероссийский		8
9.	2а	Кувико Т.В.	Львенок	Всероссийский		11
			Родное слово	Всероссийский		4
10.	4а	Соловьева Л.М.	Львенок	Всероссийский		5
			Родное слово	Всероссийский		2
			Олимпус	Всероссийский		4
			Русский медвежонок	Всероссийский		7
			Пегас	Всероссийский		5
11.	4а	Ким Р.Ф.	Олимпус (англ. яз.)	Всероссийский		4
12.	4б	Кузьменко Н.В.	Львенок	Всероссийский		5
			Олимпус	Всероссийский		5
			Русский медвежонок	Всероссийский		5
			Пегас	Всероссийский		3

Приложение 4.

Диагностическая программа изучения уровней воспитанности.

Показатели воспитанности	Признаки проявления разных уровней воспитанности
	Высокий (5)	Средний (4)	Низкий (3)	очень низкий (2)
Гуманность	Пресекает грубость, недобрые отношения к людям, заботится об окружающих	Заботится об окружающих, принимает участие в акциях добрых дел, но не пресекает грубость других	Помогает окружающим по поручению учителя или коллектива	Недоброжелателен, груб.
Любознательность	Осознаёт личную и общественную значимость знаний, хорошо учится, организует личную и общественную деятельность в школе и классе, охотно помогает товарищам	Осознаёт личную и общественную значимость знаний, учится в полную силу, участвует в познавательной деятельности, организуемой в школе и классе.	Не осознаёт значения знаний, учится не в полную меру сил. Участвует в познавательной деятельности, но лишь по поручению и под контролем.	Учится плохо. Интереса к знаниям не проявляет.
Трудолюбие	Осознаёт личную и общественную ценность труда, проявляет творчество в труде, организует общественно-полезный труд в школе и за её пределами	Осознаёт личную и общественную ценность труда, исполнителен в труде, принимает участие в трудовых акциях, организуемых в школе и за её пределами.	Трудится при наличии побуждений и контроля со стороны взрослых и товарищей.	Не любит трудится. Уклоняется от труда, несмотря на требования.
Целеустремлённость	Осознаёт кем и каким хочет стать, стремится к знаниям в сфере избранной профессии.	Осознаёт кем хочет стать, но упорства в обогащении знаниями не проявляет.	Чётко не представляет кем хочет стать. В выборе профессии следует советам товарищей, рекомендациям семьи	Профессиональные намерения не определились, к дальнейшему обучению не готовится.
Культурный уровень	Много читает. Охотно посещает культурные центры. Проявляет интерес к музыке, живописи. Понимает искусство. Охотно делится своими знаниями с товарищами, привлекает их к культурной жизни.	Любит читать. Посещает культурные центры. Проявляет интерес к музыке, живописи, но интересуется литературой и искусством только для себя. Не привлекает товарища к культурной жизни.	Читает, посещает культурные центры. Иногда посещает музеи, выставки, но всё это делает по совету или настоянию старших, родителей.	Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать музеи. Не проявляет интереса к культуре и искусству.
Требовательность к себе. Стремление к самосовер- шенствованию.	Объективно оценивает свои познавательные возможности и черты характера, настойчиво работает над собой	Объективно оценивает свои познавательные возможности и черты характера, работает над собой недостаточно	Не самокритичен, самооценка завышена, работать над собой не умеет и нуждается в постоянном контроле со стороны товарищей и педагогов.	Не самокритичен и не требователен к себе. Отрицательно воспринимает объективные оценки своих учебных возможностей и черт характера.

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся_____ класса.

№	Ф.И.	любознатель ность	трудо-любие	гуманность	целеустрем-лённость	требователь- ность к себе	культурный уровень	уровень воспитанности

При определении уровня воспитанности по каждому показателю необходимо пользоваться диагностической таблицей. Оценка записывается условными обозначениями:

Я – ярко проявляется (5 баллов)

П – проявляется (4 балла)

СП – слабо проявляется (3 балла)

НП – не проявляется (2 балла)

Итоговая оценка (уровень воспитанности) выводится как среднее арифметическое (сумма баллов делится на 6)

5 – 4,5 балла – высокий уровень

4,4 – 3,9 балла – хороший уровень

3,8 – 2,9 балла – средний уровень

2,8 – 2,0 балла – низкий уровень

В классе _______ учеников

                               ______ высокий уровень

                               ______ хороший уровень

                               ______средний уровень

                               ______ низкий уровень

Анкета «Оцени себя сам»

Самооценка — сложное динамическое личностное образование, один из параметров умственной деятельности. Она выполняет прежде всего регулятивную функцию. Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний и владения приемами умственной деятельности, но и от уровня самооценки. Существует тесная связь между успехами, достигнутыми в овладении учебной деятельностью, и развитием личности. Это объясняется тем, что в самооценке интегрируется то, чего достиг ребенок, и то, к чему он стремится, то есть проект его будущего.

Для изучения самооценки можно использовать методику А.И. Липкиной «Три оценки».

Ученикам предлагается выполнить любое учебное задание в письменной форме. Психолог вместе с учителем дает работе учеников три оценки: адекватную, завышенную, заниженную. Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверяли ваши работы. У каждой сложилось свое мнение о выполненном задании, и поэтому они поставили разные оценки. Обведите кружочком ту, с которой вы согласны». Затем в индивидуальной беседе с учениками выясняются ответы на следующие вопросы:

1. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?

2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила тебе «5». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?

3. Какие оценки тебя радуют, какие огорчают?

Уровень самооценки школьников определяется на основе полученных данных по следующим показателям:

— совпадение или несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя;

— характер аргументации самооценки:

а) аргументация, направленная на качество выполненной работы,

б) любая другая аргументация;

— устойчивость или неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения выставленной самому себе отметки и ответов на поставленные вопросы.

Анкета для родителей.

«Уважаемые родители! Приглашаем вас принять участие в обсуждении проблем обучения, воспитания и развития вашего ребёнка в школе. Нас очень интересует ваше мнение по этим проблемам, поэтому просим ответить на предлагаемые в анкете вопросы. Анкета анонимная, поэтому фамилию можно не указывать. Заранее благодарим вас за участие в анкетировании.

1. Нравится ли вам школа, в которой учится ваш ребёнок (подчеркните)

-          да

-          больше да, чем нет

-          трудно сказать

-          больше нет, чем да

-          нет.

2. Как относятся жители нашего района (города в целом) к школе? Подчеркните один из предложенных ответов:

-          очень хорошо

-          хорошо

-          удовлетворительно

-          плохо

-          очень плохо

-          безразлично

3. Как относятся родители учащихся к учителям школы (подчеркните)?

-          очень хорошо

-          хорошо

-          удовлетворительно

-          плохо

-          очень плохо

-          безразлично

4.С каким настроением приходит Ваш ребёнок из школы ( подчеркните)

-          весёлый и жизнерадостный

-          уставший, но удовлетворённый

-          раздражительный, расстроенный, неудовлетворённый

5. Как вы думаете, учитывают ли в школе индивидуальные особенности вашего ребёнка (подчеркните)?

-          учитывают

-          в основном учитывают

-          и да, и нет (трудно сказать)

-          мало учитывают

-          не учитывают

6. Что больше всего вы цените в школе, в которой учится ваш ребёнок? _________________________________________________________________________________ 

7. Что не нравится вам в школе _________________________________________________

8. Какие пожелания ребёнка и других членов вашей семьи не осуществляются в школе? _________________________________________________________________________________ 

11. Каким бы вы хотели видеть своего ребёнка по окончании школы? Какими качествами должен обладать он, как выпускник школы____________________________________________

9. Подскажите,  пожалуйста, что необходимо  изменить в школе, чтобы ваш ребёнок обладал названными качествами_____________________________________________________

Приложение 5.

Индивидуальные достижения учащегося по групповому проекту

№ п/п	Класс ________ Дата проведения _________		Успешность выполнения																										Оценка личного вклада	Уровень достижений (повыш., баз, ниже базового)
	Фамилия, имя ребенка	Весь	Регулятивные действия														Коммуникативные действия
			Активность участия в целеполага-нии				Активность участия в планирова-нии				Распределение функций и их выполнение			Активность в контроле своих действий			Участие в презента-ции			Актив-ность/инициатив-ность ученика			Ориентация на партнера и согласован-ность позиций			Лидерство
			0	1	2	3	0	1	2	3	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Среднее значение

Элементы проектной деятельности учащихся	Кол-во баллов	Успешность в %
Регулятивные действия
Активность участия в целеполагании
Не участвовал в выборе темы/формы работы	0	10,0
Участвовал в выборе темы/формы работы, но не активно	1	10,0
Активно участвовал в выборе темы/формы работы	2	35,0
Был лидером	3	45,0
Активность участия в планировании
Не участвовал в планировании	0	20,0
Участвовал в планировании, но не активно	1	25,0
Активно участвовал в планировании	2	25,0
Был лидером	3	30,0
Распределение функций и их исполнение
В работе над проектом не участвовал (независимо от того были или не были распределены функции)	0	0,0
Ставится в следующих случаях: a)       распределение функций не было, делал, что считал нужным b)      распределение функций не было, но выполнял иное задание (дублировал работу одноклассников, делал непредусмотренное планом)	1	50,0
Распределение было, имел и выполнял свою часть работы	2	50,0
Активность в контроле своих действий
Не участвовал в контроле	0	20,0
Контролировал только свои действия	1	20,0
Контролировал и свои действия и действия партнеров по группе	2	60,0
Участие в презентации
В презентации не участвовал	0	5,0
Участвовал в презентации незначительно	1	40,0
Участие в презентации значительное	2	55,0
Активность/инициативность ученика
Не проявляет активности	0	5,0
Активен, но инициативы не проявляет	1	25,0
Активен, проявляет инициативу	2	70,0
Ориентация на партнера и согласованность позиций
Не слушает, перебивает, не учитывает мнение партнера	0	20,0
Иногда прислушивается к партнеру, иногда игнорирует его мнение	1	20,0
Внимательно выслушивает партнера, с уважением относится к его позиции, старается ее учесть или считает верной	2	80,0
Лидерство
Стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью ведомого	0
Проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет	1
Проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде «на вторых ролях»	2
Оценка личного вклада
Почти все сделали без меня	0	0
Мы работали дружно, у нас все получилось	5	35,0
Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась	10	0

Критерии оценивания группового проекта

Уровень достижений:

Базовый:

1. По всем позициям регулятивных действий, кроме любой одной 1 балл или более;

2. По всем позициям коммуникативных действий, кроме любой одной 1 балл или более

Повышенный:

1. По всем позициям получен 1 балл или более;

2. Получено не менее 8 баллов за регулятивные действия;

3. Получено не менее 6 баллов за коммуникативные действия.

Ниже базового уровня: не выполнены условия для базового уровня.