Материалы по теме "Уроки развития речи в 5 классе"

Как определить тип речи?	Повествование	Описание	Рассуждение
Прочитай текст	В конце сада из-под кучи дров вдруг вышмыгнул маленький крольчонок. Он осторожно огляделся. Потом вскинул и оставил торчмя уши, которые были ему явно не по росту. Он слушал долго, потом медленно и мягко опустил уши, и они мостиком повисли над его спиной. Он повёл носом по ветру и замер.                               (Р.Достян)	Вокруг меня стояли маленькие клеточки. В них жили птички. Тут собрались  какие-то чудесные птицы! Например, тут был снегирь. Важный, сытый, пузатый, как мыльный пузырь…Иволга была крупная и зелёная, как болото. Были чёрные учёные дрозды. И ещё здесь был белый большой какаду с клювом, похожим на нож- открывалку… (В. Драгунский)	Герои сказок помогали  Ивану-царевичу, потому что он был добрый: пощадил медведя, селезня, зайца, пожалел и отпустил в море щуку. В слове  «площадке»  в окончании  пишется буква Е.  Во-первых, это имя существительное 1 склонения.  Во- вторых, оно стоит в предложном падеже (где? на площадке). Таким образом, по правилу у существительных 1склонения  в предложном падеже пишется буква Е.
Выясни, как текст построен?	завязка развитие действия кульминация развязка	перечисление конкретных и общих признаков, впечатления о ком-либо или о чём-либо, возможен вывод	Научное рассуждение: 1.Тезис(основная мысль) 2.Аргументы(док - ва) 3. Вывод Художественное рассуждение может не иметь тезиса или вывода.
Определи, о чём говорится в тексте?	говорится о событиях, происшествии, следующих друг за другом действиях.	перечисляются и раскрываются какие – либо признаки предмета, лица, явлений действительности, присутствующие одновременно	излагается, разъясняется, подтверждается какая-либо мысль, раскрываются причины и следствия поступков или явлений
Подумай, на какой вопрос (или вопросы) отвечает весь текст?	что произошло? что происходит? и др.	какой? какая? какие? какое?	почему произошло что-либо? почему человек поступает именно так? почему автор так считает? что из всего этого следует? и др.
Посмотри, каких частей речи в тексте больше?	глаголов	имён прилагательных и существительных, реже глаголов несовершенного вида	присутствие вводных слов (во-первых, во-вторых.., итак, таким образом, следовательно, значит).
Сколькими фотоснимками можно передать содержание текста?	много фотоснимков	один фотоснимок	нельзя сфотографировать
Определи, дана ли оценка происходящему со стороны автора текста? (оценка действительности)	Присутствие в текстах прилагательных, существительных или наречий на –о: Красота! Что за прелесть! Вот это да! Ну и хитрец!  хорошо, плохо, здорово, полезно, интересно и др.

                                                                      Внимание!

В русском языке текстов чистого описания, чистого повествования или рассуждения мало, чаще всего встречаются тексты смешанного (комбинированного) типа, где ведущим является какой-то один тип, а другой или другие становятся его дополнением. Например: описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и др.

Соединение типов речи должно быть оправдано замыслом автора или основной мыслью.

И вдруг на арену выбежала маленькая девочка. Я таких маленьких и красивых никогда не видел! У неё были синие-синие глаза, а вокруг них  длинные ресницы. Она была в серебряном платье с воздушным плащом, и у неё были длинные руки; она ими взмахнула, как птица, и вскочила на этот огромный голубой шар, который для неё выкатили. Она стояла на шаре. И потом вдруг побежала, как будто захотела спрыгнуть с него…

   ( По В. Драгунскому)

Краткое описание документа:

Это схема-структура для изучения типов речи в 5 классе. Вместе со структурой идут упражнения для совместной отработки умений по теме, а также итоговый контроль. Этот материал будет интересен тем, кто работает в компетентностно- контекстной модели обучения, а также всем остальным, кто использует элементы модульно- блочной системы подачи материала.