Материалы (презентация к уроку, план урока, ход урока) по предмету "Изобразительное искусство" (7 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Шумерское письмо Египетское письмо Греческое письмо

• 6 слайд

  Любая буква или иероглиф прежде всего изображение. Буква ведет свою родословную от рисунка. В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками. Потом рисунки превратились в первые буквенные символы, которые и стали основой написания современных букв.

• 7 слайд

  Свободные формы – пятна и линии, как мы выяснили, воздействуют только ассоциативно-образно и никакой конкретной информации не несут. Однако есть такие символы, состоящие из линий и абстракций, которые имеют конкретный смысл - это буквы.

• 8 слайд

• 9 слайд

  История шрифта Пиктограмма - картинное или рисуночное письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей.

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Основные варианты разбивки заголовка Вариант разбивки большого заголовка

• 20 слайд

  Акцентирование размером и насыщенностью НОВЫЕ ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

• 21 слайд

  Зависимость ритмического строя от величины межбуквенных пробелов

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Шрифт таит в себе большие изобразительные возможности. Его объединяют с предметными композициями, и получаются плакаты, которые несут нам определённую информацию.

• 26 слайд

  Буква сама по себе может быть изобразительным элементом или цветовым акцентом, организующим всю композицию. Буква – своеобразная картина. Ее графический стиль зависит от характера и содержания текста. Часто буква играет роль эмблемы, графического обозначения или товара, фирмы или организации.

• 27 слайд

  Творческое задание №1. Написать букву-образ.

• 28 слайд

  Творческое задание №2. Создать шрифтовую композицию.

• 29 слайд

• 30 слайд

План

Вид занятия: урок по предмету «Изобразительное искусство»

Педагог: Цулина Евгения Владимировна

Класс: 7а

Дата: 30.10.2019г.

Тема: «Буква - строка - текст. Искусство шрифта»

Место проведения: кабинет №9

Цели:

- формировать умение видеть буквы как изобразительно-смысловой символ;

- познакомить с искусством шрифта;

- развивать творческую активность;

- формирование умения использовать приемы и средства композиции, при выполнении творческих работ.

Задачи:

образовательные: познакомить учащихся с искусством и историей шрифта; с требованиями, предъявляемыми к шрифтовым композициям в современном дизайне;

развивающие: развивать ассоциативное мышление, память, эстетический вкус и чувство композиции, умение анализировать; способствовать формированию творческого воображения;

воспитательные: содействовать развитию коммуникативных навыков, формированию высоких нравственных и эмоциональных качеств личности учащихся; воспитывать интерес к искусству через самостоятельную творческую работу (придумать, разработать и нарисовать: букву-образ, шрифтовую композицию).

Оборудование: компьютер, проектор с экраном, мультимедийная презентация, ручки, рабочие тетради, художественные материалы (простой карандаш, фломастеры, цветные карандаши), ластик, бумага для рисования (формат А4), иллюстрации различных видов шрифта (композиций из шрифтов).

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: познакомятся с историей возникновения букв, шрифта; узнают об основных видах шрифта; закрепят умение работы художественные материалы (простой карандаш, фломастеры, цветные карандаши), находить гармоничные сочетания цветов;

метапредметные: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания; познавательные – научатся анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести познавательный диалог по теме урока;

личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия образов букв (шрифтов).

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Определение темы урока. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3. Изучение нового материала (формирование новых знаний).

4. Выполнение творческих заданий. Обсуждение творческих работ (оценивание учащихся).

7.Рефлексия (подведение итогов урока).

Ход урока:

Здравствуйте, ребята. Давайте сами попробуем определить тему нашего сегодняшнего урока.

Слайд №1 Внимательно посмотрите на слайд. Что вы здесь видите? (ответы учащихся). Правильно - это письма, газеты, журналы.

Что общего у всего этого? (ответы учащихся). Все это написано или напечатано, мы можем прочесть информацию, которая размещена в данных источниках.

Вся информация изложена чем? (ответы учащихся). Правильно: буквами, которые объединяются в слова, а далее в строки, которые образуют текст.

Так о чем мы сегодня будем говорить? (ответы учащихся). Верно, о буквах, строках и тексте. Молодцы!

Возьмите тетради и ручки, запишем число и тему нашего урока.

Слайд №2 Число сегодня 30 сентября, а тема урока: «Буква - строка - текст. Искусство шрифта» (учащиеся записывают).

Тему мы с вами определили. А какие цели и задачи мы с вами будем преследовать, исходя из нашей темы? Что мы сегодня можем получить от урока? (ответы учащихся).

Вы должны: познакомятся с историей возникновения букв, шрифта; узнают об основных видах шрифта; вести познавательный диалог по теме урока, высказывая свое мнение; приобрести творческий опыт, выполнив самостоятельную практическую работу. Ребята в конце занятия каждый из вас получит оценку за работу на уроке.

Слайд №3 Вы уже знакомы с абстрактными композициями. Они обращены к чувствам и воображению зрителя. Но есть и такие абстракции из линий, которые несут конкретный смысл.

Слайд №4 Посмотрите, какие письма дошли до нас из Древнего Египта, Греции и Шумеры. Мы видим набор волнистых, изогнутых, диагональных и других линий, различные фигурки. Каждый из знаков нес конкретную информацию древним людям.

Слайд №5, №6 Подскажите, во что впоследствии превратились эти знаки? (ответы учащихся). Любая буква или иероглиф прежде всего изображение. Буква ведет свою родословную от рисунка. В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками. Потом рисунки, превратились в первые буквенные символы, которые и стали основой написания современных букв.

Значит, свободные формы – пятна и линии, как мы выяснили, воздействуют только ассоциативно-образно и никакой конкретной информации не несут.

Слайд №7 Однако есть такие символы, состоящие из линий и абстракций, которые имеют конкретный смысл - это буквы.

Как вы считаете, что мы можем назвать шрифтом? Попробуйте сформулировать самостоятельно определение этого понятия (ответы учащихся).

Слайд №8 Шрифт – графический рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему, набор символов определенного размера и рисунка (записываем определение в тетради).

Слайд №9 История шрифта.

Пиктограмма - картинное или рисунчатое письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей.

Слайд №10 Появилось иероглифическое письмо - письмо при помощи идеограмм. Первые книги были глиняные. Писали текст деревянной палочкой клином, поэтому это письмо называли - клинопись.

Слайд №11 Позднее появилось слоговое письмо, в котором знаками обозначались слоги.

Слайд №12 Буквенно-звуковое письмо появилось во втором тысячелетии до н.э. В нем знаки означали отдельные звуки. В этом письме с помощью графических знаков можно было передавать человеческую речь.

Слайд №13 Первый алфавит литеро-фонетического письма создали финикийцы. Этот алфавит стал первоисточником большинства алфавитов мира; греческого, латинского, кириллического и прочих.

Греки усовершенствовали финикийский алфавит введя в него гласные звуки - литеры. Знаки литеры его очень просты, имеют четкие линии одной толщины и состоят из простых геометрических форм: круга, треугольника, отрезка. Древнегреческий алфавит стал первым в Европе.

Слайд №14 Славянские шрифты

В XVIII веке, наряду с европейскими начинают развиваться и русские шрифты, которые до этого развивались самостоятельно, имели основу греческую и назывались глаголица и кириллица (записать в тетрадь).

Слайд №15 Создателями славянской азбуки были братья Кирилл и Мефодий уроженцы города Солоники. Заслуга братьев состоит в том, что они впервые создали азбуку с четкой и ясной графикой букв, положив в основу греческое письмо и дополнив ее знаками, обозначавшими специфические звуки славянского языка (шипящие, свистящие и йотированные) (записать в тетрадь).

Новая азбука, передававшая все особенности живой речи, очень скоро получила широчайшее распространение не только в церковнославянских книгах, но и в светском, деловом и обычном письме.

Слайд №16 Гражданский Петровский шрифт.

Реформа алфавита и шрифта, проведенная Петром 1 в начале 18 века, способствовала распространению грамотности и просвещения. Новым гражданским шрифтом стали печатать всю светскую литературу, научные и государственные издания.

На рубеже XVIII-XIX веков (а также и в XX веке) в искусстве шрифтов произошли значительные изменения - появились новые разнообразные шрифты для разных потребностей (книг, газет, плакатов, афиш, рекламы).

Слайд №17 В дальнейшем процесс развития был направлен на усовершенствование азбуки и шрифта. Появлялись новые рисунки шрифтов. Рубленый шрифт гельветика. Прописной. Прямое светлое начертание.

Слайд №18-23 Использование шрифта в современном мире.

Сегодня буквы имеют большое значение для современного человека. Художники-дизайнеры создают шрифтовые гарнитуры, то есть буквы в едином стиле графического начертания.

Слайд №24 Буква сама состоит из структурных элементов - штрихов. Основными - называются штрихи, определяющие основы букв (прямые, кривые, вертикальные, наклонные, тонкие и толстые). Соединительными штрихами – называются элементы, соединяющие основные штрихи и образующие с ними конструктивную форму буквы. Засечками – называют дополнительные элементы.

Слайд №25 Шрифт таит в себе большие изобразительные возможности. Его объединяют с предметными композициями, и получаются плакаты, которые несут нам определённую информацию.

Слайд №26 Буква сама по себе может быть изобразительным элементом или цветовым акцентом, организующим всю композицию. Буква - своеобразная картинка. Ее графический стиль зависит от характера и содержания текста. Часто буква играет роль эмблемы, графического обозначения фабрики или товара, фирмы или организации.

Сегодня у нас два творческих задания. Ребята, кто из вас выполнит оба, получит больший балл за сегодняшнее занятие.

Слайд №27 Творческое задание №1: написать букву-образ.

Слайд №28-30 Творческое задание №2: создать шрифтовую композицию.

Молодцы ребята, справились с практическим заданием. Расскажите, пожалуйста, что вы изобразили на своих работах? (ответы учащихся). Каждому из вас сегодня выставляется оценка…

Рефлексия. Урок наш подходит к концу. Скажите, ребята, то что мы запланировали в начале занятия, нам удалось сегодня реализовать? (ответы учащихся)

Вам понравился урок? Что больше всего? Что нового вы узнали?