Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Материалы семинара РМО "Современные подходы к организации взаимодействия школы и семьи в условиях реализации ФГОС"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Материалы семинара РМО "Современные подходы к организации взаимодействия школы и семьи в условиях реализации ФГОС"

Выбранный для просмотра документ Презентация взаимодействие школы и семьи.pptx

библиотека
материалов
взаимодействие МБОУ Дивасовской ОШ с семьёй Ст.вожатая Жучкова Ж.В.
нормативная база организации работы с родителями Федеральный уровень: 1. Конс...
нормативная база организации работы с родителями Региональный уровень: Закон...
нормативная база организации работы с родителями Муниципальный уровень: Муниц...
 формы взаимодействия школы и семьи Жан - Жак Руссо
формы взаимодействия школы и семьи Антон Семёнович Макаренко
Основные направления организации работы МБОУ Дивасовской ОШ с семьей: организ...
  Организация диагностической работы по изучению семей. Классные руководители...
  Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Основными форм...
Общешкольное родительское собрание
Классное родительское собрание
Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предме...
Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и инд...
  Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки:...
  Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки «...
Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Вулка...
Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Резин...
Формы совместной познавательной деятельности Праздник Последнего звонка в 4 к...
Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект «Моя малая Род...
Формы совместной познавательной деятельности Урок «Я талантлив!» с приглашени...
Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект учащихся перво...
Формы совместной познавательной деятельности Проект «Мы против насилия и жест...
Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»
Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»
Формы совместной познавательной деятельности Урок толерантности
Оформление школьных праздников
Полотно Победы
Совместное обсуждение важных документов
Участие в школьных конкурсах Оценивание выступления Оценивание конкурсно-игро...
Формы трудовой деятельности Посадка аллеи
Формы трудовой деятельности Выставка семейных изделий
Формы трудовой деятельности Выставка «Мамины руки не знают скуки»
Выставка семейных изделий из картофеля «картофельный парад»
Формы досуга Семейные праздники. День Матери Восьмое марта
Формы досуга Игровой семейный конкурс «Спортивная семья»
Формы досуга Конкурс фоторепортажа о семье.
Неделя семьи В форме семейного журнала: «Как построить мир в семье?» День№1 С...
Неделя семьи День №2 Страница №2 Семейная история «Как меня называют дома?»
Неделя семьи День №3 Страница №3 Выставка «Герб моей семьи»
Неделя семьи День №4 Страница №4 Фоторепортаж «Я и моя семья»
Неделя семьи День №5 Страница №5 Как привлечь в свой дом, семью счастье, мир...
Неделя семьи День №6 Страница №6 День открытых дверей.
Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации сов...
Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.   "Воспитание,...
Народная педагогика Совместные субботники
Народная педагогика Школьный этап рождественских чтений (проект совместно с р...
Народная педагогика Конкурс семейных блюд из картофеля
Народная педагогика Праздник обрядовой выпечки (жаворонки, блины, рождественс...
Народная педагогика Совместное с ДК Дивасовского с/п проведение праздника «Ма...
  Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении обр...
Активное включение в работу с семьёй психолога, инспектора ПДН и др. узких сп...
Спасибо за внимание!
53 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 взаимодействие МБОУ Дивасовской ОШ с семьёй Ст.вожатая Жучкова Ж.В.
Описание слайда:

взаимодействие МБОУ Дивасовской ОШ с семьёй Ст.вожатая Жучкова Ж.В.

№ слайда 2 нормативная база организации работы с родителями Федеральный уровень: 1. Конс
Описание слайда:

нормативная база организации работы с родителями Федеральный уровень: 1. Конституция Р.Ф. 2. Декларация прав ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г. 3. Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. 4. Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции). 5. Семейный кодекс Р.Ф. 6. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124. 7. ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. №120. 8. ФЗ «Об опеке и попечительстве» от 24.04.2008 г. №48. 9. ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; 10.Концепция демографической политики РФ на период до 2025 года. 11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373) 12.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего (Приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010г. № 1897 ) 13.Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно- информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации - www.vestnik.edu.ru/proect.html 14. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22.07.2002 г. №30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях». 15. Письмо Минобразования России от 02.07.2002 г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении». 16. Приложение к письму Минобразования России от 15.12.2002 г. №30-51-914/16 «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования». 17. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Вестник образования, № 4, 2010.

№ слайда 3 нормативная база организации работы с родителями Региональный уровень: Закон
Описание слайда:

нормативная база организации работы с родителями Региональный уровень: Закон Смоленской области от 31.10.2013 N 122-з "Об образовании в Смоленской области" (ред. от 08.07.2015) Закон Смоленской области от 29.09.2005 N 89-з "Об обеспечении дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на территории Смоленской области» Закон Смоленской области от 31.01.2008 N 7-з "О наделении органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов Смоленской области государственными полномочиями по организации и осуществлению деятельности по опеке и попечительству"    

№ слайда 4 нормативная база организации работы с родителями Муниципальный уровень: Муниц
Описание слайда:

нормативная база организации работы с родителями Муниципальный уровень: Муниципальная программа «Развитие системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Смоленском районе» на 2014 – 2016 годы (Постановление №3752 от 20.12.2013) Муниципальная программа «Развитие общего образования  в муниципальном  образовании «Смоленский район» Смоленской области на 2014-16 годы (Постановление №3946 от 31.12.2013)       Школьный уровень: Образовательная программа начального общего образования МБОУ Дивасовской ОШ Образовательная программа основного общего образования МБОУ Дивасовской ОШ. Программа МБОУ Дивасовской ОШ «Семья и школа» Положение о Совете Профилактики. Положение о Совете школы. Положение о родительском комитете. Положение о КТД.

№ слайда 5  формы взаимодействия школы и семьи Жан - Жак Руссо
Описание слайда:

формы взаимодействия школы и семьи Жан - Жак Руссо

№ слайда 6 формы взаимодействия школы и семьи Антон Семёнович Макаренко
Описание слайда:

формы взаимодействия школы и семьи Антон Семёнович Макаренко

№ слайда 7 Основные направления организации работы МБОУ Дивасовской ОШ с семьей: организ
Описание слайда:

Основные направления организации работы МБОУ Дивасовской ОШ с семьей: организация диагностической работы по изучению семей; организация психолого-педагогического просвещения родителей; использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей; создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся; выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания; внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики; оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в предупреждении негативных проявлений у детей; создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательной организацией, организации учебно-воспитательного процесса; активное включение в работу с семьёй психолога, инспектора ПДН и др. разработка тематического оформления по работе с семьей (информационный стенд для родителей);  

№ слайда 8   Организация диагностической работы по изучению семей. Классные руководители
Описание слайда:

  Организация диагностической работы по изучению семей. Классные руководители используют следующие методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, материалы детского творчества, изучение школьной документации (личного дела школьника, его медицинской карты и др.). Итог: составление характеристики семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.)

№ слайда 9   Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Основными форм
Описание слайда:

  Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Основными формами организации педагогического просвещения в нашей школе являются: общешкольное родительское собрание классное родительское собрание.

№ слайда 10 Общешкольное родительское собрание
Описание слайда:

Общешкольное родительское собрание

№ слайда 11 Классное родительское собрание
Описание слайда:

Классное родительское собрание

№ слайда 12 Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предме
Описание слайда:

Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).

№ слайда 13 Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и инд
Описание слайда:

Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей. Когда мы говорим о формах взаимодействия педагогов и родителей, то мы подразумеваем способы организации их совместной деятельности и общения (в сочетании коллективных групповых и индивидуальных). Мы стараемся использовать в своей работе оптимальные для нас формы и методы дифференцированной и групповой работе с семьёй. Это перечисленные выше коллективные и групповые формы: родительские собрания, тематические встречи, лекторий, конференции, диспуты, вечера вопросов и ответов, встречи с администрацией и учителями, стремимся к созданию механизма выявления, обобщения и использования в практической деятельности позитивного семейного опыта семейного воспитания. Среди индивидуальных форм взаимодействия педагогов и родителей - посещение на дому, индивидуальные встречи с педагогом, общение по телефону, переписка.

№ слайда 14   Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки:
Описание слайда:

  Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки: «Почему молоко закисает?»

№ слайда 15   Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки «
Описание слайда:

  Формы совместной познавательной деятельности Семейный проект ко Дню Науки «Летнее путешествие в Санкт-Петербург»

№ слайда 16 Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Вулка
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Вулкан» «Волшебная свечка»

№ слайда 17 Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Резин
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Опыты в домашних условиях «Резиновые косточки» «Радуга в молоке»

№ слайда 18 Формы совместной познавательной деятельности Праздник Последнего звонка в 4 к
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Праздник Последнего звонка в 4 классе. (выпуск фотогазет по предметам)

№ слайда 19 Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект «Моя малая Род
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект «Моя малая Родина»

№ слайда 20 Формы совместной познавательной деятельности Урок «Я талантлив!» с приглашени
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Урок «Я талантлив!» с приглашением родителей.

№ слайда 21 Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект учащихся перво
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Творческий проект учащихся первого класса и родителей «Моя будущая профессия».

№ слайда 22 Формы совместной познавательной деятельности Проект «Мы против насилия и жест
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Проект «Мы против насилия и жестокости». Акция «100 детских поцелуев»

№ слайда 23 Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»

№ слайда 24 Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Акция «100 детских поцелуев»

№ слайда 25 Формы совместной познавательной деятельности Урок толерантности
Описание слайда:

Формы совместной познавательной деятельности Урок толерантности

№ слайда 26 Оформление школьных праздников
Описание слайда:

Оформление школьных праздников

№ слайда 27 Полотно Победы
Описание слайда:

Полотно Победы

№ слайда 28 Совместное обсуждение важных документов
Описание слайда:

Совместное обсуждение важных документов

№ слайда 29 Участие в школьных конкурсах Оценивание выступления Оценивание конкурсно-игро
Описание слайда:

Участие в школьных конкурсах Оценивание выступления Оценивание конкурсно-игровой программы агитбригад по ЗОЖ «Осенний калейдоскоп»

№ слайда 30 Формы трудовой деятельности Посадка аллеи
Описание слайда:

Формы трудовой деятельности Посадка аллеи

№ слайда 31 Формы трудовой деятельности Выставка семейных изделий
Описание слайда:

Формы трудовой деятельности Выставка семейных изделий

№ слайда 32 Формы трудовой деятельности Выставка «Мамины руки не знают скуки»
Описание слайда:

Формы трудовой деятельности Выставка «Мамины руки не знают скуки»

№ слайда 33 Выставка семейных изделий из картофеля «картофельный парад»
Описание слайда:

Выставка семейных изделий из картофеля «картофельный парад»

№ слайда 34 Формы досуга Семейные праздники. День Матери Восьмое марта
Описание слайда:

Формы досуга Семейные праздники. День Матери Восьмое марта

№ слайда 35 Формы досуга Игровой семейный конкурс «Спортивная семья»
Описание слайда:

Формы досуга Игровой семейный конкурс «Спортивная семья»

№ слайда 36 Формы досуга Конкурс фоторепортажа о семье.
Описание слайда:

Формы досуга Конкурс фоторепортажа о семье.

№ слайда 37 Неделя семьи В форме семейного журнала: «Как построить мир в семье?» День№1 С
Описание слайда:

Неделя семьи В форме семейного журнала: «Как построить мир в семье?» День№1 Страница №1 (опрос) «Что такое счастливая семья?»

№ слайда 38 Неделя семьи День №2 Страница №2 Семейная история «Как меня называют дома?»
Описание слайда:

Неделя семьи День №2 Страница №2 Семейная история «Как меня называют дома?»

№ слайда 39 Неделя семьи День №3 Страница №3 Выставка «Герб моей семьи»
Описание слайда:

Неделя семьи День №3 Страница №3 Выставка «Герб моей семьи»

№ слайда 40 Неделя семьи День №4 Страница №4 Фоторепортаж «Я и моя семья»
Описание слайда:

Неделя семьи День №4 Страница №4 Фоторепортаж «Я и моя семья»

№ слайда 41 Неделя семьи День №5 Страница №5 Как привлечь в свой дом, семью счастье, мир
Описание слайда:

Неделя семьи День №5 Страница №5 Как привлечь в свой дом, семью счастье, мир и добро?

№ слайда 42 Неделя семьи День №6 Страница №6 День открытых дверей.
Описание слайда:

Неделя семьи День №6 Страница №6 День открытых дверей.

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44 Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации сов
Описание слайда:

Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся. Программа «Семья и школа – важнейшее условие современного образовательного процесса». Цель программы - создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития воспитанников. Ожидаемые результаты: психолого-педагогическая поддержка семье в воспитании детей; возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания; утверждение здорового образа жизни; активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей; создание высокоэффективной системы социального партнерства семьи и системы дополнительного образования по формированию у подрастающего поколения ценностей, ориентированных на всестороннее гармоничное развитие личности. Предполагается практическая реализация следующих целостных тематических блоков: I блок «Изучение семей учащихся», II блок «Содружество» ( включают подпроекты «Семья и здоровье», «Семья в обществе», «Семья и ценности»), III блок «Проблемные семьи», IV блок «Школа психологических знаний».

№ слайда 45 Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.   "Воспитание,
Описание слайда:

Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.   "Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным" (К.Д.Ушинский.)

№ слайда 46 Народная педагогика Совместные субботники
Описание слайда:

Народная педагогика Совместные субботники

№ слайда 47 Народная педагогика Школьный этап рождественских чтений (проект совместно с р
Описание слайда:

Народная педагогика Школьный этап рождественских чтений (проект совместно с родителями «Рождество Христово» - продукт «электронная презентация»)

№ слайда 48 Народная педагогика Конкурс семейных блюд из картофеля
Описание слайда:

Народная педагогика Конкурс семейных блюд из картофеля

№ слайда 49 Народная педагогика Праздник обрядовой выпечки (жаворонки, блины, рождественс
Описание слайда:

Народная педагогика Праздник обрядовой выпечки (жаворонки, блины, рождественское печенье, пасха).

№ слайда 50 Народная педагогика Совместное с ДК Дивасовского с/п проведение праздника «Ма
Описание слайда:

Народная педагогика Совместное с ДК Дивасовского с/п проведение праздника «Масленица».

№ слайда 51   Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении обр
Описание слайда:

  Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательной организацией, организации учебно-воспитательного процесса. Мероприятиями данного направления являются: -   усиление внимания к организации работы родительских комитетов классов, школы; придание этой работе большей системности; -   организация работы Совета школы с включением в его деятельность родительской общественности;                                                           -   обеспечение открытого доступа родителей на заседания органов, принимающих решения на различных уровнях: совет Профилактики, служба медиации.

№ слайда 52 Активное включение в работу с семьёй психолога, инспектора ПДН и др. узких сп
Описание слайда:

Активное включение в работу с семьёй психолога, инспектора ПДН и др. узких специалистов. Консультация родителей со специалистами СОГБООУ «Центра диагностики и консультирования».

№ слайда 53 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Работа с неблагополучными семьями.ppt

библиотека
материалов
  "Дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая стар...
Что такое семья?
Семья – тот институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом обще...
Что такое неблагополучная семья?
семьи с низким материальным достатком; семьи, ведущие асоциальный образ жизни...
ТИПЫ  НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ  СЕМЕЙ      В.В. Зикратов выделяет следующие типы небла...
Алгоритм работы с неблагополучной семьей 	1 этап: изучение семьи и осознание...
Уровни работы с неблагополучной семьей
Диагностический уровень. сбор информации; анализ информации; постановка социа...
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ: Воспитатели д/с; Врачи; Участ...
Профилактический уровень. творческое усвоение педагогических знаний, с тем чт...
Реабилитационный уровень. Консультирование Телефонное консультирование Метод...
Памятка для классных руководителей при взаимодействии с неблагополучными сем...
При работе с неблагополучными семьями классному руководителю необходимо: Выяв...
«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большо...
Социальный паспорт МБОУ Сыр-Липецкой СШ
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2   "Дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая стар
Описание слайда:

  "Дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание-это, будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".                            А. С. Макаренко

№ слайда 3 Что такое семья?
Описание слайда:

Что такое семья?

№ слайда 4 Семья – тот институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом обще
Описание слайда:

Семья – тот институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не мог бы стать человеком и личностью.

№ слайда 5 Что такое неблагополучная семья?
Описание слайда:

Что такое неблагополучная семья?

№ слайда 6 семьи с низким материальным достатком; семьи, ведущие асоциальный образ жизни
Описание слайда:

семьи с низким материальным достатком; семьи, ведущие асоциальный образ жизни; семьи, в которых нарушены детско-родительские отношения (т.е. имеют место конфликты, насилие, отчуждение, безразличие и т.п

№ слайда 7 ТИПЫ  НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ  СЕМЕЙ      В.В. Зикратов выделяет следующие типы небла
Описание слайда:

ТИПЫ  НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ  СЕМЕЙ      В.В. Зикратов выделяет следующие типы неблагополучных  семей, способствующих появлению проблемных детей.      1. Семьи с недостатком воспитательных  ресурсов. К ним относятся разрушенные  или неполные семьи; семья с  недостаточно высоким общим уровнем  развития родителей, не имеющих  возможности оказывать помощь  детям в учебе; семьи, где  родители тратят много времени  и сил на поддержание ее материального благополучия. Эти семьи сами по себе не формируют трудных детей. Известно много случаев, когда в таких семьях вырастали нравственно совершенные люди. Но все же эти семьи создают неблагоприятный фон для воспитания и становления развивающейся личности ребенка.      2. Конфликтные семьи: где наблюдается  напряженная обстановка между родителями. В таких семьях дети часто держатся оппозиционно, подчас конфликтно-демонстративно. Иногда протестуют против существующего конфликта и встают на сторону одного из родителей.       3. Нравственно неблагополучные семьи. Среди членов такой семьи отмечаются различия в мировоззрении и принципах организации семьи, стремление достичь своих целей в ущерб интересам другого, использование чужого труда, стремление подчинить своей воле другого.      4. Педагогически некомпетентные семьи:  в них надуманные или устаревшие представления о ребенке заменяют реальную картину его развития.

№ слайда 8 Алгоритм работы с неблагополучной семьей 	1 этап: изучение семьи и осознание
Описание слайда:

Алгоритм работы с неблагополучной семьей 1 этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью. 2 этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи. 3 этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни. 4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов. 5 этап: изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентации. 6 этап: изучение личностных особенностей членов семьи. 7 этап: составление карты семьи. 8 этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными службами. 9 этап: составление программы работы с неблагополучной семьей. 10 этап: текущие и контрольные посещения семьи. 11 этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьей

№ слайда 9 Уровни работы с неблагополучной семьей
Описание слайда:

Уровни работы с неблагополучной семьей

№ слайда 10 Диагностический уровень. сбор информации; анализ информации; постановка социа
Описание слайда:

Диагностический уровень. сбор информации; анализ информации; постановка социального диагноза.

№ слайда 11 ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ: Воспитатели д/с; Врачи; Участ
Описание слайда:

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ: Воспитатели д/с; Врачи; Участковый инспектор; Родственники; Соседи; Друзья.

№ слайда 12 Профилактический уровень. творческое усвоение педагогических знаний, с тем чт
Описание слайда:

Профилактический уровень. творческое усвоение педагогических знаний, с тем чтобы они стали руководством к действию и способствовали повышению эффективности воспитания детей в семье; формирование способности осмыслить семейную действительность, умения принимать наиболее эффективные решения в соответствии с педагогическими закономерностями, принципами воспитания; взаимное обогащение опытом детско-родительских взаимоотношений.

№ слайда 13 Реабилитационный уровень. Консультирование Телефонное консультирование Метод
Описание слайда:

Реабилитационный уровень. Консультирование Телефонное консультирование Метод «письмо-обращение» Социальный патронаж.

№ слайда 14 Памятка для классных руководителей при взаимодействии с неблагополучными сем
Описание слайда:

Памятка для классных руководителей при взаимодействии с неблагополучными семьями Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели – это, прежде всего их цели. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели. Классный руководитель обязан поощрять успехи проблемного ребенка, замечать даже самые незначительные успехи. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

№ слайда 15 При работе с неблагополучными семьями классному руководителю необходимо: Выяв
Описание слайда:

При работе с неблагополучными семьями классному руководителю необходимо: Выявление неблагополучных семей как средство профилактики социального сиротства (знание условий проживания ребёнка, наличие акта материального обследования). Повышение педагогической культуры всех категорий родителей: Организация педагогического просвещения. Убеждение родителей в том, что семейное воспитание – это не морали, нотации или физические наказания, а весь образ жизни родителей (в первую очередь здоровый), образ мыслей, поступков самих родителей, постоянное общение с детьми с позиции гуманности. Привлечение родителей в качестве активных воспитателей (семейные праздники в школе, внеурочная внешкольная деятельность, участие в управлении школой). Во избежание насилия, жестокости, агрессивного поведения по отношению к своим детям формировать правовую культуру родителей. Проведение контрольно-коррекционной работы с родителями (анкетирование, тестирование, анализ уровня воспитанности, обученности детей, индивидуальные беседы и т.д.). Учитывать особенности воспитания в каждой отдельной семье, опираясь на положительный опыт повышать приоритет семьи и семейных традиций у всех субъектов образовательной деятельности: детей, родителей, педагогов. Устранить чувство вины родителей за свою несостоятельность (отдельный план работы с проблемными группами родителей).

№ слайда 16 «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большо
Описание слайда:

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» В.А. Сухомлинский

№ слайда 17 Социальный паспорт МБОУ Сыр-Липецкой СШ
Описание слайда:

Социальный паспорт МБОУ Сыр-Липецкой СШ

№ слайда 18
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Сопровождение семей воспитывающих детей с ОВЗ.pptx

библиотека
материалов
Особенности сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможн...
материальное положение семьи психологический климат в семье социокультурная...
Параметры оценки потребностей ребенка Здоровье Образование Эмоциональное разв...
Для здоровья и развития ребенка важным является возможность родителей адекват...
Собирательный образ семьи ребенка со статусом «инвалид» Полная, материально б...
Личностные установки родителей, которые препятствуют установлению гармоничног...
Условно можно выделить 3 типа семей по реакции родителей на появление ребенка...
Основные трудности, с которыми сталкиваются специалисты, работающие с семьям...
Успешность решения проблем данной категории семей напрямую связана с целенапр...
Задачи социального педагога в работе с семьями с ОВЗ: способствовать социальн...
Принципы работы с родителями детей с ОВЗ Личностно-ориентированный подход к д...
Родители играют важную роль в образовании и поддержке учеников с особыми обра...
Зачем нужны партнерские отношения с родителями? Родители – единственные люди,...
Параметры уровня готовности родителей к сотрудничеству адекватность оценки ро...
Уровни вовлечения родителей Информированность Участие в мероприятиях Диалог и...
Спасибо за внимание!
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможн
Описание слайда:

Особенности сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья Полякова И.Ю., социальный педагог СОГБОУ «Центр диагностики и консультирования»

№ слайда 2 материальное положение семьи психологический климат в семье социокультурная
Описание слайда:

материальное положение семьи психологический климат в семье социокультурная адаптация ситуационно-ролевая адаптация семьи: отношение к ребенку в семье Основные показатели семейного благополучия/неблагополучия

№ слайда 3 Параметры оценки потребностей ребенка Здоровье Образование Эмоциональное разв
Описание слайда:

Параметры оценки потребностей ребенка Здоровье Образование Эмоциональное развитие и поведение Идентичность семейные и социальные отношения Социальная презентация Навыки самообслуживания (ухода за собой)

№ слайда 4 Для здоровья и развития ребенка важным является возможность родителей адекват
Описание слайда:

Для здоровья и развития ребенка важным является возможность родителей адекватно удовлетворять потребности развития ребенка, умение адаптироваться к изменяющимся потребностям Параметры оценки возможностей родителей Обеспечение безопасности Эмоциональное тепло Обеспечение познавательного интереса и интеллектуального развития Руководство поведением и установление границ в поведении ребенка

№ слайда 5 Собирательный образ семьи ребенка со статусом «инвалид» Полная, материально б
Описание слайда:

Собирательный образ семьи ребенка со статусом «инвалид» Полная, материально благополучная семья (возможно наличие братьев, сестер у ребенка) Отец принимает активное участие в жизни ребенка Социально активная, самоуверенная, начитанная мать Осуществление контроля за действиями сотрудников, оценочные суждения, излишняя подозрительность, тревожность, агрессивные «всплески» Сокрытие важной информации, закрытость семьи

№ слайда 6 Личностные установки родителей, которые препятствуют установлению гармоничног
Описание слайда:

Личностные установки родителей, которые препятствуют установлению гармоничного контакта с ребенком и окружающим миром Неприятие личности ребенка Неконструктивные формы взаимоотношений с ним Боязнь ответственности Отказ от понимания существования проблем в развитии ребенка, их частичное или полное отрицание Гиперболизация проблем ребенка Вера в чудо Рассмотрение рождения больного ребенка как наказание за что-либо Нарушение взаимоотношений в семье после его рождения

№ слайда 7 Условно можно выделить 3 типа семей по реакции родителей на появление ребенка
Описание слайда:

Условно можно выделить 3 типа семей по реакции родителей на появление ребенка с ОВЗ : с пассивной реакцией, связанной с недопониманием существующей проблемы с гиперактивной реакцией, когда родители усиленно лечат, находят «докторов-светил», дорогостоящие лекарства, ведущие клиники и т.д. со средней рациональной позицией: последовательное выполнение всех инструкций, советов врачей, рекомендаций специалистов.

№ слайда 8 Основные трудности, с которыми сталкиваются специалисты, работающие с семьям
Описание слайда:

Основные трудности, с которыми сталкиваются специалисты, работающие с семьями, имеющими ребенка с ОВЗ: пассивная позиция родителей и их педагогическая несостоятельность существующее противоречие между ожиданиями родителей и актуальными возможностями ребенка перекладывание родителями ответственности за результативность коррекционно-развивающего воздействия на специалистов, работающих с ребенком стереотипность воспитательной позиции родителей

№ слайда 9 Успешность решения проблем данной категории семей напрямую связана с целенапр
Описание слайда:

Успешность решения проблем данной категории семей напрямую связана с целенаправленной социально-педагогической работой, включающей широкий спектр долгосрочных мер помощи семье комплексного характера — медицинского, правового, психолого-педагогического, экономического Содержание этих мер направлено на: расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение ее в общественную жизнь предоставление адекватной информации о специфических потребностях и перспективах развития ребенка, содействие в организации комплексной диагностики и раннего начала образовательного процесса предоставление полноценной информации о социальных институтах помощи налаживание семейного микроклимата организация психологической поддержки родителей организация правовой поддержки семьи: информация, защита законных прав и интересов

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Задачи социального педагога в работе с семьями с ОВЗ: способствовать социальн
Описание слайда:

Задачи социального педагога в работе с семьями с ОВЗ: способствовать социальной адаптации семьи, повышать ее ситуационно-ролевую адаптированность способствовать созданию благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального) оказывать ребенку социально-педагогическую и психологическую помощь осуществлять правовую защиту ребёнка в его жизненном пространстве  

№ слайда 12 Принципы работы с родителями детей с ОВЗ Личностно-ориентированный подход к д
Описание слайда:

Принципы работы с родителями детей с ОВЗ Личностно-ориентированный подход к детям и к родителям, учет личностных особенностей ребенка и его семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий Уважение к ребенку и его семье, вера в них Принцип комплексности Принцип доступности

№ слайда 13 Родители играют важную роль в образовании и поддержке учеников с особыми обра
Описание слайда:

Родители играют важную роль в образовании и поддержке учеников с особыми образовательными потребностями. Родители имеют права и обязанности по отношению к своему ребенку Родители – источник информации о ребенке Родители – партнеры в разработке и реализации программ для детей Родители – «потребители» образовательных услуг Стоит ли вовлекать родителей в процесс образования их детей?

№ слайда 14 Зачем нужны партнерские отношения с родителями? Родители – единственные люди,
Описание слайда:

Зачем нужны партнерские отношения с родителями? Родители – единственные люди, которые вовлечены в образование ребенка в течение всего времени пребывания его в школе. Они наиболее заинтересованы в образовании ребенка. Школьные решения, в первую очередь, окажут основное влияние именно на них Родителям известно, насколько развит их ребенок и факторы, ответственные за особые образовательные потребности Они помогут лучше понять некоторые аспекты поведения ребенка Работа с родителями увеличивает вероятность соответствия ожиданий в отношении поведения ребенка в школе и дома. Повышается возможность для закрепления желаемого поведения Дети понимают важность образования, если увидят, что родители и педагоги работают вместе.

№ слайда 15 Параметры уровня готовности родителей к сотрудничеству адекватность оценки ро
Описание слайда:

Параметры уровня готовности родителей к сотрудничеству адекватность оценки родителями и другими взрослыми членами семьи состояния развития ребенка в данный период степень инициативы родителей в плане сотрудничества признание ведущей роли специалистов и продуктивное использование их рекомендаций

№ слайда 16 Уровни вовлечения родителей Информированность Участие в мероприятиях Диалог и
Описание слайда:

Уровни вовлечения родителей Информированность Участие в мероприятиях Диалог и обмен мнениями Участие в принятии решений (обсуждение индивидуального учебного плана) Принятие ответственности за действия (вовлечение в разработку и оценку школьных программ)

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Анкета №1 Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения.docx

библиотека
материалов

Анкета

«Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения»

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. Родителям предлагается внимательно прочитать ниже перечисленные утверждения и оценить степень согласия с ним. Для этого родителю необходимо обвести в каждом пункте анкеты одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.



Цифры означают следующие ответы:

4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен.



Класс, в котором учится  наш ребенок, можно назвать дружным.

4

3

2

1

0

В среде своих одноклассников  наш ребенок чувствует себя комфортно

4

3

2

1

0

Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку

4

3

2

1

0

Я испытываю чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка

4

3

2

1

0

В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

4

3

2

1

0

Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка

4

3

2

1

0

Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями

4

3

2

1

0

Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка

4

3

2

1

0

Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания

4

3

2

1

0

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка

4

3

2

1

0

Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка

4

3

2

1

0

Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка

4

3

2

1

0

Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни

4

3

2

1

0

Организация и качество работы столовой полностью обеспечивают потребности ребенка

4

3

2

1

0

Все учащиеся школы должны придерживаться единого стиля одежды

4

3

2

1

0

Ваш ребенок достаточно вовлечен в общешкольные мероприятия

4

3

2

1

0

Ваш ребенок достаточно вовлечен в классные мероприятия

4

3

2

1

0

Ваш ребенок, при необходимости, всегда может воспользоваться помощью социального педагога

4

3

2

1

0

Ваш ребенок, при необходимости, всегда может воспользоваться помощью психолога

4

3

2

1

0

Организация и качество работы библиотеки (медиатеки) полностью обеспечивают потребности ребенка

4

3

2

1

0



Спасибо!

Выбранный для просмотра документ Методика Степанова.doc

библиотека
материалов

Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения

(методика Е. Н. Степанова)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход тестирования

На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.


1. Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

2. В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

5. В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

9.В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

4 – 3 – 2 – 1 – 0

10.В учебном заведении работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

12.В учебном заведении заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

4 – 3 – 2 – 1 – 0

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

4 – 3 – 2 – 1 – 0

14.Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка. – 4 – 3 – 2 – 1 – 0

15.Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

4 – 3 – 2 – 1 – 0

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Удовлетворенность родителей работой учебного заведения (У) определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.

Если коэффициент У равен 3 или больше этого числа, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности; если он равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности; если же коэффициент У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.


Результаты анкетирования

Анкетирование родителей показало, что коэффициент У равен больше 3 – это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности жизнедеятельностью детей в классе и работой образовательного учреждения.


Выбранный для просмотра документ Мониторинг.doc

библиотека
материалов


Регламент проведения мониторинга удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг


1. Общие положения

1.1. Настоящий регламент разработан для проведения оценки удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг, предоставляемых МБОУ Кощинская СШ (далее – Школа).

1.2. Настоящий регламент входит в состав документов, обеспечивающих функционирование процесса совершенствования управления качеством Школы.


2. Термины, определения и сокращения

2.1. Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных досягаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

2.2. Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.

2.3. Мониторинг удовлетворенности потребителей – постоянное отслеживание состояния удовлетворенности потребителей по выполнению их требований в сфере образовательных услуг, соизмерение полученных результатов с требованиями и ожиданиями, выявление изменений с целью принятия управленческих решений, т. е. непрерывная оценка удовлетворенности потребителей для управления качеством выполняемых процессов.

2.4. Обратная связь от потребителей и других заинтересованных сторон – деятельность по получению от потребителей информации о качестве предоставляемых образовательных услуг.


3. Порядок осуществления мониторинга степени удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг

3.1. Настоящий регламент предусматривает порядок проведения оценки удовлетворенности потребителей качеством услуг, предоставляемых Школой, сбор и анализ результатов оценки с предоставлением отчета.

3.2. Для оценки удовлетворенности потребителей услуг в Школе установлен ящик отзывов и предложений, проводится анкетирование, опросы, определены ответственные лица.

3.3. Оценка удовлетворенности потребителей осуществляется с целью:

повышения качества услуг, предоставляемых Школой;

повышения степени взаимодействия между Школой и потребителями услуг;

повышения рейтинга, имиджа Школы;

демонстрации постоянного улучшения и соответствия Школы требованиям потребителей, надежности и стабильности, а также стремления предвосхитить требования и ожидания потребителей (реальных и потенциальных, внешних и внутренних).

3.4. Мониторинг оценки удовлетворенности потребителей – комплексная процедура, ориентированная на обеспечение и повышение качества услуг, предоставляемых Школой.

3.5. Процедура проведения оценки удовлетворенности потребителей состоит из этапов:

планирование работ по оценке удовлетворенности потребителей;

определение показателей/критериев, методов, источников, периодичности оценки удовлетворенности потребителей;

разработка и валидация анкет оценки удовлетворенности соответствующих категорий потребителей;

сбор и анализ информации об удовлетворенности потребителей;

оценка степени удовлетворенности потребителей различными аспектами качества образовательных услуг.

3.6. Школа по результатам анкетирования формирует планы корректирующих и предупреждающих мероприятий для улучшения качества предоставляемых образовательных услуг.

3.7. Индикаторами оценки удовлетворенности потребителей являются:

требования и ожидания потребителей;

качество и уровень знаний, навыков, умений обучающихся;

учебно-методический ресурс;

качество преподавательского состава;

качество инфраструктуры;

инновационная и научная деятельность;

конкурентоспособность;

взаимодействие с потребителями.

3.8. Требования к мониторингу процедуры – достоверность, простота, оперативность, экономичность.

3.9. С целью повышения удовлетворенности потребителей учитывается и анализируется следующая информация:

требования конкретных потребителей;

результаты мониторинга развития системы образования;

требования к образовательной деятельности.

3.10. Результаты мониторинга используются при проведении анализа качества управления школой, разработке корректирующих и предупреждающих действий.

3.11. Заместители директора Школы по направлениям деятельности обеспечивают проведение в структурных подразделениях оценки удовлетворенности потребностей и ожиданий заинтересованных сторон, проводят анализ результатов оценки, принимают соответствующие корректирующие и предупреждающие действия по повышению удовлетворенности потребителей.

3.12. Описание процедуры проведения оценки удовлетворенности потребителей:

планирование, определение периодичности проведения работ по оценке удовлетворенности;

определение и структурирование потребителей;

определение системы оцениваемых показателей/критериев;

определение методов оценивания;

проведение экспертизы (валидация) анкет;

определение источников информации;

получение информации от потребителей (анкетирование);

обработка результатов – систематизация и анализ полученных данных;

составление отчета по оценке удовлетворенности потребителей;

анализ удовлетворенности потребителей со стороны руководства;

разработка и принятие корректирующих и предупреждающих действий по улучшению качества услуг, предоставляемых Школой.


4. Порядок проведения анкетирования

4.1. В Школе используются плановое и оперативное анкетирование на бумажных и электронных носителях информации.

4.2. В Школе проводится анкетирование следующих групп:

обучающихся школы;

учителей;

родителей (законных представителей) обучающихся;

административных работников школы.

4.3. Анкетирование обучающихся проводится в плановом порядке – в начале года, по окончании второй и четвертой четверти. По необходимости проводится внеплановое анкетирование.

4.4. Результаты анкетирования обрабатываются, анализируются и доводятся до сведения руководства и других заинтересованных сторон для определения корректирующих и предупреждающих действий.


5. Порядок регистрации информации, полученной из ящика отзывов и предложений

5.1. Ящик отзывов и предложений проверяется ежедневно. Информация изымается по мере поступления комиссией в составе 2-х представителей администрации школы. Все предложения собираются и регистрируются в Журнале регистрации отзывов и предложений.

5.2. Все отзывы, предложения и комментарии содержимого ящика обобщаются, анализируются и выносятся на обсуждение руководству для определения корректирующих и предупреждающих действий.


6. Хранение

Хранение обработанных анкет на бумажных носителях осуществляется заместителем директора по учебно-методической работе.



















Анкета для родителей

Цель: выявить степень удовлетворенности родителей (законных представителей) учащихся качеством предоставляемых образовательных услуг.

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Анкета анонимна, ее можно не подписывать.


1. Представления о качестве образования.

Что, на ваш взгляд, является показателем качества образования?

а) глубокие знания, умения и навыки учащихся;

б) гарантированное поступление в вуз;

в) социальная успешность выпускника школы в дальнейшей жизни;

г) формирование позитивных личностных качеств учащихся, законопослушного стиля поведения;

д) другое _____________________________________________________________________________.


2. Эмоциональная атмосфера в Школе.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения для улучшения эмоциональной атмосферы Школы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Профессиональный уровень педагогов.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения по улучшению качества работы педагогов:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







4. Качество обучения учеников.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения по повышению качества обучения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Качество условий обучения.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения по улучшению условий обучения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Качество управления школой.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения по повышению качества управления школой:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Информирование родителей и учащихся.

Проанализируйте утверждения, укажите вашу позицию (поставьте галочку рядом с утверждением в нужную клетку):

Ваши предложения по улучшению качества информирования родителей:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ ФГОС ОВЗ 27.09.16.ppt

библиотека
материалов
Подготовила: Фараонова Н.М., педагог-психолог Смоленское областное государств...
3 февраля 2015 г. приказы прошли государственную регистрацию в Минюсте России...
Зачем Почему Для кого О чём
Почему / социальные аспекты
Почему / правовые аспекты «О совершенствовании деятельности центров психолого...
Почему/ содержательные аспекты
Зачем Смысл Цель Суть
СООТНОШЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ ФГОС Зачем в содержании образовани...
Для кого Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние...
Для кого Вариант ФГОС должен соответствовать нозологии нарушения и ООП ребёнк...
ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (при каждом предусмотрена возможность перех...
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся...
Необходимая нормативно - правовая база образования Характеристики предполагае...
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТРИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ...
При реализации ФГОС ОВЗ образовательная организация должна иметь ставки учите...
Позитивные эффекты внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ в образовательную пра...
Возможные негативные последствия внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ вынужде...
Спасибо за внимание!
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила: Фараонова Н.М., педагог-психолог Смоленское областное государств
Описание слайда:

Подготовила: Фараонова Н.М., педагог-психолог Смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр диагностики и консультирования»

№ слайда 2 3 февраля 2015 г. приказы прошли государственную регистрацию в Минюсте России
Описание слайда:

3 февраля 2015 г. приказы прошли государственную регистрацию в Минюсте России СТАНДАРТЫ ПРИМЕНЯЮТСЯ К ПРАВООТНОШЕНИЯМ, ВОЗНИКШИМ С 1 СЕНТЯБРЯ 2016 ГОДА ОБУЧЕНИЕ ЛИЦ, ЗАЧИСЛЕННЫХ ДО 1 СЕНТЯБРЯ 2016 ГОДА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО НИМ ДО ЗАВЕРШЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

№ слайда 3 Зачем Почему Для кого О чём
Описание слайда:

Зачем Почему Для кого О чём

№ слайда 4 Почему / социальные аспекты
Описание слайда:

Почему / социальные аспекты

№ слайда 5 Почему / правовые аспекты «О совершенствовании деятельности центров психолого
Описание слайда:

Почему / правовые аспекты «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» от 10 февраля 2015г. № ВК-268/07 Распоряжение от 15 октября 2012 г. №1921-р «О комплексе мер по трудоустройству инвалидов и обеспечении доступности профессионального образования на 2012–2015 годы» Указ Президента Российской Федерации от 01 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы»

№ слайда 6 Почему/ содержательные аспекты
Описание слайда:

Почему/ содержательные аспекты

№ слайда 7 Зачем Смысл Цель Суть
Описание слайда:

Зачем Смысл Цель Суть

№ слайда 8 СООТНОШЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ ФГОС Зачем в содержании образовани
Описание слайда:

СООТНОШЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В РАЗНЫХ ВАРИАНТАХ ФГОС Зачем в содержании образования выделены два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции»; НОВОВВЕДЕНИЯ ФГОС закреплены вариативные возможности обучения для всех категорий детей с ОВЗ, включая инклюзивное образование; определены 4 варианта образовательных программ.

№ слайда 9 Для кого Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние
Описание слайда:

Для кого Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

№ слайда 10 Для кого Вариант ФГОС должен соответствовать нозологии нарушения и ООП ребёнк
Описание слайда:

Для кого Вариант ФГОС должен соответствовать нозологии нарушения и ООП ребёнка I, II, III, IV I, II, III, IV I, II, III I, II , (III–только при наличии др. нарушений) I, II , (III–только при наличии др. нарушений) I, II, III, IV I, II, III, IV I, II, III III, IV (цензовое образование исключается)

№ слайда 11 ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (при каждом предусмотрена возможность перех
Описание слайда:

ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (при каждом предусмотрена возможность перехода на другой вариант ОП) Образовательная программа Сопоставимость с образованием здоровых детей (академический компонент) Календарные сроки обучения Особые обязательные условия Вариант 1 Полностью сопоставима Нормативные - коррекционная работа; - специальная организация среды; - систематическая специальная помощь обучающимся с ОВЗ.  Вариант 2 Пролонгированные - коррекционная работа; - специальная организация среды; - систематическая специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - создание адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов. Вариант 3 Частично сопоставима - коррекционная работа; - специальная организация среды; - систематическая специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - создание адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов. Вариант 4 Не сопоставима - коррекционная работа; - специальная организация среды; - систематическая специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - создание адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов.

№ слайда 12 Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ОВЗ представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность Стандарт включает в себя требования К структуре АООП НОО; К условиям реализации АООП НОО (кадровым, финансовым, материально-техническим и др.) К результатам освоения АООП НОО.

№ слайда 13 Необходимая нормативно - правовая база образования Характеристики предполагае
Описание слайда:

Необходимая нормативно - правовая база образования Характеристики предполагаемых связей участников образовательного процесса; Доступ к информационным ресурсам, к электронным образовательным ресурсам, в том числе, федеральным и региональным и т.д. Информационно-методическое обеспечение Материально-техническое обеспечение Кадровое обеспечение Финансово-экономическое обеспечение К организации пространства, временного режима обучения; рабочего места; к техническим средствам обучения, включая компьютерные инструменты обучения; к специальным учебникам и дидактическим материалам. Обеспечивают реализацию обязательной части адаптивной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; Отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации адаптированной программы. Осуществляется в объеме не ниже установленного норматива. К специалистам, реализующим программу должны иметь квалификацию по направлению (дефектологическое образование)

№ слайда 14 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТРИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Описание слайда:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТРИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ Условия реализации программы Критерии оценки КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ Квалификация кадрового состава образовательной организации, принимающего участия в реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ (оценивается по 7 параметрам и 34 индикаторам); Качество кадрового состава образовательной организации, принимающего участие в реализации адаптированных образовательных программ (оценивается по 8 параметрам и 16 индикаторам) МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ Материально-техническое обеспечение реализации адаптированных программ (оценивается по 8 параметрам и 19 индикаторам); ИНФОРМАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ Информационное обеспечение реализации адаптированных программ (3 параметра, 5 индикаторов)

№ слайда 15 При реализации ФГОС ОВЗ образовательная организация должна иметь ставки учите
Описание слайда:

При реализации ФГОС ОВЗ образовательная организация должна иметь ставки учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога либо заключить договоры с ОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями, лечебно-профилактическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, учреждениями социального обслуживания населения и др. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

№ слайда 16 Позитивные эффекты внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ в образовательную пра
Описание слайда:

Позитивные эффекты внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ в образовательную практику России обеспечение доступности качественного образования всем категориям учащихся за счет сохранения и модернизации системы специального образования; повышение потенциала базового образования обучающихся с ОВЗ; модернизация институтов системы образования РФ , усиление их роли и возможностей в обеспечении социального развития лиц с ОВЗ; единение образовательного пространства РФ, обеспечение преемственности общего образования на разных его ступенях и вариантах; формирование концептуальной основы для разработки нового поколение учебников и учебно-методических материалов, в том числе и на основе применения ИКТ, для обучения школьников с ОВЗ.

№ слайда 17 Возможные негативные последствия внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ вынужде
Описание слайда:

Возможные негативные последствия внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ вынужденное упрощение коррекционно-развивающих программ, реализуемых в условиях инклюзивного образования; сокращение контингента детей, обучающихся в специальных школах с одновременным усложнением их состава; сокращение финансирования специальных школ, с учетом «подушевого» характера; расширение функциональных обязанностей специалистов образовательного учреждения и, как следствие, возрастание интенсивности их профессиональной деятельности.

№ слайда 18 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Семинар состоялся 27.09.2016 на базе МБОУ Дивасовской СШ. В работе семинара приняли участие заместители директоров, педагоги-организаторы и старшие вожатые 21 образовательной организации района, а также специалисты областного центра диагностики и консультирования. На семинаре был представлен богатый опыт работы Дивасовской, Сыр-Липецкой, Сметанинской, Талашкинской и других школ района с семьями обучающихся.

Общая информация

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"