Материалы семинара "Создание интерактивных тестов"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БУДЕННОСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Подготовил:

руководитель кафедры

информационных технологий

и технических специальностей

Егорова Ж.А.

Содержание:

1. Создание и применение интерактивных тестов.

2. Типы и виды тестовых заданий.

3. Краткая характеристика программ для создания тестов.

4. Практикум  «Создание интерактивных тестов в программе MyTest.

5. Источники информации.

6. Приложение 1.

7. Приложение 2.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУДЕННОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ

«Практические приемы составления тестов»

Тема доклада: СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ.

Подготовил:

 преподаватель

Егорова Ж.А.

2016 год

Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего.

К.Д. Ушинский

Цель: изучить основные приемы создания интерактивных тестов.

Важнейшая задача образования – научить выпускника жить и плодотворно трудиться в мире глобальных информационно-коммуникационных сетей, Интернета, мультимедийных ресурсов. Развивая информационную компетентность, подготовить обучающегося  к восприятию, пониманию, обработке, переработке различной научной информации. Комплексные мультимедийные обучающие ресурсы создают условия для увлекательного интерактивного урока с вовлечением всей группы.

Одной из задач повседневного учебного процесса является необходимость осуществлять контроль знаний обучающихся.

Формы контроля, применяемые преподавателями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. К сожалению, эти формы не лишены недостатков. В современном образовании все большее значение приобретают различные формы тестов  в связи с тем, что основной контрольно-оценочной формой сдачи экзаменов дифференцированных зачетов является тестирование.  Реальность требует  формировать у обучающихся навык работы с тестовыми заданиями в течение года. Во время таких тренировок развиваются соответствующие психотехнические навыки саморегулирования и самоконтроля. 

Тестирование ставит всех обучающихся в равные условия, практически исключая, субъективизм преподавателя. Одним из основных достоинств тестирования является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. При тестировании используют как бумажные, так и электронные варианты. Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков обучающегося. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании обучающегося к активизации работы по усвоению учебного материала.

Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

Применение электронных изданий в учебном процессе облегчает проведение урока, позволяет использовать индивидуальный, дифференцированный подход при осуществлении обратной связи между учеником и учителем, оказывает существенную помощь учителю при подготовке к уроку. Интерактивные обучающие задания оказывают положительное влияние на мотивацию учащихся и их интерес к изучаемому материалу.  Готовые электронные пособия не всегда соответствуют конкретным условиям: особенностям группы, требованиям программы, целям урока, поэтому учитель может научиться составлять интерактивные тесты, используя доступные программы.

Компьютерное тестирование позволяет заинтересовать обучающихся, которые любят выполнять задания на компьютере, а таких немало. В интерактивных обучающих заданиях можно использовать компьютерные модели, демонстрирующие фотографии и видеоизображения реальных объектов.

Применение интерактивных тестов способствует повышению уровня информационной и коммуникативной грамотности преподавателя и обучающихся и направлено на решение  важнейшей  задачи образования – научить выпускника колледжа плодотворно трудиться в мире глобальной информатизации. Применение интерактивных тестов направлено на формирование учебно-познавательных, ценностно-смысловых, информационных  и коммуникативных компетенций. Создаются условия, которые позволяют развивать у обучающихся умение отвечать на поставленный вопрос, ставить перед собой цели,  принимать решения.

Компетенция личностного самосовершенствования проявляется в аспекте интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции, самостоятельности и самооценки.

Обучающийся овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний, овладевает приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Это способствует формированию учебно-познавательной компетенции.

Применение, составление тестов обучающимися развивает информационные компетенции: у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Кроме того, происходит развитие коммуникативной компетенции: умение взаимодействовать с другими людьми, работать в группе, использовать электронные формы общения.  Таким образом, неоспорим тот факт, что применение интерактивных тестов – один из способов  развития ключевых компетенций. Такая форма обучения и контроля знаний обучающихся вызывает интерес и  способствует решению образовательных задач.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «БУДЕННОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ

«Практические приемы составления тестов»

Тема доклада: ТИПЫ И ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Подготовил:

 мастер производственного обучения

Гирмас И.Л.

2016 год.

О контроле и самоконтроле уровня знаний. Виды контроля.

  Контроль знаний учащихся - неотъемлемая часть процесса обучения, оценки качества образования. На сегодняшний день тестирование осуществляется образовательными учреждениями как традиционными методами, так и с использованием компьютерных технологий (электронное тестирование).
          Тест - инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.
          Тест достижений (тестирование) - набор тестовых заданий, имеющих целью оценить степень усвоения знаний студента в конкретной предметной области. Важнейшие критерии эффективности тестов вообще и тестов достижений в частности - солидность, надежность, дискриминативностъ, обоснованный выбор шкалы оценивания результатов тестирования.
          По целевым задачам тесты классифицируют на:

• тренирующие тесты (тренажеры), предназначенные для осмысления и закрепления материала, формирования знаний, умений и навыков.
• контролирующие тесты, предназначенные для оценки уровня усвоения знаний после изучения определенного фрагмента курса (не имеют прямой обратной связи, комментарии отсутствуют).

По функциям тесты классифицируют:

• для предварительного, или начального контроля;
• для текущего контроля, или контроля над ходом усвоения материала;
• для промежуточного, или рубежного контроля;
• для итогового контроля.

Предварительный, или начальный контроль (предварительное тестирование) - установление индивидуального уровня обученности студента, или так называемое пропедевтическое диагностирование.
          Текущий контроль, или контроль за ходом усвоения материала (текущее тестирование) - позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения знаний в течение определенного промежутка времени, например, после изученной темы или параграфа.
          Промежуточный, или рубежный контроль - это тестирование после, например, изучения крупных разделов (модулей) учебного курса.
          Итоговый контроль (итоговое тестирование) - заканчивается оценкой знаний по всему курсу.
          Реализация процесса тестирования может осуществляться как традиционным способом под контролем преподавателя, так с помощью компьютерных средств.

 Форма, типы (виды) заданий для тестов

Форма теста определяет его внешнее представление, а тип - содержательную сторону. Тип теста определяется характером внутренней мыслительной деятельности, которую должен выполнить учащийся при решении теста.

Как правило, тип связывается с одним из следующих уровней усвоения:

• знакомство;
• воспроизведение (решение типовых задач);
• применение (решение нетиповых задач).

Любой тип теста можно подготовить в простой для реализации и выполнения форме с выборочными ответами. Важно только четко представлять вид мыслительной деятельности, которую выполняет учащийся при решении теста. Если учащийся анализирует представленные варианты ответов, выполняя операции опознания, различения или классификации, то это тест уровня знакомства. Если же учащийся сначала конструирует ответ, вспоминая ранее усвоенную информацию, либо применяя ее для решения типовой или нетиповой задачи, и лишь после этого выбирает ответ из представленных вариантов, то это тест соответственно второго или третьего уровня усвоения.
Различают несколько типов и множество форм (видов) заданий для формирования систем тестирования, а именно:

• задания с выбором ответов (испытуемый выбирает правильный ответ (ответы) из числа готовых, предлагаемых в задании теста);
• задания на дополнение (испытуемый сам формулирует краткий или развернутый ответ, заполняет пропуски соответствующими словами);
• задание на установление соответствия между элементами двух множеств;
• задания на установление правильной последовательности, логических связей в ряду предлагаемых элементов;
• задания на сортировку и классификацию;
• задания на интенсивное запоминание терминов, понятий и других ключевых слов.

Задания могут являться модификацией или комбинацией перечисленных выше типов. В таблице схематически представлены основные типы заданий.

Рис.1. Выбор одного правильного ответа из нескольких	Рис.2. Выбор более двух правильных ответов из нескольких	Рис.3. Вставка слов или словосочетаний
Рис.4. Развернутый ответ	Рис.5. Установите соответствие между элементами столбиков 1 и 2	Рис.6. Расположение в хронологической последовательности события

Ниже приведен ряд образцов-примеров заданий различных типов и форм, на основе которых можно создать множество других для различных учебных дисциплин.

Для тестирования

I. Задания типа "выбор правильного ответа" (закрытая форма): 1) простой выбор (один правильный ответ из 4-5) 2) сложный выбор (двух и более правильных ответов из 4-5) 3) простой выбор из множества (один правильный ответ из 6-15) 4) сложный выбор из множества (два и более правильных ответов из 6-15) 5) выбор наиболее точного ответа 6) -------------------------------------------------------------------------------------------------- 7) заполните пропуски в предложении или тексте (выбрав из списка не более трех слов) 8) -------------------------------

II. Задания типа "дополнение-набор с клавиатуры" (открытая форма): 1) вставка одного слова или числа 2) вставка группы слов или чисел (не более трех слов) 3) ----------------------------------------------------------------------------------------- 4) -----------------------------------------

III. Задания типа "установление соответствия": 1) соответствие между понятиями и определениями 2) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3) сортировка и классификация по нескольким признакам 4) соответствие между другими двумя списками, например: между списком авторов и их высказываниями между списком объектов и их характерными особенностями между списком стран и их географическими названиями между списком исторических лиц и событиями, связанными с их именем между списком событий и датами между списком правителей и датами их правления между списком юридических актов и датами их принятия

IV. Задания типа "установление последовательности" и "на понимание процесса, логико-смысловой связей": 1) установление хронологической последовательности событий (фактов, дат правления, издания документов и т.д.) 2) установление логической (смысловой) связи между объектами 3) -------------------------------

V. Задания типа "словарь": 1) "Я редактор" (редактирование текста по ключевым словам, поиск смысловых ошибок, неточностей в определениях) 2) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4) -------------------------------------------- 5) --------------------------------------------

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУДЕННОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ

«Практические приемы составления тестов»

Тема доклада: КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВ

Подготовил:

 преподаватель спецдисциплин

Тилиева Н.Ш.

2016 год.

HotPotatoes – инструментальная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты для контроля и самоконтроля учащихся без знания языков программирования и привлечения специалистов. С помощью программы можно создать 10 типов упражнений и тестов по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации. Особенностью этой программы является то, что созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы. В этой программе удобно составлять кроссворды, которые можно использовать в интерактивном и печатном варианте.

ADTester. Пакет программ, предназначенный для проведения тестирования. С помощью ADTester возможна организация проведения тестирования в любых образовательных учреждениях. Тестирование может проводиться как с целью выявления знаний учащихся в той или иной области, так и для обучающих целей. Программа  проста в установке и использовании, доступна для учителей, не владеющих знаниями программирования.

Knowing. Программа позволяет создавать тесты и автоматически оценивать результаты тестирования. Эта программа проста в использовании. Но функции ограничены, например, отсутствуют подстрочные и надстрочные индексы, можно составлять задания только с одним выбором ответа.

«MyTest».  Пакет программ (тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале. С помощью программы MyTest, возможна организация и проведение тестирования  в любых образовательных учреждениях как с целью выявить уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУДЕННОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ

«Практические приемы составления тестов»

Практикум

Подготовил:

 преподаватель спецдисциплин

Егорова Ж.А.

2016год.
 «Создание интерактивных тестов в программе MyTest

Тема:  Создание и использование  интерактивных тестов на уроках.

Цель: рассмотреть особенности некоторых программ для создания интерактивных тестов и изучить основные приемы создания интерактивных тестов в программе MyTest.

 

MyTest X

 система программ для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа их результатов

http://mytest.klyaksa.net/

Одной из задач повседневного учительского труда является необходимость осуществлять контроль знаний учащихся. Формы контроля, применяемые учителями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. К сожалению, эти формы не лишены недостатков. При проведении устного опроса – это относительно большая затрата времени урока при небольшом количестве выставляемых оценок, при проведении письменных работ количество оценок возрастает, но много времени уходит на проверку.

Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Одним из основных и несомненных его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. При тестировании используют как бумажные, так и электронные варианты. Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования, могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие, как раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.

Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя.

Следует отметить, что именно тестирование постепенно становится и основной формой сдачи экзаменов. С 2009 года для всех выпускников школ основной формой итоговой государственной аттестации в школе Российской Федерации является Единый Государственный Экзамен. И реалии таковы, что требуется обязательно вводить тестовые технологии в систему обучения. С их помощью в течение года следует оценить уровень усвоения материала учениками и формировать у них навык работы с тестовыми заданиями. Такие тренировки позволят учащимся при сдаче ЕГЭ реально повысить балл. Также во время таких тренировок развиваются соответствующие психотехнические навыки саморегулирования и самоконтроля. В связи с этим тестирование, как средство измерения и контроля знаний учеников, становится основой обучающего процесса в российской школе.

Программа MyTest разрабатывается Башлаковым Александром Сергеевичем с 2003 года. За это время вышло немало совершенно разных версий.  Каждая новая версия включала в себя лучшее предыдущей версии и предлагала новые возможности. Первые версии были простыми, но удобными тестовыми оболочками, текущая же версия MyTest X - это уже не одна программа, а мощный комплекс программ для подготовки и проведения компьютерного тестирования.

MyTest X это - система программ (программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале.

Программа легка и удобна в использовании. Все учителя и учащиеся быстро и легко осваивают ее. Вот слова одного из пользователей программы: «На мой взгляд, MyTest достигла совершенного состояния: имеет все мыслимые функции, очень компактная, ее возможности и простота использования находятся в золотом балансе».

Программа MyTest X работает с девятью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, указание истинности или ложности утверждений, ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении, перестановка букв. В тесте можно использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу. В заданиях с выбором ответа (одиночный, множественный выбор, указание порядка, указание истинности) можно использовать до 10 (включительно) вариантов ответа.

Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования (MyTestStudent), Редактор тестов (MyTestEditor) и Журнал тестирования (MyTestServer).

Для создания тестов имеется очень удобный редактор тестов с дружественным интерфейсом. Любой учитель-предметник, даже владеющий компьютером на начальном уровне, может легко составить свои тесты для программы MyTestX и использовать их на уроках.

В программе имеются богатые возможности форматирования текста вопросов и вариантов ответа. Вы можете определить шрифт, цвет символов и фона, использовать верхний и нижний индекс, разбивать текст на абзацы и применять к ним расширенное форматирование, использовать списки, вставлять рисунки и формулы... Для большего удобства в программе имеется собственный текстовый редактор.

К каждому заданию можно задать сложность (количество баллов за верный ответ), прикрепить подсказку (показ может быть за штрафные баллы) и объяснение верного ответа (выводится в случае ошибки в обучающем режиме), настроить другие параметры…

В MyTest X можно использовать любую систему оценивания. Система оценки и ее настройки можно задать или изменить в редакторе теста.

При наличии компьютерной сети можно, используя модуль журнала MyTestX, можно легко:

Организовать централизованный сбор и обработку результатов тестирования. Результаты выполнения заданий выводятся учащемуся и отправляются учителю. Учитель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время.

Организовать раздачу тестов учащимся через сеть, тогда отпадает необходимость каждый раз копировать файлы тестов на все компьютеры. Раздавать можно сразу несколько разных тестов.

Непосредственно следить за процессом тестирования. Вы можете видеть, кто и какой тест выполняет, сколько заданий уже выполнено и какова их результативность.

С помощью программ MyTest X вы можете организовать как локальное, так и сетевое тестирование. Делайте так, как удобнее вам.

Программа поддерживает несколько независимых друг от друга режимов: обучающий, штрафной, свободный и монопольный. В обучающем режиме: тестируемому выводятся сообщения об его ошибках, может быть показано объяснение к заданию. В штрафном режиме: за неверные ответы у тестируемого отнимаются баллы и можно пропустить задания (баллы не прибавляются и не отнимаются). В свободном режиме: тестируемый может отвечать на вопросы в любой последовательности, переходить (возвращаться) к любому вопросу самостоятельно. В монопольном режиме окно программы занимает весь экран и его невозможно свернуть.

При правильном отборе контрольного материала содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения. Таким образом, позволяя испытуемому самостоятельно обнаруживать пробелы в структуре своих знаний и принимать меры для их ликвидации. В таких случаях можно говорить о значительном обучающем потенциале тестовых заданий, использование которого станет одним из эффективных направлений практической реализации принципа единства и взаимосвязи обучения и контроля.

Каждый тест имеет оптимальное время тестирования, уменьшение или превышение которого снижает качественные показатели теста. Поэтому, в настройках теста, предусмотрено ограничение времени выполнения как всего теста, так и любого ответа на задание (для разных заданий можно выставить разное время).

Параметры тестирования, задания, изображения к заданиям для каждого отдельного теста - все хранится в одном файле теста. Никаких баз данных, никаких лишних файлов - один тест – один файл. Файл с тестом зашифрован и сжат.

MyTest X имеет хорошую степень защиты, как тестовых заданий, так и результатов. Программа продемонстрировала высокую надежность работы как в школах, так и в ВУЗах России и стран ближнего зарубежья. В программе предусмотрены различные варианты защиты тестов от несанкционированного получения ответов.

Программа постоянно развивается, грамотно учитывая нужды многих пользователей и при этом никого не ущемляя, то есть новые функции добавляют интересные возможности для тестирования и при этом не являются лишними для тех, кому нужны тесты проще.

Ко многим полезным функциям, которые имеются в программе для проведения компьютерного тестирования, можно ещё присоединить то, что если ученик по каким-либо причинам не может выполнять тест за ПК (например, по состоянию здоровья), то буквально за 1-2 минуты можно сформировать “бумажный” вариант теста.

Программа MyTestX распространяется бесплатно. Некоммерческое использование программы не требует денежных выплат. Любое образовательное учреждение, учитель и ученик могут бесплатно использовать программу на основе лицензионного соглашения без каких либо денежных отчислений.

 (По материалам создателя программы Башлакова А.С.)

Структура занятия

·         Краткая характеристика программ для создания тестов (из опыта работы).

·         Основные приемы работы в программе MyTest.

·         Методические рекомендации к семинару  (Приложение 1):

·         Прохождение теста в программе MyTestХ  по теме: «ПК». Знакомство с основными типами заданий, которые позволяет создавать программа.

·         Создание теста в программе MyTest по образцу из 5 вопросов (Приложение 2).

Практический результат: тесты, созданные участниками семинара.   

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

·         Сайты для скачивания программ

o    http://www.adtester.org/

o    http://www.videoshow.narod.ru/Knowing.exe

o    http://mytest.klyaksa.net/

·         Методические материалы для освоения программ

o    http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=131642&lib_no=132897&tmpl=lib Создание интерактивных тестов. Сеть творческих учителей.

o    http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=131642&lib_no=183087&tmpl=lib Томилова Н.В. Программа MyTest. Тесты в программе MyTest.

o    http://hotpot-anna.narod.ru/lessons.html. Шмыр А.С. Использование программ HotPotatoes v 6.0 для создания интерактивных заданий, тестов и кроссвордов.

o    http://orucezkaya.ucoz.ru/load/adtester/7-1-0-46. Русецкая О.П.Уроки освоения программы ADTester.

o    http://orucezkaya.ucoz.ru/load/sozdanie_interaktivnykh_testov_v_programme_knowing/7-1-0-50. Русецкая О.П. Советы по созданию тестов с помощью программы Knowing.

o    http://orucezkaya.ucoz.ru/load/sozdanie_i_primenenie_interaktivnykh_testov_na_urokakh_khimii/7-1-0-55

§  Hot Potatoes

§  AD Tester

§  Knowing

§  MyTest

§  Power Point

Приложение 1

Рекомендации по созданию тестов в программе MyTestX

1. Открываем папку   MyTestX→MyTestEditor (голубой квадратик)

Для создания теста → Параметры теста → Заголовок и описание теста→ Режим тестирования

Вы можете набрать и другие параметры теста: инструкция тестируемому, оценивание, порядок вопросов и др., см. выше.

2. Заголовок и описание теста.

Для того, чтобы выбрать шрифт, наберите →Настройка→ шрифт по умолчанию→

Выбираете размер шрифта и цвет. При желании выделить отдельные  понятия или определения Вы можете всегда использовать тестовый редактор.           

3. Составляем задания.

 Задание →  Добавить →

4. Выбираем тип задания.

Составляем тест: вопрос и варианты ответа и сохраняем задание.

Остальные задания составляем аналогично: → Задание → Добавить.

Тесты можно набирать непосредственно в поле вопроса и ответа, но можно использовать текстовый редактор. Текстовый редактор открываем так:  щелчок правой кнопкой → Открыть текстовый редактор.

Сохранение теста. Составленный тест сохраняем в папку Tests.

Приложение 2

Тест по теме «Текстовый редактор Microsoft Word 2010»

Вопрос		Ответ
1. Ответьте на вопрос, выбрав вариант ответа. Какое приложение не является текстовым редактором? а) Блокнот б) Word Pad Paint г) Microsoft Word 2010		в)
2. Ответьте на вопрос, выбрав вариант ответа. С помощью какого значка на рабочем столе запускается программа Word? а)       б)    в)      г)		а)
3. Ответьте на вопрос, выбрав вариант ответа. Как называется эта строка? а) строка состояния б)  строка меню в) строка заголовка г) панель инструментов		в)
4. Ответьте на вопрос, выбрав вариант ответа. Какая вкладка является первой в окне программы  Microsoft Word 2010? а) главная б) файл в) разметка страницы г) вставка		б)
5. Ответьте на вопрос, выбрав вариант ответа. Чтобы создать новый документ в программе Microsoft Word 2010 надо открыть вкладку: а) Файл б) Главная в) Вставка           г) Разметка страницы		а)
6. Соотнесите номер кнопки с ее названием: 1)                               а)цвет текста 2)                                              б) подчеркнутый 3)                                                   в) шрифт 4)                                                   г) цвет выделения текста 5)                                                     д) курсив 6)                                                     е) размер шрифта 7)                                                     ж) полужирный	1 – в) 2 – е) 3 – г) 4 – а) 5 – ж) 6 – д) 7 – б)

• 1 слайд

  Обучающий семинар
  Практические приемы создания тестов
  

• 2 слайд

  Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего.
  К.Д. Ушинский
  
  
  Цель:  изучить основные приемы создания интерактивных тестов.
  
  

• 3 слайд

  План семинара
  1. СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ
  (Егорова Ж.А.)
  2. ТИПЫ И ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
  (Гирмас И.Л.)
  3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВ
  (Тилиева Н.Ш.)
  4. СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ В ПРОГРАММЕ MYTEST
  
  
  
  

• 4 слайд

  1. СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ
  Важнейшая задача образования – научить выпускника жить и плодотворно трудиться в мире глобальных информационно-коммуникационных сетей, Интернета, мультимедийных ресурсов.
  

• 5 слайд

  Функции тестирования
  Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков обучающегося. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.
  Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании обучающегося к активизации работы по усвоению учебного материала.
  Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.
  
  

• 6 слайд

  Компьютерное тестирование позволяет заинтересовать обучающихся, которые любят выполнять задания на компьютере, а таких немало.
  В интерактивных обучающих заданиях можно использовать компьютерные модели, демонстрирующие фотографии и видеоизображения реальных объектов.
  

• 7 слайд

  2. ТИПЫ И ВИДЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
  Тест - инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.
  

• 8 слайд

  По целевым задачам тесты классифицируют на:
  тренирующие тесты (тренажеры), предназначенные для осмысления и закрепления материала, формирования знаний, умений и навыков.
  контролирующие тесты, предназначенные для оценки уровня усвоения знаний после изучения определенного фрагмента курса (не имеют прямой обратной связи, комментарии отсутствуют).
  По функциям тесты классифицируют:
  для предварительного, или начального контроля;
  для текущего контроля, или контроля над ходом усвоения материала;
  для промежуточного, или рубежного контроля;
  для итогового контроля.
  

• 9 слайд

  Форма теста определяет его внешнее представление, а тип - содержательную сторону. 
  Тип теста определяется характером внутренней мыслительной деятельности, которую должен выполнить учащийся при решении теста.
  Как правило, тип связывается с одним из следующих уровней усвоения:
  знакомство;
  воспроизведение (решение типовых задач);
  применение (решение нетиповых задач).
  

• 10 слайд

  Различают несколько типов и множество форм (видов) заданий для формирования систем тестирования, а именно:
  задания с выбором ответов (испытуемый выбирает правильный ответ (ответы) из числа готовых, предлагаемых в задании теста);
  задания на дополнение (испытуемый сам формулирует краткий или развернутый ответ, заполняет пропуски соответствующими словами);
  задание на установление соответствия между элементами двух множеств;
  задания на установление правильной последовательности, логических связей в ряду предлагаемых элементов;
  задания на сортировку и классификацию;
  задания на интенсивное запоминание терминов, понятий и других ключевых слов.
  

• 11 слайд

  Рис.1. Выбор одного правильного ответа из нескольких
  Рис.2. Выбор более двух правильных ответов из нескольких
  

• 12 слайд

  Рис.3. Вставка слов или словосочетаний
  Рис.4. Развернутый ответ
  

• 13 слайд

  Рис.5. Установите соответствие между элементами столбиков 1 и 2
  Рис.6. Расположение в хронологической последовательности события
  

• 14 слайд

  3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВ
  HotPotatoes 
  
  Инструментальная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты для контроля и самоконтроля учащихся без знания языков программирования и привлечения специалистов.
  С помощью программы можно создать 10 типов упражнений и тестов по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации.
  Особенностью этой программы является то, что созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы. В этой программе удобно составлять кроссворды, которые можно использовать в интерактивном и печатном варианте.
  
  

• 15 слайд

  
  HotPotatoes 
  
  

• 16 слайд

  ADTester
  Пакет программ, предназначенный для проведения тестирования.
  Тестирование может проводиться как с целью выявления знаний учащихся в той или иной области, так и для обучающих целей. Программа  проста в установке и использовании, доступна для преподавателей, не владеющих знаниями программирования.
  

• 17 слайд

  ADTester
  

• 18 слайд

  Knowing
   Программа позволяет создавать тесты и автоматически оценивать результаты тестирования.
  Эта программа проста в использовании. Но функции ограничены, например, отсутствуют подстрочные и надстрочные индексы, можно составлять задания только с одним выбором ответа.
  

• 19 слайд

  Knowing
  

• 20 слайд

  MyTest
  Пакет программ (тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале.
  С помощью программы MyTest возможна организация и проведение тестирования  в любых образовательных учреждениях как с целью выявить уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями.
  

• 21 слайд

  MyTest Editor (редактор)
  

• 22 слайд

  MyTest Student
  (окно тестирования)
  

• 23 слайд

  MyTest Server (окно результатов)
  

• 24 слайд

  4. СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ В ПРОГРАММЕ MYTEST
  
  Цель: изучить основные приемы создания интерактивных тестов в программе MyTest.
  
  Задание:
  
  Создать с помощью программы MyTest интерактивный тест по теме «Текстовый редактор Microsoft Word 2010» , состоящий из 6 заданий.
  

• 25 слайд

  Методика выполнения
  1. Открываем папку MyTestX→MyTestEditor (голубой квадратик)
  
  Для создания теста → Параметры теста → Заголовок и описание теста→ Режим тестирования
  

• 26 слайд

  2. Составляем задания.
  Задание → Добавить →
  
  
  

• 27 слайд

  3. Выбираем тип задания.
  Составляем тест: вопрос и варианты ответа и сохраняем задание.
  Остальные задания составляем аналогично: Задание - Добавить