Педсовет
«Реализация ФГОС. Стандарты второго поколения»
Тема: Введение ФГОС на ступени начального
общего образования
Арбузова
С.В.
СЛАЙД 1.
С 1 сентября 2011
года наша школа, как и все образовательные учреждения России перешла на новый
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (ФГОС НОО).
Что такое
Федеральный государственный стандарт начального общего образования?
СЛАЙД 2.
За
последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о
целях образования, путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков
как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как
процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять
активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и
работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление
знаний и требования рынка труда.
Федеральные
государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии
с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой
«совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных
программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в
действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки
России:
СЛАЙД 3.
http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.
Стандарт второго поколения ориентирован на результаты
образования, где развитие личности обучающего строится на основе универсальных
учебных действий, познание и освоение мира составляет цель и основной результат
образования.
Что
является отличительной особенностью нового Стандарта?
СЛАЙД 4.
Переход от ЗУН к подготовке учащихся к реальной жизни
потребовал разработки нового стандарта образования. В чем же различия стандарта
первого поколения и нынешнего?
Реализация
программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения
нового образовательного стандарта.
СЛАЙД 5.
Государственный образовательный стандарт как документ,
регламентирующий формирование основных образовательных программ, введен Законом
Российской Федерации «Об образовании» в 1992 году (ст. 7).
В соответствии с указанным законом в период с 1994 по
1998 год было разработано и введено в действие первое поколение государственных
образовательных стандартов общего образования (ГОС)
Посмотрим как изменилась структура стандарта.
|
·Обязательный
минимум содержания
Обязательный минимум содержания образования определяет
содержание обучения обязательное для всех учащихся. Этот уровень должен быть
достигнут при изучение базового курса любого предмета на базовом или
профильном уровне.
·Максимально
допустимыйобъем учебной нагрузки.
·Требования
к уровню подготовки выпускников
устанавливают уровень, реально достижимый в практике
массового обучения и обеспечивающий права и возможности обучающихся на
получение качественного общего образования.
|
·Требования
к структуре основных общеобразовательных программ (ОП)
·Требования
к результатам освоения основных ОП (личностные, предметные и метапредметные)
· Требования к
условиям реализации основных ОП
СЛАЙД Так называемая
«Система трех Т»
|
СЛАЙД 6.
Система трех «Т» характерна как для стандарта НОО, так
и для стандарта ООО.
СЛАЙД 7.
Стандарт НОО утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009
г. № 373.
Стандарт ООО утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010
г. № 1897 .
Отличительной особенностью
нового стандарта является его системно -деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося.
СЛАЙД 8.
Система
образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в
виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных,
метапредметных и предметных результатов.
СЛАЙД 9.
Главная задача
новой школы – формирование у ребёнка умения учиться.
Как достичь этой
цели?
СЛАЙД
10.
Неотъемлемой
частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД).
СЛАЙД
11.
Под УУД понимают
«общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и
т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования
универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте
содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе
Основной образовательной программы начального общего образования задает
деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.
Важным элементом
формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального
общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка
младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и
формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред
указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена
подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся».
Какие
требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Стандарт выдвигает
три группы требований:
СЛАЙД 12.
· Требования к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования;
СЛАЙД 13.
Стандарт
устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным,
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности;
метапредметным,
включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями.
предметным,
включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные
результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны
предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является
группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …»,
не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для
перевода его на следующую ступень образования.
СЛАЙД 14.
· Требования к
структуре основной образовательной программы начального общего образования;
СЛАЙД 15.
· Требования к
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования.
СЛАЙД 16.
Я бы хотела несколько слов сказать о формировании
информационно-образовательной среды и учебно-методическом обеспечении.
Общеобразовательное учреждение должно быть оснащено в
соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и
оборудованию учебных помещений.
В контексте
изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники
информации, в том числе, в доступном Интернете.
Требования к
информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта.
ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и
учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным
ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во
внеурочное время. Конечно необходимо создать подобная информационную среду
создана и в нашей школе: в каждом классе должен быть компьютер, мультимедийные
устройства, техническая возможность выхода в Интернет.
Библиотека школы должна быть укомплектована в полной
мере печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным
предметам учебного плана.
В современной
школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее
перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл
проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются
информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.
Что такое
внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт
предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и
внеурочной деятельности.
Слайд 17.
Внеурочная
деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное,
общекультурное).
Содержание
внеучебной деятельности учащихся 1-х классов обусловлено целевым ориентиром –
образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование
нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического
потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.
Формируется развитие самоуправленческих начал.
С целью
организации внеурочной деятельности учащихся школы могут быть привлечены
учреждения дополнительного образованию детей. Данные образовательные учреждения
проводят занятия с учащимися на базе школы, во время пребывания учащихся в
группах продленного дня.
Содержание занятий
должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Во внеурочную
деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго
полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической
и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке
устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые
консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий,
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и
т.д.
Содержание
внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной
программе образовательного учреждения.
Заключение.
За время
работы введения ФГОС в 1 классе я постаралась выполнить основные требования
новых стандартов:
- разработала
учебные программы по всем учебным предметам в соответствии с основной
структурой образовательной программы начального общего образования;
- обучающиеся, в
основном, оснащены учебниками и тетрадями УМК «Школа России» в соответствии с
требованиями ФГОС;
- уроки и
внеурочную деятельность старалась организовывать в соответствии с новыми
стандартами, используя системно-деятельностный подход, направленный на
достижение планируемого результата и и формирование УУД;
- в рамках
самообразования начала работу над новой методической темой «Проектная
деятельность в рамках ФГОС НОО»;
- начала
осваивать оценочные методики сформированности УУД;
- в этом учебном
году, совместно с Домом культуры удалось достаточно разнообразно и насыщено
организовать внеурочную деятельность.
Какие
возникли проблемы?
- недостаточная
методическая подготовка по процессу внедрения ФГОС;
- работа в
классе-комплекте затрудняет в полной мере использовать разнообразные
групповые формы и методы работы на уроке;
- недостаточное
оснащение информационно-образовательной среды,
- отсутствие в
школе психологической службы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.