Математика
Состав чисел в пределах 10.
Закрепление
Ход урока
- Оргмомент
- Откройте свои тетради, запишите число и название работы (1 слайд)
(…) Отложите пока их в сторону (…)
- Сегодня я предлагаю вам поиграть в космическое путешествие.
Приготовьтесь к отлёту. Посмотрите на карту путешествия (2 слайд). Три
космических корабля – это три экипажа – три ряда. Если экипаж выполняет
задание, он первым отправляется на следующую планету. Работа каждого экипажа
будет отмечаться на карте-доске. Побеждает тот экипаж, который первый вернётся
на Землю. Итак, полетели. Повторяйте движения за мной:
(Выпрямляем спину) В кресло сядем поскорее
(«Надеть шлем») Шлем застёгивать начни
(Хлопок в ладоши) По сигналу командира
(«Пристёгиваем ремень») Пристегнули все ремни
(Поворачиваем ключ) Включили зажигание
(Руки в стороны) Летим мы к новым знаниям
- Первое задание экипажам – проверить исправность своих космических
отсеков: решить логические задачи по очереди. За каждый верный ответ экипаж
получает очко:
- У бабушки Даши
внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна
внучка)
- На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили
на стол. Сколько яблок на столе? (4 яблока)
- Тройка лошадей пробежала 3 км. Сколько километров пробежала одна
лошадь? (3 км)
- Спортсмены Иванов, Петров, Сидоров участвовали в соревнованиях по
бегу. Иванов занял не второе и не третье место. Петров не третье. Какие
места заняли эти спортсмены? (Иванов – первое, Петров – второе,
Сидоров – третье)
- Коля старше Вани, а Ваня старше Толи. Кто из детей самый старший,
самый младший? (Коля самый старший, Толя самый
младший)
- На столе лежат три палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая
её? (Переложить крайнюю)
- Устный счёт (уравнять количество членов
экипажа по меньшему числу космонавтов в ряду)
- Каждый член экипажа сейчас от меня получает числовую полоску –
космические показатели исправности своего отсека. Сколько членов экипажа
расшифруют их правильно – столько очков получит весь экипаж
- Закрасьте красным цветом число, которое больше числа 6 на 4 (…)
- Закрасьте синим цветом число, соседи которого числа 8 и 10 (…)
- Закрасьте зелёным цветом число, которое получится, если к 5
прибавить 3 (…)
- Обведите в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4 (…)
- Обведите в квадрат число, которое получится при сложении чисел 2 и
3 (…)
- Подчеркните одной чертой число, которое меньше 6 на 2 (…)
- На сколько 10 больше 4? Закрасьте это число жёлтым цветом (…)
- На сколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом
- Посчитаем очки и узнаем, какой экипаж отправляется первым (…)
- Подготовка к работе на основном этапе урока
- Как вы поняли, какие знания вам понадобятся в вашем космическом
путешествии? (…)
- О каком математическом законе вы узнали на прошлых уроках? (…) Когда
его можно применить? (…)
- Какие задачи вы решали? (Задачи на развитие логики, логические
задачи)
- Сегодня на уроке вам предстоит повторить пройденный материал. Чтобы
путешествие прошло без чрезвычайных происшествий, надо быть внимательными,
хорошо знать правила и таблицы сложения, уметь решать задачи
- А как должны вести себя космонавты экипажа? (Поддерживать друг
друга; не сердиться, если товарищ ошибся; объяснять, если он чего-то не понял)
- Закрепление новых знаний и способов действий
- Мы высаживаемся на первой планете (3 слайд). Это планета Числовая.
Жители этой планеты – числа. Живут они в особых домиках, которые называются
составом числа. Но однажды планета попала в метеоритный поток, и все жители
перепутались. Помогите жителям навести порядок. Чтобы начать работу приготовьте
сигнальные ракеты – карточки с числами из кассы. Я буду показывать вам домик, а
вы карточками те числа, которые там окажутся пропущенными (+)
- Молодцы, быстро помогли числам. А нам пора лететь на следующую планету
(+)
- Внимание! У кораблей кончилось топливо. Мы высаживаемся для дозаправки
на Планете Задач (4 слайд)
- Но с жителями этой планеты расплачиваются за топливо не деньгами, а
правильно решёнными задачами
- Откройте учебник на с. 17 (…) Прочитайте задачу № 2 (…) (+)
- О чём говорится в
задаче? Какие слова возьмёте для краткой записи условия этой задачи? (1
семья, 2 семья)
- Что известно о
первой семье? (дети комментируют, я вывожу на экране, дети записывают в
тетради)
- Что известно о
детях во второй семье? (…) Сколько вопросов в этой задаче? (Два вопроса)
- Прочитайте первый
(…) Прочитайте второй (…)
- Можно ли сразу узнать,
сколько всего детей живёт в этом доме? (Нет, так как мы не знаем, сколько
детей во второй семье)
- А найти это
сможете? (Да) Что сказано о детях во второй семье? (Их на 3 больше,
чем в первой семье)
- Что это значит? (Их
столько же, сколько и в первой семье, да ещё 3)
- Каким действием
можно найти количество детей во второй семье? (Сложением) Запишите (+)
- Теперь можно ли
узнать сколько всего детей живёт в доме, когда известно их количество в первой
семье, и вы нашли количество детей во второй семье? (Да) Каким
действием? (Сложением) Запишите (…) (+)
- Как ответите на
первый вопрос? (Во 2 с. – столько-то д., всего – столько-то д.) Запишите
(+)
- Проверка.
Обменяйтесь тетрадями, возьмите зелёные ручки (дети комментируют решение
задачи, я вывожу)
- Верните тетрадь хозяину (…) Поднимите руки те, у кого нет ошибок и всё
решено правильно (считаю количество в каждом экипаже и те, у кого ошибок меньше
всего выигрывают этот тур) (+)
- Применение знаний и способов действий
- Внимание! Экипажам собраться в кают-компании – подойти всем к указанной
парте своего ряда (…)
- Выполните задание № 3 учебника. В этом задании по данному
рисунку нужно совместно устно составить задачу, в вопросе которой было бы слово
меньше (…)
- На маршрутных листах (раздаю) надо написать решение и ответ
составленной задачи (…)
- Выберите штурмана для отчёта о выполненном задании (экипажи
отчитываются: штурманы по одному выходят к доске, озвучивают составленную
задачу и её решение. Два других экипажа оценивают их работу)
- Все ли экипажи справились с заданием? Отметим место каждого экипажа на
карте, садимся на места и летим дальше (…)
- Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
- И вот мы приближаемся к планете Самостоятельной (5
слайд). Здесь экипажам предстоит самостоятельно решить примеры из задания №
4. За каждый правильно решённый пример экипаж получает одно очко, за
решённый неправильно – одно очко вычитается (…)
- Подведение итогов и рефлексия
- Все задания полёта были выполнены. Пора отправляться домой (+). Но вот
беда – в бортовые компьютеры во время полёта попал вредоносный вирус. Чтобы
починить компьютеры, надо их проверить. Для этого дополните примеры в рубрике Проверь
себя под красной чертой недостающими числами, пользуясь таблицами сложения,
составленными вами на прошлом уроке (…)
(Проверка. Дети по одному ученику от каждого экипажа называют по одному
примеру с пропущенным числом, остальные проверяют. За каждый правильный ответ
добавляется одно очко, за неправильный – вычитается)
- Подсчитаем очки, определим экипаж-победитель (…) (+) Вот вы и вернулись
домой (7 слайд)
- Кто доволен своей работой на уроке? (…) Какое задание было самым для
вас интересным? (…)
- А самым трудным? (…) Кто научился работать как один дружный экипаж? (…)
- Какого члена своего экипажа вам хотелось бы поблагодарить за работу?
(…) (+)
- Рекомендации для повторения дома
рассказать и показать
родителям, чем занимались на уроке по с. 17 учебника, повторять таблицы
сложения и вычитания с числами 1, 2, 3, 4, учить таблицы сложения с числами 5,
6, 7, 8 и 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.