Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Материалы для изучения темы "Имя существительное" в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Материалы для изучения темы "Имя существительное" в 6 классе

библиотека
материалов

Материалы для изучение темы «Имя существительное» в 6 классе


Одна из серьезнейших проблем сегодняшнего общества – резкое падение интереса к русскому языку и, как следствие, снижение грамотности и письменной, и устной речи, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. Эта проблема напрямую касается современной школы, так как одна из целей изучения русского языка в основной школе - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.


Тема

Цели

Виды и формы работы

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36

1. Учащиеся должны знать определение имени существительного.

2. Выяснить, насколько легко учащиеся умеют определять склонение существительных.

1) Контрольный словарный диктант; 2) фронтальный опрос; 3) диктант с грамматическим заданием.

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (окончание). §36

1. Закрепить умение осуществлять выбор буквы е-и в падежных окончаниях существительных в зависимости от склонения.

2. Закрепить умение правильно писать Ь на конце существительных и о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

3. Формировать умение правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

1) Индивидуальный устный опрос; 2) словарный диктант из слов с непроверяемыми орфограммами; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам по теме «е-и в падежных окончаниях существительных»; 4)сочинение-миниатюра на использование существительных в речи (элементы описания в тексте); 5)программированный контроль в конце урока (контрольный листок) по теме «Ь на конце существительных».

Разносклоняемые имена существительные. §37

1. Познакомить с разносклоняемыми существительными.

2. Научить находить, узнавать разносклоняемые существительные в тексте.

3. Формировать умение склонять существительные на –мя.

4. Формировать умение обосновывать выбор гласных в окончаниях существительных

1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2) программированный контроль по теме «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных»; 3) выборочный диктант по теме «Три склонения имен существительных»; 4)кодовый диктант в конце урока (контроль первичного усвоения материала).

Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя. §38,

1. Формировать умение обосновывать выбор буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

2. Формировать умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя.

3. Формировать навыки самостоятельной работы, работы со словарём.

4. Познакомить учащихся с различными сферами употребления устной публичной речи (устное публичное выступление).

1) Контроль знаний: устный опрос по теме «Разносклоняемые имена существительные»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) выборочный диктант; 4) самостоятельная работа.

Несклоняемые имена существительные.§39.

1. Систематизация знаний о склонении существительных.

2. Формировать умение находить несклоняемые существительные в тексте.

3. Формировать умение определять падеж несклоняемых существительных.

4. Формировать умение правильно употреблять несклоняемые существительные в речи.

5. Формирование навыков самоконтроля.

1) Проверка знания теории по теме «Склонение имен существительных»: взаимоопрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) кодовый диктант: определить склонение существительных.


Род несклоняемых имен существительных. (начало) §40,

1. Проверка опознавательных умений.

2. Формировать умение определять род разных типов несклоняемых имен существительных.

3. Формировать правописные умения и навыки.

4. Формировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми существительными в роде.

5. Формировать умение употреблять несклоняемые существительные в речи.

6. Работа по культуре речи (соблюдение орфоэпических норм).

1) Фронтальный опрос по теме «Склонение имен существительных»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам 3)объяснительный диктант с грамматическим разбором; 4)самостоятельная работа по определению рода несклоняемых существительных.

Род несклоняемых имен существительных. (окончание) §40,

1. Формировать умение определять род сложносокращенных слов

2. Формировать умение согласовывать в роде глаголы в прошедшем времени с данными существительными.

1) Проверка знаний теории по теме «Как определить род несклоняемых существительных» (устный опрос); 2) индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) творческий диктант; 4) сочинение-миниатюра на употребление существительных в речи (описание родного края); 5)самостоятельная работа по карточкам.

Имена существительные общего рода. §41

1. Дать понятие имен существительных общего рода.

2. Формировать умение выяснять нормы употребления слов с помощью толкового словаря, употреблять существительные общего рода в речи.

3. Формировать умение определять род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц женского и мужского пола и согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.

1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3) словарный диктант с грамматическим заданием; 4) контроль практических умений: самостоятельная работа на согласование существительных общего рода, обозначающих профессию; 5) практическая работа на развитие речи: сочинение-миниатюра на речеупотребление существительных общего рода.

Морфологический разбор имени существительного. §42

1. Формировать умение производить морфологический разбор существительного.

2. Закрепить умение совершенствовать содержание и языковое оформление текста

3. Показать текстообразующую роль существительных

1) Монологическое высказывание на лингвистическую тему. Устный ответ по теме «Имя существительное»; 2)фронтальный опрос по теме «Имена существительные общего рода»; 3) индивидуальная письменная работа по карточкам; 4) творческая работа (редактирование текста).

Рр. Сочинение «Первый раз в музее» (№ 236).

1. Закрепить умение описывать помещение, составлять план сочинения.

2. Формировать умение собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.

2. Формировать умение составлять рассказ на основе увиденного или услышанного впервые.

3. Работа по развитию речи: употребление в речи существительных для обозначения состояния, настроения, чувств человека.

1) Фронтальный опрос на тему «Использование существительных в речи»; 2) словарная работа; 3)письменная работа (сочинение).

НЕ с существительными (начало) §43

1. Анализ сочинений.

2. Познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

3. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор.

4. Повторить синонимы, правило постановки запятых между однородными членами, правописание гласных в приставках.

1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)распределительный диктант; 4)программированный контроль (первичное усвоение материала): самостоятельная работа «НЕ слитно или раздельно?».

НЕ с существительными (окончание). §43

1. Закрепить умение писать не с существительными.

2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.

3. Формировать умение использовать существительные, имеющие приставку не- и частицу не, в речи.

4. Попутное повторение правописания не с другими частями речи.

1) Контроль знаний по теме «Правописание не с существительными», устный опрос; 2)индивидуальная письменная работа по карточкам; 3)объяснительный диктант; 4)творческая работа по употреблению существительных с не в речи; 5)заполнение таблицы примерами; 6)программированный контроль.

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (начало). §44

1. Сформулировать условия выбора букв щ и ч в суффиксе –щик (-чик).

2. Формировать умение находить в словах изученную орфограмму, обосновывать ее выбор.

3. Формировать умение производить словообразовательный разбор слов.

4. Формировать умение писать слова с непроверяемыми гласными.

1) Фронтальный опрос по теме «не с существительными»; 2)работа по карточкам; 3)словарная работа (слова с непроверяемыми орфограммами); 4)объяснительный диктант; 5) самостоятельная работа «Ч или Щ?» (первичное усвоение материала).

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик) (окончание). §44

1. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

2. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.

1) Устный опрос; 2) диктант с группировкой слов; 3)творческий диктант по теме «Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)»; 4)редактирование текста; 5)самостоятельная работа (программированный контроль).

Гласные в суффиксах существительных –ек- и -ик-. §45

1. Формировать умение правильно писать существительные с суффиксами –ек-, -ик-.

2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы и правильно их писать.

4. Формировать умение находить и исправлять орфографические ошибки.

1) Фронтальный опрос; 2)творческий диктант; 3)индивидуальная работа по карточке у доски; 4)диктант с группировкой слов; 5)программированный контроль «Е или И?» (первичное усвоение материала).

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (начало). §46

1. Формировать умение правильно писать О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

2. Попутное повторение правописания ё, о, е после шипящих.

2. Формировать умение находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор.

1) Самостоятельная работа (программированный контроль) по теме «Суффиксы существительных -ек-, -ик-»; 2) предупредительный словарный диктант по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 3)выборочный диктант «ё, о, е после шипящих».


Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (окончание). §46

1. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

2. Формировать умение производить словообразовательный разбор существительных.

1) Индивидуальная письменная работа по карточкам; 2)объяснительный диктант; 3) проверочная работа по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных»; 4)изложение-миниатюра.

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1. Обобщить и систематизировать изученное по морфологии и словообразованию имени существительного.

2. Формировать умение грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу.

3. Повторить виды орфограмм, изученных в теме «Имя существительное».

4. Закрепить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

2. Закрепить умение соблюдать нормы литературного языка.

Урок-зачет.


Контрольный диктант.

Контроль знаний, умений и навыков.

Итоговый контроль

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.


1) Фронтальный опрос по теме «Имя существительное»; 2)словарный диктант «По следам ошибок»; 3)индивидуальная письменная работа по карточкам.



Материалы к урокам


Урок № 1. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (начало). §36

1. Контрольный словарный диктант.

1 вариант

2 вариант

  1. Бирюзовый

  2. Багряный

  3. Прикасаться

  4. Сгореть

  5. Торопиться

  6. Подрастать

  7. Бордовый

  8. Экономить

  9. Атмосфера

  10. Ракета

  11. Паркет

  12. Богатырь

  13. Искусство

  14. Реформа

  15. Ветеран

  16. Предмет

  17. Поражать

  18. Перила

  19. Терраса

  20. Телеграмма


  1. Подрастать

  2. Бордовый

  3. Поражать

  4. Бирюзовый

  5. Перила

  6. Терраса

  7. Ветеран

  8. Реформа

  9. Багряный

  10. Прикасаться

  11. Предмет

  12. Телеграмма

  13. Атмосфера

  14. Торопиться

  15. Ракета

  16. Паркет

  17. Богатырь

  18. Искусство

  19. Экономить

  20. Сгореть



2. Фронтальный опрос.

Вопросы:

  • Что такое имя существительное?

  • Какие постоянные признаки есть у существительного?

  • Как определить склонение существительного?

  • Как изменяется имя существительное?

  • Каким членом предложения может быть имя существительное?


3. Диктант с грамматическим заданием.

Задание: 1) указать части речи; 2) подчеркнуть существительные как члены предложения; 3) построить схемы сложных предложений.

Пришла зима, наступили морозные дни. Снег засыпал поля, леса. Всё замерло. Когда в доме стало холодно, мы заклеили окна.


Урок № 2. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (окончание). §36


1. Контроль знаний.

- Фронтальный опрос (дать определение имени существительного).

Вопросы:

    • Что такое имя существительное?

    • Какого рода бывают имена существительные?

    • Какого склонения могут быть имена существительные?

    • Как определить склонение существительного?

    • Как изменяются существительные?

    • Как определить падеж существительного?

    • Каким членом предложения может быть существительное?


- Индивидуальный устный опрос: дать определение имени существительного.


2. Словарный диктант из слов с непроверяемыми орфограммами.

Троллейбус, велосипед, педаль, экскаватор, эскалатор, территория, трамвай.

Задание: составить со словами предложения.


3. Индивидуальная письменная работа по карточкам по теме «Е-И в падежных окончаниях существительных».

Задание: вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.

Работать на фабрик.., прогулка на велосипед.., побывать на концерт.., с макушки елк.., сидеть около ел.., у городской площад.., спуститься на эскалатор.., с территори… завода, статья о поэзи…, ошибки в сочинени.., герой книг.., рассказать об экскаватор… .


4. Сочинение-миниатюра на использование существительных в речи.

Задание: продолжите текст по данному началу; опишите зимний лес, используя в своём сочинении словосочетания «сущ. + прил.». Существительные подчеркните.

Кругом белым-бело. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берёз. …


5. Программированный контроль в конце урока (листок контроля) по темам «Ь на конце существительных», «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных».

1 вариант

2 вариант

Есть или нет Ь?

Ё, О или Е?

Есть или нет Ь?

Ё, О или Е?

  1. Мыш…

  2. блиндаж…

  3. грач…

  4. кирпич…

  5. ловкач…

  6. молодёж…

  7. фальш…

  8. смерч…

  9. много туч…

  10. около лыж…

  11. грош…

  12. дрож…

  13. суш…

  14. мяч…

  15. бреш…

  1. Ш..пот

  2. смерч..м

  3. отч..т

  4. плеч..

  5. ш..рох

  6. ш..в

  7. полотенц..м

  8. ч..рный

  9. ж..лудь

  10. падеж..м

  11. сч..т

  12. сердц..м

  13. ключ..м

  14. подош..л

  15. кирпич..м

  1. Дрож…

  2. смерч…

  3. возле чащ…

  4. мираж…

  5. морж…

  6. лож…

  7. чуш…

  8. массаж…

  9. ключ…

  10. рубеж…

  11. шпионаж…

  12. рож…

  13. гуаш…

  14. калач…

  15. брош…

  1. Расч..т

  2. кож..й

  3. прич..ска

  4. ш..рох

  5. кольц..м

  6. капюш..н

  7. солнц..м

  8. ж..рнов

  9. приш..л

  10. кумач..м

  11. ч..тки

  12. скотч..м

  13. камыш..м

  14. ш..пот

  15. парч.й


Ключ. Ь пишется: 1, 6, 7, 12, 13, 15. Ь не пишется: 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 14.

Пишется Ё: 1, 3, 8, 9, 11, 14. Пишется О: 4, 5, 6, 10, 13, 15. Пишется Е: 2, 7, 12


Урок № 3. Разносклоняемые имена существительные. §37

1. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

По липов..й алле.. на дорожк..2ра..гуливают красногрудые сн.гири3. 4

2. Программированный контроль по теме «Ё, О и Е после шипящих и ц в корнях и окончаниях существительных».

1 вариант

2 вариант

  1. Ш..пот

  2. смерч..м

  3. отч..т

  4. плеч..

  5. ш..рох

  6. ш..в

  7. полотенц..м

  8. ч..рный

  9. ж..лудь

  10. падеж..м

  11. сч..т

  12. сердц..м

  13. ключ..м

  14. подош..л

  15. кирпич..м

    1. Расч..т

    2. кож..й

    3. прич..ска

    4. ш..рох

    5. кольц..м

    6. капюш..н

    7. солнц..м

    8. ж..рнов

    9. приш..л

    10. кумач..м

    11. ч..тки

    12. скотч..м

    13. камыш..м

    14. ш..пот

    15. парч.й


Ключ: пишется Ё: 1,3,8,9,11,14; пишется О: 4,5,6,10,13,15; пишется Е: 2,7,12.

3. Выборочный диктант по теме «Три склонения имен существительных». Задание: выписать существительные 1, 2, 3 склонения (по вариантам)

Атмосфера, кирпич, мышь, искусство, молодёжь, рожь, реформа, телеграмма, шёпот, гуашь, плечо, территория, терраса, брошь, эскалатор, ракета, ветошь, паркет, мелочь.

Ответы: 1 скл.: Атмосфера, реформа, телеграмма, территория, терраса, ракета; 2 скл.: кирпич, искусство, шёпот, плечо, эскалатор, паркет; 3 скл.: мышь, молодёжь рожь, гуашь, брошь, ветошь, мелочь.

4. Кодовый диктант (указать номера примеров, которые являются разносклоняемыми существительными).

1) Имя, 2) меня, 3) клеймя, 4) земля, 5) гремя, 6) племя, 7) семя, 8) семья, 9) славяне, 10) время.

Ответы: 1, 6, 7, 10 (оценка за работу не ставится).


Урок № 4. Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя. §38

1. Устный опрос по теме «Разносклоняемые имена существительные»

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

В пламен.. к..стра быстро вспыхивают и ра..гораются сухие веточки, а летняя 2 ноч.. 1 дышит ар..матом полын.. . 4

3. Выборочный диктант. Задание: выписать разносклоняемые существительные.

В стародавнее время

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое племя

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове вымя,

Как написать свою фамилию и имя,

Зачем на лошадь надевать седло и стремя

Необразованное это было племя.

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их бремя забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер знамя,

Что кислород поддерживает пламя,

Над тем, как в булку превратить простое семя

С утра до вечера чесали они темя.

4. Самостоятельная работа. Задание: спишите, раскрывая скобки и ставя существительное в нужном падеже.

Выр..сло из (семя), увидеть в (пламя) к..стра, назвать по (имя), на (знамя) полка, предупредить об (опасность), нога в (стремя), боль в (темя), р..сти на (свобода), вождь (племя), построиться на (площадь), до поры до (время), стоять у (знамя), новые (время), из соседнего (племя), под (бремя) лет.


Урок № 5. Несклоняемые имена существительные.§39.

1. Проверка знания теории по теме «Склонение имен существительных» (взаимоопрос). Вопросы: 1. Что мы должны знать о разносклоняемых существительных? 2. Как пишутся разносклоняемые существительные в косвенных падежах?

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

Груды углей без плам..н.. ярко г..рели2 в темноте ноч..1 и около них бродили пог..релые жители Кистенёвк.. .4 (А. С. Пушкин)

3. Кодовый диктант. Задание: определить склонение существительных.

1) Терраса, 2) солдат, 3) семя, 4) кофе, 5) семья, 6) брешь, 7) пламя, 8) какао, 9) такси, 10) опасность, 11) жалюзи, 12) почет, 13) имя, 14) путь, 15) фойе.


Урок № 6. Род несклоняемых имен существительных (начало) §40.

1. Фронтальный опрос по теме «Склонение имен существительных».

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

Пош..л первый снег1 и укрыл сем..на2 в п..лях пушистым2 од..ялом4.


3. Объяснительный диктант с грамматическим разбором. Построить схему предложения с прямой речью.

О кофе в Европе узнали в 1591 году, когда один итальянский врач рассказал о нём как о медицинском средстве. Он писал: «В одном из египетских садов я видел дерево, приносящее семена. Из них арабы и египтяне делают напиток».

4. Самостоятельная работа. Задание: по образцу объясните значения слов, определите их род; подберите к ним прилагательные, подходящие по смыслу.

Образец: Кофе (м.р.) – напиток (м.р.) из семян кофейного дерева. Горячий кофе.

1. Какаду - … . 2. Алоэ - …. 3. Дюма - … . 4. ТЮЗ - … .. 5. Кольраби - … . 6. Авеню - … . 7. Онтарио - … . 8. Цеце - … .


Урок № 7. Род несклоняемых имен существительных (окончание) §40

1. Устный опрос по теме «Как определить род несклоняемых существительных».

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

В газет.. мы проч..тали интересн.. интервью с де..ким2 писателем4.

3. Творческий диктант. Задание: подобрать прилагательные в форме единственного числа к данным существительным, согласовав их в роде.

Какао, кофе, пюре, желе, трюмо, купе, ателье, пальто; какаду, шимпанзе; Миссисипи; Гуно.

4. Сочинение-миниатюра на употребление существительных в речи (описание родного края)

5. Самостоятельная работа по карточкам. Задание: вставить пропущенные буквы.

1. вариант

2 вариант

Бразильск… кофе

Просторн… фойе

Колоратурн… сопрано

Написанн… либретто

Местн… радио

Черн… пианино

Ночн… такси

Забавн… пони

Железнодорожн… депо

Живописн… Капри

Уютн… кафе

Остроумн… конферансье

Справочн…бюро

Огромн… шимпанзе

Черн… кофе

Интересн… интервью

Авторитетн… жюри

Тепл… пальто

Крупн… кенгуру

Маленьк… колибри


Урок № 8. Имена существительные общего рода. §41

1. Фронтальный опрос по теме «Имя существительное».

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

В сухом1 морозн..м воздух..3 св..ркают бе..численны..2 блёстки ин..я.4

3. Словарный диктант с грамматическим заданием определить род и склонение имен существительных.

Рояль, кофе, пламя, какао, Алазани, блиндаж, депо, путь, жалюзи, тире, вещь, ветка, колибри, ветвь, пианино, фойе, шампунь, вермишель, Гоби, шимпанзе.

4. Самостоятельная работа на согласование существительных общего рода, обозначающих профессию.

1. Молодая девушка- почтальон (разносить) письма. 2. В нашу школу (приехать) (молодой) педагог Воронкова. 3. Мама Андрея лечит детей, она (детский) врач. 4. Профессор-математик Софья Ковалевская (читать) лекции в Стокгольмском университете. 5. Геолог Михайлова (возвратиться) из экспедиции.

5. Практическая работа на развитие речи: сочинение-миниатюра. Задание: составить рассказ с использованием существительных общего рода.


Урок № 9. Морфологический разбор имени существительного. §42

1. Устный ответ по теме «Имя существительное».

2. Фронтальный опрос по теме «Имена существительные общего рода».

3. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

Старая ч..совня сильно1 постр..дала от врем..ни2.4 (В. Г. Короленко)

4. Словарная работа.

Величина, времена, территория, караван, университет, невежа, невежда.

«Как расшумелся здесь! Какой невежа!» - про дождик говорит на грядке камень лёжа.

Невежа – невоспитанный (от «вежливый»), невежда – необразованный (от «ведать» - знать)

5. Творческая работа (редактирование текста).

Недавно мы всем классом ходили в музей. В музее экскурсовод Галина Петровна рассказал об удивительных находках, сделанных на территории нашей области. Время экскурсии пролетело быстро. После этого мероприятия мы зашли в ближайший кафе, там мы пили горячий какао с печеньями.


Урок № 10. Рр. Сочинение «Первый раз в музее» (№ 236).

1. Фронтальный опрос на тему «Использование существительных в речи».

2. Словарная работа (подготовка к сочинению)

Музей, Эрмитаж; знающий экскурсовод, древнее искусство, искусный мастер, искусственный цветок, удивительный экспонат, роскошный интерьер; великолепный, прекрасный, чудесный, изумительный, замечательный.

3. Письменная работа (сочинение).


Урок №11. НЕ с существительными (начало). §43

1. Фронтальный опрос по теме «Имя существительное».

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

Присм..рели звери замер край1 лесной2 со..нце лес3 обходит дальн..й ст..роной.4 (В. Накорякин)

3. Распределительный диктант. Записать слова в два столбика: 1) не пишется слитно, 2) не пишется раздельно, частица.

Ненавидеть, ненастье, не шёл, не горе, не рассказать, неряха, необходимость, не сделал, невежа, не ожидать.

4. Программированный контроль (первичное усвоение материала): самостоятельная работа «НЕ слитно или раздельно?».

1) Голубые незабудки, 2) приятная неожиданность, 3) не правда, а ложь, 4) причина неуспеваемости, 5) не кофе, а какао, 6) не счастье, а горе, 7) выразить недоумение, 8) пережить неудачу, 9) не труд, а безделье, 10) несчастье, 11) ждать с нетерпением, 12) не золото, 13) не удача, а провал, 14) серьёзные недочёты.

Ответ: слитно: 1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14; раздельно: 3, 5, 6, 9, 12, 13.


Урок № 12. НЕ с существительными (окончание). §43

1. Устный опрос по теме «Правописание не с существительными».

2. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Карточка

Троекуров знал1 по опыту (не) т..рпеливость и р..шительность3 х..рактера3 Дубровского. 4(А. С. Пушкин)

3. Объяснительный диктант.

Расположиться на территории лагеря, переждать непогоду, рассказать о приключении, таинственный незнакомец, дорожить временем, отсутствовать при регистрации, обвинить в неделикатности, справедливое негодование.

И туман3, и непогоды осень поздняя несет.4 (А. С. Пушкин)

4. Творческая работа. Составить небольшой текст (3-4 предложения), используя существительные с не (слитно или раздельно).

5. Заполнить таблицу «НЕ с разными частями речи» примерами.


НЕ


часть корня

приставка

частица

Существительное




Прилагательное




Глагол





6. Программированный контроль.

1 вариант

2 вариант

1) непростительная (не) брежность

2) ждать с (не) терпением

3) (не) погода разыгралась

  1. (не) пахарь, а пашет

  2. постоянное (не) довольство

  3. переживать (не) удачу

  4. (не) понимание опасности

  5. (не) ложь, а правда

  6. (не) дооценка ситуации

  7. чувствовать (не) уверенность

1) явная (не) лепость

2) опасный (не) приятель

3) возникшее (не) доразумение

4) (не) скука, а дело

5) (не) опытность ученика

6) справедливое (не) годование

7) (не) достаток организованности

8) (не) счастье, а горе

9) серьёзные (не) дочёты

10) (не) понимание окружающих

Ответы: слитно – 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 раздельно – 4, 8


Урок № 13. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (начало). §44

1. Фронтальный опрос по теме «НЕ с существительными».

2. Индивидуальная работа по карточкам. Задание: списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, орфограммы обозначить.

1. После (не) погоды солнце засветит. 2. Ум определяется (не) возр..стом а головой. 3. Каждая (не) удача прибавляет ума. 4. (Не) правдой (не) проживёшь. 5. (Не) топор тешет а плотник. 6. Умный человек с одного слова поймёт а (не) вежде и сто слов (не) поможет. 7. Дружба крепка (не) лестью а правдой и честью.

3. Словарная работа (слова с непроверяемыми орфограммами).

Профессия (професси(я)), профессионал (професси-он|ал), профессиональный; профессор, профессорский; арматура (арм-атур(а) от арм/ирова/ть), арматурщик; бетон, бетонщик.

Задание: составьте с этими существительными предложения.

4. Объяснительный диктант.

На транспорте, в промышленности, на стройках, в сельском хозяйстве трудятся рабочие разных специальностей. На железной дороге вы встретите машинистов, стрелочников, сцепщиков, смазчиков, грузчиков, носильщиков. На строительстве работают арматурщики, каменщики, крановщики, кровельщики, сварщики, стекольщики, водопроводчики. Основные профессии на шахте – проходчик, забойщик, бурильщик, запальщик, крепильщик, машинист электровоза. В порту работают грузчики, крановщики, таможенники, кладовщики, упаковщики. (53 сл.)


5. Самостоятельная работа «Ч или Щ?» (первичное усвоение материала).

Бетон...ик, барабан…ик (тот, кто играет на барабане), настрой…ик, арматур…ик, груз…ик, переплет…ик, камен…ик, развед…ик, барабан…ик (маленький барабан), перевод…ик.


Урок № 14. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (окончание). §44

1. Устный опрос.

2. Диктант с группировкой слов. Задание: распределите слова по столбикам: 1) –чик; 2) –щик. Добавьте в каждый столбик по два-три своих примера.

Ракетчик, каменщик, проходчик, упаковщик, барабанщик, арматурщик, переплётчик, переводчик, сварщик, лазутчик, бетонщик, стекольщик, грузчик, разведчик.

3. Творческий диктант. Задание: допишите предложения, добавляя существительные с суффиксами –чик, -щик. Составьте 2-3 своих предложения, аналогичных данным.

1. Человек, подписывающийся на газеты, журналы, - … .2. Музыкальные инструменты настраивает … . 3. Дрова распиливает … . 4. За исправностью бакенов следит … . 5. Движение регулирует … . 6. В разведку ходит … . 7. Солдат, обслуживающий пулемёт, - … .

4. Редактирование текста.

Мне недавно пришло письмо от моего друга Мишки. Вот что я там прочитал: «Я купил себе маленький барабанщик, и знакомый барабанчик обещал меня научить правильно на нем играть. Еще я участвовал в конкурсе и выиграл небольшой наборщик инструментов. Сосед дядя Петя, наборчик в типографии, поздравил меня с этой победой». Ничего я не понял из этого письма. Может, вы мне поможете?


5. Самостоятельная работа (программированный контроль).

1 вариант

2 вариант

Свар…ик

кранов…ик

буриль…ик

запаль…ик

настрой…ик

лазут…ик

переплет…ик

смаз…ик

водопровод…ик

камен…ик

стеколь..ик

перевод…ик

кладов…ик

упаков…ик

кровель…ик

носиль…ик

бетон...ик

арматур…ик

груз…ик

переплёт…ик

развед…ик

проход…ик

сцеп…ик

ракет…ик

забой…ик

Бетон...ик

настрой…ик

арматур…ик

груз…ик

переплет…ик

камен…ик

развед…ик

перевод…ик

кранов…ик

кладов…ик

упаков…ик

кровель…ик

свар…ик

стеколь…ик

водопровод…ик

сцеп…ик

смаз…ик

носиль…ик

ракет…ик

проход…ик

переплёт…ик

лазут…ик

забой…ик

буриль…ик

запаль…ик


Урок № 15. Гласные в суффиксах существительных –ек- и -ик-. §45

1. Фронтальный опрос.

2. Творческий диктант. Задание: образовать от существительных с помощью суффиксов –чик-, -щик- слова со значением рода деятельности.

Переплёт, доклад, арматура, бетон, обман, газета, спор, стекло, колокол, барабан.

(Колокол – общеслав. от удвоения звукоподражательного кол.)

Пунктуационный разбор.

Колокольчики мои, цветики степные! Что глядите на меня, темно-голубые? (А. К. Толстой)

3. Индивидуальная работа по карточке у доски.

В этом (не) обычн…м доме 3 жили 1 со своими артелями подряд…ики строительных работ плотники камен…ики 2 м…ляры стеколь…ики штук…туры4. (В. Гиляровский)

4. Диктант с группировкой слов (Е или И?).

Кусочек, ёжик, лучик, ключик, веночек, щеночек, горошек, карандашик, орешек, мостик.

5. Программированный контроль «Е или И?» (первичная проверка усвоения материала). Выписать номера слов с суффиксами: 1) -ек; 2) –ик.

1) Дворик, 2) чулочек, 3) дождик, 4) плотник, 5) листик, 6) ящик, 7) ящичек, 8) горошек, 9) мячик, 10) карандашик, 11) лобзик, 12) ротик, 13) мальчик.

Какие слова не выписали? (Плотник, ящик, лобзик, мальчик.) Почему?


Урок № 16. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (начало). §46

1. Самостоятельная работа (программированный контроль).

1 вариант

2 вариант

      1. Кусоч..к

      2. карандаш..к

      3. носоч..к

      4. платоч..к

      5. дожд..к

      6. горош..к

      7. ёж..к

      8. моточ..к

      9. пузырёч..к

      10. мешоч..к

      11. ящич..к

      12. росточ..к

      13. лист..к

      14. ореш..к

      15. кирпич..к

        1. Грош..к

        2. носоч..к

        3. ореш..к

        4. ёж..к

        5. пузырёч..к

        6. сыноч..к

        7. мешоч..к

        8. подароч..к

        9. ящич..к

        10. мяч..к

        11. звоноч..к

        12. карандаш..к

        13. ключ..к

        14. самолет..к

        15. ларч..к

2. Предупредительный словарный диктант по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных».

Длинный язычок, детский стишок, зеленый лужок, душистый горошек, чистый воротничок, золотой петушок, последний кусочек, любимый внучок, чистый родничок, желтый колпачок, новый замочек, серый комочек, тихий звоночек, маленький пастушок, потайной ящичек.

3. Выборочный диктант. Выписать существительные с Ё, О, Е после шипящих, объяснить орфограмму.

1. Барсучонок очень скоро сделался ручным. 2. Вмиг тогда мой петушок приподымет гребешок, закричит и встрепенётся. 3. На еже в горшочке расцвели цветочки. 4. Небольшой зеленый лягушонок сидел на широком плавучем листе, грелся на солнышке. 5. Медвежонок рявкнул и со всех ног кинулся к матери. 6. Явился в жёлтой шубке, прощайте, две скорлупки. 7. Я вымыл руки и вытер их полотенцем.


Урок № 17. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (окончание). §46

1. Индивидуальная письменная работа по карточкам.

Медвеж..нок 2 пр..строился к двери 3 в столовую и хотел её 1 отв..рить. 4 (Д. Н. Мамин-Сибиряк)

2. Словарная работа.

Кострома – костромичом, Воронеж – воронежцем, Москва – москвичом, Санкт-Петербург – петербуржцем, Новгород – новгородцем, Кавказ – кавказцем, Иваново – ивановцем.

3. Объяснительный диктант

Щёлкнул выключатель, зажёгся свет, и окно стало чёрным. Исчезли очертания узкой речонки небольшой лесочек, слышался только стук веточек сирени по стеклу. Скоро опустится ночь с её осторожными шорохами и невнятным шепотом.

4. Проверочная работа по теме «О и Е после шипящих в суффиксах существительных».

1 вариант

2 вариант

  1. Мяч..м

  2. товарищ..м

  3. птенц..м

  4. суворовц..м

  5. чиж..м

  6. костромич..м

  7. порош..й

  8. муж..м

  9. глупц..м

  10. шалаш..м

  11. пляж..м

  12. душ..м

  13. ландыш..м

  14. пейзаж..м

  15. малыш..м

  16. гвардейц..м

  17. врач..м

  18. жилищ..м

  1. Свеч..й

  2. груш..й

  3. душ..й

  4. чащ..й

  5. ключ..м

  6. храбрец..м

  7. птиц..й

  8. туч..й

  9. еж..м

  10. усач..м

  11. пшениц..й

  12. плач..м

  13. зайц..м

  14. туч..й

  15. творц..м

  16. страниц..й

  17. жильц..м

  18. гвардейц..м

Ответы. О: 1, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 17. Е: 2, 4, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 18.


5. Изложение-миниатюра.

Родные берёзки

Завёл враг на нашей земле такую моду: рубить молодой березнячок толщиной в девичью руку, и делать из белых жердочек палисадники, беседки, скамейки.

Однажды поехал я в госпиталь. Вижу стоит белая беседка. Много на нее загублено молодых березок. Жалко мне их стало. Подошёл я, тронул гладкие шёлковые жёрдочки, а они тёпленькие, словно живые. А на одной возле косого обруба сок застыл, как слеза. Будто плакала берёзка под вражеским тесаком. (По С. Антонову) (68 слов.)


Задание: изложить текст, употребив слова с орфограммами «Гласные после шипящих в различных частях слова».


Урок № 18. Повторение изученного по теме «Имя существительное». Урок-зачёт.


Зачетная работа состоит из двух частей – обязательной и дополнительной. За каждое задание обязательной части, независимо от его сложности, выставляется один балл. Сумма баллов этой части равна числу выполненных заданий.

Дополнительная часть содержит задания по теме на повышенном уровне, и их выполнение оценивается отметками «4» или «5». За задания разной сложности этой части выставляется то количество баллов, которое указано в скобках рядом с номером задания. Непременным условием выполнения дополнительной части является получение «зачета» за обязательную часть.

Оценка

«Зачет»

«4»

«5»

Обязательная часть

6 баллов

7 баллов

8 баллов

Дополнительная часть


4 балла

5 баллов


Обязательная часть.

  1. Выберите верный ответ:

Имена существительные …

1)изменяются по родам, числам, падежам;

2)имеют род и склонение;

3)имеют спряжение и склонение.

  1. В каком ряду слов только разносклоняемые существительные:

4)имя, ремень, семя;

5)пламя, знамя, путь;

6)время, семья, семена.

  1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Идти по улиц.., плащ..м, врем..нем, у Наталь.. Ивановны, в плам..н.. костра, из плем..н.. .

  1. В каком ряду слов только несклоняемые существительные? Запишите их и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные:

7)депо, дело, повидло;

8)тире, жалюзи, турпоход;

9)кофе, какао, Сочи.

  1. Найдите правильный ответ:

Слово врач в предложении «Врач Иванова выписала рецепт.» является…

10)существительным женского рода 2-го скл.

11)разносклоняемым существительным, употреблённым в ед. ч.

12)существительным общего рода, мужского рода.

  1. В каком ряду существительные с не пишутся слитно:

13)(не) вольник, (не) неурожай, (не) акула;

14)(не) погода; (не) приятель; (не) правда, а ложь;

15)(не) самостоятельность, (не) нависть, (не) скчастье.

  1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, обозначая орфограммы.

Свар..ик, камен..ик, груз..ик, арматур..ик, буфет..ик, разнос..ик, стеколь..ик; кирпич..к, карандаш..к, звоноч..к, платоч..к, ореш..к, мяч..к, дружоч..к .

  1. Заполните данную ниже таблицу примерами, вставляя пропущенные буквы. Допишите таблицу своими примерами.

Храбрец..м, птиц..й, туч..й, еж..м, усач..м, пшениц..й, плач..м, ж..сткий, ш..рох, ч..рный, москвич..м, полотенц..м, ж..лудь, пляж..м, душ..м, ландыш..м, пейзаж..м, малыш..м, жилищ..м, врач..м.



ё

о

е

Корень




Суффикс




Окончание




  1. Прочитайте крылатые слова. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

1. Время врачует раны. 2. И песня и стих это бомба и знамя. (В. Маяковский.) 3. Из искры возг..рится пламя. (А. И. Одоевский.)


Дополнительная часть.

  1. Выпишите слова с одинаковыми суффиксами:

Банщик, ящик, барабанщик, гонщик, сварщик, лобзик, гвоздик, мальчик. (2)

  1. Проверьте, все ли записанные ниже отглагольные существительные соответствуют нормам литературного языка. Запишите словосочетания в исправленном виде.

Собирание макулатуры, утащение бумаги, мерение температуры, отношение к другу, влетение в окно, движение по шоссе, лепление зверей из пластилина, решение задачи. (2)

  1. Составьте 3-4 предложения или небольшой текст, используя существительные общего рода, обозначающие профессию. (3)


Урок 19. Контрольный диктант.

История Каштанки


Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачонка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собачка вскочила, увидела невысокого человека в пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей тарелочку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не так уж привязан к собаке. И Каштанка осталась у артиста. (По В. Дурову.) (118 слов)


Урок № 20. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.


1. Фронтальный опрос по теме «Имя существительное».

2. Словарный диктант «По следам ошибок».

3. Индивидуальная письменная работа по карточкам.


Карточка № 1

Хлеб..ц, масл..це, письм..цо, кур..ца, красав..ц, красав..ца, плать..це, пальт..цо, суворов..ц, нахимов..ц, рож..ца, кресл..це, окол..ца, варень..це, голланд..ц, канад..ц, ружь..цо, метел..ца, ленив..ц, ящер..ца, бель..цо, бездел..ца, луж..ца, печень..це, кормил..ца.


Карточка № 2

Груз..ик, бакен..ик, глаз..ньки, руч..ньки, гребеш..к, письм..цо, задань..це, варень..це, объезд..ик, камен..ик, свар..ик, буфет..ик, стульч..к, ореш..к, гвозд..к, хвост..к, шкафч..к, стол..к, крюч..к, сверч..к, внуч..к, хомяч..к, ж..лтый, ш..пот, парч..й, щ..голь, с мяч..м, девч..нки; дорожить (время), нога в (стремя), у дикого (племя), выросло из (семя), доброго (имя).


Карточка № 3

У Мари.. Викторовны, к Наталь.. Владимировне, о Валери.. Ивановне, на площадк.., у площад.., находится на верхушк.. ел.., у самой верхушк.., черн… кофе, горяч… какао, нов… пальто, маленьк… колибри, вкусн… кольраби, смел… кенгуру, полноводн… Миссисипи, Ш..рстка; (не) холод, а жара; (не) друг; (не) вежа, (не) нависть, (не) доросль, (не) золото; (не) акула, а кит; (не) акула; арм..тура, проф..ес..ия, проф..ес..ионал.

Карточка № 4

Подберите к указанным существительным прилагательные и глаголы в прошедшем времени, составьте с ними краткие предложения.

Задира, умница, чистюля, сладкоежка, трусишка, врач, профессор, почтальон, художник.


Краткое описание документа:

Предлагаемая разработка содержит материалы для работы на уроках русского языка в 6 классе по теме "Имя существительное".

Таблица в начале разработки помогает систематизировать работу учителя по данной теме, спланировать свою работу и спрогнозировать результаты учащихся.

Учителям будут полезны материалы для проведения словарных диктантов, организации групповой, коллективной и самостоятельной работы (тестирование, индивидуальная работа по карточкам), тексты для диктантов пригодятся на уроках контроля. В разработке также предлагаются материалы для работы на уроках по развитию речи.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров673
Номер материала 165032
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх