1459299
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыМатериалы к уроку окружающего мира 3 класс по теме "Африканская степь-саванна" система Занкова

Материалы к уроку окружающего мира 3 класс по теме "Африканская степь-саванна" система Занкова

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Абашева Татьяна Михайловна, МБОУ «СОШ №17», город Воткинск, вторая категория, запрашиваемая категория первая

Предмет: окружающий мир Класс 3 Учебник (УМК): система Занкова

Тема урока: Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны. Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Окружающий мир, 3 класс, 2012 г., карточки для повторения, карточки для изучения нового материала, презентация, иллюстрации животных, контурная карта Африки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

регулятивными УУД:

  • формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

  • преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);

познавательными УУД:

  • собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (2 уровень);

У некоторых учащихся не сформированы

коммуникативные УУД:

  • высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

личностные УУД:

  • осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.


Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.



Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

- способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка


1 уровень: узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении;

воспроизводить своими словами понятия, правила,; выполнять действия по образцу.

2 уровень: уметь без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень: уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой ситуации.


Метапредметные

Познавательные УУД

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей

1 уровень: понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень — совместные(в паре), выполняемые под руководством учителя действия учащихся


Регулятивные УУД

- содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний

Коммуникативные УУД

- развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре)

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные

- содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов





Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Самоопределение к деятельности,

1 мин.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Беседа, диалог,

создание ситуации занимательности

Фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

- Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний. Тихонько садитесь.












Настраиваются на учебную деятельность,















Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию.

Личностные УУД:

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации10 мин.

Мотивировать учащихся на изучение темы «Природные зоны Африки. Африканские степи-саванны».

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.


Беседа,

создание проблемной ситуации.

Фронтальная,

работа в паре,

индивидуальная

- Один исследователь, вернувшись из очередного путешествия, написал: «Я побывал на втором по величине континенте мира. Это - страна контрастов. Меня поразило здесь разнообразие флоры и фауны, многие представители мира животных и растений встречаются исключительно на этом материке.»

-Как вы думаете, где побывал путешественник?

-Верно, и мы с вами тоже продолжаем путешествовать по этому интересному и загадочному материку. Перед вами карта, какую информацию об Африке мы можем рассказать с её помощью?

- Первая остановка в путешествии по Африке у вас была в зоне влажных экваториальных лесов. Пожалуйста, заполните информацию об этой зоне, работая в группе, если есть затруднения, можно пользоваться учебником.














Ответить на вопрос

Выслушать учеников, оценить подготовку ребят.






Заполнить информацию о влажных экваториальных лесах в группе








Слушают информацию и отвечают на вопрос.










- В Африке


Два подготовленных ученика рассказывают о географическом положении Африки, после рассказа задают вопросы классу.

Слушают и оценивают

Отвечают на вопросы.

Работа в группе по заполнению информации, отвечают на вопросы, оценивают работу в группе.

Познавательные УУД:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные УУД: строить устные высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: развивать интеллектуальное и логическое мышление учащихся;

способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Предметные УУД:

воспроизводить знания о географическом положении Африки

Постановка учебной задачи

2 мин.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.

Беседа, диалог

Фронтальная

Подводит к постановке цели и задач урока.

- Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку. Попробуйте предположить, в какой зоне мы сегодня сделаем остановку. («Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Т.к. места богаты растительной пищей, там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…»)


Назвать тему и цель урока
















Называют цели урока: изучить особенности новой природной зоны, узнать о растительном и животном мире саванны.







Африканская степь-саванна

Личностные УУД: желание приобретать новые знания.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать вопросы.

Находить информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

6 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, работа в группе


Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

- Прошу вас открыть учебники на стр. 37, прочитаем статью о саванне.









-Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? Есть ли какие-то сходства с зоной экваториальных лесов?




Записать название зоны в информационную карточку.

Хорошо читающие дети читают, остальные следят по учебнику.



- Много различных животных, это, пожалуй, самое большое сходство.





Записывают в таблицу





















Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.


Физкультминутка

2 мин.


Игровой прием

Фронтальная

Приглашает подготовленного ученика.

Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную работу.


Выполнить физические упражнения под музыку из к/ф «Красная Шапочка» песня про Африку.

Выполняют физические упражнения

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

6 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, работа в группе


Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

-Чтобы приступить к более детальному изучению данной природной зоны, предлагаю разделиться на группы:

1 группа – учёные

2 группа – картографы

3 группа – метеорологи

4 группа – ботаники

5 группа - зоологи

6 группа – турфирма.


-Пожалуйста, получите задания (Приложение)

-В ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте сигнал SOS мне.

(работают в группах).

Проговорить информацию, прочитанную в учебнике, в группе по очереди, начиная со слов: «Я узнал, что…»

Поделиться информацией, полученной из учебника.


Проговаривают по очереди в группе информацию, начиная со слов: «Я узнал, что…»

Рассказывают, что нового они узнали из учебника


Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем; формулировать собственные мысли.

Предметные УУД: формирование представления о природной зоне


Этап закрепления и применения полученных знаний.

10 мин


Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные)

Работа с карточками, иллюстрациями, беседа, диалог, работа по группам

Фронтальная, разноуровневая парная, групповая работа

Организует работу в группах на карточках.


-План выступлений вы видите на доске, запомните, пожалуйста, кто за кем выступает. Право выступить первыми получает группа учёных



Право выступить получают картографы.

- Следующие у нас метеорологи. Мы готовы вас выслушать.



Приглашаю ботаников.










Приглашаю зоологов.




В ходе выступлений учащихся делает обобщения ответов и, если необходимо, вносит исправления.



-Проверьте, так ли у вас получилось?

Найти в словаре Ожегова, учебнике значения слов «степь», «саванны», «африканская саванна»





Назвать особенности климата саванн.



Изучить учебник и рассказать одноклассникам о растительном мире саванны

Проверить заполненные карточки.

Изучить учебник и рассказать одноклассникам о животном мире саванны





Сверить таблицу природной зоны саванн

Слушают информацию, заполняют карточки, оценивают работу группы.





























Сверяют свои карточки с таблицей на доске, дополняют.

Предметные УУД:

Изучить словарь Ожегова, статью в учебнике;

Изучить карту природных зон Африки;

Знать растительный и животный мир саванны, особенности климата.



Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;


Рефлексивно-оценочный этап

7 мин

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели урока

Беседа, диалог.

Фронтальная, в парах

-Ну, и последними перед нами выступят турагенты. Туристы (присутствующие учителя) сидят перед вами, убедите их, что им обязательно надо посетить африканские саванны.














































































Спасибо, агенты. Мы обязательно к вам обратимся. Да, ребята?


Наш урок подошёл к концу, сделайте выводы по уроку с помощью предложений.

- Сначала мы рассуждали …

- Потом мы …

- Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…

- Мы увидели …,

- Значит…

- Теперь мы будем…

Кто желает выступить?





Слушать одноклассников, оценивать.










Проговаривают, что нового узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.

Господа! Добро пожаловать в турагенство «Мираж», вашему вниманию горячие путёвки в зону африканских саванн.

«…Но вот поглядите, какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит:

«ДА здравствует милая Африка…»

Так писал об Африке К.И.Чуковский. Только здесь вы сможете увидеть огромное количество животных: обезьян, львов, гепардов, зебр, жирафов, трубкозуба. Вы попробуете собственноручно «обнять» баобаб. Сфотографируетесь вблизи водопада Виктория. Спешите!!! Не забудьте взять в дорогу удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру. Проконсультируйтесь у доктора, все ли профилактические прививки вам сделаны. Только «Мираж» сделает ваш отдых незабываемым.









Оценивают свою работу на уроке


Высказываются

Личностные УУД:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в учебнике, диске, карточках

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание 1 мин

Умение работать с дневником.


Беседа

Фронтальная

Объясняет выполнение домашнего задания

- Пользуясь вашими информационными карточками, составьте рассказ о саванне, также можно использовать дополнительную литературу. Спасибо за урок.


Слушают и задают вопросы по домашнему заданию

Предметные УУД: -подготовить пересказ, найти дополнительную литературу





Выбранный для просмотра документ открытый урок.pptx

библиотека
материалов
Урок окружающего мира в 3 классе Учитель начальных классов Абашева Татьяна Ми...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок окружающего мира в 3 классе Учитель начальных классов Абашева Татьяна Ми
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 3 классе Учитель начальных классов Абашева Татьяна Михайловна МБОУ «СОШ № 17»

2 слайд Африка
Описание слайда:

Африка

3 слайд Африка почти вся находится в пределах жаркого теплового пояса.
Описание слайда:

Африка почти вся находится в пределах жаркого теплового пояса.

4 слайд Это второй по площади, после Евразии, материк Земли.
Описание слайда:

Это второй по площади, после Евразии, материк Земли.

5 слайд Почти все ее побережье омывают воды Индийского и Атлантического океанов. Атла
Описание слайда:

Почти все ее побережье омывают воды Индийского и Атлантического океанов. Атлантический океан Индийский океан Суэцкий перешеек А з и я

6 слайд От Европы Африку отделяет Средиземное море, а от Азии- Красное море. Средизем
Описание слайда:

От Европы Африку отделяет Средиземное море, а от Азии- Красное море. Средиземное море Красное море

7 слайд Желтый цвет ( преобладает) – высокие равнины. Зеленый цвет (его мало) – низме
Описание слайда:

Желтый цвет ( преобладает) – высокие равнины. Зеленый цвет (его мало) – низменности. Коричневый цвет (на востоке вдоль побережья Индийского океана) – обширная горная территория.

8 слайд Высочайшая вершина Африки- вулкан Килиманджаро (5895 м)
Описание слайда:

Высочайшая вершина Африки- вулкан Килиманджаро (5895 м)

9 слайд На севере есть самая протяженная река в мире – Нил.
Описание слайда:

На севере есть самая протяженная река в мире – Нил.

10 слайд Самые крупные реки- Нигер, Конго. На реке Замбези находится один из крупных в
Описание слайда:

Самые крупные реки- Нигер, Конго. На реке Замбези находится один из крупных водопадов мира Виктория.

11 слайд На востоке Африки расположилась цепь великих африканских озёр - Виктория, Тан
Описание слайда:

На востоке Африки расположилась цепь великих африканских озёр - Виктория, Танганьика, Ньяса и др.

12 слайд Узкое и длинное озеро Танганьика по глубине (1470 метров) уступает только наш
Описание слайда:

Узкое и длинное озеро Танганьика по глубине (1470 метров) уступает только нашему Байкалу (1642 метра)

13 слайд Название природной зоны Особенности климата Растительный мир Животный мир Экв
Описание слайда:

Название природной зоны Особенности климата Растительный мир Животный мир Экваториальный лес Влажный и жаркий климат. Каждый день идут дожди. Пальмы, древовидные папоротники, бамбуки, бананы.  Птицы, ящерицы, змеи, термиты, обезьяны, шимпанзе, гориллы, бегемоты, крокодилы

14 слайд Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить т
Описание слайда:

Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Так как места богаты растительной пищей, там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…

15 слайд Африканская степь – саванна
Описание слайда:

Африканская степь – саванна

16 слайд 1 группа – учёные 2 группа – картографы 3 группа – метеорологи 4 группа – бо
Описание слайда:

1 группа – учёные 2 группа – картографы 3 группа – метеорологи 4 группа – ботаники 5 группа - зоологи 6 группа – турфирма.

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Баобаб
Описание слайда:

Баобаб

19 слайд Акация саванн
Описание слайда:

Акация саванн

20 слайд Слоновая трава
Описание слайда:

Слоновая трава

21 слайд Название природной зоны Особенности климата Растительный мир Животный мир Аф
Описание слайда:

Название природной зоны Особенности климата Растительный мир Животный мир Африканскаястепь - саванна В Африке два сезона года: зимний – сухой и жаркий и летний – влажный и жаркий. В летний сезон дождей много влаги. В зимний сезон наступает пора засухи. Слоновая трава, баобаб, разновидности акации Зебры, жирафы,газели, антилопы, львы, леопарды, гепарды, гиены, шакалы, грифы, стервятники, жуки, термиты, мухи.

22 слайд 1 группа – учёные 2 группа – картографы 3 группа – метеорологи 4 группа – бо
Описание слайда:

1 группа – учёные 2 группа – картографы 3 группа – метеорологи 4 группа – ботаники 5 группа - зоологи 6 группа – турфирма.

23 слайд Итог урока - Сначала мы рассуждали … - Потом мы … - Затем мы наблюдали (сравн
Описание слайда:

Итог урока - Сначала мы рассуждали … - Потом мы … - Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)… - Мы увидели …, - Значит… - Теперь мы будем…

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

Название природной зоны

Особенности климата

Растительный мир

Животный мир

Экваториальный лес

 

 

 







Название природной зоны

Особенности климата

Растительный мир

Животный мир

Экваториальный лес

 

 

 







Вы – учёные

Выпишите из словаря Ожегова лексическое значение слова «степь»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Выпишите из словаря значение слова «саванны»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Найдите в учебнике на с.37 определение саванн. Запишите.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Подготовьтесь выступить перед классом, начните со слов: «Мы исследовали название изучаемых сегодня природных зон, степи – это ….»



















Вы - картографы

Рассмотрите карту природных зон Африки на стр. 33 в учебнике, определите расположение саванн в Африке. На контурной карте раскрасьте эту зону светло-зелёным цветом, подготовьте рассказ о ландшафте этой территории. (Пользуйтесь информацией в учебнике на с.37, карта полушарий с. 154-155)

В Африке преобладают пустыни и дождевые леса. Между ними – поля, заросшие травами, редко стоящими деревьями и кустарниками. Дикая саванна невероятно изменчива, непостоянна. На этом месте через несколько лет может появиться густой лес. Но может быть и другое развитие событий: все деревья исчезнут, останется только трава.

Используйте в своей речи:

«Мы исследовали карту природных зон Африки…»

«Нам нужно было…»































hello_html_695d437f.png





















































Вы – метеорологи, исследователи климата

Подчеркните в статье учебника информацию о климате саванн.

Будьте готовы выступить перед классом с информацией о климате африканских саванн. Начните со слов: «Изучая климат африканских саванн, мы узнали, что…»



Вы - ботаники

Подчеркните в статье учебника информацию о растениях саванн.

Подготовьтесь рассказать информацию о растениях саванн классу, начните со слов: «Растительный мир саванн очень интересен, там…»

Не забудьте рассказать о необычном дереве – баобабе (с. 39)

Вы - зоологи

Подчеркните в учебнике информацию о животных саванн.

Подготовьтесь выступить перед классом, начните со слов: «Животный мир саванн весьма разнообразен, там можно увидеть…»

Уважаемые турагенты! Впереди осенние каникулы, учителям надо отдохнуть, предложите ваши услуги.

Подумайте, чем интересен мир африканских саванн, подготовьте небольшое рекламное выступление, убедите туристов, что там очень интересно (используйте в своём рассказе сообщение об интересных растениях и животных этой природной зоны) Пользуясь картинками и высказываниями о саваннах, подготовьте рекламный проспект для туристов.

Не забудьте сообщить туристам, что необходимо взять в дорогу (удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру, проверить, все ли профилактические прививки им сделаны)

Начните своё выступление со слов «Здравствуйте, господа. Я являюсь представителем турфирмы … . Предлагаю вам посетить…»

Карточки на стол группам

Учёные



Картографы



Метеорологи



Ботаники



Зоологи



Турфирма

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

                                  Технологическая карта урока

Данные об учителе: Абашева Татьяна Михайловна, МБОУ «СОШ №17», город Воткинск, вторая категория, запрашиваемая категория первая

Предмет:  окружающий мир   Класс  3        Учебник (УМК):  система Занкова

Тема урока:    Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны. Тип урока:  изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Окружающий мир, 3 класс, 2012 г.,  карточки для повторения, карточки для изучения нового материала, презентация, иллюстрации животных, контурная карта Африки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

  • формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);
  • преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);

    • познавательными УУД:

  • собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (2 уровень);

    У некоторых учащихся не сформированы

    • коммуникативные УУД:

  • высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;
  •  личностные УУД:

  • осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы

 

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее