Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы
обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Формируемые универсальные учебные
действия и предметные действия
|
Самоопределение к
деятельности,
1 мин.
|
Включение в учебную деятельность
на личностно значимом уровне
|
Беседа, диалог,
создание ситуации занимательности
|
Фронтальная
|
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой
на урок, мотивирует их к уроку
- Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется,
чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий,
получить множество знаний. Тихонько садитесь.
|
|
Настраиваются на учебную деятельность,
|
Познавательные
УУД:
слушать, извлекая нужную информацию.
Личностные УУД:
Положительное отношение к познавательной
деятельности.
|
Актуализация знаний и создание
проблемной ситуации10 мин.
|
Мотивировать учащихся на изучение
темы «Природные зоны Африки. Африканские степи-саванны».
Систематизировать
имеющиеся у учащихся знания.
Вызвать познавательный интерес к проблеме.
|
Беседа,
создание проблемной ситуации.
|
Фронтальная,
работа в паре,
индивидуальная
|
- Один
исследователь, вернувшись из очередного путешествия, написал: «Я побывал на
втором по величине континенте мира. Это - страна контрастов. Меня поразило
здесь разнообразие флоры и фауны, многие представители мира животных и
растений встречаются исключительно на этом материке.»
-Как вы
думаете, где побывал путешественник?
-Верно,
и мы с вами тоже продолжаем путешествовать по этому интересному и загадочному
материку. Перед вами карта, какую информацию об Африке мы можем рассказать с
её помощью?
- Первая
остановка в путешествии по Африке у вас была в зоне влажных экваториальных
лесов. Пожалуйста, заполните информацию об этой зоне, работая в группе, если
есть затруднения, можно пользоваться учебником.
|
Ответить на вопрос
Выслушать учеников, оценить
подготовку ребят.
Заполнить информацию о влажных
экваториальных лесах в группе
|
Слушают информацию и отвечают на
вопрос.
- В
Африке
Два подготовленных ученика
рассказывают о географическом положении Африки, после рассказа задают вопросы
классу.
Слушают и оценивают
Отвечают на вопросы.
Работа в группе по заполнению
информации, отвечают на вопросы, оценивают работу в группе.
|
Познавательные УУД:
слушать, извлекая нужную информацию; понимать
информацию, Коммуникативные УУД: строить устные высказывания, вступать
в учебный диалог с учителем и одноклассниками
Личностные УУД:
развивать интеллектуальное и логическое мышление учащихся;
способность к самооценке своих
действий.
Регулятивные УУД: адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Предметные УУД:
воспроизводить знания о
географическом положении Африки
|
Постановка учебной задачи
2 мин.
|
Выявление места и причины
затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное
формулирование целей урока.
|
Беседа, диалог
|
Фронтальная
|
Подводит к постановке цели и задач урока.
- Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку.
Попробуйте предположить, в какой зоне мы сегодня сделаем остановку. («Иногда
эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить
травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений
встречаются редкие деревья. Т.к. места богаты растительной пищей, там много
крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов,
антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…»)
|
Назвать тему и цель урока
|
Называют цели
урока: изучить особенности новой природной зоны, узнать о растительном и
животном мире саванны.
Африканская степь-саванна
|
Личностные УУД: желание
приобретать новые знания.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог
с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать
вопросы.
Находить информацию в учебнике.
Регулятивные УУД:
Осознавать возникающие трудности
и пути их преодоления.
|
Совместное исследование проблемы
и открытие детьми новых знаний
6 мин.
|
Включение «открытия» в систему
знаний.
|
Беседа, диалог, работа в группе
|
Фронтальная, индивидуальная,
работа в группе
|
- Прошу вас открыть учебники на стр. 37, прочитаем
статью о саванне.
-Каковы
ваши первые впечатления от прочитанного? Есть ли какие-то сходства с зоной
экваториальных лесов?
|
Записать название зоны в
информационную карточку.
Хорошо читающие дети читают,
остальные следят по учебнику.
- Много различных животных, это,
пожалуй, самое большое сходство.
|
Записывают в таблицу
|
Личностные УУД:
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои
достижения и достижения одноклассников. Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.
|
Физкультминутка
2 мин.
|
|
Игровой прием
|
Фронтальная
|
Приглашает подготовленного ученика.
Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную
работу.
|
Выполнить физические
упражнения под музыку из к/ф «Красная Шапочка» песня про Африку.
|
Выполняют физические упражнения
|
Личностные УУД:
Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:
Осознавать возникающие трудности
и пути их преодоления.
|
Совместное исследование проблемы
и открытие детьми новых знаний
6 мин.
|
Включение «открытия» в систему
знаний.
|
Беседа, диалог, работа в группе
|
Фронтальная, индивидуальная,
работа в группе
|
-Чтобы
приступить к более детальному изучению данной природной зоны, предлагаю
разделиться на группы:
1 группа –
учёные
2 группа –
картографы
3 группа –
метеорологи
4 группа –
ботаники
5 группа -
зоологи
6 группа –
турфирма.
-Пожалуйста,
получите задания (Приложение)
-В
ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте
задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте
сигнал SOS мне.
(работают в группах).
|
Проговорить информацию,
прочитанную в учебнике, в группе по очереди, начиная со слов: «Я узнал,
что…»
Поделиться информацией,
полученной из учебника.
|
Проговаривают по
очереди в группе информацию, начиная со слов: «Я узнал, что…»
Рассказывают, что
нового они узнали из учебника
|
Коммуникативные УУД:
Вступать в учебный диалог с
учителем; формулировать собственные мысли.
Предметные УУД: формирование
представления о природной зоне
|
Этап
закрепления и применения полученных знаний.
10 мин
|
Осуществлять поиск нужного
иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях,
рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации
об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения
учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять
информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с
учебной задачей (познавательные)
|
Работа с карточками, иллюстрациями,
беседа, диалог, работа по группам
|
Фронтальная, разноуровневая
парная, групповая работа
|
Организует работу в группах на карточках.
-План выступлений вы видите на доске, запомните,
пожалуйста, кто за кем выступает. Право выступить первыми получает группа
учёных
Право выступить получают картографы.
- Следующие у нас метеорологи. Мы готовы вас
выслушать.
Приглашаю ботаников.
Приглашаю зоологов.
В ходе выступлений учащихся делает обобщения ответов
и, если необходимо, вносит исправления.
-Проверьте, так ли у вас получилось?
|
Найти в словаре Ожегова, учебнике
значения слов «степь», «саванны», «африканская саванна»
Назвать особенности климата
саванн.
Изучить учебник и рассказать
одноклассникам о растительном мире саванны
Проверить заполненные карточки.
Изучить учебник и рассказать
одноклассникам о животном мире саванны
Сверить таблицу природной зоны
саванн
|
Слушают информацию, заполняют карточки, оценивают
работу группы.
Сверяют
свои карточки с таблицей на доске, дополняют.
|
Предметные УУД:
Изучить словарь Ожегова, статью в
учебнике;
Изучить карту природных зон
Африки;
Знать растительный и животный мир
саванны, особенности климата.
Коммуникативные УУД:
-
принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в
доступной для других форме;
-
слушать и слышать друг друга.
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД:
Желание приобрести новые знания,
осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;
|
Рефлексивно-оценочный этап
7 мин
|
Проанализировать, дать оценку
успешности достижения цели урока
|
Беседа, диалог.
|
Фронтальная, в парах
|
-Ну, и
последними перед нами выступят турагенты. Туристы (присутствующие учителя)
сидят перед вами, убедите их, что им обязательно надо посетить африканские
саванны.
|
|
Спасибо, агенты. Мы обязательно к вам обратимся. Да,
ребята?
Наш урок
подошёл к концу, сделайте выводы по уроку с помощью предложений.
- Сначала мы
рассуждали …
- Потом мы …
- Затем мы
наблюдали (сравнивали, делали)…
- Мы увидели
…,
- Значит…
- Теперь мы
будем…
Кто желает
выступить?
|
|
|
|
Слушать одноклассников,
оценивать.
|
Проговаривают, что нового
узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.
Господа!
Добро пожаловать в турагенство «Мираж», вашему вниманию горячие путёвки в
зону африканских саванн.
«…Но
вот поглядите, какая-то птица
Всё
ближе и ближе по воздуху мчится.
На
птице, глядите, сидит Айболит
И
шляпою машет и громко кричит:
«ДА
здравствует милая Африка…»
Так писал об Африке
К.И.Чуковский. Только здесь вы сможете увидеть огромное количество животных:
обезьян, львов, гепардов, зебр, жирафов, трубкозуба. Вы попробуете
собственноручно «обнять» баобаб. Сфотографируетесь вблизи водопада Виктория.
Спешите!!! Не забудьте взять в дорогу удобную одежду, фотоаппарат или
видеокамеру. Проконсультируйтесь у доктора, все ли профилактические прививки
вам сделаны. Только «Мираж» сделает ваш отдых незабываемым.
Оценивают свою работу на уроке
Высказываются
|
Личностные УУД:
Желание
приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего
отношения к содержанию темы.
Регулятивные УУД:
Адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные УУД:
Понимать информацию,
представленную в учебнике, диске, карточках
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственные мысли.
|
Домашнее задание 1 мин
|
Умение работать с дневником.
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Объясняет выполнение домашнего задания
- Пользуясь вашими информационными карточками,
составьте рассказ о саванне, также можно использовать дополнительную
литературу. Спасибо за урок.
|
|
Слушают и задают вопросы по домашнему заданию
|
Предметные УУД:
-подготовить пересказ, найти дополнительную литературу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.