Материалы Всероссийской научно-практической конференции ”Исследовательская и проектная деятельность в школе“ Организация научно-исследовательской деятельности в сельской школе через научное общество учащихся

PDF

Предпросмотр материала:

Материалы

Всероссийской научно-практической конференции ”Исследовательская и проектная деятельностьв школе“

научно-исследовательской деятельностичерез научное общество учащихсяв сельской школе^{Организация}

учитель истории, обществознания и права, руководительсело Ключи, Ключевский район, Алтайский край, РФнаучного общества учащихся «Эрудит»МОУ «Ключевская СОШ №2»^{Филаткина Р. П.}

исследовательская деятельность рассматривается как новаяпедагогическая технология. Ведь сегодня уже никого не нужноубеждать, что эта технология – необходимый компонент работыс одарёнными детьми и всеми учащимися, сориентированнымина получение качественного образования.учиться. Что можно предложить таким учащимся? Многие из_{них занимаются в различных кружках, клубах по интересам,}^{объединениях, участвуют в предметных олимпиадах,
интеллек-}туальных викторинах, предметных неделях, турнирах знатоков,конкурсах. Но в большей степени проявить себя они могут вактивной научно-исследовательской деятельности, так как онапозволяет формировать творческую, разносторонне развитуюличность; ориентирует учащихся на познание как ценность, выя-вляет познавательные интересы по школьному курсу интере-сующих^{В настоящее
время в образовательном процессе научно-}Все мы мечтаем, чтобы в школе детям было интересноих учебных предметов; помогает приобрести ^{школьникам умения и навыки
самостоятельной эксперимен-}тальной работы и исследовательской деятельности; знакомит ссовременными достижениями науки. Такое направление работывозможно не только в городской, но и в сельской школе.источниками.^{учащихся – НОУ «Эрудит». Правда,
шесть лет была только одна}секция – историко-обществоведческая. Отрадно, что с 2008 годав исследовательскую деятельность с учащимися включились иучителя других предметов. Ведь сегодня уже никого не нужноубеждать, что эта технология – необходимый компонент работыс одарёнными детьми и всеми учащимися, сориентированнымина получение качественного образования. Конечно, она неиз-бежно отнимает у учителя много времени и сил, но именно такаядеятельность и является вершиной педагогического труда. А этонужно и ученику, и учителю, и школе в целом.специфику и не всегда доступна учащимся. Но мы ищем такиеновых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемоежелание экспериментировать, самостоятельно искать истину,способствуют тому, что школьники с большим интересом уча-ствуют в самых разных исследовательских проектах, особеннохарактерно это для одарённых детей, у которых знания и интересне ограничиваются рамками учебников и уроков.циологическими исследованиями. Богатый материал для иссле-_{дований
даёт изучение истории своего района, края. При НОУ}^{созданы и действуют кружки
«Краеведение» и «Юный юрист»}(активизирует деятельность детей, формирует навыки исследо-вательского характера, подготавливает учащихся к практическойдеятельности по работе с документальными и историческимируководитель Р.П.Филаткина). Поиск краеведческого материалаНесколько лет в нашей школе существует Научное обществоДети уже по природе своей исследователи. Неутолимая жаждаРазумеется, работа с историческими источниками имеет своюУчащиеся занимаются историческими, краеведческими и соформы и методы исследования, которые посильны старше-^{классникам. План наших действий
складывается из трёх}направлений: изучения литературы и документальных источни-ков; консультаций учителя – научного руководителя; сбора ма-териала от живых свидетелей истории – старожилов села ирайона.российский конкурс научно-исследовательских работ «Первые^{ваний и находящихся на разной стадии разработки. По многим}получен, как мы называем, промежуточный результат, т.е. осу-ществлён основной сбор первичного материала, но требу-етсяисследовательской работы. Исследования кружковцев по неко-торым из этих тем получили достойное завершение.шаги» и др.хие результаты, участвуя в предметных олимпиадах. За послед-ние годы получено 10 призовых мест на краевых олимпиадах пообществознанию, истории, праву, 85 призовых мест на район-ных олимпиадах, 55 мест на различных конкурсах. Олимпиад-ное движение, исследовательская деятельность доказали своюэффективность в работе с детьми.успешное участие в научно-практических и научно-исследова-тельских конференциях районного, краевого и всероссийскогоуровней, таких, как районные и краевые историко – краевед-ческие конференции; научно – практические конференции ода-рённых школьников Алтайского края «Будущее Алтая», а такжекраевые конкурсы «Моя малая Родина», «Этим гордится Алтай-ский край», «Деловые люди Алтая»; Всероссийские конкурсы –Всероссийский конкурс исторических работ «Человек в исто-рии. Россия – XX-й век», Всероссийский конкурс юношескихнаучно – исследовательских работ им. В.И.Вернадского, Все-Кружковцами составлен список тем, открытых для исследо-Результатами нашей работы в течение последних лет сталоТакже ученики, подготовленные автором, показывают непло-систематизация, анализ и изложение в виде за которым обязательно приходит успех. Работа, связанная с ис-следовательской деятельностью, помогает обучающимся опре-делиться в выборе своей будущей профессии, а на этапешкольной жизни расширить свой кругозор и круг общения.развития личности выпускника, готового к самостоятельнойжизни в быстро изменяющемся мире, способного ориентиро-ваться в социуме, а главное – реализовать свой творческийпотенциал.^{Такие итоги – это результат большого и упорного труда,}Исследовательская деятельность является важным средством

Литература

21. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей уча. Леонтович. А.В. Учебно-исследовательская деятельностьшкольника как модель педагогической технологии.– Народное образование. 1999. № 10.^{щихся.
Пособие для учителей. М.: просвещение, 1975.}--

34. Савенков, А.И. Истоки практики исследовательского обу. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательчения /А.И.Савенков //Исследовательская работа школь-ников. – 2005. – №4. – С.29-38.ского обучения школьников /А.И.Савенков. – М., 2003.– 132с. -

Краткое описание материала

Моя стаья "Организация научно-исследовательской деятельности в сельской школе через научное общество учащихся" - Материалы Всероссийской научно-практической конференции ”Исследовательская и проектная деятельность вшколе“ - Издательский дом Панагель, 11 апреля 2011г.

Все мы мечтаем, чтобы в школе детям было интересно учиться.Что можно предложить таким учащимся? В большей степени проявить себя они могут в активной научно-исследовательской деятельности, так как она позволяет формировать творческую, разносторонне развитую личность; ориентирует учащихся на познание как ценность,выявляет познавательные интересы по школьному курсу интересующих их учебных предметов; помогает приобрести школьникам умения и навыки самостоятельной экспериментальной работы и исследовательской деятельности; знакомит с современными достижениями науки.Такое направление работы возможно не только в городской, но и в сельской школе.

Рассказано о деятельности нашего Научного общества учащихся "Эрудит", результатах деятельности.

Другое

Другие методич. материалы

Материалы Всероссийской научно-практической конференции ”Исследовательская и проектная деятельность в школе“ Организация научно-исследовательской деятельности в сельской школе через научное общество учащихся

24.10.2014

638

Файл будет скачан в формате:

PDF

Автор материала

Филаткина Раиса Петровна

учитель истории, обществознания, права

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 76668
Подписчики: 0
Всего материалов: 21

76668
просмотров
21
материалов
0
подписчиков

Об авторе

В МБОУ "Ключевская СОШ №2" Ключевского района Алтайского края работаю с 1985 года. Педагогический стаж - почти 50 лет. Почётный работник общего образования Российской Федерации. Награждена медалями "Ветеран труда" (1991г.), "За службу образованию" (2012г.). Участвую в конкурсах педагогического мастерства. В 2008 году – Победитель Методической выставки «Школа XXI века» - Почётная Грамота за активное внедрение инновационных педагогических технологий. В 2008 году - победитель конкурса ПНПО "Лучший учитель России" - Почётная Грамота Министерства образования и науки Российской Федерации. 2009 год – Победитель конкурса (2 место) по популяризации и развитию научно-исследовательской деятельности одарённой молодёжи и школьников Алтайского края - Диплом. 2009 год – Победитель Всероссийского конкурса «Педагогические инновации» – (2 место) - Диплом II степени. 2010 год – Победитель (I место) районного конкурса учителей истории «Лучший урок с использованием ИКТ» - Грамота. 2012 год – II место в финале VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» - Грамота. Мои ребята принимают активное участие в олимпиадах, конкурсах по истории, обществознанию, праву. За 10 лет победителями и призёрами стали более 200 учащихся.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Филаткина Раиса Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.