Материнское сердце

Мастер-класс

«Творческая мастерская на уроке литературы»

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада вас видеть.

Я предлагаю сейчас всем на минутку задуматься и ответить на вопрос: «Две пары слов: легко -трудно, интересно-неинтересно. На какой из них вы остановили бы свой выбор?»

- Интересно- неинтересно. Почему? (Действительно, если интересно, то любая трудность по плечу, если ребёнку интересно, он возьмется за решение самой трудной задачи)

Конечно, у каждого своё мнение, но я считаю, что обучение должно быть интересным, только тогда оно приобретает личностный смысл, иначе, как утверждают психологи, знания, полученные ребёнком, становятся бесполезными.

В основе ФГОС – ситемно-деятельностный подход, который должен обеспечивать  формирование готовности  личности ребенка к саморазвитию и непрерывному образованию. Одними из результатов освоения ФГОС являются  сформированность  мотивации   обучающихся  к целенаправленной познавательной деятельности  и  способность использования  универсальных  учебных  действий   в учебной, познавательной и социальной практике. И у современного учителя есть хорошие возможности достижения такого результата. На  мой взгляд,  технология, которую я сейчас осваиваю и с которой хочу познакомить вас, -трудная и одновременно интересная, способствует формированию у обучающихся этих качеств, о которых говорилось выше.

Я приглашаю вас в творческую мастерскую. Для работы мы разделились самым простым способом( с целью экономии времени) на группы.

Небольшая информация о технологии. Презентация

-Какие ассоциации возникают у вас со словом МАСТЕРСКАЯ?

-Это место, где происходит рождение чего-то нового. В мастерской работают настоящие мастера и подмастерья (их ученики). В мастерской художника рождаются (что?) – картины. В мастерской гончара – горшки, скульптора- скульптуры… А в нашей мастерской мы попробуем творить СЕБЯ. Каждому мастеру нужен материал для работы. Художнику нужны (…), гончару –( …), а нам. Нам нужны чувства, ощущения, эмоции, рассуждения, образы…

Мы работать будем на рабочих листах, ребятам можно предложить необычные тетради.

Итак, перенесемся в нашу мастерскую. В ней тепло и уютно, светло и свежо.

1.Фаза индукции.

-Закройте глаза и прислушайтесь. Запись «Стук сердца»

- Какая ассоциация родилась? Назовите одно слово-существительное. Давайте в нашу копилку (рабочий лист) запишем первое слово. СЕРДЦЕ.

-С какими прилагательными может употребляться слово сердце? Составьте словосочетания? Что у вас получилось?

Слайд

Сердце

• доброе

• чистое

• большое, огромное

• золотое

• каменное

-Усложняю задачу : образуйте на базе каждого словосочетания прилагательное, которое могло бы охарактеризовать человека. Постарайтесь найти более точное определение.

• доброе сердце – гуманный, сострадательный, чуткий

• чистое сердце - честный, открытый, нравственный

• большое, огромное сердце - щедрый, добрый, горячо и сильно чувствующий

• золотое сердце – мягкий, прекрасный

• каменное сердце- чёрствый, безразличный, злой

-Я хочу открыть вам одну тайну

Одним вечерком подошли к маме ее дети, их мучил постоянно один и тот же вопрос: "Кого из них она любит больше всех?"

Мама молча взяла свечу, зажгла ее и начала им говорить.
- Вот смотрите: свеча – это я! Ее огонь – моя материнская любовь!
Затем она взяла еще одну свечу и зажгла ее от своей.
- Это мой первенец, я дала ему своего огня, свою любовь! Разве от того, что я дала – огонь, моей свечи стал меньше? Огонь моей свечи остался прежним… Вот мой второй ребенок, я тоже дала своего огня, но огонь моей свечи горит с прежней силой... И так она зажгла столько свечей – сколько у нее было деток… и огонь ее свечи оставался таким же большим и теплым…

- Какое настроение, чувства и состояние души вызывает у вас эта притча?

-Так кто же дал возможность нашим сердцам вести нас по этой жизни?

МАМА

Второе слово в нашей копилке.

СОБИРАЕМ МАТЕРИАЛ. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ

Испокон веков в народе почитали мать. Из прошлого к нам дошла мудрость человеческая.

Прочитайте пословицы, подчеркните слова, раскрывающие сущность матери.

• Первый подарок матери - жизнь, второй - любовь, и третий – понимание

• Мать праведна - ограда камена.

• При солнышке светло, при матери добро.

• Нет милее дружка, чем родная матушка

• Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.

• Материнская ласка конца не знает.

• Мать кормит детей, как земля людей.

• У ребенка болит пальчик, а у матери сердце

• Сердце матери лучше солнца греет.

Коллективная работа. Делимся словами, распределяем их в таблицу:

«КТО? КАКАЯ? ЧТО ДЕЛАЕТ?»*

МАМА

Кто?

Какая?

Что делает?

ангел

Красивая

учит

труженица

Добрая

заботится

солнышко

нежная

оберегает

Эту таблицу мы будем заполнять в процессе нашего урока. Вы всегда можете вернуться сюда, чтобы дописать слово, которое вы встретите в текстах, или которое вы просто вспомните.

Социализация.

Прочитайте последнюю пословицу. Как вы ее понимаете

Вспомните первое задание, когда вы подбирали прилагательные к слову сердце. Какое ещё словосочетание мы можем записать?

Конкретизируем тему: «Материнское сердце»

Стук материнских сердец

Юрий Октябрёв

На свете много самых разных звуков,
Но сколько б их ни выдумал Творец,
Проходит жизнь, озвученная стуком
Всех материнских любящих сердец.

Он, этот стук, от самого рожденья,
Как метроном, отсчитывает дни
Для каждого, кому предназначенье –
Жить на земле и жизнь на ней хранить.

И мы живём: то строим, то ломаем,
То камнем вниз, то птицей в небеса,
И с каждым днём всё чаще забываем
Какого цвета мамины глаза.

И стук её заботливого сердца
Уже едва доносится подчас
Сквозь биты, децибелы, мегагерцы,
Со всех сторон летящие на нас.

Но вот однажды стихнут поздравленья,
И медь фанфар однажды отзвенит,
И нас постигнет страшное прозренье,
Что в этом мире мы уже одни.

Что мы уже, как прежде, не услышим
Стук маминого сердца никогда,
Что всё, когда-то посланное свыше,
Бездумно растеряли навсегда.

Что никакое жизни завершенье –
Ни почести, ни слава, ни венец –
Не стоят ни единого биенья
Любого из хранящих нас сердец.

- Составьте 2-3 вопроса по содержанию данного стихотворения.

• А вы когда-нибудь слышали, что говорит вам сердце вашей мамы?

• Как вы думаете, легко ли это услышать или сложно? Почему?

-А всегда ли помним мы о своих матерях? Не изболелось ли сердце у наших родных о нас, не забыли ли мы ласковое слово, не обидели ли мы ненароком самого дорогого нам человека?

А бывает и так, что мамы наши просят нас о чем-то вслух. А мы не слышим.

Так как же услышать мамино сердце? Ведь часто бывает так, что сердце кричит именно тогда, когда мама на самом деле не произносит ни звука.

-Попробуйте дописать предложения.

Чтобы услышать мамино сердце, нужно…

Дальнейшее исследование. Работа с новым материалом

-Где можно добыть информацию? (источники информации?)

Сегодня это текст

Восьмиклассникам я предлагаю рассказ В.М. Шукшина «Материнское сердце»

В письме к сестре Шукшин писал: “Посмотри на нашу маму... Это народ с большой буквы”.

– Как вы думаете, только ли к матери Шукшина можно отнести эти слова?

Ответ: Эти слова можно отнести к матери, которая любит своего ребенка, заботится о нем, переживает за него.

– Именно о такой матери идет речь в рассказе В.М.Шукшина “Материнское сердце”.

Рассказ состоит из двух частей. В первой речь идет о Витьке и описывается его преступление. Вторая, большая часть рассказа, посвящена матери Витьки Борзёнкова.

То, что произошло с Витькой, случайностью назвать нельзя. Пил, хоть пить не умел, от выпитого становился дурной; ремень носил флотский с залитым в него свинцом: жениться собирался без любви (так легко пошел с незнакомой девушкой); мать не жалел; на работе не все в порядке, если хорошую характеристику обещают написать, то только из одолжения, из сочувствия к матери.

Что нам известно о матери Витьки?

Ученик: Мать прожила тяжелую жизнь, нелегко ей и сейчас. Читаем по тексту рассказа: “Мать Витьки родила пятерых детей, рано осталась вдовой (Витька грудной был, когда пришла похоронка об отце в сорок втором году). Старший сын ее тоже погиб на войне в сорок пятом году, девочка умерла от истощения в сорок шестом, следующие два сына выжили, мальчиками еще, спасаясь от великого голода, ушли по вербовке в ФЗУ и теперь жили в разных городах. Витьку мать выходила из последних сил, все распродала, осталась нищей, но сына выходила – крепкий вырос, ладный собой, добрый... Все бы хорошо, но пьяный – дурак-дураком становится”.

В процессе самостоятельного поиска новой информации учащиеся выполняют ряд заданий, отвечают на вопросы:

• Какое чувство вызывает мать, кинувшаяся спасать сына? Найдите в тексте, что пишет об этом автор?

• Почему мать многое как будто не слышит, когда ей говорят о преступлении? Найдите ответ в тексте.

• Как чувствует себя мать, когда идет на свидание с сыном? Найдите в тексте.

• Что беспокоит мать при встрече с сыном?

Мы ограничены во времени, поэтому и только поэтому данный этап мастерской мы опустим, хотя, конечно, на занятии двухчасовом, этот этап является принципиальным, ключевым, потому что все мы согласимся, что учить ребёнка чему-то, не развивая у него навыка самостоятельного поиска информации, без этого, наверное, не стоило бы приходить на урок.

Предположим, что вы осуществили поиск новой информации, поработали с текстом, нашли ответы на вопросы.

Перед вами отрывки из произведения:

“Материнское сердце, оно мудрое, но там, где замаячила беда родному дитю, мать не способна воспринимать посторонний разум, и логика тут ни при чем”.

“У матери в эту минуту было на душе другое: она вдруг совсем перестала понимать, что есть на свете – милиция, прокурор, суд, тюрьма... Рядом сидел ее ребенок, виноватый, беспомощный... И кто же может сейчас отнять его у нее, когда она – только она, никто больше – нужна ему?”.

“В глазах матери все туманилось и плыло... Она молча плакала, вытирала слезы концом платка, но шла привычно скоро, иногда только спотыкалась о торчащие доски тротуара... Но шла и шла, торопилась. Ей теперь, она понимала, надо поспешать, надо успеть, пока они его не засудили, А то потом вызволять будет трудно. Она верила этому. Она всю жизнь свою только и делала, что справлялась с горем, и все вот так – на ходу, скоро, вытирая слезы концом платка. Неистребимо жила в ней вера в добрых людей, которые помогут. Эти – ладно – эти за своего обиделись, а те – подальше которые – те помогут. Неужели же не помогут? Она все им расскажет – помогут. Странно, мать ни разу не подумала о сыне, что он совершил преступление, она знала одно: с сыном случилась большая беда. И кто же будет вызволять его из беды, если не мать? Кто? Господи, да она пешком пойдет в эти краевые организации, она будет день и ночь идти и идти... Найдет она этих добрых людей, найдет”.

“Мать Мудрым сердцем своим поняла, какое отчаяние гнетет душу ее ребенка…Господа помоги батюшка, – твердила она в уме беспрерывно. – Не допусти сына до худых мыслей, образумь его. Он маленько заполошный – как бы ни сделал чего над собой”.

-Можете ли вы пополнить свою копилку новыми словами? (таблицу)

Какими?

Бескорыстная, жертвенная, мудрая, заступница, ангел-хранитель, вера

-Можно ли Витькину мать назвать богатой? В чём это богатство?

Бельгийский писатель рубежа 19–20 веков Морис Метерлинк считал: “Все матери богаты, если они любят своих детей”.

Рефлексия

На последнем этапе занятия я предлагаю ребятам составить портрет души мамы. Это может быть сочинение-признание маме.

Предлагаю вам первый вариант.

Заключительное слово

Тема матери звучит во многих произведениях В.М.Шукшина. Например, в кинофильме “Калина красная”, в котором главный герой Егор Прокудин, семнадцать лет не видел мать.

Как он относится к своей матери? Чувствует ли он вину перед ней? Раскаивается ли он? Пробуждается ли в нем совесть?

Просмотр фрагмента художественного фильма “Калина красная”.

Посмотрите, как пишет об этом В.М.Шукшин в киноповести “Калина красная”: “Он (Егор Прокудин) увидел, услышал, узнал, что никогда не замолить ежу величайшего из человеческих грехов – греха перед матерью, что никогда уже его больная совесть не заживет”.

А Витька Борзёнков раскаивается?

Если бы у нас было следующее занятие, я именно с этого вопроса его начала.

Спасибо за внимание.