Мечта разыскивает путь (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»). Вопросы любви, добра, человечности в повести.

• 1 слайд

  
  Урок литературы в 8 классе
  
  Учитель Малькова Елена Владимировна
  
  
  
  г. Дмитров
  2014 г.
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Черновская средняя общеобразовательная школа
  

• 2 слайд

  «В ожидании чуда…» (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»).
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тренируйте воображение
  И лелейте мечты. А.Грин
  
  
  
  
  Тема урока:
  

• 3 слайд

  Образовательная:
  способствовать формированию интереса к чтению произведений А.С.Грина, формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы .
  
  Развивающая:
  совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.
  
  Воспитывающая:
  воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту
  
  Цели урока:
  

• 4 слайд

  Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ, технология развития критического мышления, игровые технологии.
  
  Материалы и оборудование:
  тексты повести А.С.Грина«Алые паруса»;
  тетради по литературе;
  аудиозапись песни «Алые паруса»;
  ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку; раздаточный материал: кроссворд; портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;
  выставка иллюстраций к произведению.
  

• 5 слайд

  Нет сказок, причудливее жизни. Г.Х. Андерсен
  

• 6 слайд

  Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.
  Опережающее индивидуальное задание:
  задание по группам: 1 группа - составить литературный портрет Ассоль (девочки);
  2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).
  Как сделать чудо своими руками?
  Проблемные вопросы
  - Зачем человеку мечта?
  - Как достичь своей мечты?
  - Почему не все мечты сбываются ?
  Учебные вопросы
  

• 7 слайд

  
  
  I. Организационный момент (0,5 мин.)
  
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
  
  
  Деятельность учителя
  
  
  Доброжелательное приветственное слово учителя.
  
  Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.
  
  
  Деятельность учеников
  
  
  У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  
  Включение учащихся в деятельность.
  Проверка готовности рабочего места
  

• 8 слайд

  II. Актуализация знаний (3,5 мин.)
  Цель: актуализация ранее изученного материала, необходимого для усвоения нового.
  
  Деятельность учителя
  
  
  -Ребята, на прошлом уроке мы с вами
  познакомились с повестью А.С. Грина «Алые
  паруса» и начали анализировать это
  произведения. А сейчас мы с вами проверим
  знание текста, над которым будем работать на
  уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,
  приложение 1)
  
  
  
  
  
  
  
  
  Деятельность учеников
  Весь класс работает самостоятельно. Запись в
  рабочих листах.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учащиеся обмениваются работами для
  взаимопроверки, сверяют ответы с решением на
  слайде. Оценивают работы друг друга.
  
  

• 9 слайд

  III. Объявление темы и цели урока (1 мин.)
  
  Цель: постановка учебной задачи.
  Деятельность учителя
  
  Сегодня на уроке мы продолжим работу над повестью А.Грина «Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
  Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.
  
  -А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина Тренируйте воображение и лелейте мечты
  Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.
  
  Деятельность учеников
  
  Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.
  
  
  
  -Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.
  
  
  Учащиеся записывают эпиграф.
  
  
  

• 10 слайд

  IV. Вводное слово учителя (1,5 мин.)
  
  Цель: помочь выявлению чувства, которое возникло после прочтения
  Деятельность учителя
  
  Александра Грина называли «последним
  романтиком». Его романтизм - это способность
  творить чудеса своими руками, это вера в мечту,
  в свои алые паруса, это умение любить. «Алые
  паруса» - любимая книга множества юных
  мечтателей.
  -Какие ваши впечатления от прочтения книги?
  -Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и
  необычных, отличающихся особой душевной
  организацией. Повесть эта напоминает сказку,
  герои которой живут, творя добро.
  Деятельность учеников
  
  
  
  
  Учащиеся делятся своими впечатлениями
  
  

• 11 слайд

  VI. Аналитическая беседа (3,5мин.)
  Цель: помочь учащимся определить тему, идею и специфику жанра произведения.
  Деятельность учителя
  
  -О чём эта повесть?
  -Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).
  -Сам автор определил жанр своего произведения
  как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)
  -Как через кластер отразить содержание текста?
  Деятельность учеников
  
  Ответы учащихся.( О том, что надо уметь
  мечтать и стремиться к мечте).
  Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)
  
  Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.
  Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.
  Учащиеся составляют кластер
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  феерия
  Кластер «Алые паруса»
  феерия
  сказочная
  добрая
  помогает
  открывает
  учит
  чудо
  сказка
  надо верить в мечту
  

• 13 слайд

  
  
  Деятельность учителя
  Ребята, что такое мечта?
  -Найдите синонимы к слову мечта.
  Что такое чудо?Что такое сказка?
  Давайте посмотрим как значение этих объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.( приложение 2)-Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие художественно-выразительные средства вы можете отметить? - Что называется эпитетом? -Какую роль играют эпитеты в художественном произведении? -Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.
  Деятельность учеников
  Ответы учащихся (Мечта-это то, о чём человек мечтает).
  (Чудо- это что –то волшебное).(Сказка-это повествование с элементами волшебства).
  -Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная
  мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей
  жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).
  -Эпитеты.-Дают определение.(Эпитет –образное определение)
  -Ответы учащихся( придают художественную яркость речи; обогащают содержание высказывания, выделяют характерную черту предмета или явления; оценивают предмет или явление; помогают увидеть авторское отношение к окружающему миру.
  V. Словарная работа (2 мин.)
  Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественной литературы.
  

• 14 слайд

  VI.Аналитическая беседа. Выступление подготовленных групп (7мин.)
  Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится.
  Деятельность учителя
  -Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы
  собрали материал об Ассоль. Выберите
  выступающего от вашей группы, расскажите о
  главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.
  -Похожа ли жизнь героини на сказку?
  -Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?
  -Какую роль сыграла встреча с Эглем?
  -Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно
  сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых
  переплетались действительность и фантазия,
  предсказание Эгля подготовило рождение мечты
  девочки, мечты, которой она была верна всю свою
  жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть
  немалая заслуга самой героини: она поверила в чудо,
  сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.
  Деятельность учеников
  Учащаяся представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной
  информации в таблицу.
  -Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд ли похожа на сказочную. Безрадостное
  полуголодное существование, неприятие
  окружающих, единственный лучик счастья для
  Ассоль – это добрый отец, с которым она любила
  проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они были не похожи на всех.Эгль предсказал будущее Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал)
  

• 15 слайд

  «Дельфины»
  
  Физкультминутка(3 мин.)
  Цель: снять напряжение, сменить деятельность
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  VI. Аналитическая беседа. Представление группами своих героев повести их характеристика( 10 мин.)
  Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица
  Деятельность учителя
  -А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его увидела вторая группа?
  -Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей посёлка?
  -Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.
  -Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую истину»: она в том, «чтобы делать так называемые
  чудеса своими руками» Опираясь на таблицу ,определите общие и отличительные черты Грея и Ассоль.
  -Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и Грея. Составьте синквейн.
  
  
  Деятельность учеников
  Ответ учащегося второй группы (презентация «Образ Грея»)
  Ответы второй группы (Он необычный человек, живёт для того, чтобы осуществить мечту).Учащиеся заполняют таблицу.Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса, а теперь ремесленника, мастерившего игрушки; главная черта в характере - ожидание прекрасного; она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник старинного рода, обречённый жить по заранее известному плану; главное в характере - способность к решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо. -Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)
  -Учащиеся составляют синквейн.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Синквейн
  1.Существительное
  2.Два прилагательных
  3.Три глагола
  4.Фраза( из 3-4 слов), характеризующая главное
  4.Филосфский синоним к существительному
  Ассоль
  
  
  Добрая, романтичная.
  Верить, ждать, любить.
  Жила в ожидании чуда.
  Мечта.
  Грей
  
  
  Романтичный, добрый.
  Мечтать, плыть, любить.
  Своими руками сотворил чудо.
  Романтик.
  

• 23 слайд

  VII. Выразительное чтение(7 мин.)
  Цель: развитие читательской культуры, умения выделять в тексте фразы, помогающие раскрыть идею произведения.
  
  Деятельность учителя
  -Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.
  -Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?
  -Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы
  эта встреча состоялась и была именно такой, о какой
  мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна
  иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала
  ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из
  слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и
  Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,
  созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.
  -Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов
  «некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов
  «Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть
  вместе одним».
  -Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый
  цвет?
  -Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?
  -Что хотел сказать своим произведением А.Грин?
  -Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать
  чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это
  сделает счастливыми нас самих.
  Деятельность учеников
  
  -Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.
  -Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в
  детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на
  земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).
  
  -Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение
  мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного
  мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,
  поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог ей в этом ).
  + презентация о мечте
  -А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек
  способен своими руками совершать чудеса.)
  

• 24 слайд

  VIII. Рефлексия. Итог урока.(4мин.)
  Деятельность учителя
  -А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока:
  Верьте в чудеса
  И лелейте свою мечту.
  -Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?
  -Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!
  - Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
  Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.
  -У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!
  
  Деятельность учеников
  
  
  
  Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек
  умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек
  должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет
  самый счастливый).
  
  -Ответы учеников.
  
  Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на
  плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые
  паруса».
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  IX. Выставление оценок за урок (1 мин.)
  Учащиеся оценивают результаты деятельности одноклассников.
  
  X. Домашнее задание (1 мин.) – по выбору.
  -Написать письмо одному из героев феерии.
  - Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься феерия «Алые паруса» А.Грина?
  
  
  
  

• 28 слайд

  Ребята, надо верить в чудеса!
  Когда-нибудь весенним утром ранним
  Над океаном алые взметнутся паруса,
  И скрипка пропоет над океаном.
  Не три глаза, ведь это же не сон.
  И алый парус, правда, гордо реет
  В той бухте, где отважный Грей нашел свою Ассоль,
  В той бухте, где Ассоль дождалась Грея.
  С друзьями легче море переплыть
  И есть морскую соль, что нам досталась.
  А без друзей на свете было б очень трудно жить
  И серым стал бы даже алый парус.
  Ребята, надо верить в чудеса!
  Когда-нибудь весенним утром ранним
  Над океаном алые взметнутся паруса,
  И скрипка пропоет над океаном.
  

• 29 слайд