Медиацентр "Юный блоггер" как способ развития творческого потенциала обучающихся

Программа медиацентра «Юнный блоггер» как способ развития творческого потенциала обучающипхся

Современное общество уже давно вступило в эру информационных технологий. И в новом тысячелетии наиболее актуальным становится необходимость всестороннего использования компьютерных технологий в образовательном пространстве школы. Системное внедрение в работу новых информационных технологий открывает возможность качественного усовершенствования учебного процесса и позволяет вплотную подойти к разработке информационно-образовательной среды, обладающей высокой степенью эффективности обучения.

Программа кружка «Юный блоггер» дает возможность увидеть и раскрыть в полной мере тот потенциал, который заложен в каждом ученике. Возможность съемки и видеомонтажа на компьютере помогает воплощать творческую энергию учащихся в конкретные видеофильмы. И, главное, показать публично результаты своей работы. Эта деятельность носит практический характер, имеет важное прикладное значение и для самих учащихся.

Рабочая программа «Юный видеоблогер» составлена на основе авторской программы Дорошко А.А. «Видеоблоггин».

Программа кружка «Юный блоггер» предполагает:

1. Практическое приобретение учащимися навыков съемки и видеомонтажа как универсального способа освоения действительности и получения знаний.

2. Развитие творческих и исследовательских способностей учащихся, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность получить навыки режиссерской, операторской деятельности, основ видеомонтажа в рамках дальнейшей профориентации, а также организаторские способности обучающихся.

Цель программы: достижение качественного уровня нравственной и информационной компетентностей личности школьника, способной осознавать ответственность за свою деятельность в процессе изучения основ монтажа и создания собственных видеороликов, интервьюирования.

Задачи программы

Развивающая:

- развитие творческих способностей подростков;

Обучающая:

- формирование умений работать в различных программах обработки видео;

- овладение основными навыками режиссерского мастерства.

Воспитательная:

- формирование нравственных основ личности будущего режиссера.

Уровень развития современного общества предполагает использование новых педагогических технологий, формирующих творческую инициативу ученика, развивающих способность самостоятельного поиска необходимой информации. При реализации программы кружка «Юный блоггер» кардинально меняется система взаимоотношений между учителем и учеником. Из носителя и транслятора знаний учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу. Таким образом, программа кружка «Юный блоггер» способствует превращению образовательного процесса в результативную созидательную творческую работу.

Формы работы: теоретические, практические, индивидуальные и групповые занятия. Каждое занятие начинается с постановки задачи - характеристики образовательного продукта, который предстоит создать учащимся.

Основным методом занятий в данном кружке является метод проектов. Разработка каждого проекта реализуется в форме выполнения практической работы на компьютере.

Планируемые результаты обучения: помочь учащимся повысить свою компетентность в области проектирования и создания собственных видеороликов, а также приобрести начальную профессиональную подготовку по данному направлению, что повысит их социальную адаптацию после окончания школы.

В рамках изучения программы учащиеся должны владеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

·         основными методами, этапами проектирования, создания видеоролика;

·         способами эффективной работы в команде;

·         опытом коллективной разработки и публичного показа созданного проекта;

Формы проверки результатов освоения программы кружка включают в себя следующее:

·         отчеты по практическим занятиям;

·         оценку разработанных проектов и публичную защиту результатов.

В конце учебного года предусмотрена аттестация через создание образовательного продукта (итогового видеоролика на свободную тему), позволяющая отследить ЗУН, полученные учащимися при изучении программы кружка.

Условиями успешности обучения в рамках программы кружка являются:

·         активность обучаемого;

·         повышенная мотивация;

·         самостоятельность мышления;

Настоящая программа кружка рассчитана на один год. Занятия проводятся по 1,5 часа 2 раза в неделю. Общий объем 105 часов.

Предлагаемый курс обучения основам видеомонтажа адресован учащимся 3-10 х классов и может преподаваться в учреждениях дополнительного образования.

Требования к знаниям и умениям:

Программа курса позволяет формировать у учащихся следующие

познавательные учебные действия

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         умение структурировать знания;

·         умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные универсальные учебные действия

·         планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные учебные действия

·         установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

·         оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

К концу обучения учащиеся должны знать:

- основные цели и задачи средств массовой информации;

- иметь представление о профессии журналист;

- основные жанры журналистики;

- особенности основных компьютерных программ

должны уметь:

- строить устное и письменное сообщение;

- работать в различных жанрах публицистического стиля;

- оценивать события с точки зрения нравственных позиций,

- общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- иметь навык работы на персональном компьютере.

План работы кружка «Юный блоггер» на 2020  г. Дни занятий:

№	Тема занятия	Дата по плану.	Дата по факту.	Коррекция
1. Теоретический блок. Вводные занятия
1	Формирование группы занятий. Определение целей, планов и результатов занятий. Обсуждение плана.
2	«Знакомство» с камерой. Ракурс. Картинка. Фоновое решение. Сюжет. Монтаж.
3	Программы монтажа (знакомство с программами). Звук как эффект.
2. Работа с материалом из сети. «23 февраля» (проект №1)
4	Распределение обязанностей. Составление сценария. Определение учащихся школы на роли. Составление графика съемок.
5	Поиск заставок в сети Интернет. Работа с готовыми роликами. Отбор нужных.
6	Просмотр отснятого материала. Обсуждение оформления и эффектов. Монтаж отснятого материала. Просмотр и оценка получившегося фильма. Редактирование.
7	Демонстрация фильма на общешкольном мероприятии.
3. Основы сценарного мастерства.
8	Знакомство с телесценарием, требованиями к его написанию. Создание сценарного плана.
9	Разработка телесценария к блоку новостей.
10	Новости. Интервью. Ведущий телепрограммы
4. Работа с материалом из сети. «Последний звонок» (проект №2)
11	Распределение обязанностей. Составление сценария. Определение учащихся школы на роли. Составление графика съемок.
12	Поиск заставок в сети Интернет. Работа с готовыми роликами. Отбор нужных.
13	Просмотр отснятого материала. Обсуждение оформления и эффектов. Монтаж отснятого материала. Просмотр и оценка получившегося фильма. Редактирование.
14	Демонстрация фильма на общешкольном мероприятии.
5. Собственный проект на свободную тему. Тема и сценарий.
15	Деление занимающихся на две группы. Распределение обязанностей. Составление сценариев.
16	Составление сценариев. Определение учащихся школы на роли. Составление графика съемок.
17	Просмотр отснятого материала по 3м темам. Обсуждение оформления и эффектов. Монтаж отснятого материала по теме. Просмотр и оценка получившегося фильма. Редактирование.
18	Демонстрация фильма на общешкольном мероприятии.
6. Работа со вспомогательными элементами для монтажа.
19	Импортирование видеофайлов на компьютер
20	Программа видеомонтажа
21	Звуковой ряд телесюжета
22	Построение видеоряда Создание видеофайла сюжета.
7. Монтаж собственного проекта и презентация.
23	Поиск материала по теме фильма. Просмотр готовых роликов в сети Интернет. Конкретизация темы.
24	Распределение обязанностей. Составление сценария. Определение учащихся школы на роли. Составление графика съемок
25	Просмотр отснятого материала. Обсуждение оформления и эффектов. Монтаж отснятого материала. Просмотр и оценка получившегося фильма. Редактирование.
26	Демонстрация фильма на общешкольном мероприятии.
8. Творческий проект.
27	Распределение обязанностей. Составление сценария. Определение учащихся школы на роли. Составление графика съемок.
28	Просмотр отснятого материала. Обсуждение оформления и эффектов. Монтаж отснятого материала. Просмотр и оценка получившегося фильма. Редактирование.
29	Демонстрация фильма (выбрать форму)

Используемая литература для педагога

1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

2. В.В. Бергаут, И.С. Чардин. Интернет: первые шаги. М., 2000

3. Основы современных компьютерных технологий: Уч.пособ./ Под ред. Проф. Хомоненко А.Д. СПб., 2002

4. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

5. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

6. Правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

Используемая литература для детей

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

Информационные ресурсы

http://ru.wikipedia.org/

http://www/solnet.ee

http://www.km.ru

http://vschool.km/ru

http://www.skazochki.narod.ru/index

http://www.obruch.msk.ru