Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическая разработка занятия по подготовке к ЕГЭ "Изучение орфоэпии в школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка занятия по подготовке к ЕГЭ "Изучение орфоэпии в школе"

библиотека
материалов

Загрузить презентацию

hello_html_11090369.pnghello_html_m65a18e9a.gif

Изучение орфоэпии в школе.

План работы.

  1. Проблемные вопросы при изучении орфоэпии в школе.

  2. Орфоэпические словарики учащихся.

  3. Орфоэпическая разминка на уроках.

  4. Система упражнений при изучении и повторении темы:

    1. Упражнения на готовом материале.

    2. Упражнения на усложненном материале.

    3. Упражнения на применение знаний, умений и навыков в нестандартных ситуациях.

    4. Упражнения на применение знаний на уровне творчества.

  5. Краткий план-конспект урока "Орфоэпические нормы языка", отражающий систему упражнений по теме.

  6. Фрагменты урока, отражающие использование упражнений разного типа.

  7. Повторение и систематизация теоретического материала.

  8. Важность и актуальность темы.

Прежде всего надо учить отчетливому, ясному и правильному произношению.
Л.В.Щерба.

1. В последние годы в современном преподавании русского языка стало больше уделяться внимания изучению орфоэпии. Это объяснимо. Задания, проверяющие владение орфоэпическими нормами, включены в КИМы ЕГЭ.

В школьной программе "Орфоэпия" не выделена в отдельную тему при изучении.

Слова, произношение которых учащиеся должны запоминать, выделены в рамочки на полях учебников.

Учитель испытывает затруднения в том, как включить эти слова в упражнения урока, чтобы их усвоение было эффективным, как привести материал в систему, чтобы орфоэпические нормы усваивались легко и прочно.

В процессе 30-летней работы сложилась определенная система используемых упражнений и при изучении орфоэпии, и при подготовке к ЕГЭ - задание №1 поля А.

2. Начиная с 5-го класса, учащиеся ведут "Орфоэпический словарик", куда записываются по алфавиту все слова, встречающиеся в учебниках и рабочем материале. К концу 9-го класса в словариках оказываются более 500 слов. В начале 9-го класса составляется опорный конспект "Орфоэпические нормы языка", который помещается в этом же словарике. Словарик используется в 10, 11 классах при подготовке к ЕГЭ. Все записи проверяются во избежание ошибок. По желанию учащихся ведение словарика продолжается и последние два года.

3. На каждом уроке проводится орфоэпическая разминка. За учителем или диктором (диск) учащиеся повторяют слова. Обычно демонстрируется написание этих слов и дается дополнительное задание. Например: по какому признаку сгруппированы слова. Это может быть деление по частям речи, морфемам и т. д. Через несколько уроков слова включаются в контрольный срез.

4. Для тренировки применяются различные упражнения. Их можно разделить на 4 группы в зависимости от назначения. Это упражнения на готовом материале, на усложненном материале, в нестандартных ситуациях и на уровне творчества.

***. Упражнения на готовом материале.

- Разучивание слов с расставленными ударениями.

- Разучивание слов с готовыми ударениями и распределение их на группы по какому-то признаку (ударение на первом слоге, на втором и т. п.).

*** Тренировка на усложненном материале.

- Расставить ударения в словах.

- Расставить ударения в словах и расположить их по алфавиту.

- Расставить ударения, используя орфоэпический словарь.

- Расставить ударения в парах слов, отличающихся лексическим значением.

- Расставить ударения и определить, по какому принципу сгруппированы слова.

- Распределить слова на группы в зависимости от ударения.

- Работа с текстом.

- Контрольные тесты.

***Применение ЗУН в нестандартных ситуациях.

- Составление карточки-задания по теме.

- Составление предложений и текста, включающих слова, вызывающие трудности в произношении.

- Составление тестов по теме.

- Использование упражнений учебников.

***Применение ЗУН на уровне творчества.

- Подбор материалов для театра лингвистических миниатюр.

- Лингвистическая сказка.

- Кроссворд

- Стихотворение с использованием поэтической звукописи.

- Рецензия на стихотворение.

- Материалы для словаря "Из истории слов".

- Из материалов школьного комплексно-краеведческого музея. Невыдуманные истории.

5. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (КРАТКИЙ ВАРИАНТ)

1.Вступление к уроку.

1) Слово учителя о теме, целях и задачах урока.

2) Вступление к уроку. Диск.

3) Слово учителя - переход к теме.

3 мин.

2.Проверка домашнего задания.

1) Выступления 3-х учащихся. Демонстрация плана на экране.

2) Обмен мнениями.

3) Беседа по обобщающим вопросам.

6 мин.

3.Орфоэпическая разминка.

Повторение за учителем с использованием записей на доске.

3 мин.

4.Упражнения для тренировки.

1) Работа с учебником: чтение вполголоса слов на стр. 75.

2) Выполнение упражнений 97 - 99.

3) Работа по карточкам. Самопроверка - ответы на экране.

15 мин.

5.Работа с текстом.

1).Хоровое чтение.

2).Фронтальное чтение.

3).Чтение с самопроверкой по диску.

3 мин.

6.Развитие речи.

Занимательное задание (составление предложений).

3 мин.

7.Контрольные тесты.

Выполнение 25 заданий поля А1. Проверка по диску.

Запись ответов в "Лист самооценки".

5 мин.

8.Творческий отчет.

Выступления учащихся с подготовленными заранее творческими работами.

5 мин.

9.Домашнее задание.

Комментирование домашнего задания. Подведение итогов.

2 мин.

6. Фрагменты урока "Орфоэпические нормы языка" в 11 классе.

***ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

Повторение за учителем и по записям на доске.

Задание: найти закономерность в распределении слов по группам.

Торты

гербовый

мягок

право

звонит

нанял

начать

принят

Порты

сливовый

мягки

правы

позвонишь

начали

наняли

принята

Банты

мизерный

мягка

права

позвонит

наняла

начала

приняты

***. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ.

1). Работа с учебником В.Ф.Грекова.

Выполнение упражнения № 11 стр.75 - чтение вполголоса, попутная запись слов в словарик.

2). Выполнение упражнений 97 - 99 - устная фронтальная работа, попутная запись слов в словарик.

3). Работа по карточкам. Самопроверка - ответы демонстрируются на экране.

По желанию - запись слов в словарик (незнакомых или тех, в которых допущены ошибки).

***По какому принципу сгруппированы слова? Прочитать вполголоса и указать ударение. Какие слова можно отметить дважды и почему?

Карточка №1.

Карточка №2.

Карточка №3.

Карточка №4.

Баррель

плато

жалюзи

договоренность

Маркетинг

инсульт

духовник

определен

Сливовый

таможня

исповедание

хлопкопрядение

Кухонный

мениск

каталог

винокурение

Скаредный

оксюморон

осмысление

хлебопечение

Иконопись

дефис

амнезия

иконописец

Праотцы

депорт

апостроф

осведомление

Мученичество

агент

алфавит

изобретение

Древко

табу

обеспечение

ворожея

Иночество

пуловер

некролог

газопровод

Крашение

мытарство

договор

сосредоточение

Средства

ходатайство

поделенный

приобретение

Ухарство

намерение

верховенство

шизофрения

Оборотень

отзыв (депутата)

положил

разновременность

Свекла

танцовщик

индустрия

синонимия

Знамение

упрочение

принята

агрономия

Холодность

квартал

гофрированный

санитария

Знахарство

колосс

документ

христианин

Статус

статут

баловать

аристократия

Катарсис

партер

позвонит

легкоатлет

Ненависть

потуги

нарвала

асимметрия

***Распределить слова на 3 группы в зависимости от ударения.

Карточка №9

Карточка №10

Карточка №11

Карточка №12

Намерение

ненависть

дозвониться

сливовый

Шарфы

процент

завидно

алкоголь

Избалованный

столяр

издавна

шофер

Молящий

(вы) правы

документ

гербовый

Торты

средства

портфель

гусеница

Насорит

гусеница

статуя

простыня

Лубочный

алкоголь

партер

щавель

Аэропорты

варишь

груба

средства

Дефис

цыган

верба

комбайнер

Диспансер

кашне

баловать

дефис

Дозвонятся

груба

кашне

револьвер

Добыча

портфель

случай

правы

Кладовая

издавна

диспансер

партер

Знамение

форзац

звонит

цыган

Порты

догола

вальдшнеп

принят

Удальство

свекла

гофрированный

каталог

Ветла

звонит

бутик

процент

Исстари

квартал

банты

некролог

Гражданство

баловать

порты

курит

Крашение

километр

варишь

случай

Постриг(сущ.)

алфавит

бармен

столяр

****РАБОТА С ТЕКСТОМ. Демонстрация текста на диске.

Задания:

1) Прослушивание.

2) Чтение вполголоса.

3) Фронтальное чтение.

4) Придумывание продолжения (2-3 предложения).

*** Посетитель долго изучал КАТАЛОГ, словно что-то искал. Потом он достал папку с надписью "ДОГОВОРЫ", что-то прочитал и вынул телефон. Все думали, что он сейчас кому-то ПОЗВОНИТ. А он сделал жест - ПЕТЛЮ рукой, захлопнул папку, сел и задумался.

О чем он думал, будущий ученый? О русском АЛФАВИТЕ? Об АНАПЕСТЕ и АМФИБРАХИИ? Об ИЗОБРЕТЕНИЯХ и открытиях? Об ОБЕСПЕЧЕНИИ библиотеки книгами?

На самом деле он думал о том, как понесет ХОДАТАЙСТВО через два КВАРТАЛА, что, возможно, его ИЗОБРЕТЕНИЕ зарежут, а это УСУГУБИТ материальное положение его семьи:

*** РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

***Задание: составить предложения в шуточной форме с использованием слов, вызывающих трудности при произношении.

*Девочка испачкала гофрированные банты сливовым вареньем.

*На простыне был красивейший рисунок - вальдшнеп сидит на дереве.

*У столяра было хорошее намерение - сделать полочки для кладовой.

*В ближайшем квартале находится онкологический диспансер - стоит только дозвониться и вам назовут адрес.

*Моя туфля износилась.

*Твой папа по профессии столяр, но работает шофером, а год назад он торговал в бутике:

*** КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ (по тестам).

***В каком слове ударение поставлено неверно? Укажите номера этих слов.

1). 1. баловать

2). 1. звонит

3). 1. бухгалтеров

4). 1. щавель

2. жалюзи

2. гнала

2. закупорить

2. лила

3. простыня

3. банты

3. донизу

3. обеспечение

4. лыжня

4. бутик

4. лекторы

4. прозорливый

5) 1. некролог

6). 1. партер

7). 1.эксперт

8). 1. центнер

2. начавший

2. положил

2.щепа

2. квартал

3. торты

3. премировать

3.договор

3. донельзя

4. туфля

4. ходатайствовать

4.банты

4. шарфы

9). 1.местностей

10) 1. сливовый

11). 1. мизерный

12).1.включен

2. шоферы

2. мозаичный

2. менеджмент

2.ломоть

3. гербовый

3. маркетинг

3. бармен

3.коклюш

4. деяние

4. наверх

4. занята

4.красивее

13) 1. кухонный

14). 1.нефтепровод

15). 1.экскурс

16). 1.эксперт

2. затемно

2.намерение

2.свекла

2.позвонишь

3. вальдшнеп

3.молящий

3.сироты

3.поняв

4. верба

4.звала

4.окружит

4.портфель

17). 1.украинский

18) 1.феномен

19). 1.центнер

20). 1.приданое

2.созыв

2.тождество

2.черпать

2.статуя

3.тотчас

3.христианин

3.убыстрить

3.семинария

4.цемент

4.пуловер

4.шасси

4.снадобье

21) 1.револьвер

22). 1.документ

23) 1.озлобить


2.опошлят

2.вероисповедание

2.начатый


3.ненависть

3.кровоточить

3.отозвала


4.корысть

4.нарвала

4.отключенный


24). 1.отбыла

25). 1.донельзя



2.углубить

2.завидно



3.понявший

3.вовремя



4. прибыв

4.засветло



***. ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ (сделан заранее).

*** Задача: "подать" материал как можно короче и как можно интереснее (разговор может быть продолжен на классном часе).

***Задание классу: отметить, сумел ли автор выдержать все требования к творческой работе.

***Творческая работа №3.

Из материалов школьного комплексно-краеведческого музея "Крестьянская изба".

Невыдуманные истории.

***Курага и куряга.

Когда мы собирали материал для школьного музея, одна женщина подарила нам корчагу - большой глиняный горшок емкостью десять литров. Он был старый, засаленный, пыльный. Мы его оттерли, отмыли и увидели надпись - 1865. Захотелось побольше узнать о корчаге.

Отправились к хозяйке горшка. Она рассказала, что, возможно, 1865 - это не год его создания. Дату мог написать тот, кто ее "подновлял". Это нас разочаровало.

На вопрос, что наливали в корчагу и с какой целью, бабушка ответила: "Обычно в ней парили курягу. А много, чтобы всей семье хватило".

Мы решили узнать в словаре, что же такое куряга. Кто-то предположил, Что курага и куряга - одно и то же. Словарь рассказал нам, что курага - это сушеные разрезанные пополам абрикосы без косточек. Но откуда тогда было взяться абрикосам в нашей глуши?

Потом мы узнали, что в нашей местности слово "куряга" означало блюдо из свеклы. Красную свеклу парили в печи, заливая небольшим количеством воды. Затем коренья резали на дольки и раскладывали на противни для просушки. У кого было чем подсластить - сластили, т. е.посыпали сахаром. Получались своеобразные конфеты - и вкусные, и полезные. Курягу очень любила детвора.

Вот так одна буква или один звук играют роль при различении лексического значения слова:

КУРАГА - КУРЯГА

*** Рядом с нами поселился новый сосед - уже в возрасте, в прошлом занимался спортом. Он и сейчас старается держать себя в форме.

Конечно, это хорошо, но я никак не могу привыкнуть к его речи, ведь он "по утрам ДЕЛАТ зарядку, БЕГАТ два километра - ЗАКАЛЯТ организм, поэтому зимой НЕ КАШЛЯТ и НЕ ЧИХАТ".

Вряд ли иностранец поймет такое диалектное произношение, когда из окончания выпадают целых два звука!

***Творческая работа №4. Презентация к работе.

Как я пробовала писать стихи, используя звукопись.

Кошка.

Как-то раз сижу я у окошка,

ш


А в дверь ко мне скребется кошка!

ш


Я подошла к двери, открыла этой кошке:

ш

ш

Она скорей сбирает с блюдца крошки.

ш


Я у нее спросила: "Что, Маришка,

ш

ш

Кошачьи как твои делишки?"

ш

ш

Она молчит, совсем не отвечает

ч


И только головою мне качает:

ч


И так мне жалко стало эту крошку!

ш


Хотелось чмокнуть в носик мою кошку:

ч

ш

Пусть люди обо всем своем забудут



И кошками немножечко побудут:.

ш


***Творческая работа №5. Презентация к работе.

Рецензия на стихотворение Тузовой Ксении.

+ + +

- - -

Поставлена актуальная тема.


Прослеживается главная мысль - животных нужно жалеть.


Представляется картина - обиженная кошка.


Обнаружена метафора - "кошачьи делишки".

Можно было использовать и другие тропы.

Из фигур речи найдена анафора и инверсия.

Можно было использовать и другие фигуры речи.

Определена смежная рифмовка, пятистопный ямб, точные мужские  и женские рифмы.

Трудно определить их роль. Скорее всего, использован принцип  "так получилось".

Присутствует звукопись. Кошка мягкая, пушистая, ласковая, но несчастная:


А вообще - учись у великих!

Вот как пишет звуками великий Ф.И.Тютчев, передавая и свое отношение к грозе:

Весенняя гроза.

Люблю грозу в начале мая,

гр

з

Когда весенний первый гром,

р

гр

Как бы резвяся и играя

рз

гр

Грохочет в небе голубом,

гр

бом

Гремят раскаты молодые…

гр

р

*** Творческая работа №6.

Юмор из школьной жизни. (Для тетради "Школьные приколы").

***Преставился врачом

Приставился врачом (представился).

*Коровы и овцы весь день склонялись по полю (слонялись).

*Если казак убил человека, его хранили живым (хоронили).

*Безнадежная груздь (грусть).

*Предложение простое, двусуставное (двусоставное).

*Водные слова (вводные слова).

*Снежные углы (смежные углы).

*Пищу правильно (пишу).

Вот так один-два звука могут коренным образом изменить жизнь человека.

***Творческая работа №7.

О лАптях или о лаптЯх?

Мы живем в селе, которому более трехсот лет. У него богатая и интересная история.

Есть сведения, что белозерцы славились плетением лаптей. Наверное, потому, что жили бедно и обувь эта была в ходу.

Старожилы рассказывают о лаптях ( или о лаптях?) Оказывается, плетение лаптей - целое искусство. Нужно было грамотно заготовить липовое лыко, уметь ловко пользоваться кочедыком, ткать онучи и шить опоры.

Благодаря этому промыслу белозерцы получили прозвище - лаптежники, лапотники. Это приобрело значение - простоватые, хотя и трудолюбивые.

Сначала жители Белозерья обижались, а потом поняли, что "не лыком шиты" и "не лаптем щи хлебают", потому что о лаптях и о родном селе вспоминают и вспоминали наши великие земляки: Александр Андреевич Логачев - доктор физико-математических наук, лауреат Государственной премии СССР (его имя носит институт Рудгеофизики в Петербурге), Римма Степановна Волкова - Заслуженная артистка РФ, прима Мариинского театра в Петербурге, Валерий Алексеевич Мишин - академик международной академии информатизации, доктор технических наук.

Я люблю свою родину, ее людей, ее природу, ее напевную речь, с оканьем и другими диалектными недостатками:

7. Повторение и систематизация теоретического материала.

***Составление опорного конспекта по теме "Орфоэпические нормы языка" на основе нескольких источников.

8. Несмотря на то, что этой теме в программе уделено недостаточно внимания, она важна, так как является составной частью грамотности учащихся. А конечная цель обучения - выпустить грамотных учеников, владеющих и письменной, и устной речью.

Использованная литература.

  1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., 2009.

  2. В.В.Львов. Школьный орфоэпический словарь русского языка. М., 2007.

  3. А.Г.Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. М., 2010.

  4. С.И.Львова. За страницами школьного учебника. Русский язык. М., 2007.

  5. Г.Н. Иванова-Лукьянова. Проверь свое произношение. М., 2006.




Краткое описание документа:

   На изучение орфоэпии в школе в программах по русскому языку отводится немного времени, но в материалах ЕГЭ и ОГЭ присутствуют такие задания.

   Учителю приходится изыскивать время на попутное повторение на уроках русского языка, занятиях по подготовке к экзаменам.

   Чтобы повторение было нескучным и не превращалось в простое натаскивание, учитель пытается использовать занимательные задания, а также материалы, связанные с жизнью школы, села.

   К разработке прилагается презентация "Проба пера", где знания учащихся применены на уровне творчества.

Автор
Дата добавления 03.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров480
Номер материала 107319
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх