- 24.02.2015
- 721
- 0
Механизмы реализации ФГОС второго поколения
(5 класс)
С 1 сентября 2011 года все школы России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), ориентированный на результаты образования, где развитие личности ученика на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.
Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования. Понимание результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование. Стандарты первого поколения созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в которой целью образования становится передача учащемуся определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного процесса – репродукция этих знаний. В отечественной психолого-педагогической науке глубоко разработана альтернативная деятельностная парадигма образования, постулирующая в качестве цели развития личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке государственных стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Если приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
Новый стандарт предполагает поворот от «знаниевой» парадигмы к «деятельностной», поэтому каждый учитель, методист, управленец сегодня пытается переосмыслить свой педагогический опыт и ответить для себя на ключевые вопросы, поставленные ФГОС:
Как учить? С помощью чего учить?
Как проверить достижение новых образовательных результатов?
Как разработать ООП школы и рабочую программу учителя?
Как подготовить учителя и организовать его методическое сопровождение?
Какие механизмы должны работать для реализации ФГОС второго поколения? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять значение слова «механизм». Толковый словарь Ожегова даёт нам такое определение:
2. Система, устройство, определяющие порядок какого-н. вида деятельности.
3. перен. Последовательность состояний, процессов, определяющих собою какое-н. действие, явление.
Данные понимания этого значения дают нам понять, что для внедрения в жизнь новых ориентиров в образовании, необходимо переосмыслить, а где-то и кардинально изменить целую систему подходов к образованию в школе.
Можно выделить следующие основные движущие механизмы реализации программы ФГОС:
1.Содержание образования.
Л.Н. Толстой, будто предвидя будущее, очень точно сформулировал главные аспекты современного образования.
Содержание образования отражается в одном из главнейших механизмов реализации основной образовательной программе-учебном плане.
2. Учебный план.
Учебный план МКОУ Хвощеватской ООШ определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из механизмов его реализации.
Учебный план имеет следующую структуру:
Особое внимание следует уделить внеурочной деятельности как гаранту и условию раскрытия личностного потенциала ребёнка и условию его успешного развития.
Учебный план реализуется в учебной программе. Следовательно, следующий механизм реализации ФГОС
3.Учебная программа.
Необходимые изменения в рабочей программе удобно проследить по различиям в деятельности учителя на основе традиционных и новых требований.
Одним из основных требований ФГОС является развитие универсальных учебных действий(УУД), с учётом которых и разработана программа и календарно-тематическое планирование каждого учителя. Выполнение всех этих требований обеспечивает сам учебный процесс, который должен быть напрвлен на развитие УУД и иметь системно- деятельностный подход к обучению. Следовательно, следующим механизмом мы считаем
4. Учебная деятельность, учитывающая развитие универсальных учебных действий (УУД) и обеспечивающая системно-деятельностный подход к обучению.
1) УУД
Ученик-главный участник образовательного процесса, учитель-наставник и помощник.
(Далее рассматриваются виды УУД)
Презентация
2)Методологической основой ФГОС II поколения является системно-деятельностный подход.
Деятельностный подход - позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности. В «Школе 2000…» была создана технология деятельностного метода (ТДМ), которая представляет собой педагогический инструмент, который позволяет учителю эффективно включать детей в самостоятельную учебную деятельность.
ТДМ разрабатывалась исходя из следующих требований:
1) создать условия для того, чтобы дети на каждом уроке выполняли весь комплекс УУД, входящих в структуру учебной деятельности;
2) обеспечить при этом глубокое и прочное усвоение изучаемых ими знаний.
Наши учителя стараются работают в полном соответствии с новыми требованиями.
Выделяются четыре типа уроков в зависимости от их целей:
· уроки «открытия» нового знания;
· уроки рефлексии;
· уроки общеметодологической направленности;
· уроки развивающего контроля.
На уроках «открытия» нового знания организуется процесс самостоятельного построения детьми нового знания. На уроках рефлексии они закрепляют полученные знания и умения, и одновременно учатся выявлять причины своих ошибок и корректировать их. Уроки общеметодологической направленности посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала, а также освоению алгоритмов обобщенных способов действий. Целью уроков развивающего контроля является не только контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов, но и формирование умения контролировать собственную деятельность.
.
Использование ТДМ в учебном процессе позволяет системно формировать общеучебные умения, зафиксированные в госстандартах второго поколения.
Мы, в свою очередь, постараемся осуществить работу всех вышеперечисленных механизмов. Хотелось бы верить, что
информационно-методические ,
кадровые и психолого-педагогические ,
материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования так же будут соответствовать современным требованиям.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Новый стандарт предполагает поворот от «знаниевой» парадигмы к «деятельностной», поэтому каждый учитель, методист, управленец сегодня пытается переосмыслить свой педагогический опыт и ответить для себя на ключевые вопросы, поставленные ФГОС:
Как учить? С помощью чего учить?
Как проверить достижение новых образовательных результатов?
Как разработать ООП школы и рабочую программу учителя?
Как подготовить учителя и организовать его методическое сопровождение?
Какие механизмы должны работать для реализации ФГОС второго поколения? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять значение слова «механизм». Толковый словарь Ожегова даёт нам такое определение:
2. Система, устройство, определяющие порядок какого-н. вида деятельности.
3. перен. Последовательность состояний, процессов, определяющих собою какое-н. действие, явление.
Данные понимания этого значения дают нам понять, что для внедрения в жизнь новых ориентиров в образовании, необходимо переосмыслить, а где-то и кардинально изменить целую систему подходов к образованию в школе.
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Землянская Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.