Мелкая моторика пальцев. Проблемы на уроках технологии в средней школе и способы их решения

                     Наумова Елена Викторовна, учитель технологии государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 84 имени

дважды Героя Советского союза П.А. Покрышева

Петроградского района Санкт-Петербурга.

[e-mail]

Статья на тему:

«Мелкая моторика пальцев. Проблемы на уроках технологии в средней школе и способы их решения».

             Я, преподавая технологию в классах с 5 по 8, ежедневно сталкиваюсь с проблемой слабого развития мелкой моторики пальцев. Многие школьники даже в 7 классе не способны ровно отрезать лист бумаги по линии, начертить ровную линию по линейке, ровно сложить лист бумаги. Работа с бисером и нитками вызывает сложности у еще большего числа учеников. Иглы, канцелярские ножи, клеевые пистолеты порой невозможно использовать на уроках. Сталкиваясь с такими трудностями несмотря на возраст детей, приходится как можно чаще на уроках заниматься работой именно по развитию мелкой моторики. Впереди у учеников работа с контурными картами, черчение, геометрия и физика со схемами и построениями.

             Безусловно развитие мелкой моторики должно начинаться в раннем детстве с родителями, затем дошкольные учреждения подхватывают эстафету и достаточно много работают в этом направлении. А вот в стенах школы на первое место выходят другие цели и задачи. А хотелось бы, чтобы особенно младшая школа так же, как и детские сады активно работала именно над мелкой моторикой.

            Для этого не нужно изобретать велосипед, конечно, оригами, так любимое учителями младших классов безусловно тоже работает над этой задачей, но есть еще множество видов ручного труда, к сожалению, неоправданно забытыми или не используемыми.

1)      Изонить. Иногда этот вид творчества используют на уроках труда, но учителя чаще предоставляют детям готовый трафарет, а гораздо больше пользы принесло бы изготовление трафарета детьми самостоятельно. Но даже с готовым трафаретом, последующая работа с иглой и нитями, прекрасно справляется с задачей развития мелкой моторики.

2)      Бисероплетение.  Учителя не редко не любят этот вид творчества т.к. бисер в работе не очень комфортен. Бисер часто просыпается, нужно продуманно организовывать рабочее место, у детей часто возникают затруднения при работе с ним. Но эффект в плане развития моторики именно от многократной работы с бисером, пожалуй, один из самых высоких. По словам моих учеников мелкое сложное оригами, после бисера, это ерунда. Бисероплетение может быть любым и простое нанизывание бусинок на нить, для 1 классов и работа с объемными фигурками на проволоке, для более старших детей.

3)      Плетение из нитей. Дети с удовольствием плетут изделия из нитей. Удобнее всего плести фенечки, это знакомо детям, и они с удовольствием и сами их носят, как украшение и зачастую плетут их еще и для друзей. Эта работа быстро и легко осваивается детьми любого возраста. Этот вид хорош еще и тем, что дети часто плетут и дома, тем самым выполняя задачу развития мелкой моторики не только в школе.

4)      Поделки из пуговиц. Работа с мелкими деталями разных размеров, форм и фактур, как например с пуговицами, так же способствует выполнению задачи развития моторики рук у детей. Работы с пуговицами весьма разнообразны и дают возможность проявить фантазию и детям, и педагогам. Специфических навыков такая работа не требует, и дети с удовольствием включаются в процесс.

Это лишь маленькая толика примеров работ, направленных на развитие мелкой моторики. Нам учителям технологии, как никому важно уделять внимание именно этой задаче. Кто как не мы, на своих уроках для этого имеет и время, и возможности, и знания. Важность этой задачи мы и сами понимаем, на первых же уроках с 5 классами, наглядно убеждаясь в проблемах при первых же практических работах.

Краткое описание документа:

Статья о необходимости работы над мелкой моторикой в младшей и средней школе.