Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Мелодии надежды, тоски, веры в справедливость детей в сказке - были А.Платонова Неизвестный цветок

Мелодии надежды, тоски, веры в справедливость детей в сказке - были А.Платонова Неизвестный цветок



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Амвросиевская общеобразовательная школа IIII ступеней № 6

Амвросиевского района ДНР







hello_html_m476eaac4.gif

Интегрированный урок 6 класс

(Литература, музыкальное искусство)





Учитель русского языка и литературы Граф Е.В.

Учитель музыкального искусства Данильченко С.А.











2016 г.



Цели урока:
1. Знакомство с Андреем Платоновым, его писательской судьбой. Чтение и идейно-художественный анализ сказки-были «Неизвестный цветок».

2. Акцентное вычитывание текста.

3. Формирование у обучающихся нравственных понятий на примере сказки - были.

4. Умение ориентироваться в тексте художественного произведения.

5. Воспитание читательского вкуса, совершенствование навыков выразительного чтения. 

6.Развитие умения выражать свои мысли посредством беседы, диспута, ответов на вопросы, логическое отношение к происходящему.

7. Определение национальной специфики музыки, отображение состояний природы (эмоционально-образного содержания музыкального произведения).


8. Развитие умения эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры, интерпретировать прослушанные музыкальные произведения.


9. Усвоение основных понятий и терминов: хоровой концерт, романс. Наблюдение за широким кругом настроений и чувственным миром человека, различных эмоциональных состояний, отраженных в музыке. Осознание роли музыки в духовной жизни человека и духовной сущности произведений искусства.

Оборудование:

  1. Мультимедийная презентация

  2. Тетради обучающихся

  3. Музыкально – литературные словари

  4. Аудиозаписи музыкальных произведений

Методические приёмы:

Работа над текстом, закреплением понятия об олицетворении, самостоятельная работа над афоризмами, словарная работа, цитирование, устное сочинение – описание по прочитанному тексту, использование приёмов театральной педагогики, представление иллюстраций, художественно – педагогическая интерпретация музыкальных произведений. Выявление и анализ особенностей музыкального языка как отражение духовного мира человека.



ХОД УРОКА

У.М. Прозвенел уже звонок. Начинается урок.
В путешествие пойдём. В страну сказок попадём.
Музыку слушай, пой, читай, сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте.
( дети исполняют песню «Сказки гуляют по свету» Муз. Евгения Птичкина
Сл. Михаила Пляцковского)

Сказки гуляют по свету, ночь, запрягая в карету.

Сказки живут на полянах, бродят на зорьке в туманах.

А принц Белоснежку полюбит. А жадность Кощея погубит...

Пусть Зло на проделки хитро, но всё ж побеждает Добро!


Мир озарив чудесами, сказки летят над лесами,

На подоконник садятся, в речки, как в окна, глядятся.

А Золушку выручит фея, не станет Горыныча-змея...

Пусть Зло на проделки хитро, но всё ж побеждает Добро!


Сказки со мною повсюду, их никогда не забуду.

Стоит сомкнуть мне ресницы - вмиг Сивка-Бурка приснится.

А месяц засветится ясный в глазах Василисы Прекрасной...

Пусть Зло на проделки хитро, но всё ж побеждает добро

У.Л. Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.

Оhello_html_13069ef2.pngбъявление темы урока





Автор этого произведения - Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Все произведения Платонова-сказочника о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье». Посмотрите, пожалуйста, на портрет писателя. Перед нами немолодой человек с приятным лицом. Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, много видел, пережил. Лицо мужественное. Он родился в 1899году в Ямской Слободе, что недалеко от Воронежа. Детство Платонова прошли в многодетной семье слесаря-железнодорожника Платона Климентова. Имя отца будущий писатель использует для своего литературного псевдонима. (Псевдоним – вымышленное имя или фамилия, используемые деятелями культуры для замены собственных имён.) Семья была бедной, и старшему сыну Андрею пришлось зарабатывать на жизнь с тринадцатилетнего возраста, чтобы прокормить братьев и сестёр (всего детей было десять). За свою жизнь Андрей Платонов имел много специальностей. Посыльный, подручный слесаря, помощник машиниста, мастер по изготовлению мельничных жерновов, журналист, писатель, дворник – это далеко не все профессии, которыми владел Платонов. Писать он начал еще в подростковом возрасте. Но, к сожалению, он очень мало прожил. Всего 52 года, зато Наследие писателя Платонова велико. Сказку «Неизвестный цветок» писатель написал перед смерть уже тяжелобольным и подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она как составитель и редактор организует свыше 50 посмертных изданий произведений Платонова. «Неизвестный цветок» - один из последних рассказов писателя. Спустя годы это маленькое произведение будет высоко оценено.

- Посмотрите, как называли эту сказку-быль исследователи-литературоведы:

Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей. 

Чистое золото поэзии сердца.

-почему же золото поэзии сердца?

На этот вопрос ответим в конце урока 
II. Актуализация знаний:

- Жанр произведения, с которым мы познакомимся – сказка – быль.

-Почему именно быль? Подберите однокоренные слова..

-«Неизвестный цветок» - литературная сказка.

А теперь перейдем к 1 этапу - «Исследовательский»

 Работа в группах
1гр. Художники – эпитеты.
Исследуйте описание цветка и определите, что в описании цветка – от были, а что сказочное? 
Описание цветка 


реальное 



сказочное 



Выполните задания: Какими эпитетами награждает цветок автор? Как он называет цветок на протяжении рассказа? Какие черты в характере неизвестного цветка вы считаете главными? Сделайте вывод: Почему дети любовались цветком «как героем»? В чем, по- вашему, героизм цветка? Чему нас это учит? 
(У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за свое существование. Однако цветок из сказки А. Платонова был существом, наделенным чувством, волей; он умел говорить. Его героизм заключается в труде и огромном желании жить. Это учит нас труду) 
2 гр.Литературоведы 
Задание 
Исследуйте, какой же была жизнь неизвестного цветка на пустыре? 
Жизнь цветка на пустыре 


реальное 



сказочное 



В чём особенность вашей таблицы? 1.Определите, какие ключевые слова (подчеркните их) определяют жизнь цветка на пустыре. Почему цветку было так трудно? 
Сделайте вывод, прав ли А.Платонов, что «сиротства человек не терпит, и оно - величайшее горе» 
Цветок не просто скучал, ему было очень одиноко. 
«Он рос один на пустыре…», «лишь один ветер гулял по пустырю», «Меня никто ни зовет»; 
Ему не просто было трудно - жизнь его было тяжелой , он страдал . 
«…нечем ему было питаться в камне и в глине ; капли дождя, упавшие с неба , скользили по верху земли и не проникали в его корни ,» 
Цветок отчаянно боролся за жизнь: 
«Он поднимал листья против ветра … всю ночь он сторожил росу и собирал ее по каплям. 
Одиночество, страдание, борьба за жизнь.  


3 гр.Критики 
Определить отношение рассказчика к цветку.  
Задание: 
Найдите в тексте: слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами Найдите слова-эпитеты, изображающие, в каких условиях живет цветок (на какой растет почве). 

Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами



Слова-эпитеты  



Сделайте вывод: 1)как писатель относится к цветку 
2) что символизирует цветок? (Уменьшительно-ласкательные суффиксы: стебелёчек, венчик, жилки, травка. Автор перечисляет трудности в жизни цветка и сочувствует ему.   Автор использует эпитеты: мертвая (глина), сухие (пылинки), голый (камень).) 


5.Обсуждение в группах 
Итог подводит учитель: 
Итак, жанр произведения выбран не случайно: именно сказка учит своего читателя добру и состраданию чужому горю.
 
«Творческий» 

У.М. Не только литература, а произведения музыкального искусства могут

провести нас звуковой дорожкой от души композитора к нашей душе.

- Сегодня мы с вами вновь встретимся с творчестом Д.Шостаковича и постараемся выяснить:

- Что объединяет музыку Д.Шостаковича и сказку Платонова?

- Что вам известно о творчестве этого композитора?

(Дми́трий Дми́триевич Шостако́вич  - один из крупнейших композиторов XX века. Его творчество многогранно:15 симфоний; оперы: «Нос», «Леди Макбет Мценского уезда» («Катерина Измайлова»), «Игроки» и др.; балеты: «Золотой век» (1930),  «Светлый ручей» и др.; 15 струнных  квартетов; цикл «Двадцать четыре прелюдии и фуги; праздничная увертюраоратория «Песнь о лесах»; концерты и сонаты для различных инструментов; оперетта  «Черёмушки»; романсы и песни для голоса с фортепиано и симфоническим оркестром; музыка к кинофильмам«Простые люди» , «Молодая гвардия»,  «Король Лир» «Овод».)



А теперь мы обратимся к музыке. Прослушаем фрагмент романса из кинофильма «Овод» - Что такое романс?

 (Романс – это жанр вокально - инструментальной музыки. Романсом называют произведение, написанное для голоса в сопровождении ансамбля или одного инструмента. Небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, написанное на стихи лирического содержания)

- В XX веке инструментальные пьесы, обозначенные композитором словом «романс», как правило,— стилизации камерной вокальной музыки XIX века, например, романсы из музыки к фильмам «Поручик Киже» С. С. Прокофьева, «Овод» Д. Д. Шостаковича

- Слушая музыку к кинофильму «Овод», постарайтесь понять, как и какие чувства, образы передаёт музыка?

(Анализ музыки Д.Д. Шостаковича к кинофильму «Овод»)

Медитация Словесное рисование 
- А теперь встаньте, Закройте глаза и мысленно окажитесь на пустыре, что вы видите? Как выглядит цветок? Рисуйте словесно. 

Устное сочинение – описание по прочитанному тексту «Образ неизвестного цветка»

- А вот и сама Даша идет 
Встреча Даши и цветка. 
Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок. 
Инсценировка.

Даша: Отчего ты такой? Я никогда не видела такого цветка.

Ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке. 
Цветок: Не знаю. 
Д: А отчего ты на других непохожий? 
(пауза) 
Почему ты молчишь? 
Ц: Я впервые близко слышу голос человека. 
А такой я потому, что мне трудно. 
Д: А как тебя зовут? 
Ц: Меня никто не зовет. Я один живу. 
Д: Тут камень. Тут глина. Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер! Маленький такой. 
Ц: Не знаю. 
Даша погладила цветок. 


У. Л. Я чувствую, как вы сопереживаете цветочку, у которого даже нет имени.


Как же начал жить наш неизвестный цветок? (выборочное чтение стр. 46, 4 абзац)


Давайте выберем имя цветку (выборочное чтение стр. 46, 6 абзац)

(Семицветик)

(Дети исполняют песню Ольги Юдахиной «Цветик семицветик»)

Есть на свете место, это знаю точно

Где цветет волшебный сказочный цветок

Цветик семицветик - мой король цветочный

Дарит детям чудо каждый лепесток, каждый лепесток


Припев:

Лети, лети – лепесток через запад на восток

Через север, через юг возвращайся сделав круг

Лишь коснешься ты земли быть мо моему вели (2х)


В песнях и легендах он растет, наверно,

Он цветет в прекрасных сказочных мечтах

Знаю что однажды, унесенный, ветром

Радугу надежды он зажжет в сердцах, он зажжет в сердцах


Припев:…


И когда над миром купол свой чудесный

Цветик семицветик ярко распахнет

Станет мир прекрасным солнечным и светлым

И в тот миг волшебный счастье к нам придет, счастье к нам придет


Припев:…


В каком предложении содержится главная мысль отрывка.  («Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть». Т. е он трудился 
Цветок появился случайно, нечаянно. Он очень хотел жить. Нужна была большая сила воли, упрямство, чтобы выжить. Чувство грусти пронизывает прочитанные строки. Не хватало уже сил жить и расти, но мужественный цветок продолжал бороться.)

А вы, каким его представляете? (приклейте приготовленную иллюстрацию себе на листок) Почему Даша оказалась около пустыря? В каком она была настроении? Почему? (Даша грустила по маме, её сердце было открыто для добра и других чувств) Посмотрите, встретились два одиноких существа. Могут ли они помочь друг другу? (Девочка, глядя на цветок, забыла о своей грусти и помогла ему жить дальше)

(Дети исполняют песню Нелли Гончарук «Гимн доброте»)


Как без весеннего тепла не могут жить цветы,

Так человек не может жить, мой друг, без доброты.

От доброты, от доброты становится светлей:

Всем, кто в беде не пожалей тепла души своей.


В ладонях птицу отогрей и вылечи крыло.

Спеши на зов, спеши скорей, туда, где тяжело.

Больному веру возврати молитвою своей,

Голодных, бедных приюти, насыть и обогрей.

Давайте перечислим те человеческие чувства, которые помогают нам справляться с одиночеством и грустью. (Милосердие, сострадание, любовь – самые сильные и лучшие качества человеческой души.)

- Чего же и цветку и человеку нужно, чтобы жить? (семья, корни)

-Итак, ребята пришли и изменили жизнь пустыря

- Почему именно детям автор доверяет изменить жизнь пустыря?

(Дети, молодое поколение - те, кто способен изменить мир в лучшую сторону).

- Но в конце сказки цветок погибает. Можем ли мы сказать, что он прожил свою жизнь не зря? Почему? Аргументируйте свой ответ цитатами из текста (Так цветок-труженик нашел продолжение в своем потомке, который упорным трудом и терпением проложил путь другим поколениям, еще более сильным и прекрасным)

Сам Платонов писал:

«Дети – спасители Вселенной»!

Прочитайте, какой цветок вырос на месте прежнего цветка.

- Мы побывали с вами в замечательной сказке о трудолюбии, доброте, любви.

А теперь давайте нарисуем свою сказку, превратим пустырь в сад!

Дети рисуют на своих творческих листах неизвестные цветы, вырезают их и приклеивают на общий лист «Наш сад» (для тех, кто затрудняется нарисовать, следует приготовить шаблоны цветов, раскраски) 
Работу детей сопровождает спокойная мелодия, учитель использует ароматерапию для увеличения эмоционального впечатления 

Рефлексия 

- Посмотрите на наш пустырь – он ожил и зацвёл. Мы с вами нарисовали сказку, проделали в своем сердце работу, которую проделал маленький цветок – подарили новую жизнь этому прекрасному миру.


(Дети исполняют песню «Мир вам, люди»)

Для всех заря, что вновь зажглась, для всех ребенка смех.

И эта песня родилась для всех, для всех, для всех.


Мир всему, что живет по законам доброты,

Мир тому, кто поет песню дружбы и мечты!

Мир полям и лугам, где ромашки расцвели.

Мир траве в жемчугах.

Мир вам, люди всей Земли!


Для всех цвет неба голубой, для всех сверканье рек.

Пусть будет счастлив день любой для всех, для всех, для всех.


Припев:…


Для всех горит огонь рябин, для всех и дождь, и снег.

И этот мир всего один для всех, для всех, для всех.


Припев:…

- Пора нам выходить из нашей сказочной мастерской сказки –были Платонова , где Печаль и надежда, тоска и радость, отчаяние и вера, как в хорошо сотканной ткани, слились в произведении и пре­вратились в «чистое золото поэзии сердца».)

- Положите ручку на свое сердечко. Говорят, там душа человека. Я желаю всем, чтобы наши сердца были всегда открыты для прекрасного, для людей, чтобы каждый из нас в этой жизни подарил другим радость, счастье, новую жизнь, как тот неизвестный цветок, придуманный А.П. Платоновым.

- Я хочу вручить нашим девочкам накануне женского праздника маленькие подарки- открытки и семечко для дальнейшего творчества. Тем, кто подготовил такие прекрасные фото, - грамоты
Учитель вручает подарки – открытки с хороши пожеланиями и в каждой – семя какого – то цветка – для дальнейшего творчества. Всем от Алены Гладковой песня о цветах

Не прячьте доброты своей, откройте сердце всем наружу. Тем, что имеете, щедрей делитесь, распахните душу. Дарите только теплоту: ребенку, женщине и другу, И отодвиньте пустоту. Жизнь все вернет сполна по кругу. К вам возвратятся свет, любовь, мечта и счастье к вам вернется. И нежной лаской вновь и вновь в вас чья-то радость отзовется. 

Подведение итогов урока

- Закончить нашу встречу хочется словами известного английского публициста Джона Рескина: «Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнца, как на конец её. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена добрым поступком, победой над собой или приобретённым знанием» Подведение итогов урока Выставление оценок. Домашнее задание: «Я – креативный писатель современности»

(написать собственный финал сказки – были «Неизвестный цветок»)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров148
Номер материала ДВ-487126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх