4
урок
«Душа музыки - мелодия».
Тип урока: сообщение и
усвоение новых знаний.
Форма урока: урок - поиск
Цель: понять, что мелодия –
главная мысль музыкального произведения.
Задачи: 1. Систематизировать
слуховой опыт учащихся в различении
жанровых признаков песни, танца и
марша;
2. Учить детей не только эмоциональному, но
и осознанному
восприятию музыки, её языка;
3. Учить детей слышать и оценивать качество
собственного
исполнения.
Материал: 1. «Вальс», «Сладкая
грёза» - «Детский альбом» П. Чайковского;
2. «Марш деревянных солдатиков»;
3. «Весёлая песенка» - Г. Струве;
4. «Па-де-де» - П. Чайковского.
Ход урока.
1. Музыкальное приветствие:
2. Распевание.
3.Повторение песни.
- Кто пел мелодию? (хор)
- А кто играл аккомпанемент? (учитель)
- Ребята, пока мы исполняли песню, Муза прислала нам
письмо: «Помогите разобраться. Зачем музыке нужна мелодия? Муза».
Придётся ей помочь. Да и сами разберёмся.
Вспомните ситуацию, которая часто случается с каждым из нас
в жизни – какой-либо музыкальный мотив, напев не уходит из памяти, неотступно
следует за нами. Мы начинаем напевать эту мелодию, «мурлычем» её «про себя»,
потому что она запомнилась и полюбилась нам, не задумываясь над тем, что это за
музыка, кто её сочинил.
- Как вы думаете, как называется в музыке то, что мы
напеваем? (слова, песня, мелодия).
Вы высказали разные мнения. Но правы, оказались те, кто
назвал слово «мелодия».
Сейчас я сыграю несколько мелодий песен, а вы попытайтесь
узнать их.
(играю мелодии
известных детских песен).
Вы хорошо справились с этим заданием. Вы по мелодии,
угадали песню. А если бы я не играла мелодию, то вы бы узнали, что это за
песня?
(Играю просто аккомпанемент)
- Мы угадали все песенки по мелодии.
- Давайте угадаем знакомую нам мелодию.
(Звучит Моцарт
«Маленькая ночная серенада»)
- Это музыкальное произведение мы тоже узнали по мелодии, которая:
веселая, отрывистая, озорная и т.д.
- Весь музыкальный мир держится на трех китах: песни, танцу и марше.
- По мелодии, мы сегодня и будем угадывать, что звучит, песня, танец
или марш, а получится у нас или нет, вы посмотрим в конце урока.
- А поможет нам музыка русского композитора П.И.Чайковского.
- Сегодня мы познакомимся с маленьким мальчиком Петей.
- Есть
на Урале небольшой городок – Воткинск. Много лет назад в этом городе родился
мальчик, и назвали его Петром. В семье было много детей, Петя был младшим. Все
его любили, потому что он был удивительно добрым. Петя очень боялся
кого-нибудь обидеть и огорчался, если кот-то другой был невнимательным к людям.
С Петей всегда было радостно и занимательно. Он был горазд на выдумки, на
забавные истории и веселые игры.
Няня считала, что у него очень доброе сердце, а мама
говорила, что оно просто золотое. Наверное, так оно и было. Но была у Пети одна
странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в
дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался
он к звукам, которые раздавались внутри него. Он не знал, что из них
складывается мелодия. Петя был очень внимателен, и музыка его заставляла то
радоваться, то печалиться. Мелодии внутри него так громко звучали, что порой
сильно мешали. Он не знал, куда от них деваться.
Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка и все без
устали танцевали. Петя был вначале оживлен и весел. Но к концу вечера так
утомился, что ушел к себе в спальню раньше всех. Когда в комнату вошла няня, он
не спал: лежал в своей кровати и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил,
указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате
никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не
дает мне покоя». Няне пришлось его успокаивать до тех пор, пока он не уснул.
Таким был маленький Петя, неизвестный до поры мальчик, которого узнали потом и полюбили
за то, что он любил людей, природу, свою Родину, и за то, что весь свой путь он
выразил в музыке.
Когда Петя вырос то написал много
музыкальных произведений как для взрослых так и для детей.
У Петра Ильича Чайковского был
любимый племянник, Володя Давыдов, по прозвищу Боб. Композитор, чтобы мальчику
было веселей играть, придумал
разные музыкальные пьесы и посвятил
«Детский альбом» Володе.
А теперь я дам вам послушать мелодию номер 1.
- Сможете ли вы определить, что звучит?
Слушание: «Марш деревянных
солдатиков».
- По каким признакам вы определили, где звучит мелодия
марша,? (мелодия марша звучала чётко, отрывисто. Звуки её будто бы
изображали шали, поступь. Эту мелодию мог бы сыграть барабан).
В марше пальчики-«солдатики» могут маршировать на столе
или на коленях, а также можно поиграть на воображаемых барабанах.
- Правильно.
- Давайте еще раз послушаем и промаршируем.
Слушание: «Вальс»
- А как же вы узнали вальс? (мелодия в нём плавная,
красивая. Она словно закружилась в танце, под эту мелодию можно покачиваться
влево – вправо).
- Давайте еще раз послушаем и прохлопаем сильные и слабые
доли.
Внимательные слушатели смогут определить: это песня, танец
или марш.
Слушание: «Сладкая грёза» - П.
Чайковского.
(Это песня. Но её никто не поёт. Это песня без слов).
- Вы правы. А почему большинство из вас решило, что это
песня? Как звучала музыка? (напевно, плавно, неторопливо, ласково,
задумчиво).
Я сейчас сыграю вам главную мелодию пьесы, а вы мягкими
движениями одной из рук передайте её характер.
Играю «Сладкая грёза» - П.
Чайковского.
Молодцы! Вы очень выразительно передали характер пьесы
движениями рук.
- Какое же настроение возникло у вас после звучания этой
музыки? (задумчивое, спокойное, мечтательное, грустное, светлое).
Правильно. Композитор назвал эту пьесу «Сладкая грёза».
Грёза – это мечта,
воспоминание, раздумье о чём-то приятном, дорогом, добром.
- А теперь давайте споём мелодию этой пьесы (на слог «ля»)
- Получается, что в музыке есть три кита.
Все мы можем узнать по мелодии – будь-то песня, танец или
марш.
4. Итог урока:
Итак, мы помогли Музе выяснить, зачем музыке нужна
мелодия. Ведь мелодия – это главная мысль любого музыкального произведения, его
лицо, суть. Мелодия – душа музыки. По мелодии мы узнаём и песни, и танцы, и
марши.
5. Новая песня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.