"Мен зерттеушімін" Сауат ашу 1 сынып

Пән: Жаратылыстану Қысқа мерзімді жоспар бөлімі: Мен зерттеушімін
Сынып: 1	Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)	1.1.1.1 Құбылыстар, қоршаған әлем үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру
Сабақ мақсаттары
Жетістіккритерийлері
Тілдікмақсаттар	ғылым мен техниканыңдамуыүшінқоршағанәлемнысандарынбақылаудыңмаңыздылығынталқылайды;
Құндылықтардыдарыту
Пәнаралықбайланыстар	Бұлбөлімоқушылардыәртүрлі сызықтар, жазық және кеңістіктік  геометриялық  фигуралар ұғымдарын енгізеотырыпгеометрияныоқуғадайындайды, геометриялықфигуралардыталқылаубарысында «Бейнелеу өнері» пәніменбайланысжүзегеасырылады.
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім	Оқушылар кейбір табиғи құбылыстар мен қоршаған әлем нысандарын атай білуі қажет.
Сабақбарысы
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет			Ресурстар
Сабақбасында: - оқушылардыңзейініншоғырландыруға Психологиялық ахуал Күлімдеп күн бұһүгін қарады маған да, Күлімдеп күн бүгін қарады саған да. Шуақ пен нұр төгіп, Көңілді кетті көтеріп. - оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алу - оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу қажет Әр түрлі суреттері арқылы топқа бөлінеді. - Біз қалай топқа бөліндік? Әр мезгілде кездесетін табиғат құбылыстарын атау.			Табиғат құбылыстары
(МК) Оқушыларға құс пен ұшақ, медуза мен ғарыш кемесі, балық пен сүңгуір қайық, найзағай мен электр шамы  бейнеленген бейнефрагмент не суреттерді қарап шығуды ұсыныңыз. Оқушылармен бірге тірі табиғат нысандарын бақылаудың адам үшін ғылым мен техникадағы жаңалықтарға қаншалықты әсер еткенін талқылаңыз.  (Т)Топтарға найзағайлы жауын астында ұшып келе жатқан құс бейнеленген бір суреттен таратыңыз. Сурет бойынша тірі табиғат нысанын (құс), табиғат құбылысын (жауын) және үдерісті (қозғалыс, құстың демі) анықтауды ұсыныңыз. (Т) Оқушыларға топта қоршаған әлем нысандары мен үдерістері, табиғат құбылыстары бейнеленген бірнеше суреттерді қарастыруды ұсыамын. Оқушылардан суреттерді екі топқа: тірі табиғат нысандары мен құбылыстарға бөліп шығуды сұраңыз. Жұмыс соңында оқушылар өз таңдауларын негіздеп айтуы қажет. (Ұ) Оқушыларға «Иә-Жоқ» атты ойынды ойнауды ұсыныңыз. Пайымдау ретінде қоршаған әлемнің таңсық құбылыстары мен нысандары жайлы фактілерді таңдаңыз. Мысалы: ·         Ауылдық жердің өзінде де жаңбырсуынауыз су ретіндепайдалануғаболмайды (+) ·         Жаңбыр — бұлттанбөлініпжергетүсетін атмосфералық сұйықтамшылардыңжиынтықатауы.(+) ·         Ақ жаңбыр — қатпарлыбұлттарданжауады, бірнешесағаттанбірнешетәуліккедейінсозылады.(+) ·         Найзағай жаңбырдың бір түрі
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - ненібілдім, неніүйрендім - ненітолықтүсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарыныңжұмысынбелгілібіркритерийлербойыншабағалайалады
Дифференциация–оқушыларға қалай көбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?		Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?		Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Композиция құрау		Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі жазық фигураларды салады. Оқушы оқу мақсатына жетуге талпынды, себебі жазық фигуралар салуы мүмкін, бірақ олардан композиция құруда қиналады		Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет түрлері. Жаңбыр мен найзағай кезіндегі қауіпсіздік
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңіл бөлу қажет?