Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Презентации / Менеджмент. Презентация к теме 1. Основы теории менеджмента
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Менеджмент. Презентация к теме 1. Основы теории менеджмента

библиотека
материалов
Челябинский государственный университет Институт экономики отраслей бизнеса и...
Основные школы и концепции менеджмента * * № п.п	Наименование школы	Представ...
Основные положения школы научного управления 1. Разделение труда (менеджер-ор...
Недостатки школы научного управления Сведение стимулирующих моментов к удовле...
Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 1) разделение...
Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 4) единоначали...
Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 7) вознагражде...
Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 11) справедлив...
Недостатки административной школы управления Невнимание социальным аспектам у...
Этапы проведения Хоторнских экспериментов (1927-1932 гг.) 1. Определение роли...
Результаты Хоторнских экспериментов Рестрикционизм обусловлен тем, что: 1) ни...
Общие принципы теории человеческих отношений 1. Люди в основном мотивируются...
Потребности по А. Маслоу 1. Физиологические и сексуальные потребности — в вос...
Потребности по А. Маслоу 3. Социальные потребности проистекают из стадной при...
Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора 	Теория X: «кнут и пряник» Человек ленив,...
Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора Теория Y: «доверие и вызов» Человек от пр...
Недостатки поведенческой школы Отсутствие строгих математических методов, кон...
Количественная школа Развитие математических наук, статистики, информатики, а...
Наиболее известные модели количественной школы теория игр, теория очередей, у...
Недостатки количественной школы 1. Недостаточный для применения сложных колич...
Стратегическая школа Организация – группа людей, деятельность которых скоорди...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Челябинский государственный университет Институт экономики отраслей бизнеса и
Описание слайда:

Челябинский государственный университет Институт экономики отраслей бизнеса и администрирования Кафедра «Экономика отраслей и рынков» Предмет: «Менеджмент» Преподаватель: КАЛЕДИН Сергей Викторович * *

№ слайда 2 Основные школы и концепции менеджмента * * № п.п	Наименование школы	Представ
Описание слайда:

Основные школы и концепции менеджмента * * № п.п Наименование школы Представители Период развития 1 Технологическая (научного управления) Фредерик Тейлор, Генри Форд, Генри Гант, супруги Джилберт 1885-1920 2 Административная (классическая) Анри Файоль, Гаррингтон Эмерсон, Макс Вебер 1920-1950 3 Поведенческая: Человеческих отношений Элтон Мэйо, Мари Фоллет 1930-1950 Теории поведения Абрахам Маслоу, Дуглас МакГрегор 1950-н/в 4 Школа количественного подхода к управлению Р. Акофф, С. Бир, А. Голдберг 1950-н/в 5 Стратегическая школа Питер Друкер Артур А. Томсон А.Дж. Стрикленд 1980-н/в

№ слайда 3 Основные положения школы научного управления 1. Разделение труда (менеджер-ор
Описание слайда:

Основные положения школы научного управления 1. Разделение труда (менеджер-организация работы, рабочий-исполнение). 2.Измерение труда (анализ и определение основных параметров работы). 3. Обучение рабочих наиболее экономному выполнению операций (рабочему выдавалось подробное задание). 4.Оплата в соответствии с выполнением (невыполнением) норм. 5. Индивидуализация работы (отрицают коллективную ответственность). 6. Борьба с рестрикционизмом. * *

№ слайда 4 Недостатки школы научного управления Сведение стимулирующих моментов к удовле
Описание слайда:

Недостатки школы научного управления Сведение стимулирующих моментов к удовлетворению материальных потребностей людей Управление рассматривается лишь на уровне управления производством * *

№ слайда 5 Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 1) разделение
Описание слайда:

Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 1) разделение труда - специализация работ, необходимая для эффективного использования рабочей силы; 2) полномочия и ответственность - каждому работающему должны быть делегированы полномочия, достаточные для того, чтобы нести ответственность за выполняемые работы; 3) дисциплина - рабочие должны подчиняться условиям соглашения между ними и руководством, менеджеры должны применять справедливые санкции к нарушителям порядка; * *

№ слайда 6 Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 4) единоначали
Описание слайда:

Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 4) единоначалие - работник получает распоряжение и отчитывается только перед одним непосредственным начальником 5) единство действий - все действия, имеющие одинаковую цель, должны объединяться в группы и осуществляться по единому плану; 6) подчиненность интересов - интересы организации имеют преимущества перед интересами отдельных сотрудников; * *

№ слайда 7 Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 7) вознагражде
Описание слайда:

Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 7) вознаграждение персонала - получение работниками справедливого вознаграждения за свой труд; 8) централизация - естественный порядок в организации, имеющей управляющий центр. Лучшие результаты достигаются при верной пропорции между централизацией и децентрализацией; 9) скалярная цепь - неразрывная цепь команд, по которой передаются все распоряжения и осуществляются коммуникации между всеми уровнями иерархии 10) порядок - рабочее место для каждого работника и каждый работник на своем рабочем месте; * *

№ слайда 8 Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 11) справедлив
Описание слайда:

Основные положения административной школы (принципы А. Файоля) 11) справедливость - установленные правила и соглашения должны проводиться в жизнь справедливо на всех уровнях скалярной цепи; 12) стабильность персонала - установка работающих на лояльность по отношении к организации и долгосрочную работу, так как высокая текучесть кадров снижает эффективность работы организации; 13) инициатива - поощрение работников к выработке независимых функций, в границах делегированных им полномочий и выполняемых работ; 14) корпоративный дух - гармония интересов персонала и организации обеспечивает единство усилий. * *

№ слайда 9 Недостатки административной школы управления Невнимание социальным аспектам у
Описание слайда:

Недостатки административной школы управления Невнимание социальным аспектам управления, человеческому фактору. Бюрократизация управленческих процедур. * *

№ слайда 10 Этапы проведения Хоторнских экспериментов (1927-1932 гг.) 1. Определение роли
Описание слайда:

Этапы проведения Хоторнских экспериментов (1927-1932 гг.) 1. Определение роли освещения, вывод – освещение прямо не влияет на производительность труда. 2. Определение «неконтролируемых факторов». Группа 6 женщин- подруг работала вместе, им указана «легенда» эксперимента. В процессе его проведения улучшались различные условия труда, менялся стиль руководства. Вывод -данные факторы также влияют незначительно. 3. Проведение интервью (группа 20 тыс. человек) об отношении людей к труду. Вывод – индивидуальная выработка зависит не от физических способностей человека, а от давления социальной группы и позиции каждого ее члена. 4. Эксперимент (14 рабочих- сборщиков). Вывод – рестрикционизм – норма. * *

№ слайда 11 Результаты Хоторнских экспериментов Рестрикционизм обусловлен тем, что: 1) ни
Описание слайда:

Результаты Хоторнских экспериментов Рестрикционизм обусловлен тем, что: 1) низкий темп защищает медленных рабочих, тем самым, оберегая их от нареканий начальства или увольнения; 2) если они будут делать слишком много, то компания срежет наценки; 3) руководство смиряется с заниженной неформальной нормой как с удовлетворительной, оказывая давление лишь на тех, кто не справляется с ней. 2) к менеджерам рабочие относятся по-разному: низших чинов они считают «своими» и поэтому не думают им подчиняться; с начальником участка, хотя и видят в нем более авторитетное лицо, иногда не соглашаются; мастеру вроде бы и возражают, но и не особенно слушаются. В его присутствии рабочие делали вид, что усердно трудятся, а после ухода прекращали работать вовсе. 3) группа разделилась на подгруппы (клики) не по профессиональным, а по личностным признакам. Выделялись аутсайдеры, лидеры и независимые. Каждая клика имела свои нормы и правила поведения. Например, ты не должен вырабатывать слишком мало или слишком много; ты не должен говорить начальнику ничего такого, что может нанести вред товарищам; ты не должен со «своими» сохранять социальную дистанцию или держаться подчеркнуто официально. Социальное поведение людей, как выяснилось, являлось лишь функцией тех или иных групповых норм. * *

№ слайда 12 Общие принципы теории человеческих отношений 1. Люди в основном мотивируются
Описание слайда:

Общие принципы теории человеческих отношений 1. Люди в основном мотивируются социальными потребностями (человек - социальное животное), они ощущают свою индивидуальность благодаря отношению с другими людьми. 2. Сама работа, поскольку человек не работает на себя (фабричная система в противовес крестьянскому хозяйству) потеряла привлекательность, поэтому удовлетворение человек ищет в социальных взаимоотношениях (рестрикционизм – это норма). 3. Люди более отзывчивы к социальному влиянию (давлению) группы, чем к побуждению и контролю со стороны руководства (неформальная структура важнее, чем формальная). 4. Жесткая иерархия и формальная организация несовместимы с природой человека. * *

№ слайда 13 Потребности по А. Маслоу 1. Физиологические и сексуальные потребности — в вос
Описание слайда:

Потребности по А. Маслоу 1. Физиологические и сексуальные потребности — в воспроизводстве людей, пище, дыхании, физических движениях, одежде, жилище, отдыхе; 2. Экзистенциальные потребности, или потребности в безопасности существования. Они распадаются на два разряда — физические и экономические. Физическая безопасность— это, например, потребность в сохранении здоровья, в отсутствии насилия над личностью и жизнью человека. Экономические потребности обретаются в сфере труда; это потребность в гарантированной занятости, желание иметь постоянные средства существования (заработок); * *

№ слайда 14 Потребности по А. Маслоу 3. Социальные потребности проистекают из стадной при
Описание слайда:

Потребности по А. Маслоу 3. Социальные потребности проистекают из стадной природы человека. Это потребности в дружбе, привязанности, принадлежности к коллективу или группе, общении, участии в формальной или неформальной организации, заботе о другом и внимании к себе, любви. 4. Престижные потребности — в уважении со стороны «значимых других», служебном росте, достижении мастерства и умении, репутации, превосходстве, статусе, независимости, признании. 5. Духовные потребности — в самовыражении через творчество. Потребности в самоактуализации, самоусовершенствовании: «…..а именно, к тенденции стать в действительности тем, кем человек является по замыслу божьему». * *

№ слайда 15 Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора 	Теория X: «кнут и пряник» Человек ленив,
Описание слайда:

Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора Теория X: «кнут и пряник» Человек ленив, он стремится меньше работать. Человек не любит ответственности, предпочитая подчиняться. Цели работника и организации не совпадают. Человек не любит перемен. Он сопротивляется новациям. Человек доверчив и не слишком сообразителен. Он – легкая добыча для шарлатана и демагога * *

№ слайда 16 Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора Теория Y: «доверие и вызов» Человек от пр
Описание слайда:

Теория «Х» и «У» Дугласа Макгрегора Теория Y: «доверие и вызов» Человек от природы активен. Пассивным он становится под влиянием неправильного руководства. В человеке заложена возможность личностного и профессионального роста. Он способен и изначально стремиться взять на себя ответственность. Цели работника и организации могут совпадать, если условия, методы и формы работы этому способствуют * *

№ слайда 17 Недостатки поведенческой школы Отсутствие строгих математических методов, кон
Описание слайда:

Недостатки поведенческой школы Отсутствие строгих математических методов, конкретного расчета. Излишний акцент на человеческих отношениях в ущерб потребностям производства. * *

№ слайда 18 Количественная школа Развитие математических наук, статистики, информатики, а
Описание слайда:

Количественная школа Развитие математических наук, статистики, информатики, а также компьютерной техники явилось предпосылкой появления новой научной школы, которая получила название количественной. Ключевой характеристикой количественной школы является замена словесных рассуждений и описательного анализа моделями, символами и количественными значениями. Ее представители рассматривают управление как логический процесс, который может быть описан математическим языком. * *

№ слайда 19 Наиболее известные модели количественной школы теория игр, теория очередей, у
Описание слайда:

Наиболее известные модели количественной школы теория игр, теория очередей, управление запасами, линейное программирование, имитационные модели, модели экономического анализа * *

№ слайда 20 Недостатки количественной школы 1. Недостаточный для применения сложных колич
Описание слайда:

Недостатки количественной школы 1. Недостаточный для применения сложных количественных методов уровень образования у многих руководителей. 2. Невнимание проблеме человеческих отношений при смещении приоритетов в сторону математических методов * *

№ слайда 21 Стратегическая школа Организация – группа людей, деятельность которых скоорди
Описание слайда:

Стратегическая школа Организация – группа людей, деятельность которых скоординирована для достижения общих целей. Стратегическое управление – определение главных направлений деятельности организации с учетом средств и способов их достижения и обеспечения необходимыми ресурсами. * *


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Презентации
Просмотров286
Номер материала ДБ-214024
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх