Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Методическая разработка № 3 к уроку Здравствуй, школа!

Методическая разработка № 3 к уроку Здравствуй, школа!



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

3 занятие

Тема: Я-ученик

Тип урока: урок-рассуждение

Цели занятия:

-познакомить первоклассников с правилами школьной жизни и продолжить знакомство друг с другом;

-осознание детьми своего нового статуса-школьника. Различия между школьниками и дошкольниками;

-создавать для детей доброжелательную атмосферу в классе;

-учить детей отличать форму ответа от содержания ответа, оценивать собственные возможности;

-познакомить первоклассниками с новыми знаками и отрабатывать ранее изученные знаки.

Ход занятия

1. Подумайте и скажите:

-Что может быть одновременно круглым и вкусным?

2.Ребята, у нас сегодня в гостях сказочные герои. Кто может их назвать?

hello_html_268b372c.jpghello_html_15e6ba84.jpghello_html_m5d17b3e7.jpghello_html_61c798a7.jpg





hello_html_m63a6ecca.jpg



Сейчас я буду вам задавать вопросы, а ваша задача вспомнить все знаки, с которыми мы познакомились на прошлом занятии (знаки весят на доске)

-Как называется сказка про Буратино?
Сказка Золотой ключик, или приключения Буратино 



-Кто написал эту сказку? Алексей Толстой

-Кто написал сказку Золушка? Шарль Перро

-Кто написал сказку Красная шапочка? Шарль Перро

-Как называется сказка про Кота? «Кот в сапогах»

-Кто автор этой сказки? Шарль Перро

-Кто автор сказки «Снежная королева» ? Ганс Христиан Андерсен

3.Упражнение «Слушай хлопки!»
Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку).Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек. Количество хлопков. Позы детей примерные:
1. Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.
2. Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.
3. Дети возобновляют ходьбу.


4. Сравниваем предметы

сравнить между собой:

- По цвету: гвоздику и ромашку.

- По прочности: камень и глину.

- По ширине: дорогу и тропинку.

- По высоте: куст и дерево.

5. Весёлая считалочка

Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой – плюшевый мишка.

Вместе с лисой – зайка косой.

Следом за ними – ёж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

Проверяем память!

сколько игрушек расставил Андрюшка? (Ответ: 6)

-какая игрушка стояла первая?

-какая игрушка стояла рядом с плюшевым мишкой?

- кто находился рядом с лисой?

- какая игрушка была последняя?

hello_html_m7ac065d0.jpghello_html_m2e1e378f.jpghello_html_m1b540c2d.jpghello_html_me5a430f.jpg

hello_html_600a408b.jpghello_html_m270c4227.jpg

6.Упражнение «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»

   «Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.

    А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны!

Развиваем внимание

7.Игра "Маленький жук"
"
Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".

(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).

Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.


hello_html_2317c34a.png

8. Игры в парах

«Перетягиваем канат»

hello_html_m45349294.jpg

«Плывём в одной лодке»

hello_html_33efdded.jpg

«Парные танцы»

hello_html_m684a7c14.jpg

«Играем в теннис»

hello_html_35872065.jpg

«Пилим дрова»

hello_html_126905f8.jpg

9.Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба»

Психолог раздаёт детям листочки с заданием. Задание: посмотрите, наверху листочка нарисованы геометрические фигурки, внутри есть знаки. Найдите первую строчку, поставьте карандаш на квадрат. Внутри квадрата какой знак нарисован? (нарисуйте), следующая фигурка какая? (треугольник), какой знак надо нарисовать в треугольнике? (вертикальную чёрточку), продолжите ряд. Все поняли задание? Теперь самостоятельно слева направо заполните все фигурки значками.

hello_html_3bd91bd3.jpg

10.Решение логических примеров в парах. Проверка!

hello_html_m7f205507.png

hello_html_4fdcd95b.png

Проверка

hello_html_5e9eb9c0.png

hello_html_m17b17059.png

11.Упражнение около доски. (на умение договариваться)

«Мостик»

Как-то встретились два товарища , или две подружки на узком мостике. (линия проведена ниткой), и никто из них не хочет уступить друг другу дорогу. Мостик тоненький, высокий, а внизу течёт горная вода.

Кто из вас хотел бы поиграть в такую игру? В этой игре важно придумать такой способ, который поможет двум товарищам дойти из одного конца до другого, но при этом не упасть с моста.



hello_html_md2a47ff.jpg



Не страшно было идти по мосту? Кто кому оказал помощь и поддержку? Как смогли договориться?

12.Игра «Четыре стихии».

Дети сидят за партами.

Если я скажу слово «земля», вы опускаете руки вниз;

если слово «вода» - руки вперёд;

если слово «воздух» - руки вверх;

если слово «огонь» - вращение руками в локтевых суставах.

13.Развитие пространственных представлений.

Задание:

Нарисуйте овал и треугольник, как на доске, и выполните следующее задание:

- поставьте красную точку так, чтобы она была расположена только в треугольнике,

- поставьте жёлтую точку так, чтобы она была расположена только в овале,

- нарисуйте синюю точку так, чтобы она была и внутри овала, и внутри треугольника,

- фиолетовую точку нарисуйте справа от треугольника,

- голубую точку нарисуйте под овалом,

- розовую точку нарисуйте над овалом,

- чёрную точку нарисуйте слева от овала.

Посмотрите на доску, так ли у вас получилось?

Проверьте свою работу ещё раз!

hello_html_m4cbc5c5.gif

hello_html_m3c0edbb5.gif





14.Задание "Рукавички" (методика Г.А. Цукерман)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Возраст: 6,5-7 лет.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ результата.

Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

Критерии оценивания:

- продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;

- умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т. д.;

- взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

- взаимопомощь по ходу рисования;

- эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).



hello_html_1a5f3302.png



Рефлексия занятия:

-что понравилось на занятии?

-что было сложно?

-интересно было работать вдвоём






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-181194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх