Давайте посмотрим небольшой видеофильм.
Будьте внимательны. Я предлагаю вам с учётом содержания фильма сформулировать
конкретную тему урока и определить цель
урока.
После просмотра фильма учащимся задаются
вопросы:
Вопрос 1: Какие чувства вы испытываете после
просмотра фильма?
Предполагаемый ответ: чувство страха, растерянности.
Вопрос 2:
Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?
Идет обсуждение.
Предполагаемые
ответы:
-пожар
-как предотвратить?
-что послужило
источником возгорания?
-как спастись?
Учащиеся помогают учителю сформулировать
задачи, стоящие перед ними на уроке.
По окончании обсуждения учитель подводит
итог и формулирует тему урока:
Открывается запись на доске: « Меры пожарной
безопасности в чрезвычайных ситуациях»
Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
Чтобы предотвратить пожар или обезопасить
себя и других, мы должны знать о пожаре все.
Пожар –
неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных
ценностей и, создающий опасность для жизни людей.
Пожар и огонь
Это одно и то же или нет?
Выступление ученика с сообщением.
В давние времена,
когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле,
были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать
того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее
солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди
прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не
варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким
существованием.
Пожалел людей своим
большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям
огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в
пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие
огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили
мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан
Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить
медь, ковать оружие.
Учащийся делает вывод:
Огонь– добро, Огонь
– опасность.
После прослушанного сообщения
задается вопрос: Как вы думаете, при каких
условиях возникает огонь?
Предполагаемые
ответы учеников:
- спички,
- горючее (бензин),
- кислород.
В итоге обсуждения появляется
запись в виде схемы на доске:
Горючее
Источник тепла Кислород
Ученики записывают схему в тетрадь, и делают вывод, что огонь и пожар это разные понятия.
Люди
научились добывать и сохранять огонь. Однако, выйдя из – под контроля
человека, он превращается в страшное бедствие – пожар.
Объяснение учителя:
Способы тушения пожаров основаны на ликвидации одной из составляющих
«треугольника» огня. Ликвидировав один из компонентов, огонь погаснет.
Вопрос 1: Каковы должны быть Ваши действия, если из работающего
телевизора или из какого – то другого электроприбора пошел дым?
Предполагаемый ответ: Выдернуть вилку из
сети и накинуть на телевизор влажное одеяло, штору и др.
Вопрос 2: Как быть если загорелся пролитый возле
гаража бензин?
Предполагаемый ответ:
Затушить огонь песком или землей.
Вопрос 3:
Чем нельзя тушить электропроводку под напряжением? Почему?
Предполагаемый ответ:
Нельзя тушить водой или пенным огнетушителем, т.к. вода является проводником
электрического тока.
Вопрос 4:
Что делать при сильном задымлении квартиры едким
густым дымом?
Предполагаемый ответ:
закрыть органы дыхания влажной тканью, и, прижимаясь к полу,
покинуть
квартиру.
Вопрос 5:
Как правильно вызвать пожарную охрану?
Предполагаемый ответ: При вызове «01» указать фамилию, улицу, №
дома, № квартиры, код, этаж и № телефона.
Учитель:
«А теперь подумайте и назовите явления, сопутствующие огню.
После
обсуждения выводы записываются в тетрадь. Опасными спутниками огня являются:
- Ядовитый дым,
- Высокая температура,
- Плохая видимость,
- Паника и растерянность.
Учитель
задаёт вопрос: Каковы же причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях?
Идет
обсуждение, результат записывается в тетрадь.
Наиболее
частыми причинами возникновения пожаров могут быть:
·
Неосторожное обращение с
огнем,
·
Нарушение правил
эксплуатации электроприборов и электрооборудования,
·
Неисправность
электроприборов и электрооборудования.
Учитель предлагает учащимся тексты газетных
материалов о пожарах (из рубрики «Происшествия»)
Задача учащихся: познакомиться с содержанием
газетных материалов и оценить возможность выхода из чрезвычайной ситуации с
минимальными потерями.
В
процессе выступления представителя от каждой группы в тетрадях делается
вывод:
Алгоритм поведения в чрезвычайной ситуации:
·
Не паниковать
·
Попробовать потушить
пожар
·
Если потушить пожар не
удаётся, вызвать службу «01»
·
Привлечь внимание
прохожих, если не можете выбраться из дома.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.