Мероприятия к Неделе русского языка

Диплом

победителя конкурса

«Король письма»

вручается

ученику 4 класса Д

Диплом

победителя конкурса

«Королева письма»

вручается

ученице 4 класса Г

Диплом

победителя конкурса

«КаллиГрафиня»

вручается

ученице 4 класса Б

Диплом

победителя конкурса

«КаллиГраф»

вручается

ученику 4 класса Б

Диплом

I степени

за победу в конкурсе Знатоков русского языка

вручается

ученице 4 класса Г

Диплом

II степени

призёра конкурса Знатоков русского языка

вручается

ученице 4 класса Б

Диплом

III степени

призёра конкурса Знатоков русского языка

вручается

ученице 4 класса Д

награждается

ученица 4 класса Б

за 1 место в олимпиаде по русскому языку

награждается

ученица 4 класса Г

за 2 место в олимпиаде по русскому языку

награждается

ученица 4 класса А

за 3 место в олимпиаде по русскому языку

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

Благодарность

за активное участие

в творческих конкурсах

в рамках Недели русского языка

победителю конкурса

« Лотерея для грамотеев»

ученику 4 класса Д

призёру конкурса

« Лотерея для грамотеев»

ученику 4 класса Б

призёру конкурса

« Лотерея для грамотеев»

ученице 4 класса В

Интеллектуальная игра-конкурс

«Знатоки русского языка» 4 класс.

Цели мероприятия:

1. Воспитывать интерес к русскому языку, стремление к знаниям

2. Формировать позитивное отношение к предмету, повышение престижа знаний.

3. Развивать логическое, творческое и нестандартное мышление, внимание, наблюдательность

4. Обогащать словарный запас

5. Расширять кругозор учащихся

6. Выявление одарённых учащихся, для дальнейшей работы с ними.

Оборудование:

• проектор

• интерактивная доска или экран

• сигнальные карточки с цифрами от 1 до 5 для участников

• 6 ручек для участников 2 этапа

• для жюри ручки, бумага.

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

Настанет время (и оно не за горами), когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара.

(А.Н.Толстой)

1. Правила конкурса.

В 1 туре участвует 10 человек. На экране появляются вопросы и варианты ответов к ним под цифрами. Через определенное время вы поднимаете карточку с цифрой, под которой, по вашему мнению, находится правильный ответ. Жюри подсчитывает количество набранных вами баллов и 4 человека выбудут в 1 туре.

Во 2 туре участвует 6 человек. После более сложных заданий выбывают еще 3 участника. Если будет спорная ситуация – задаются дополнительные вопросы до 1 ошибки.

В 3 туре участвуют 3 финалиста и мы узнаем имя победителя нашей интеллектуальной игры-конкурса.

2.Выбор жюри.

(лучше 3 человека)

Кто выиграет, для нас пока секрет,

Но конкурс знатоков на это даст ответ.

Мы желаем всем успеха,

Счастья, радости и смеха.

От серьезного жюри

Вот вам пожелание:

Через труд придет победа,

Через труд и знания.

3. 1 тур: презентация, слайды 2-16 (анимация на правильные ответы)

Слайды 17-20 дополнительные для 1или 2 тура, если совпало количество очков у участников.

4. 2 тур: задания на карточках. Эти же задания: слайды 21-25 (задания и ответы)

1 Найдите каждому устойчивому выражению в левой колонке противоположное по значению в правой, соедините линией.(6 экземпляров)

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

В это время задания зрителям:

.Угадай, что это. Замени одним словом каждую фразу:

-Его вешают, приходя в уныние (нос).

- Его задирают, задаваясь.

-Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела.

- Не цветы, а вянут. (уши)

-Не ладоши, а ими хлопают, если чего-нибудь не понимают.

-Не белье, а развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

--Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез. (ветер)

-На него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

-Его проглатывают, упорно не желая о чем-либо говорить.(язык)

-Он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко.

-Ее набирают в рот, когда молчат. (вода)

2. Ударение.(6 экземпляров)

а) 1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

3. Определи род имен существительных.(6 экземпляров)

Вермишель (ж .р.), шампунь (м .р.),кофе (м.р.),тушь (ж.р.),тюль.(м.р. ), рояль(м.р. ), лебедь. (м.р.), мозоль (ж.р.)

В это время задания зрителям:

Логически-поисковые задания.

• «Биться не на живот, а на смерть». О каком животе идет речь?

• Древнерусское словоПОРТО- мастерски шьет одежду. О каком современном слове идет речь?

• Какое русское слово служит рядовым в армии в паре с итальянским «сольдо». Что значит «деньги»?

• Древнерусское слово УЛЬ превратилось в улитку и «поползло» в пространстве между рядами домов. О каком словарном слове идет речь?

4.Дополнительное (слайда нет)

Найди спрятанные в предложениях фамилии хорошо известных тебе писателей.

н/р: Никита, не надо краба ртом трогать.

• Кто запер родителей в темной комнате?

• Мама, а змея, рыба, комар, шакал – это все звери?

5. 3 тур(3 человека) - финал: слайд 26 и гиперссылки на 27-46 слайды.

Все заработанные баллы аннулируются, но первым начинает финал, игрок, набравший большее количество баллов.

Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы украшают нашу речь. Услышав пословицу, мы невольно ее запоминаем. Главное в пословицах – они учат, но не грубо, а мягко и ненавязчиво. В старину говорили «Чему Ваня не научился, того Иван не выучит». Понятно, что пословица относится к любому человеку: упустишь золотое время, не узнаешь чего-нибудь – потом не наверстаешь.

1

4

7

2

5

8

3

6

9

Тема финала – «пословицы». Перед вами таблица, в которой 9 ячеек. Вы выбираете число, за ним задание. За полный и правильный ответ вы получаете 1 балл.
1.Подбери пословицу.

Надо выбрать из правого ряда пословицу, аналогичную по смыслу пословице левого ряда.

Не все золото, что блестит.

Как аукнется, так и откликнется.

Сытый голодного не разумеет.

Не по виду суди, а по делам гляди.

Не сделавши дела – не хвались.

Рука руку моет.

2.Замени пословицами (участник может выбрать для замены любые 3)

Учись всю жизнь (Век живи – век учись).

Беречь время. (Делу время – потехе час).

Не болтай. (Держи язык за зубами).

Не торопись, делай все аккуратно. (Поспешишь – людей насмешишь).

Не ссорься. (Лучше худой мир, чем добрая ссора).

3.Угадай пословицу. (участник может выбрать любые 3)

Каравай.- На чужой каравай рот не открывай.

Дерево. – Человек без друзей, что дерево без корней.

Кость. – Последнему гостю – кость. Незваный гость хуже татарина.

Сани.- Любишь кататься – люби и саночки возить.

Воробей.- слово не воробей, вылетит- не поймаешь.

4.По двум словам собери пословицу.

-Дело, мастер.(Дело мастера боится).

-Труд, лень.( Труд кормит, а лень портит).

-Встречают, провожают. (По одежке встречают, по уму провожают.)

5. Замените пословицы разных народов русскими пословицами с тем же смыслом.

-Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет).

-Тот, кто не учится, ходит в потемках. (Учение - свет, а неученье - тьма).

6.Из данных слов составьте пословицы.

Монастырь, не, уставом, в, ходят, чужой, со, своим. (В чужой монастырь со своим уставом не ходят).

Коню, не, в, дареному, зубы, смотрят. (Дареному коню в зубы не смотрят).

7.Назовите пословицу, которая подходит по смыслу данному тексту.

Лесной обычай.

Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свиснуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет шум и гам, устрашая врага.

(Один за всех, и все за одного).

8.Ответь на вопрос, вспомнив известную пословицу (участник может выбрать любые 3).

• Чего не вырубишь топором? (что написано пером).

• Когда приходит аппетит? (во время еды).

• Что любят деньги? (счет)

Дополнительные: (на слайде нет) или можно дать для разминки и лучшего понимания.

Где черти водятся? ( в тихом омуте).

Что знает кошка? (чье мясо съела).

Если своя, то не тянет.(ноша).

Порядковый номер блина, получившегося комом. (блин).

Они считаются классической парой. (сапоги)

Дорога к обеду (ложка).

9.Загадки в пословицах и поговорках.

(чем меньше понадобится подсказок, тем лучше: с 1 раза – 3 балла, со 2 -2б., с 3р -1балл.)

-например (разобрать):

–Лапки ее мягки, да когти остры.-3б.

-Чует она, чье мясо съела.-2б.

-Доброе слово и ей приятно. -1б. (кошка)

1. -Не гони его кнутом, гони овсом.

- Он копытом даст сдачи.

-Дареному ему в зубы не смотрят.(конь)

Дополнительные: (на слайде нет) или можно дать для разминки и лучшего понимания:

А. -Хлеб-соль ешь, а ее режь.

. -Она в огне не горит, и в воде не тонет.

-В ногах ее нет. (правда)

Б.- Оно пуще стрелы разит.

-Оно-серебро, молчание – золото.

-Оно не воробей, вылетит – не поймаешь. (слово)

В. -Оно - лучший врач.

-Оно – деньги.

Дополнительные задания к финалу (слайдов нет):

10.Прочитай пословицы разных народов и попытайся подобрать к ним русские пословицы с тем же смыслом.

• Хочешь, чтоб были полны закрома, - вставай с криком петуха.(украинская) (Кто рано встает – тому Бог подает.)

• И в тихой воде есть крокодилы (Малайская). (В тихом омуте черти водятся.)

11.Узнай пословицу. Ребус:

6. Подведение итогов, слово жюри.

Наш конкурс хочу закончить словами Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.

Литература:

Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»:3-4 классы. М.:ВАКО,2009 (Мастерская учителя)

Ушаков Н.Н.. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. М.;Просвещение, 1978

Орго А.А. Олимпиадные занятия по русскому языку: Кн.для учителя: Из опыта работы. М.Просвещение,1994

О.Холодова «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных интересов»М: Росткнига, 2008.

Задания олимпиады «Русский медвежонок» 4-5 класс, 2003-2005гг

Авторы: Гладкая Марина Викторовна, Опарина Екатерина Бернатовна – учителя начальных классов 1 категории МОУ «СОШ № 1» пгт. Жешарт Усть-Вымского района Республики Коми.

1 тур

4а

4а

4б

4б

4в

4в

4г

4г

4д

4д

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ит

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать.

Держать ухо востро. В руки взять.

От рук отбиться. Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать). Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

1. Нет ничего красивее персидского ковра.

2. На столе стояли вкусные торты.

3. Не следует баловать своих детей.

4. Они позвонят мне завтра.

5. В каталоге

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

Вермишель, шампунь, ,тушь ,тюль, рояль, лебедь, мозоль

2 тур

1

2

3

ит

3 тур

1

2

3

итог

• 1 слайд

• 2 слайд

  1. В каком слове все согласные звуки твердые? 1)мел; 2) лось; 3) тема; 4) можешь; 5) матч.

• 3 слайд

  2. В каком примере неправильно названа буква: 1) Поле – пэ, о, эль, е. 2) Солнце – эс, о, эль, эн, цэ, е. 3) Вечер – вэ, е, ча, е, эр.

• 4 слайд

  3.В каком слове количество звуков и букв совпадает? 1) мать 2) беречь 3) вернёшься 4) ясли 5) боюсь

• 5 слайд

  4. Даны формы существительных: ПЕРЕПЕЛ, ДОРОГА, ВЕСТИ, МЕЛИ, ПИЩИ. Сколько из них переносом ударения можно превратить в глаголы? 1) одно 2) два 3) три 4) четыре 5) пять

• 6 слайд

  5. Незнайка не умеет писать слова правильно. Он пишет их так, как слышит. Какие из слов: А) счастье б) пощада в) помощник г) рассчитывать он напишет с буквой Щ ? 1) а, б, в 2) а, б, г 3) б, в 4) а, г 5) все слова

• 7 слайд

  6. У какого из этих слов форма множественного числа соотносится с формой единственного числа не так, как у остальных? 1) котята 2) цыплята 3) щенята 4) ягнята 5) утята

• 8 слайд

  7. Серый волк придумал несуществующее слово РОЧЬ и спросил у трех поросят, что это за часть речи? Ниф-Ниф сказал: «Это существительное женского рода». Нуф -Нуф сказал: «Это существительное мужского рода». Наф-Наф сказал: «Это глагол». - Кто из поросят не прав? 1)Ниф-Ниф 2) Нуф-Нуф 3) Наф-Наф 4) Ниф-Ниф и Нуф-Нуф 5) Ниф-Ниф и Наф-Наф

• 9 слайд

  8. Вася вышел из дому, постоял и вернулся. Когда мама спросила его, что он делал, Вася ответил: «Я погулял и пришёл …». Как правильно закончить фразу? 1) взад 2) взат 3) назад 4) на зад 5) назат

• 10 слайд

  9. У Миши сломался … . Мальчик отремонтировал его и поехал на нём по полю. Какое слово пропущено? 1) жеребёнок 2) лыжи 3) катер 4) велосипед 5) телега

• 11 слайд

  10. Какое из перечисленных слов отличается по составу от всех остальных? 1) словарь 2) январь 3) букварь 4) дикарь 5) аптекарь

• 12 слайд

  11. Как правильно называть жительницу Индии? 1) индейка 2) индийка 3) индианка 4) индюшка 5) нет правильных

• 13 слайд

  12. В каком из этих названий животных прилагательное имеет не такое значение, как в остальных? 1) морская свинка 2) морской конёк 3) морская игла 4) морской котик 5) морская звезда

• 14 слайд

  13. Как по-русски называют вещий, сбывшийся сон? 1) сон под голову 2) сон наяву 3) сон в уши 4) сон в ногу 5) сон в руку

• 15 слайд

  14. Какое слово не родственное остальным? 1) свинья 2) свинопас 3) свинец 4) свинство 5) свинарник

• 16 слайд

  15. Какое из перечисленных ниже слов не столь «музыкальное», как остальные? 1) сольдо 2) миля 3) фасоль 4) доля 5) сирень

• 17 слайд

  16. Какая буква не может писаться удвоенно? 1) щ 2) ж 3) в 4) л 5) ф

• 18 слайд

  17. В предложении «РУБИТ ЁЛКУ ЛЕСОРУБ» понятно, что подлежащее ЛЕСОРУБ. А в каком предложении нельзя однозначно определить, где подлежащее? 1) Иванушку любит Василиса. 2) Дни сменяют ночи. 3) Вытащил богатырь волшебный меч. 4) Море горы скрыло. 5) Копейка рубль бережёт.

• 19 слайд

  18. Библиотекарь занимался расстановкой книг в шкафу. Что он делал с ними? 1) расстаивал 2) расстановливал 3) расстановлял 4) расставливал 5) расставлял

• 20 слайд

  19. Что означает выражение ТОПОРНАЯ РАБОТА? 1) ремесло плотника; 2) работа, выполненная с помощью только топора; 3) работа, которую нельзя выполнить без помощи топора; 4) грубая, неумело выполненная работа; 5) изящная, тонкая работа.

• 21 слайд

  1. Найдите каждому устойчивому выражению в левой колонке противоположное по значению в правой, соедините линией. Сидеть сложа руки. Воды в рот набрать. Держать ухо востро. В руки взять. От рук отбиться. Ворон считать. Во всю ивановскую (кричать) Своим горбом жить. На чужой шее сидеть. Не покладая рук.

• 22 слайд

  1.Найдите каждому устойчивому выражению в левой колонке противоположное по значению в правой, соедините линией. Сидеть сложа руки. Не покладая рук. Держать ухо востро. Ворон считать. От рук отбиться. В руки взять. Во всю ивановскую (кричать) Воды в рот набрать. На чужой шее сидеть. Своим горбом жить.

• 23 слайд

  2. Ударение. 1. Нет ничего красивее персидского ковра. 2. На столе стояли вкусные торты. 3. Не следует баловать своих детей. 4. Они позвонят мне завтра. 5. Детский журнал я выписала на почте по каталогу.

• 24 слайд

  2. Ударение. 1. Нет ничего красивее персидского ковра. 2. На столе стояли вкусные торты. 3. Не следует баловать своих детей. 4. Они позвонят мне завтра. 5. Детский журнал я выписала на почте по каталогу.

• 25 слайд

  3. Определи род имен существительных. вермишель шампунь кофе тушь тюль рояль лебедь мозоль (ж. р.) (м. р.) (м. р.) (м. р.) (м. р.) (ж. р.) (м. р.) (ж. р.)

• 26 слайд

• 27 слайд

  Надо выбрать к данной пословице, аналогичные по смыслу. Не все золото, что блестит. Как аукнется, так и откликнется. Сытый голодного не разумеет. Не по виду суди, а по делам гляди. Не сделавши дела – не хвались. Рука руку моет.

• 28 слайд

  Замени выражения пословицами. Учись всю жизнь. Беречь время. Не болтай. Не торопись, делай все аккуратно. Не ссорься.

• 29 слайд

    Учись всю жизнь. (Век живи – век учись). Беречь время. (Делу время – потехе час). Не болтай. (Держи язык за зубами). Не торопись, делай все аккуратно. (Поспешишь – людей насмешишь). Не ссорься. (Лучше худой мир, чем добрая ссора).

• 30 слайд

• 31 слайд

  Угадай пословицу. На чужой каравай рот не открывай. Человек без друзей, что дерево без корней. Любишь кататься – люби и саночки возить. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Последнему гостю – кость.

• 32 слайд

  По двум словам собери пословицу. Дело, мастер. Труд, лень. Встречают, провожают.

• 33 слайд

  По двум словам собери пословицу. Дело, мастер.(Дело мастера боится). Труд, лень. (Труд кормит, а лень портит). Встречают, провожают. (По одежке встречают, по уму провожают.)

• 34 слайд

  Замените русскими пословицами с тем же смыслом пословицы разных народов. Тот не заблудится, кто спрашивает. Тот, кто не учится, ходит в потемках.

• 35 слайд

  Замените русскими пословицами с тем же смыслом пословицы разных народов. Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет). Тот, кто не учится, ходит в потемках. (Учение - свет, а неученье - тьма).

• 36 слайд

  Из данных слов составьте пословицы. Монастырь, не, уставом, в, ходят, чужой, со, своим. Коню, не, в, дареному, зубы, смотрят.

• 37 слайд

  Из данных слов составьте пословицы. В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Дареному коню в зубы не смотрят.

• 38 слайд

  Назовите пословицу, которая подходит по смыслу данному тексту. Лесной обычай. Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свиснуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет шум и гам, устрашая врага.

• 39 слайд

  Один за всех, и все за одного.

• 40 слайд

  Ответь на вопрос, вспомнив известную пословицу. Чего не вырубишь топором? Когда приходит аппетит? Что любят деньги?

• 41 слайд

  Что написано пером, то не вырубить топором. Аппетит приходит во время еды. Деньги любят счёт.

• 42 слайд

  Загадки в пословицах и поговорках. Например: - Лапки ее мягки, да когти остры. (3 б.) - Чует она, чьё мясо съела. (2 б.) - Доброе слово и ей приятно. (1 б.) (Чем меньше подсказок, тем лучше, заработа- ешь больше баллов).

• 43 слайд

  к о ш к а

• 44 слайд

  Не гони его кнутом, гони овсом. (3 б.)

• 45 слайд

  Он копытом даст сдачи. (2 б.)

• 46 слайд

  Дарёному ему в зубы не смотрят. (1 б.)

• 47 слайд

Стихотворение «Выучи русский язык!».

1 -й ученик.

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре,

Выучи русский язык!

2-й ученик.

Он твой наставник - великий, могучий,

Он переводчик, он проводник,

Если штурмуешь познанья кручи,

Выучи русский язык!

3-й ученик.

Русское слово живет на страницах

Мир окрыляющих пушкинских книг.

Русское слово - свободы зарница,

Выучи русский язык!

4-й ученик.

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник,

Блещет зеркальностью русское слово -

Выучи русский язык!

5-й ученик.

Мир разобщенных безрадостно тесен,

Спаенных мир необъятно велик.

Друг мой, работай, будь людям полезен,

Выучи русский язык!

Сценка «Нюрины дебаты»

(О засилии иностранных слов в современном русском языке)

Агафье говорила Нюра:
Нюра: - Чудесна нынче конъюнктура,
И мой опинион таков,
Что есть немало женихов.
Но, хоть я этому и рада,
дифференцировать их надо,
Давай, Агафья, мы вдвоем
По ним дебаты проведем.
Агафья: Во-первых, исключим из квоты
Тех, у которых нет работы
Или валюты в банке нет,
А есть с нуждою паритет.
Нюра: И тех, кто ростом слишком мал,
Пусть и имеет капитал.
Но финишируем вступленье -
Начнем само перечисленье:
Вот Алексей еще студент,
Он не создаст истаблишмент,
Ивана я не уважаю,
Ему импичмент выражаю,
Агафья: И мне не нравится Семен -
спонтанно нелоялен он,
А трансформировать Петра
Весьма опасно в жениха.
Зато Василий мной любим:
Есть у меня консенсус с ним!

Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !

Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?

Ученик: В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!

Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?

Ученик Мешков, встав, долго молчит.

Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?

Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!

Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.

Ученик Петушков: Кошка - собака.

Учитель: Причём тут «кошка - собака»?

Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.

Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!

Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?

Ученик Синичкин: Никакого.

Учитель: Почему же ?

Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица

1.Растяни меха, гармошка. 
Эй, давай, наяривай.
Пой частушки нам, Серёжка,
Пой, не разговаривай.

2.На уроке я сидел,
В рот учителю глядел.
Тени нет сомнения – 
Знаю я склонения

3.С ударением мученье!

Голова от них болит.

Вдруг министр нам позвОнит

Или может позвонИт?!

4.С удареньем нет проблем,
Хорошо известно всем:
Пе’тух, во’да, корова’ – 
Произносятся слова.

5.А ещё диктант писал,
Запятые расставлял.
Оказалось запятых
Больше в нём, чем слов простых

6.На уроках в классе мы

Склоняем и спрягаем

У глагола падежи

Часто выделяем

7.«Типа», «Значит», «Э-Э» и «Это»-

Очень нужные слова.

Нам без них ответить устно

Невозможно никогда

8.На контрольной вновь волненье-

Перепутали спряженье!

Над глаголом «пробежали»

«Третье» спряженье подписали

9.Русский в жизни пригодится,

Хочешь это ты иль нет!

Русский вы не запускайте-

Вот какой дадим совет!

10.Просим мы не обижаться,
Над собой смеялись мы.
Не забудем мы уроков
Ведь не зря же бились вы.

Заявка на конкурс «Король письма»

№п\п

Фамилия, имя

класс

«Берегите наш язык, наш прекрасный «Берегите наш язык, наш прекрасный

русский язык, это клад, это достояние, пере- русский язык, это клад, это достояние, пере-

данное нам нашими предшественниками, данное нам нашими предшественниками,

в числе которых блистает опять-таки Пуш- в числе которых блистает опять-таки Пуш-

кин! Обращайтесь почтительно с этим кин! Обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием; в руках умелых могущественным оружием; в руках умелых

оно в состоянии совершать чудеса… Берегите оно в состоянии совершать чудеса… Берегите

чистоту языка, как святыню!» чистоту языка, как святыню!»

И.С. Тургенев И.С. Тургенев

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

_____________________________________ ________________________________________

4 «___» класс 4 «___» класс

Фамилия, имя_________________________ Фамилия, имя_________________________

Каллиграфия – это не только искусство идеального написания слов, но и искусство идеального духа.

Красота человека – в красоте его письма.

Каллиграфия – застывшая поэзия.

Каллиграфия – рукописная красота чувств.

Сочинение «Зимушка-зима» должно соответствовать следующим требованиям:

1. Соответствие теме

2. Объём не более 2-х страниц письменного текста и не более 1страницы печатного текста

3. Оригинальное оформление

4. Нельзя брать готовые работы из интернета!

Работы принимаются до 17 января в каб.№3

Что такое подлежащее?	Назовите главные члены предложения.
Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? что? называются…	Что такое корень слова?
Какие слова называются однокоренными?	Что такое сказуемое?
Сколько звуков обозначают гласные Е, Ё, Ю, Я после согласных?	Для чего служат окончания и предлоги?
Как переносится слово с двойными согласными?	Что такое приставка?
Как называется предложение, в котором о чем-либо сообщают (повествуют)?	Слова, которые обозначают действие предметов и отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? называются…
Как переносится слово с буквами Ь и Й?	Из чего состоит наша речь?
Слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы:Какой? Какая? Какое? Какие? называются…	Как называется предложение, которое произносится с сильным чувством?
Что такое окончание?	Как пишется корень в однокоренных словах?
Как определить, сколько слогов в слове?	Как проверить гласные А, О, Е, И, Я в корне слова?
Что такое суффикс?	Какие из парных согласных звуков являются глухими?
Что такое предложение?	Как пишутся предлоги с другими словами в предложении?
Для чего служат предлоги?	Какие из парных согласных звуков являются звонкими?
Какие гласные буквы пишутся после Ж, Ш, Ч, Щ?	Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов?
Как называется предложение, в котором о чем-либо спрашивается?	Назовите гласные, которые придают мягкость согласным ?
Что такое имя прилагательное?	Как называется общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение?
В каких случаях пишется твердый знак?	Какие вопросы имеет родительный падеж?
Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова «он», «мой»?	Ь знак пишется после шипящих у существительных мужского или женского рода?
Что такое местоимение?	Как отличить приставку от предлога?
Какие вопросы имеет творительный падеж?	Как называются слова, которые обозначают количество предметов или порядок предметов при счете?
Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова «она», «моя»?	На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
Какие вопросы имеет дательный падеж?	Какая частица придает глаголу отрицательный смысл и как она пишется с глаголами?
Какие имена существительные отвечают на вопрос «Кто?»?	Какие вопросы имеет предложный падеж?
Какая часть речи членом предложения не является?	Какой род имеют имена существительные, к которым можно поставить слова «оно», «моё»?
Сколько грамматических основ имеет простое предложение?	На какие вопросы отвечает глагол в прошедшем времени?
Чем обозначаются звуки на письме?	Сколько в русском языке гласных букв?
Какие существительные относятся к 1 склонению?	Какие существительные относятся ко 2 склонению?
Какие существительные относятся к 3 склонению?	Сколько падежей в русском языке? Назови их.
Какое предложение называется сложным?	Назови постоянные признаки имени существительного.

Фамилия_____________________ Имя_________________ Класс_________________

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Итого

Кол-во
баллов

1. Прочитай зашифрованную фразу и запиши её правильно:

к

й

г

а

и

ы

и

о

н

б

з

ч

м

е

ю

я

у

ш

т

л

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте стихотворение С. Маршака. Сколько раз произносится звук [О]?

Дорого вовремя время.

Времени много и мало.

Долгое время – не время,

Если оно миновало. ___________________________

3. Запиши 4 имени существительных, которые не изменяются по падежам.

____________________________________________________________________________

4. Переставь буквы так, чтобы получились пословицы. Запиши их.

ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ЕН ДИОТХЬ.

________________________________________________________________________________________

ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО.

________________________________________________________________________________________

5. Поставь в словах знак ударения:

Занята, красивее, дремота, щавель, торты, краны, звонит, понял, поняла.

6. Составьте предложение, используя все слова (форму слов изменять нельзя):

день, над, густой, серый, клубился, озером, сырой, круглым, в, ненастный, непроглядный, туман.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Дан текст в транскрипции:

[у м’ ин’ а п’ ич’ ал’ ный’ в’ ит // галава май’а бал’ит // йа ч’ ихай’ у / йа ахр’ ип // што такой’ э // эта гр’ ип // ] запиши его по правилам русской орфографии и пунктуации.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:

в гостинице, в зоопарке, в поликлинике, в поезде, в школе, в музее, на корабле, в театре, на заводе, в больнице.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Прочитай текст, в котором заблудились устойчивые словосочетания. Поменяй эти словосочетания местами, чтобы предложения стали верными:

Дождь лил как снег на голову. Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин. Я знал городские переулки как рыба в воде. Гости свалились как из ведра. Он всегда врет как по маслу. У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План проведения недели русского языка в 4-х классах МКОУ НОШ №7

Сроки проведения: 13.01.2015 – 20.01.2015

Ответственный: Королёва Н.Л.

Цель: повышение интереса учащихся к изучению русского языка

Задачи:

- расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках русского языка;

- сформировать творческую активность учащихся;

- выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся;

- воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку.

График проведения

дата

мероприятие

Кол-во участников от класса

время

кабинет

13.01

Линейка открытия

8.00

14.01

Конкурс каллиграфии «Король письма»

Все желающие по заявке

12.20

№3

15.01

Олимпиада

3чел.(победитель и призёры школьного этапа)

12.20

№3

16.01

Конкурс «Знатоки русского языка»

2 чел. +болельщики

12.20

№3

17.01

«Лотерея для грамотеев»

Все желающие

На переменах

№3

19.01

Выставка сочинений «Зимушка-зима»

Все желающие

12.20

Холл 1 этажа

20.01

Линейка закрытия недели. Концерт

8.00-8.25