Местоимение как часть речи

Урок-консультация в 11 классе по подготовке к ЕНТ.

Тема: Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.

Цели урока:

Образовательные:

повторить и обобщить знания учащихся по теме, научить учащихся правильно применять в письменной и устной речи местоимения;

развивающие: 

развитие памяти, воображения, смекалки; обогащение словарного запаса учащихся;

воспитательные:

привить интерес учащихся к своему предмету, объяснить необходимость знания в жизни каждого человека.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Наглядность: презентационные слайды, словари русского языка.

МО: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, практический

ФО: индивидуальная, фронтальная, групповая

СО:  флипчарт, карточки, презентация.

Ход   урока      

1. Психологический настрой.

Игра-знакомство «Снежный ком» (5 минут)

Все учащиеся  становятся в круг, таким образом, чтобы все играющие видели друг друга. Участники по очереди называют свое имя. Помимо своего имени, каждый учащийся  называет качество, которое начинается на первую букву имени и соответствует его характеру.

Например: Вера - верность, Сергей - смелый, Наталья - нежная...

2.Мотивационный этап. Актуализация знаний. (5 минут) Цифровой диктант.

Работа с кроссвордом. Восстановите слово в зеленой рамке.  Выход на тему.

1.     Раздел науки о языке, изучающий слова как части речи.

2.     Словарный состав языка.

3.     Падеж, вопросы которого кем? чем?

4.     Способ подчинительной связи в словосочетании, при котором зависимое слово связано с главным по смыслу.

5.     Второстепенный член предложения, обозначающий признак и отвечающий на вопросы  какой? чей?

6.     Самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака.

7.     Особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию.

Деление на группы 1 минута

- Местоимение - это что?

Работа в группах над составлением постеров.

Обсуждение 3мин. Что совпало, по поводу чего возникли противоречия.

Ошибки исправляются.

3. Операционно-деятельностный этап

Стадия осмысления.  Контакт с новой информацией, сопоставление с уже имеющимися знаниями…

Двое друзей много дней провели в пути.
   Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Обиженный    …     не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
   Друзья прод..лжали  идти. Вот они подошли к озеру,  в    …       решили искупат(ь)ся. Тот, кто получил пощёчину, едва не   ут..нул, а  друг спас его. Когда тонувший пришёл в     ….   ,   то высек на камне: "Сегодня мой    …  лучший друг спас мне жизнь".
   Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?»  Ответ был таков: «Когда     …      нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда …     делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы       …    ветер не смог стереть это».

Слова для справок:

Себя,   никакой, кто-нибудь,  самый,   кто-то,  котором,  ничего.
Беседа.

Что такое притча? (краткий поучительный рассказ).

Чему учит данная притча?

Задание: вставить пропущенные местоимения, определить их разряды.

Рассказать о правописании местоимений.

Дополнительные вопросы:

-Какую синтаксическую роль могут выполнять местоимения?

-Какие местоимения служат для связи предложений в тексте, а какие связывают части сложного предложения?

-Объясните написание вставленных букв.

Физминутка «Снежки»

Задание:

Какие еще местоимения встречаются в тексте? Определите их разряды.

Объясните дефисное написание местоимений в последнем абзаце притчи.

- Какое ещё правило правописания местоимений изучили? (правописание приставок  не-ни)

Буквенный диктант.  Перед вами  словосочетания. Пронумеруйте их, рядом запишите гласную е или и, которую вы вставите на месте пропуска.

Не о чем говорить, никому не показал, не с кем дружить, ничего не узнал, никакими силами, не на чем уехать, никого не заметил, никто не знает

4. Контрольно-оценочный этап. Напишите небольшое эссе  «Нужно ли прощать обиды?»

Нужно написать 2 аргумента для сочинения по этой проблеме, можно приводить примеры из худож. произведений, из личной жизни. 

Обязательно использовать СПП и местоимения.

Анализ одного из предложений.

5. Дом./задание

1.                      Вопросник по изученной теме

2.                      Составление опорной таблицы

6.      Рефлексия «Свободный микрофон». Любой ребенок по желанию может поделиться впечатлениями о сегодняшнем уроке.

Или заполнить лист самооценивания.