Местоимение как часть речи

Открытый урок

учитель русского языка и литературы, Коптева Т.А.

Русский язык Урок № __ 101____ Класс ____5 _____ Дата ___10.02.2016 г.______

Тема: Местоимение как часть речи. * (с презентацией)

Цели:

М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, строить рассуждения, задавать вопросы.

ЛР: опознаватьместоимения­существительные в тексте, выявлять отличие существительных от местоимений­существительных, определять признаки личных местоимений­существительных; определять рольместоимений­существительных в тексте.

Тип урока.Комбинированный (урок открытия новых знаний и закрепления)

Основные понятия: Разряды местоимений. Местоимения­существительные. Личные местоимения­существительные

Ход урока

I. Оргмомент.Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

II. Формулирование темы и целей урока. Мотивирующий ввод в тему урока.

– Послушайте стихотворение и сформулируйте тему урока:

(на доске)

Утром – как заведено –

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт ОНО

Розовой жар­птицей…

А стемнеет – ОН придёт:

Тоненький, смущённый, –

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.

Срок прошёл – плывёт ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

Кто же ОН, ОНО, ОНА?

Месяц, солнце и луна!

– А что такое он, оно, она с языковой точки зрения? (Местоимения.)

– Что вам помогло догадаться о словах­отгадках? (Род местоимений.)

Примечание. С личными местоимениями ученики знакомились в начальной школе.

– Прочитайте название темы § 48.

?!Актуализация: Что изучает морфология?

– Назовите ключевые слова урока. (Местоимения­существительные, разряды, личные.)

– Как вы понимаете слово разряды? (Разновидности, группы.)

– Какова цель урока?

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

III. Актуализация и углубление изученного.

1. Текст (см. ДМ № 1 «Лист клёна») – наблюдение над местоимениями, «заменяющими» существительные и прилагательные.

Ученики выявляют сходство с изученными частями речи по вопросам и значению – выделенные слова указывают на предмет (лицо) или признак. Но значение у них особое, эти слова не называют, а заменяют, указывают на другие слова.

2. Изучение нового материала. (по таблице см раздаточный материал у каждого ребёнка!)

Чтение сведений в рамке о разрядах местоимений по значению.

– Что нового для себя узнали?

– Прочитайте названия разрядов (без примеров).

– Можете ли вы предположить что­то о значении местоимений этих разрядов?

– Какие местоимения мы будем изучать в 5­м классе?

– Как вы думаете почему?

Примечание. Нужно обратить внимание учеников на то, что сразу все разряды местоимений заучивать не надо, они будут освоены в процессе дальнейшего изучения.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Преобразовывать и передавать информацию, полученную в результате чтения.

3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

IV. Открытие новых знаний.

1. Упр. 361 (Загадки)

– наблюдение над разными разрядами местоимений­существительных. Работа по заданиям к упражнению.

Ученики ставят местоимения в начальную форму (где возможно).

?!– Какая группа местоимений вам знакома? Как они называются?

– Какая особенность есть у других местоимений? (Что – отвечает на вопрос что?)

2. Чтение теории Личные местоимения

- Работа с ДМ (Приложение 1 на карточках у всех детей)

3. Чтение текста упр. 365

Прочитайте фрагмент повести-сказки Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Некоторые слова в тексте заменены. Как вы думаете, какие?

Так и стал дядя Фёдор жить в де­ревне. И люди в деревне дядю Фёдора полюбили. Потому что дядя Фёдор не бездельничал, всё время делом занимал­ся или играл. А потом у дяди Фёдора забот прибавилось. Узнали люди, что дядя Фёдор животных любит, и стали дяде Фёдору разных зверюшек при­носить.

Спишите текст. Там, где необходимо, замените существительные местоимениями. Местоимения какого лица вы употребите?

?!Сделать самостоятельныевыводы об употреблении местоимений

(развивается умение заменять суще­
ствительныена местоименияв тексте, определять признаки личных местоимений, орфографически и пунктуационно правильно оформлять текст.

4.Формулирование проблемы (цели) дальнейшей работы: «Как склоняются местоимения разных разрядов, в чём их особенность?»На доске таблица склонения

5* .Составьтерассказна основе изученного материала (можно с использованием таблицы См .ДМ 1)

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Преобразовывать ее из одной формы в другую (текст в таблицу), соотносить информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

ДМ– развивается умение находить личные местоимения в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Выполняется в парах.

Коллективное обсуждение (каждая пара называет свои примеры).

Если будет время

• По карточкам Самостоятельно. Взаимопроверка.

2. Теоретическая разминка (См. вопросы в приложении «Морской бой»)

-Что такое местоимение?

-Как называют местоимения, которые указывают на лица? (личные)

-С помощью какого местоимения человек указывает на себя? (я)

-В каких случаях местоимение Вы пишется с заглавной буквы?

-Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре? (она)

-Назовите местоимение 2лица ед. числа. (ты)

-Какие местоимения изменяются по родам? (3 лица ед. числа)

Познавательные УУД:

Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД:

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Контроль

2. Приобретать навыки работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Предположите, как дальше будет построено изучение темы «Местоимение».

– Ответьте на шуточные вопросы­загадки:

а) В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я.)

б) Какие два местоимения портят дорогу? (Я–Мы.)

в) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь Я.)

- Что вызвало трудности в изучении темы? С чем это связано?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

- По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Контроль

Хочу, чтобы вы удивились!

ВЫ МЫ ТЫ Дороги ВЫМЫТЫ

VII. Домашнее задание.

1. Выписать 3–4 предложения с местоимениями из учебника по литературе.

2. Словарные слова записать в словарик.

3. Выучить порядок морфологического разбора, практически – сделать разбор местоимения из предложения (по выбору)

*** Приложение Вопросы и задания по теме «Морской бой»

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

В каких случаях место-имение Вы пишется с заглавной буквы?

Назовите местоиме-ние, у которого нет именительного падежа

Назовите местоимение

2 лица ед. числа.

Как правильно написать:ихняя бабушка –их бабушка

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

В каких случаях пи-шется в местоимении НЕ, а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Просклоняйте местоимение КТО

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).

Какие местоимения изменяются по родам?

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

В каких случаях место-имение Вы пишется с заглавной буквы?

Назовите местоиме-ние, у которого нет именительного падежа

Назовите местоимение

2 лица ед. числа.

Как правильно написать: ихняя бабушка –их бабушка

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

В каких случаях пи-шется в местоимении НЕ, а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Просклоняйте местоимение КТО

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).

Какие местоимения изменяются по родам?

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

В каких случаях место-имение Вы пишется с заглавной буквы?

Назовите местоиме-ние, у которого нет именительного падежа

Назовите местоимение

2 лица ед. числа.

Как правильно написать: ихняя бабушка –их бабушка

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

В каких случаях пи-шется в местоимении НЕ, а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Просклоняйте местоимение КТО

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).

Какие местоимения изменяются по родам?

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

В каких случаях место-имение Вы пишется с заглавной буквы?

Назовите местоиме-ние, у которого нет именительного падежа

Назовите местоимение

2 лица ед. числа.

Как правильно написать: ихняя бабушка –их бабушка

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

В каких случаях пи-шется в местоимении НЕ, а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Просклоняйте местоимение КТО

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).

Какие местоимения изменяются по родам?

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

В каких случаях место-имение Вы пишется с заглавной буквы?

Назовите местоиме-ние, у которого нет именительного падежа

Назовите местоимение

2 лица ед. числа.

Как правильно написать: ихняя бабушка –их бабушка

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

В каких случаях пи-шется в местоимении НЕ, а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Просклоняйте местоимение КТО

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).

Какие местоимения изменяются по родам?

Что такое местоимение?

Как называют местоимения, которые указывают на лица?

С помощью какого местоимения человек указывает на себя?

В каких случаях местоимение Вы пишется с заглавной буквы?

Какое местоимение вы используете, если надо указать на человека женского пола, который не участвует в разговоре?

Назовите местоимение

2лица ед. числа.

Какие местоимения изменяются по родам?

Назовите местоимение, у которого нет именительного падежа

В каких случаях пишется в местоимении НЕ,

а в каких НИ?

Назовите количество местоимений:

кого, кому, о ком, кого, кто, кем?

Просклоняйте местоимение

КТО

Просклоняйте местоимение КАКОЙ

Как правильно написать:

н… кем заменить

н…кого не вижу

Как правильно написать:

Ихняя бабушка –

их бабушка

Назовите слово, в котором много букв Я (например, 7).