Класс ______________ Дата
____________
Тема: "Местоимение как часть
речи". 6-й класс
Знать: о местоимении как
части речи (указывает на предмет, лицо, событие и т.д., не называя их), о роли
местоимений как средстве связи предложений в тексте и частей текста, о
синтаксической функции местоимений.
Уметь: находить
местоимения в речи, определять их роль в тексте, разряд (пользуясь таблицей),
правильно употреблять местоимения.
Д/з к этому уроку:
1) повторить определение имени
существительного, имени прилагательного, числительного;
2) подготовить рассказ об этимологии (происхождении) слова “местоимение”.
Ход урока
I. Беседа.
– Назовите
самостоятельные именные части речи, (существительное, прилагательное,
числительное)
– Какой морфологический
признак у них общий? (изменение по падежам)
Учитель: “Мы
продолжаем изучать самостоятельные части речи. Сегодня знакомимся с
местоимениями, их разрядами; выясним, какую функцию выполняют местоимения в
предложении”.
II. Сообщение ученика об этимологии местоимения.
Местоимение
заимствовано из ст.-сл. языка, а в ст.-сл. пришло из греческого: antonymia. Это
слово было образовано сложением предлога anti (вместо) и существительного onyma
(имя) с одновременным прибавлением суффикса ia. Лексическое значение:
вместо имени.
III. Работа с таблицей.
Знакомство с
разрядами местоимений (обратить внимание на лексическое значение названия
местоимений)
Местоимения
3. Вопросительные
– кто? что? какой? чей? сколько? каков?
4. Относительные –
кто что какой чей сколько каков который.
5. Неопределенные
– некто нечто некоторый несколько кое-кто кое-что кто-нибудь что-нибудь.
6. Отрицательные –
никто ничто никакой ничей некого нечего.
7. Притяжательные
– мой твой свой (своя своё) наш ваш.
8. Указательные –
тот этот такой таков столько.
9. Определительные
– весь всякий каждый сам самый любой иной другой.
– Какие
местоимения вам уже известны?
IV. Работа с текстом см. учебник стр.64.
(Этот текст можно
написать на интерактивной доске)
1. Весна на
пороге. 2. Скоро она (весна) вступит в свои права.
3. А сейчас ещё морозно. 4. Такая(морозная) погода продержится
недолго. 5. Через несколько дней (скоро) засияет настоящее
солнце и начнется настоящая весна.
Задания.
– Чтение текста
– Докажите, что
это текст
– Какова его тема?
Озаглавьте. (Приближение весны. Такое название объединяет предложения в
синтаксическое целое, которое начинается и замыкается словом весна?).
– Определим,
вместо каких частей речи используются местоимения и какую функцию они выполняют
в тексте.
Личное мест. она заменяет
слово весна предшествующего предложения и связывает 2-ое предложение с 1-ым,
является подлежащим. Указ. мест. такая + погода, заменяя
предшествующее предложение, объединяет 3-ье с 4-ым, является определением.
Неопределенное
мест. несколько + дней соотносится с наречием скоро и
соединяет последнее предложение со 2-ым, которое тесно связано с 1-ым. В
предложении является обстоятельством времени.
(Такая работа учит
детей соотносить мест. с сущ., прил., числ. Это поможет им понять, от чего
зависит синтаксическая роль того или иного мест. и почему некоторые мест.
изменяются не только по падежам, но и по родам и числам.)
– Значит, какую
функцию выполняют местоимения в тексте? Что они делают? (Связывают предложения
между собой)
– Как называется
вид связи, при котором последующее предложение связано с предыдущим? (Цепной)
– Посмотрите на
текст и определите, вместо каких именных частей речи используются местоимения.
Сформулируйте общее грамматическое значение местоимения. (или см. стр. учебника
64 I пункт правила)
– Какими членами
предложения могут быть местоимения? (или см. стр. 64, 3 пункт правила)
– Каковы
морфологические признаки местоимения? (или см. стр.64, 2 пункт правила)
V. Знакомство учащихся с морфологическим разбором местоимения.
Цель: обратить
внимание уч-ся на сходство плана морфологического разбора и определения
местоимения (п. 68). она
I) Общее грамм.
знач.:мест.,т.к. указывает на время года(лицо), но не называет его и отвечает
на вопрос (что?)
II) Морфолог.
признаки:
III)
Синтаксическая роль: подлежащее
Продолжаем
наблюдать: что же ещё умеет местоимение?
Выполним
упражнение №392.
– Чтение текста
подготовленным учеником. Подумайте, какова микротема 1-ого и 2-ого абзацев?
(Природа весной. Дети весной.)
– Благодаря чему
связаны между собой 1-ый и 2-ой абзацы? (Концовка -последнее предложение –
завершает круг мыслей, отражённых в 1-ом и 2-ом абз., и связано с ними
определительным местоимением всё + хорошо ; указательным
местоимением это +время. Поэтому оно выделено в 3-ий абз.
Вывод: местоимение
связывает не только предложения в тексте. Но и целые абзацы.
3 ученика
выполняют задание на доске (задание написано на карточке)
Задание для 1-ого
ученика:
– переписать
первое предложение, расставив знаки препинания, выделить в словах на месте
пропусков орфограммы, указать падеж выделенных местоимений;
– выполнить
морфологический разбор слова (в) лужах;
– назвать слова,
употребленные в переносном значении.
Задание для 2-ого
ученика:
– переписать 2-ое
и 3-ье предложения, расставив знаки препинания, выделив орфограммы в словах на
месте пропусков;
– сделать
синтаксический разбор 2-ого предложения;
– какой худ. приём
использовал А.П.Чехов при описании речки и деревьев?
Задание для 3-его
ученика:
– выписать из
2-ого абзаца слова с пропущенными буквами, выделить орфограммы;
– записать в форме
Р.п. и Т.п. число 265;
Задание для
остальных учащихся:
– озаглавить
текст;
– переписать 1-ое
предложение 2-ого абзаца, расставив знаки препинания, указать падеж выделенных
местоимений;
– определить
лексическое значение слов пускать, упрямый лёд, гнать метлой, речка
заревёт;
– в 3-ем предлож.
назвать грамматическую основу
Проверка
упражнения № 392/
VI. Самостоятельная работа.
– Вставить
подходящие по смыслу местоимения, определить его падеж и подчеркнуть как член
предложения.
Текст
спроецировать на интерактивную доску.
Нужно, чтобы
человек понял, что ... (он) творец мира, что на ... (нём) лежит
ответственность за все несчастия на земле и ... (ему) же
принадлежит слава за всё доброе, что есть в жизни.
Проверка:
– Выразительное
чтение предложения.
– Как понимаете
смысл этого предложения?
Творец (из словаря
Ожегова): 1) Бог, мифическое существо, создатель мира; 2) тот, кто творчески
создает что-нибудь. Слово мир в словаре С.И.Ожегова имеет
много значений. Вот два из них:
– мир – это
планета, земной шар;
– мир – это
согласные отношения, отсутствие вражды, войны, ссоры.
VII. Чтение учителем стихотворения С.Я.Маршака “Пожелание
друзьям”
Желаю вам цвести,
расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас.
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Даётся нам недёшево.
– Как понимаете
значение слова недёшево?
– Пользуясь
таблицей, выписать все местоимения, указать разряд.
VIII. Д/З:
1) п. 68, 79, упр.
№ 390;
2) письменно
объяснить смысл предложения из самостоятельной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.